控輟保學(xué)論文

實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案潤(rùn)物無(wú)聲沁心田，春風(fēng)化雨控流失———談班主任在改革控輟保學(xué)中的作用我國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育的的根本目標(biāo)就是讓每一個(gè)適齡兒童少年都能按時(shí)入學(xué)，并接受九年義務(wù)教育。 《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》明確規(guī)定每個(gè)適齡兒童都有接受義務(wù)教育的權(quán)利。 這是培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)合格公民，建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要。 保障每個(gè)適齡兒童入學(xué)并使他們接受完成九年義務(wù)教育，是政府責(zé)任，家庭的責(zé)任，更是學(xué)校的職責(zé)，是每一位教師的責(zé)任。作為班主任，更應(yīng)該把精心呵護(hù)學(xué)生當(dāng)做義不容辭的責(zé)任，把改革控輟保學(xué)當(dāng)做自己的重要使命。筆者認(rèn)為根治輟學(xué)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，要以學(xué)生為本。在班主任工作實(shí)踐中，應(yīng)努力采取行之有效的措施，全面實(shí)施素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，杜絕因厭學(xué)產(chǎn)生的輟學(xué)現(xiàn)象。一、用愛(ài)的雨露滋潤(rùn)學(xué)生的心田，是改革控輟保學(xué)的基礎(chǔ)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)留住學(xué)生的心。班主任是愛(ài)的傳播者，是控輟保學(xué)工作的有力推行者。在實(shí)行義務(wù)教育的今天，班主任肩負(fù)著教育孩子，管理班級(jí)，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)的重要使命。要讓每個(gè)孩子都能快快樂(lè)樂(lè)地成長(zhǎng)，班主任不付出愛(ài)不行，不用真心呵護(hù)每一個(gè)孩子不行。要留得住孩子，必須留得住他們的心。在班級(jí)管理中，為了讓學(xué)生“進(jìn)得來(lái)，留得住，學(xué)得好，一個(gè)也不少”，班主任要爭(zhēng)當(dāng)學(xué)生們的良師益友，爭(zhēng)做學(xué)生的引路人，對(duì)待精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案學(xué)生既高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，又以愛(ài)心引導(dǎo)，呵護(hù)備至。我長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作。本班一個(gè)學(xué)生由于家庭貧困無(wú)力完成學(xué)業(yè)，眼看一個(gè)稚嫩的花蕊就要凋零，這時(shí)候我首先想到的是班主任的責(zé)任和做人的良心。不能讓一個(gè)孩子失學(xué)，不能讓一個(gè)孩子在我的班級(jí)流失，這種強(qiáng)大的使命感和責(zé)任心催促著我趕快做好孩子的思想工作。于是，我用班主任特有的愛(ài)心，用我的教師的良知來(lái)及時(shí)感化和幫助孩子，決不能讓孩子半途而廢。我走訪學(xué)生家長(zhǎng)，苦口婆心地做家長(zhǎng)的思想工作，為解決孩子的實(shí)際困難，我心甘情愿地為孩子擔(dān)負(fù)起了文具紙張等日常開(kāi)銷(xiāo)。自己的行動(dòng)感化了學(xué)生，那個(gè)同學(xué)心甘情愿地重新回到課堂，享受義務(wù)教育的權(quán)利。二、抓好班級(jí)管理是控輟保學(xué)的關(guān)鍵1、摸清底子，強(qiáng)化針對(duì)性摸清班級(jí)學(xué)生情況。建立卡片，詳細(xì)記錄每個(gè)學(xué)生的家庭住址，聯(lián)系方式，家庭情況，性格愛(ài)好，人生奮斗目標(biāo)等，對(duì)每個(gè)學(xué)生做到心中有數(shù)。利用家訪、周記、個(gè)別談話等方式，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活乃至健康、人際關(guān)系等情況，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及家庭變故，以便有針對(duì)性地開(kāi)展工作，對(duì)單親生、貧困生要特別關(guān)愛(ài)，防止他們因家庭原因而輟學(xué)。堅(jiān)持每天考勤制度。嚴(yán)格學(xué)生請(qǐng)假制度，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生未到，便及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，即使學(xué)生請(qǐng)了病假，也主動(dòng)跟家長(zhǎng)通電話，詢問(wèn)病情，了解什么時(shí)候可以來(lái)上學(xué)，這樣做，拉近了和學(xué)生及家長(zhǎng)的距離，避免學(xué)生因誤課過(guò)多而厭學(xué)的輟學(xué)現(xiàn)象。精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案善于和家長(zhǎng)溝通。學(xué)生的流失與家庭因素有很大關(guān)系，有的是由于經(jīng)濟(jì)困難，有的是家長(zhǎng)認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用論，想讓孩子早早做工掙錢(qián)等。因此，班主任有必要及時(shí)進(jìn)行家訪，耐心細(xì)致地做家長(zhǎng)的思想工作，講清社會(huì)現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。2、動(dòng)之以情，增強(qiáng)自覺(jué)性動(dòng)人心者莫先乎情，這句名言十分精練地表明感情在說(shuō)教中的重要性。我住在校內(nèi)，在家吃飯比較方便，我長(zhǎng)期讓家庭困難的學(xué)生來(lái)我家吃飯。通過(guò)這些關(guān)愛(ài)舉措，可以讓學(xué)生覺(jué)得你是真心地關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他，從而縮短了師生之間的距離，他們犯了什么錯(cuò)誤，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。如我班趙 xx同學(xué)，家住杞縣趙莊，每天上學(xué)來(lái)回需走 1個(gè)小時(shí)，早上6點(diǎn)多鐘就得從家里出發(fā)，晚上六點(diǎn)多才能回到家，而且家里十分困難，她覺(jué)得學(xué)習(xí)太苦了，就不來(lái)上學(xué)。我得知后，與曹景魁老師等四上趙莊反復(fù)做她的思想工作，并把她的家庭情況向?qū)W校作了匯報(bào)，學(xué)校得知情況后主動(dòng)減免了各種資料費(fèi)用，她和她的父母很受感動(dòng)，她又繼續(xù)上學(xué)了。對(duì)學(xué)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程，就是師生的互動(dòng)過(guò)程，只有教育者和被教育者心心相通， 教師的轉(zhuǎn)化工作才能在學(xué)生的心理上產(chǎn)生積極影響。 只有當(dāng)老師的某種要求和意見(jiàn)，被學(xué)生認(rèn)為是真正出于對(duì)他的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，才能產(chǎn)生積極反響，并被愉快地接受。所以，對(duì)學(xué)生應(yīng)增加“感情投資” ，用熱愛(ài)學(xué)生的真心，去打動(dòng)學(xué)生的真情，并由“親其師”而“信其道” 。師生之間相互尊重、相互理解、相互信任的深厚感情，促使學(xué)生克服各種困難，愉快地學(xué)習(xí)。當(dāng)外界干擾出現(xiàn)時(shí)，這些情感的存在，可使學(xué)生產(chǎn)生依精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案戀教師，留戀學(xué)校生活的感情，從而戰(zhàn)勝干擾，繼續(xù)留校學(xué)習(xí)。3、適時(shí)激勵(lì)，增強(qiáng)自信心流失生中最多的是學(xué)困生。學(xué)困生共同的毛病是懶散，不遵守紀(jì)律，固執(zhí)，個(gè)性強(qiáng)，還有自卑、逆反心理，特別是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。學(xué)困生的身上不是沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，而是優(yōu)點(diǎn)外露得沒(méi)有缺點(diǎn)充分。作為班主任，應(yīng)用一雙慧眼時(shí)時(shí)刻刻善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，一旦發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，馬上給予鼓勵(lì)，或找他談心，或當(dāng)堂表?yè)P(yáng)，讓學(xué)困生增強(qiáng)自信心。從利用其優(yōu)點(diǎn)入手，抓住其閃光點(diǎn)，為其提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)積極因素，進(jìn)而克服缺點(diǎn)，這是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效方法。如班里的陳x，喜歡在課堂上搶答問(wèn)題，這就是他的優(yōu)點(diǎn)。雖然他回答的問(wèn)題常使全班哄堂大笑， 也使很多老師和同學(xué)反感不已， 但我卻制止同學(xué)們的不友善行為，并總是微笑著聽(tīng)他把話說(shuō)完， 表?yè)P(yáng)他能積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答問(wèn)題，肯定他的長(zhǎng)處，這樣一來(lái)，他上課的積極性高了，聽(tīng)課專心，回答問(wèn)題更加積極，布置的作業(yè)基本上能完成，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高，期末統(tǒng)考語(yǔ)文成績(jī)居然達(dá)到 91分。在課堂教學(xué)中，我實(shí)行分層次教學(xué)，對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生都要兼顧時(shí)時(shí)鼓勵(lì)， 并盡量照顧學(xué)困生，給他們?cè)O(shè)計(jì)一些較基礎(chǔ)而簡(jiǎn)單的問(wèn)題指名回答， 使他們有積極思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)，答對(duì)后便給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)他們的熱情，增強(qiáng)他們的自信心。平時(shí)考試時(shí)，如果某一位學(xué)困生的成績(jī)比上一次考試有提高，我就在班上大力表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)他的榮譽(yù)感，使他對(duì)學(xué)習(xí)更有信心。實(shí)踐證明，從正面激勵(lì)引導(dǎo)，表?yè)P(yáng)學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步比挖苦他們的落后，效果要好得多，這樣學(xué)生就不會(huì)輕易地流失。精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案三、開(kāi)展活動(dòng)，增強(qiáng)歸屬感常言道：留人先留心。留住學(xué)困生的心，才能留住學(xué)困生的人。作為班主任，充分利用學(xué)校組織的春游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)困生的興趣、愛(ài)好，發(fā)揮學(xué)困生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生之間的純真友誼，從思想、學(xué)習(xí)和生活上做好同學(xué)之間的情感融洽工作，激發(fā)學(xué)困生的集體榮譽(yù)感和歸屬感，使學(xué)困生對(duì)校班、師生產(chǎn)生眷戀，從而有效地防控了輟學(xué)。如蔣x、張xx等同學(xué)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，積極參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，奮力拼搏，為班爭(zhēng)光，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。多渠道開(kāi)展班集體的愛(ài)心活動(dòng)，讓學(xué)困生體驗(yàn)到班集體的力量和如家般的溫馨。如為孤殘兒童、留守兒童捐款，我班同學(xué)十分踴躍，捐獻(xiàn)款額居全校之首。通過(guò)各種活動(dòng)促使學(xué)生讀書(shū)，開(kāi)展讀好書(shū)活動(dòng)，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一本智慧豐富的有鼓舞力的書(shū)，往往能決定一個(gè)人的命運(yùn)?！遍_(kāi)學(xué)初，把語(yǔ)文教學(xué)大綱規(guī)定必讀的書(shū)目列出來(lái)要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間讀完，學(xué)生也可以選擇自己感興趣的好書(shū)讀，每個(gè)月開(kāi)展一次讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，朗誦精彩片段會(huì)，展示讀后感、讀書(shū)筆記等，加以評(píng)比，激發(fā)了學(xué)生的興趣。開(kāi)展讀書(shū)有用及無(wú)用辯論會(huì)，形成共識(shí)，不學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，不念書(shū)，不識(shí)字，不可能有能力學(xué)好技術(shù)，沒(méi)有知識(shí)，沒(méi)有文化，必定會(huì)被社會(huì)淘汰。充分信任學(xué)困生，把班級(jí)的一些管理工作大膽分配給他們做，讓他們有一種“班榮我榮”的自豪感、責(zé)任感。如張xx擔(dān)任班衛(wèi)生委員，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極肯干，班級(jí)衛(wèi)生多次獲得學(xué)校好評(píng)。通過(guò)努力，我班形成了一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班集體，在各項(xiàng)活動(dòng)中均獲得較好的成績(jī)：精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案在日常班級(jí)管理中，班主任要把控輟保學(xué)當(dāng)做一件大事來(lái)抓，把控制學(xué)生流失貫穿于班主任的工作中。在管理班級(jí)時(shí)，班主任可以把學(xué)生按照“學(xué)困生”“動(dòng)搖生”“家困生”分類登記，針對(duì)不同學(xué)生做好耐心細(xì)致的工作。比如，對(duì)學(xué)困生要從學(xué)習(xí)入手，應(yīng)發(fā)動(dòng)任課教師和學(xué)困生結(jié)成幫扶對(duì)子，一對(duì)一提供幫助，消除他們對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼心理，樹(shù)立必勝的信心。對(duì)動(dòng)搖生應(yīng)深入學(xué)生中，摸清原因，多方幫助，給他們服“定心丸”，讓他們塌下心來(lái)完成自己的學(xué)業(yè)。對(duì)家困生，要聯(lián)系民政、婦聯(lián)等有關(guān)部門(mén)，動(dòng)員社會(huì)力量，結(jié)合學(xué)生家長(zhǎng)，全方位解決學(xué)生的生活來(lái)源問(wèn)題，齊心協(xié)力使他們脫“困”。法制宣傳教育也是控制學(xué)生流失的一個(gè)重要手段。班主任要善于利用班會(huì)時(shí)間和板報(bào)等工具，向?qū)W生宣傳《未成年人保護(hù)法》等有關(guān)法律法規(guī)，使學(xué)生樹(shù)立法制觀念，讓他們明白接受教育是每個(gè)公民的義務(wù)和權(quán)利，是受法律保護(hù)的，是社會(huì)進(jìn)步安定的需要。任何人都不能剝奪孩子受教育的權(quán)利，家長(zhǎng)也不例外。這樣，從法律的層面，學(xué)生加深了對(duì)接受教育的理解，使遵紀(jì)守法成為學(xué)生的一種自覺(jué)的行動(dòng)。另外，班主任要把好學(xué)生出勤關(guān)，關(guān)注學(xué)生平時(shí)變化，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有厭學(xué)情緒或輟學(xué)想法及早解決。 每天到校后檢查本班出勤人數(shù)， 對(duì)學(xué)生經(jīng)常遲到的現(xiàn)象，要深查細(xì)究，看看是不是有輟學(xué)苗頭；對(duì)無(wú)故不到校的學(xué)生，必須和家長(zhǎng)取得聯(lián)系或及時(shí)家訪，查明原因，并填寫(xiě)家訪記錄。得到了家長(zhǎng)的配合和支持，班主任做起控輟保學(xué)工作來(lái)就順利多了。精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案四、耐心細(xì)致，多頭并舉，是控輟保學(xué)的保證作為班主任，應(yīng)該通過(guò)家訪、談心、電話訪談等形式及時(shí)和學(xué)生及家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，建立學(xué)生心理檔案，隨時(shí)關(guān)注他們的心理變化。除了建立學(xué)生檔案外，我從2014年開(kāi)始建立班級(jí)博客，利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)與學(xué)生和家長(zhǎng)的聯(lián)系，從而拉近了與學(xué)生和家長(zhǎng)的距離，與家長(zhǎng)們的聯(lián)系更加密切，與學(xué)生的關(guān)系更加融洽，學(xué)生們親切的稱呼我為“超級(jí)時(shí)尚班媽”。學(xué)生們?cè)诎嗉w這個(gè)大家庭中生活學(xué)習(xí)，感受到了家一樣的溫暖，誰(shuí)還想離開(kāi)呢？社會(huì)的力量不可忽視，控輟保學(xué)需要社會(huì)的參與。利用村委會(huì)、關(guān)工委及婦聯(lián)等組織進(jìn)行協(xié)調(diào)， 可以有效地控制流失現(xiàn)象的發(fā)生。 作為班主任，要認(rèn)真做好與社會(huì)各方面的溝通聯(lián)系。 對(duì)有輟學(xué)現(xiàn)象的學(xué)生，及時(shí)聯(lián)系社會(huì)各界人士采用走家串戶等形式進(jìn)行勸說(shuō)和開(kāi)導(dǎo)， 把輟學(xué)苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。也可以編輯整理有關(guān)控輟保學(xué)方面的文章，通過(guò)社區(qū)廣播站對(duì)群眾進(jìn)行廣泛宣傳，或者將控輟保學(xué)宣傳材料發(fā)到校園網(wǎng)上供大家瀏覽學(xué)習(xí)。力爭(zhēng)通過(guò)社會(huì)力量和廣泛的宣傳使控輟保學(xué)工作家喻戶曉，讓自覺(jué)完成義務(wù)教育、杜絕流失的觀念在學(xué)生及家長(zhǎng)中生根發(fā)芽。這樣，班主任通過(guò)春風(fēng)化雨般的工作方式和多種多樣的防控措施，完全能夠?qū)崿F(xiàn)不讓一個(gè)學(xué)生流失的目的，社會(huì)才能更加認(rèn)可班主任的工作水平?？傊?，控輟保學(xué)關(guān)乎到國(guó)家實(shí)行義務(wù)教育和