閱讀植物繪本提升語文學科核心素養(yǎng)

閱讀植物繪本，提升語文學科核心素養(yǎng)新課改以來，語文教學開始逐漸轉向對學生語文學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就需要將閱讀與寫作聯(lián)合起來教學，讓學生通過閱讀來積累詞匯和語言知識，并進而應用到寫作上。現(xiàn)階段我國學生在閱讀方面通常存在著閱讀量不足，閱讀時間短和閱讀目標單一等問題。造成這種情況的主要原因在于純文字閱讀內容枯燥，無法引起學生的閱讀興趣，時間久了會讓學生產生厭倦情緒。色彩鮮艷的繪本可讓更多的孩子愛上閱讀，并在閱讀的過程中逐漸積累詞語知識、人文知識，提升學生的想象力和語文學科核心素養(yǎng)?！吨参镆矔印肥枪溛幕?018年出版的繪本，由麗貝卡?E?赫希編著，米婭?波薩達繪圖，楊珊珊翻譯。本書運用繪圖的形式來表現(xiàn)植物運動的屬性，無論在植物的選擇、文本的表達、文字的編排,還是在動詞的使用方面均經過精心挑選。以講故事的形式向讀者描述植物是如何動起來的，文案言簡意賅、生動有趣，書的后半部分采用了植物小百科的形式讓讀者能更加詳細地了解植物為什么要動起來，并對繪本中的植物進行了舉例說明?！吨参镆矔印返淖髡呤且晃恢参锷飳W博士，她基于多年來對植物運動的研究編寫了該繪本。閱讀該書不僅可認識各種各樣的植物，還能從植物如何動起來的角度增加知識。漂亮的圖畫，風趣的內容極大程度地增加了學生的閱讀趣味性。本書適合7-10歲的孩子，此階段他們正處于認識世界的時候，閱讀《植物也會動》不僅能增加學生植物方面的知識，還可激發(fā)學生對植物動起來探索的欲望。因此，在培養(yǎng)學生語文學科核心素養(yǎng)的同時，也培養(yǎng)了學生獨立思考和探索能力。本書在描述方面采用了詩歌的形式，節(jié)奏輕快押韻，翻譯方面保留了語句的美感和意境，具備藝術性的同時也增加了科學特點。另外，該書采用水彩拼貼的形式將植物動起來的細節(jié)進行了多層次呈現(xiàn)，用簡單的圖畫表達出植物的整個生長史；書中也介紹了一些極具異域風情的植物，如種子會滑行的翅葫蘆和會爆炸的噴瓜,不同程度地拓展了讀者的知識面?？偨Y總結《植物也會動》是科普類知識繪本，其編寫具有嚴謹?shù)膶W科基礎。學生通過閱讀本書能夠認識更多的植物，并了解植物的特性、顏色和形狀，對植物生長具有更加直觀的印象，在學習知識的同時也能提升自身的審美趣味,體會到文字的美感，感受到大自然的魅力。通過閱讀繪本提升語文學科核心素養(yǎng)是時代發(fā)展的趨勢。在語文教學中，越來越多的教師采用閱讀繪本的形式，培養(yǎng)學生對語言的構建和運用能力，進而培養(yǎng)學生的理解和創(chuàng)造力。學校圖書館雜志”點評《植物也會動》：明亮的插圖和簡單動人的文字除了能夠豐富讀者的信息吸收外，也能夠充分激發(fā)孩子對大自然的興趣，學生通過閱讀《植物也會動》能學到植物相關知識也能夠積累詞語。閱讀作為終身的學習習慣，需從零開始培養(yǎng)，繪本更加符合低年級學生身心發(fā)展的需要，教師可以充分利用繪本來豐富學生的語文知識，進而提高學生的語文學科核心素養(yǎng)。繪本不同于其他書籍的最大特點在于不是用文字堆砌而成。閱讀最大的樂趣在于想象，想象力的基礎在于對世界的認知和人生的經驗。低年級的學生在進行文字閱讀時，往往無法轉化成對應的畫面。繪本的圖畫有