二年級上冊數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀6篇

Word-21-二年級上冊數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀6篇一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問與技能

經(jīng)受探究，編制8的乘法口訣的過程，體驗(yàn)8乘法口訣的來源。

（二）過程與方法

1．理解每句乘法口訣的意義，初步熟記8的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡潔的計(jì)算。

2．通過編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新學(xué)問。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

借助數(shù)軸這個(gè)直觀模型，初步滲透數(shù)形結(jié)合思想，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

【目標(biāo)分析】本課教學(xué)內(nèi)容是在同學(xué)初步了解乘法的意義，學(xué)習(xí)了2～7的乘法口訣基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同學(xué)完全能通過學(xué)問的遷移、比較和推理，總結(jié)并牢記口訣，在實(shí)際教學(xué)中，老師鼓舞同學(xué)自主探究，為同學(xué)進(jìn)展制造空間。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解8的乘法口訣的意義和來源。

教學(xué)難點(diǎn)：把握8的乘法口訣，會(huì)敏捷運(yùn)用8的乘法口訣解決簡潔的實(shí)際問題。

三、教學(xué)預(yù)備

編制口訣表格，課件等。

四、教學(xué)過程

（一）謎語導(dǎo)入，激趣揭題

1．猜謎語。

（1）課件出示謎語：身穿硬袍，手拿剪刀，口吐泡泡，走路橫跑。（猜一種動(dòng)物）

（2）課件出示一只螃蟹。

老師：你們知道一只螃蟹有幾條腿嗎？

2．揭示課題。

（1）請小伴侶們用水彩筆在預(yù)備好的紙上，用最簡潔的方法畫出一只螃蟹，留意畫出螃蟹腿的只數(shù)。

（2）收集同學(xué)作品，選出最精致的作品，并復(fù)制8份，張貼在黑板上。

（3）接下來大家就一起探究8的乘法口訣。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)上，充分利用同學(xué)熟知的事物激發(fā)愛好，讓同學(xué)在直觀感知中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

（二）自主探究，構(gòu)建新知

1．主動(dòng)探究。

（1）依次出示：2只螃蟹。

老師：1只螃蟹有8條腿，2只螃蟹有多少條腿呢？（16條）

老師：那么，3只、4只、5只、6只、7只、8只螃蟹又有多少條腿呢？

課件出示數(shù)軸，指名填寫。

（2）看數(shù)軸填寫。

螃蟹歌

1只螃蟹（8）條腿，2只螃蟹（）條腿，

3只螃蟹（）條腿，4只螃蟹（）條腿，

5只螃蟹（）條腿，6只螃蟹（）條腿，

7只螃蟹（）條腿，8只螃蟹（）條腿。

（3）說兒歌。

小伴侶們面對面坐好，我們一邊拍手，一邊說兒歌。

2．編制口訣。

（1）創(chuàng)編口訣：1個(gè)8是8，2個(gè)8相加是16。我們除了可以用加法算，還可以用什么方法呢？（乘法計(jì)算）

（2）小組溝通。

同學(xué)分組溝通匯報(bào)，老師總結(jié)：

（3）舉例說口訣，例如：“三八二十四”這句口訣是什么意思？

【設(shè)計(jì)意圖】由于有2～7乘法口訣的基礎(chǔ)，老師先引導(dǎo)同學(xué)觀看熟識的螃蟹素材，得出連加結(jié)果后呈現(xiàn)在數(shù)軸上，并充分利用學(xué)問的遷移，自主探究編制出8的乘法口訣。再在小組內(nèi)溝通，在同學(xué)自主探究的過程中，學(xué)習(xí)力量得到了培育，體驗(yàn)到了勝利的喜悅。在與他人溝通的過程中，不僅學(xué)會(huì)了收集信息，學(xué)習(xí)情感也得到了升華。

（三）多種方法，熟記口訣

（1）讀口訣，找規(guī)律。

①全班齊聲朗讀8的乘法口訣。

②用自己喜愛的方法讀一讀，想一想每句口訣之間有什么規(guī)律。

③指名背口訣。請記得好的同學(xué)介紹自己記憶的小竅門，其他同學(xué)可以借鑒他的方法，再來記一記。

④爭論：覺得哪一句比較難記？

預(yù)設(shè)：想某句口訣同學(xué)可能有兩種方法：

方法一：依據(jù)8的連加去想；

方法二：依據(jù)同學(xué)記住的口訣適當(dāng)?shù)募樱ɑ驕p）一個(gè)或幾個(gè)8的方法去想，

⑤依據(jù)一句口訣我們可以想到幾個(gè)乘法算式？（兩個(gè)）

（2）對口令，記口訣。

①嬉戲：一個(gè)同學(xué)說口訣的上半句，另一個(gè)同學(xué)接下半句。

②小結(jié)：8的乘法口訣句數(shù)多，積的數(shù)目較大，記憶有難度。所以我們要先記住一些簡單記住的口訣，再依據(jù)相鄰兩句口訣之間的關(guān)系來記憶其他口訣。大家不僅要能按挨次背口訣，還要能打亂挨次背口訣。只有熟記口訣，才能更好地應(yīng)用口訣。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是對8的乘法口訣的記憶，由于前面已經(jīng)學(xué)過了2～7的乘法口訣，所以老師信任同學(xué)有自己記憶口訣的方法，放手讓同學(xué)選用自己喜愛的方法來記。對于記憶有困難的孩子，關(guān)心其查找規(guī)律，借鑒閱歷，真正體現(xiàn)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。

（四）總結(jié)全課，暢談收獲

這節(jié)課，你學(xué)到了什么學(xué)問呢？

學(xué)校二班級上冊數(shù)學(xué)教案篇二

一、教材分析

1、地位、作用和特點(diǎn)本節(jié)教材是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級上冊第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課（第18、19頁）。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對連加算式有了肯定體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實(shí)情境，提出并解決其中需要列連加算式進(jìn)行計(jì)算的數(shù)學(xué)問題，并經(jīng)受把相同加數(shù)的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義；會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，體會(huì)到乘法的簡便性。為后面有“有多少點(diǎn)子”的學(xué)習(xí)做預(yù)備。

2、教學(xué)目標(biāo)1)結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培育同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題和解決問題的意識和力量。2)從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義，并把握它的讀法、寫法及各部分的名稱。3)結(jié)合詳細(xì)情境，會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應(yīng)用加法計(jì)算簡潔的乘法算式的結(jié)果。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義，并能正確的讀寫乘號以及各部分的名稱。難點(diǎn)：精確?????地讀寫乘法算式；正確說出乘法算式各部分的名稱；初步理解乘法的意義；會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。

二、學(xué)情分析

學(xué)校二班級屬于學(xué)校低段，留意力集中的時(shí)間短，不穩(wěn)定，所以在教學(xué)中設(shè)計(jì)了懸念和小組爭論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)同學(xué)愛好和集中同學(xué)留意力。經(jīng)過一年對新教材的接觸，同學(xué)已初步學(xué)會(huì)觀看生活、發(fā)覺信息和提出簡潔的數(shù)學(xué)問題，可以在小組內(nèi)有序合作、與人溝通，清晰地表達(dá)自己的想法。

三、教法和學(xué)法分析

（一）教法分析

依據(jù)教材和同學(xué)的特點(diǎn)，在教法上，我以老師為主導(dǎo)，主要采納互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，放手讓同學(xué)在有限的時(shí)間和空間里，依據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過師生互動(dòng)、合作探究等方式發(fā)覺問題，提出問題，解決問題，通過小組爭論得出結(jié)論。

（二）學(xué)法分析

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)在詳細(xì)的活動(dòng)情境中，讓同學(xué)發(fā)覺問題，提出問題；在自主探究和合作溝通中解決問題，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；通過敏捷、好玩和富于創(chuàng)意的練習(xí)準(zhǔn)時(shí)反饋鞏固，通過聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問題，讓同學(xué)體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

四、教學(xué)過程分析

依據(jù)上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，體會(huì)乘法必要性；二、結(jié)合問題情境，體會(huì)乘法的意義；三，聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運(yùn)用。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)“排隊(duì)去兒童公園”的情境，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過用加法解決“每排有5個(gè)同學(xué)，一共有多少人？”這個(gè)問題，讓同學(xué)們體會(huì)到連加這種方法的煩瑣。這時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)：象這樣每個(gè)加數(shù)都一樣的加法算式，有沒有更簡便的算法呢？這節(jié)課，我們就來討論一下。

其次個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合“兒童樂園”的問題情境，初步體會(huì)乘法的意義。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。我預(yù)備用以下四個(gè)步驟來解決問題。把主題圖以課件的形式呈現(xiàn)在大屏幕上。

1、請同學(xué)們自己在情境圖上查找數(shù)學(xué)信息，依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？讓同學(xué)們在四人小組內(nèi)進(jìn)行問題溝通，并進(jìn)行匯報(bào)，老師依據(jù)詳細(xì)狀況把同學(xué)的問題一一板書在黑板上。

2、請同學(xué)們完成這些問題，為后面抽象乘法算式做預(yù)備。可以請幾個(gè)同學(xué)在黑板上板演，并共同核對答案。

3、結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式，進(jìn)一步抽象出乘法算式。我以其中一個(gè)做例題，對同學(xué)進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個(gè)乘法算式，2和4在這個(gè)乘法算式中都叫做乘數(shù)。

4、請同學(xué)把其他幾個(gè)算式也改寫成乘法算式的形式，準(zhǔn)時(shí)對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行鞏固。在這四個(gè)步驟中，我還會(huì)提示同學(xué)留意：乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)：一個(gè)是相同加數(shù)（顯性的），一個(gè)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)（隱性的），要讓同學(xué)明確它們的由來。經(jīng)過其次個(gè)環(huán)節(jié)四個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的熟悉，也就自然而然可以到過度到本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運(yùn)用。這個(gè)環(huán)節(jié)也可以分為兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，首先，小組內(nèi)溝通，查找生活中可以用乘法解決的問題，并在全班進(jìn)行溝通；然后，把本課引入的“排隊(duì)”的問題用乘法算式表示出來。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是這樣的：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓同學(xué)學(xué)習(xí)生活中的、有用的數(shù)學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問延長到生活中去。同學(xué)能夠在生活中查找到用乘法解決的問題，也就說明他們對乘法的意義有了比較清楚的熟悉，已經(jīng)真正把握了乘法的意義。

六、說板書設(shè)計(jì)

相同加數(shù)的連加的算式和抽象出來的乘法算式對應(yīng)著寫，這樣讓加法到乘法的轉(zhuǎn)化過程更直觀的呈現(xiàn)出來，加深同學(xué)的理解。

二班級上冊數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過折紙，剪拼等活動(dòng)進(jìn)一步熟悉平面圖形。能對簡潔圖形進(jìn)行分解和組合。

2、進(jìn)展空間觀念和動(dòng)手操作力量

教學(xué)重、難點(diǎn)：折出圖形，拼出圖形。

教學(xué)過程：

一、折一折

1、把一張正方形紙折成一樣的兩部分，怎么折？

剪一剪，比一比。

先想后實(shí)踐，再對比。

2、把長方形、三角形、圓的紙分別折成一樣的兩部分，怎么折？

剪一剪，比一比。

二、拼一拼

1、利用上面剪出的圖形拼一拼。

2、展現(xiàn)你的作品。

3、你還能拼成別的圖形嗎？試一試。

三、練一練

1、動(dòng)手剪一剪，拼出好玩的圖形。

2、口算訓(xùn)練競賽。

3、折飛機(jī)。

自己動(dòng)手討論，實(shí)踐制作。

4、你能用一張長方形的紙，折出一個(gè)正方形嗎？

5、將一張正方形的紙剪成四個(gè)一樣大小的三角形，用這些三角形可以拼出哪些圖形？

小組合作，溝通評議。

二班級數(shù)學(xué)上冊教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)與式的大小比較，探究題包的內(nèi)在規(guī)律。

2、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加減法，培育同學(xué)對學(xué)問的綜合應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加減

教學(xué)難點(diǎn)：

20以內(nèi)數(shù)的加減混合

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

20以內(nèi)的數(shù)

（1）你們來看一下，這是什么小動(dòng)物呀？（青蟲）

我們呀認(rèn)真看一下，他身上是不是有斷斷續(xù)續(xù)的數(shù)字呀，我們一起幫他補(bǔ)充完整，并且把數(shù)射線也補(bǔ)充完整。

（2）寫出相鄰的數(shù)

你們真棒！填的很快。哪大家一起吧相鄰數(shù)填好，這些我們都是學(xué)過的對吧，看小伴侶誰最厲害，填的又快又精確?????。

二、自主學(xué)習(xí)

（一）加減法復(fù)習(xí)

1、看圖排序

（1）觀看

（2）匯報(bào)結(jié)果

師：觀看好下面的兩組圖片的挨次，請你們動(dòng)腦來整理一下挨次。書本61頁

2、加減法運(yùn)算

（1）20以內(nèi)數(shù)的加減法

（2）連加，連減，加減混合運(yùn)算

書上第61頁題2與題3

師：我們一起來快速計(jì)算加法與減法。

師：我們用前面學(xué)過的學(xué)問，一起來連加、連減、加減混合計(jì)算吧。

（二）其他題型

1、組算式

（1）思索

（2）同桌溝通

書上第62頁題4

小師：伴侶們，你們能用3、7、8、11、15中中的三個(gè)合適的數(shù)組成4個(gè)算式嗎？

2、比大小

書上第63頁題6

小伴侶復(fù)習(xí)了計(jì)算，我們一起來比較數(shù)的大小小，利用計(jì)算的基礎(chǔ)去比較。

3、識別圖形

書上題7

練習(xí)了這么多，我們來調(diào)整一下，一起來數(shù)一數(shù)，填圖形的數(shù)目。

三、鞏固練習(xí)

（一）填空

1.1.（）+2+3=10

2、2.8-2-（）=2

（二）組算式

用3，7,4,10中的三個(gè)數(shù)字組算式

（三）填一填

1、6-（）2

2、3+（）7

3、5+3（）

4、92+（）

四、總結(jié)

師：今日我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

二班級數(shù)學(xué)上冊教案篇五

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

中秋節(jié)快到了，三江的月餅師傅正在忙著做月餅，瞧！新奇的月餅出爐了

1、（出示9個(gè)月餅）請大家一起來數(shù)一數(shù)，這堆月餅有幾個(gè)（9個(gè)）那么9個(gè)月餅最接近幾十呢？（10）我們也可以說9個(gè)月餅大約是10個(gè)。（同學(xué)跟讀）

2（出示43個(gè)月餅）這堆月餅有幾個(gè)呢？你能一下子數(shù)出來嗎？請大家估量一下，這堆月餅也許是幾十個(gè)？老師宣布正確答案43個(gè)月餅，43最接近幾十？我們也可以說43個(gè)月餅大約是40個(gè)

3、那么64個(gè)月餅我們也可以說大約是多少個(gè)月餅?zāi)兀?6個(gè)月餅?zāi)兀?/p>

揭示課題：象剛才這樣把一個(gè)精確?????數(shù)看成大約是幾十，這就是估量，今日這節(jié)課我們就要用這個(gè)學(xué)問來學(xué)習(xí)加減法的估算。

二、探究加減法的估算

1、這幾天到三江買月餅的人可多了，你瞧！這3種月餅是最受大家歡迎的，（出示豆沙月餅28元，蛋黃月餅43元，水果月餅24元）

2、你能向小伴侶介紹一下這些月餅大約是幾元嗎？（依據(jù)同學(xué)回答，老師板書：大約是30元，大約是40元，大約是20元）

小伴侶們真能干，那你能依據(jù)剛才估量的數(shù)據(jù)，幫老師算算買豆沙月餅和水果月餅大約是多少元嗎？你能用算式表示嗎？

你還能象老師一樣來提問嗎？

3、四人小組爭論：

現(xiàn)在方老師帶了100元錢去買這3盒月餅，你幫老師想想，我?guī)У腻X夠嗎？為什么夠呢？把你的想法在組內(nèi)溝通一下

你能向大家介紹一下你的方法嗎？

方法一：豆沙月餅大約是30元，蛋黃月餅大約是40元，再加上水果月餅大約是20元，三樣加起來大約是90元，所以100元夠了。（板書：30+40+20=90）

方法二：3盒加起來是95元，所以100元夠了。

方法三：100元錢，買豆沙月餅后，大約還剩下70元，買水果月餅后大約還剩50元，最終買蛋黃月餅，大約還剩10元（板書：100302040=10）

方法四：100元錢，買水果月餅后，大約剩80元，買豆沙月餅后，大約剩50元，所以買蛋黃月餅夠了。

剛才小伴侶想出了許多方法，現(xiàn)在請你選擇你最喜愛的一種方法跟你的同桌溝通一下

小結(jié)：剛才我們小伴侶想出了這么多方法，大家都是先把精確?????數(shù)估量成幾十然后再進(jìn)行估算，這樣計(jì)算起來比較便利，象這樣的例子在我們生活中還有許多

三、練習(xí)應(yīng)用

1、四一班和四2班同學(xué)預(yù)備在中秋節(jié)晚上舉辦一個(gè)中秋晚會(huì)，要同學(xué)們報(bào)名參與，四1班有39人報(bào)名，四2班有42人報(bào)名，請問（1）大約有多少人參與這個(gè)中秋晚會(huì)？你會(huì)估算嗎？（2）四（1）班比四（2）班大約少幾人？

2、四一班和四2班同學(xué)為了布置晚會(huì)場地可忙壞了，晚會(huì)方案要做70朵紙花，現(xiàn)在四（1）班已經(jīng)做好了27朵紙花，四（2）班已經(jīng)做了44朵紙花，請問大約還要做幾朵紙花呢？

3、剛才我們用估算的學(xué)問解決了中秋晚會(huì)的問題，在數(shù)字王國里也要用到估算，請你估算一下，下列哪些算式的得數(shù)比80大

31+52901138+39

請小伴侶拿出課桌里的紅卡片和黃卡片，假如是大于80就舉紅卡片，小于80就舉黃卡片

5、國慶節(jié)也快到了，小伴侶準(zhǔn)備怎樣支配國慶節(jié)呢？是啊，青年旅行社打算在國慶期間組織50人去杭州西湖旅游，為了讓游客玩得興奮，旅行社還特殊設(shè)計(jì)了劃船活動(dòng)，這里有3種船：

大船：限乘42人

中船：限乘23人

小船：限乘9人

現(xiàn)在有50人，旅行社準(zhǔn)備租兩條船，可以怎樣去租呢？小組爭論溝通

依據(jù)小組爭論與溝通，設(shè)計(jì)多種乘船方案

1、大+中

2、大+小

3、大+大

為什么可以租一條大船和一條中船呢？50人夠坐嗎？

為什么可以租一條大船和一條小船呢？

小伴侶想出了3種方法，租一條大船需要租金43元，租一條中船需要租金28元，租一條小船需要租金19元，這3種方法哪一種最省錢呢？（同桌溝通）

請同學(xué)用手勢表示，說說為什么，大約要花多少錢？

四、全課小結(jié)

今日這節(jié)課你學(xué)會(huì)什么？你有什么收獲？

今日這節(jié)課我們用估算的學(xué)問解決了許多問題，其實(shí)在我們生活中還有許多時(shí)候要用到估算，你能舉出這樣的例子嗎？

課后反思：

《加減法的估算》是人教版二班級上冊的教學(xué)內(nèi)容，教材在100以內(nèi)的加、減法筆算教學(xué)中支配了加減法的估算一小節(jié)，這是估算正式教學(xué)的開頭。教材為同學(xué)供應(yīng)了媽媽要買三種生活用品，帶100元錢夠不夠這一生活情境，意圖讓同學(xué)通過小組爭論溝通，展現(xiàn)不同的估算方法。使同學(xué)了解估算也是解決問題的一種策略，估算也可以有不同的方法，我們可以用它簡潔、快速地解決某些問題、從而逐步培育同學(xué)的估算思想?；谝陨戏治?，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓同學(xué)能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算，體現(xiàn)估算方法多樣化，并能解釋估算的過程。

由于估算是特別貼近實(shí)際生活的，在實(shí)際生活中常常會(huì)應(yīng)用，所以在本課的教學(xué)中，我采納情境教學(xué)法，以即將到來的中秋節(jié)為主線貫穿整節(jié)課。將本課的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融入到估月餅，買月餅，中秋晚會(huì)等生活情境中。

在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、讓同學(xué)學(xué)會(huì)估數(shù)。在估算中，估數(shù)是最重要的一步。所以在新課引入環(huán)節(jié)，我先讓同學(xué)數(shù)數(shù)數(shù)量比較少的月餅，然后出示一堆數(shù)量比較大的月餅，讓同學(xué)意識到當(dāng)數(shù)量很大，很難精確?????數(shù)出來的時(shí)候就可以估量一下，從而引出大約，學(xué)會(huì)將精確?????數(shù)估量成大約是幾十。

2、爭論溝通，探究加減法的估算。由于這是同學(xué)第一次正式接觸估算。以往的精確計(jì)算已經(jīng)在同學(xué)腦海里深深扎了根，因此不免給本課教學(xué)帶來肯定的負(fù)遷移，所以在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)我先讓同學(xué)說說買蛋黃月餅和豆沙月餅大約需要多少元，然后讓同學(xué)提一提類似的問題，通過這些簡潔的估算使同學(xué)先對估算有肯定的熟悉和體驗(yàn)，然后再讓同學(xué)思索老師帶100元去買這3盒月餅，帶的錢夠不夠這一問題。在爭論溝通中激發(fā)求易思維，體現(xiàn)估算方法的多樣化。這樣由淺入深的設(shè)計(jì)，使同學(xué)易于接受，同時(shí)也使同學(xué)熟悉到，在日常生活中，有時(shí)需要進(jìn)行精確計(jì)算，有時(shí)依據(jù)實(shí)際的需要只要估算大致的結(jié)果就可以了，估算能使計(jì)算比較便利。

3、聯(lián)系實(shí)際，解決問題。充分讓同學(xué)用估算學(xué)問解決問題，從而提高同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和力量。進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

本課的教學(xué)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題。

本節(jié)課我始終圍繞中秋節(jié)這一主線綻開，由估月餅，到買月餅，再到中秋晚會(huì)，這些情景都是非常貼近同學(xué)的生活實(shí)際的，富于深厚的生活氣息，能使同學(xué)輕松自然地探究生活中的數(shù)學(xué)問題，去樂觀發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)問題，爭著解決生活中的數(shù)學(xué)問題。感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，提高學(xué)習(xí)愛好。

2、體現(xiàn)估算方法的多樣化，共性化。

在探究100元錢買三盒月餅夠不夠這一環(huán)節(jié)，同學(xué)提出了許多方法，有的是用連加的方法估算的，也有的是用連減的方法，也有的用加減混合的方法進(jìn)行估算，我都一一加以確定和鼓舞。當(dāng)消失了5種方法后，再讓選擇自己比較喜愛的一種方法，同桌溝通一下，充分體現(xiàn)了人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人用不同的學(xué)法來理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。

本課還有很多值得商榷之處，比如：在練習(xí)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)估算一下哪些算式的得數(shù)比80大，請同學(xué)通過舉牌來表達(dá)自己的看法，有個(gè)別小伴侶舉錯(cuò)了牌，還有包括后來的租船問題，讓同學(xué)探討哪種方法最省錢的時(shí)候，有3個(gè)小伴侶舉了紅牌，我想這時(shí)我應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)問問他們?yōu)槭裁匆e紅牌，使他們自己發(fā)覺錯(cuò)誤，找到解題的正確方法。現(xiàn)在我這樣一帶而過，明白的小伴侶是明白了，可不明白的還是不明白，沒有很好地關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展。

學(xué)校二班級數(shù)學(xué)上冊教案篇六

教學(xué)內(nèi)容：

課本第64頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步熟悉正方體，熟悉正方體的面、棱和頂點(diǎn)。

2、能夠動(dòng)手制作正方體的模型。

3、培育探究力量、歸納力量、空間想象力量。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)課件，長方體和正方體、生活中的實(shí)物（長方體和正方體），小