四年級語文上冊期末考試質(zhì)量分析

四年級語文上冊期末考試質(zhì)量分析本次測試在區(qū)教委統(tǒng)一組織下，牢牢圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，考查學(xué)生語文基礎(chǔ)知識和大體技術(shù)的覆蓋面較廣，對本學(xué)期的知識進(jìn)行了全面的考察，現(xiàn)對四年級一班語文學(xué)科做如下分析：一、試卷分析：本次試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、表現(xiàn)出靈活性、綜合性。偏重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際明白得語言、運(yùn)用語言的能力，通過必要的字、詞、句、段的明白得和體會，去明白得、去感受、去運(yùn)用?？己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識的大體技術(shù)。注重培育學(xué)生的語文素養(yǎng)。題型結(jié)構(gòu)的安排，分?jǐn)?shù)比例的分派也趨于合理，除對基礎(chǔ)知識的把握，大體能力的培育考察之外，還注重了對學(xué)生靈活運(yùn)用知識，綜合素養(yǎng)及創(chuàng)新能力的考察，有必然的梯度。二、學(xué)情分析：本班有很多同窗在學(xué)習(xí)上好勝心強(qiáng)，樂于學(xué)習(xí)，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，有較有成效的學(xué)習(xí)方式；但也有很多同窗厭倦學(xué)習(xí)，畏懼困難，或是學(xué)習(xí)方式不妥，或是學(xué)習(xí)適應(yīng)較差，累年累月，致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。三、學(xué)生答題分析:本次考試參加考試61人，總分5362，人均87.9分，85分以上43人，優(yōu)秀率70.49%，60分以上60人，合格率98.36%，最高分100，最低分59分。以上數(shù)聽說明：這次質(zhì)量檢測，學(xué)生們發(fā)揮正常，考出了真實(shí)水平。從本次試卷來看，基礎(chǔ)知識把握較為牢固。大部份學(xué)生關(guān)于學(xué)過的的四年級生字詞把握較好，但書寫不夠工整，個別同窗卷面不整潔。在考察學(xué)生背誦課文的部份，95%的同窗都能正確寫出，有些后進(jìn)生卻很困難。四、逐題分析：第一部份：聽力測試（5分）一、認(rèn)真聽兩遍短文，按要求完成下面各題。在此題中學(xué)生的失分率較低。聽力材料簡短且精悍，主題突出，內(nèi)容明確。學(xué)生在此題中，整體答題情形良好。能依照題目要求并結(jié)合聽力材料運(yùn)用已知信息，進(jìn)行答題。在此題中，基礎(chǔ)信息的取得較準(zhǔn)確，如填寫第一屆現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動會和馬拉松長跑距離時，學(xué)生選擇都很準(zhǔn)確。此題失分率要緊表現(xiàn)對文章所表達(dá)的內(nèi)容不能正確明白得，有一少部份填錯了，在寫對菲利比斯說些何時，有很多的學(xué)生表達(dá)清楚，還能點(diǎn)出菲利比斯的精神。說明學(xué)生沒有將聽力材料所提供的信息進(jìn)行再次分析，加工，明白得僅僅浮于表面。依照聽力內(nèi)容說優(yōu)勢、缺點(diǎn)一題，大部份學(xué)生都能準(zhǔn)確且精練的進(jìn)行答題，失分率較少。第二部份：基礎(chǔ)知識（40分）二、認(rèn)字學(xué)詞練句日積月累（26分）1.請將下面詞語認(rèn)真抄寫在方格內(nèi)，做到正確、標(biāo)準(zhǔn)、美觀。（3分）大部份學(xué)生能按題目要求做到標(biāo)準(zhǔn)、端正、美觀。但少部份還存在字體書寫不標(biāo)準(zhǔn)，沒有注意間架結(jié)構(gòu)、書面不整潔等現(xiàn)象。2.讀拼音寫詞語，看誰寫得最認(rèn)真。（10分）犯錯率較少，但仍是發(fā)覺有可不能拼讀拼音的個例，說明在低年級的拼音學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)的把握并非扎實(shí)。3.請給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，在下面畫上“——”（3分）學(xué)生關(guān)于字詞的讀音把握專門好，多音字區(qū)分能力較強(qiáng)，關(guān)于字形的經(jīng)歷很是清楚，在對照錯別字中大體沒有犯錯。4.下面成語是你熟悉的，請認(rèn)真填寫。（4分）學(xué)生關(guān)于四字詞的把握專門好，正確率很高，學(xué)生關(guān)于詞語的明白得很深刻，能夠真正明白得詞語的意思。5.讀一讀，連連續(xù)，再按要求填空。（4分）學(xué)生關(guān)于對聯(lián)的意思明白得不夠全面，沒有看到連線，選擇正確的對聯(lián)連線。6.結(jié)合語境，選擇適當(dāng)?shù)男笳Z填在括號里。（2分）在結(jié)合具體語境利用歇后語中，個別學(xué)生選擇錯誤，這說明學(xué)生關(guān)于歇后語的意思明白得不夠全面，沒有緊密結(jié)合語境。三、回憶學(xué)過的課文，依照自己的積存和明白得填空。（14分）整體把握情形專門好，能依照課文內(nèi)容進(jìn)行填空，寫小珍珠鳥的可愛寫不出來，還有寫調(diào)達(dá)的詞的明白那些詞，并依照自己的明白得進(jìn)行歸納，這和日常學(xué)習(xí)中自我鞏固密不可分，但錯別字的現(xiàn)象仍是偶有發(fā)生。第三部份：閱讀明白得四、請你認(rèn)真讀文，然后按要求作答。（25分）短文1：課內(nèi)閱讀《奇異的國際互聯(lián)網(wǎng)》，此題重點(diǎn)考察文章的總分結(jié)構(gòu)，對它的構(gòu)段方式有很多學(xué)生把握還不牢固，歸納內(nèi)容不知用中心句，對引號的用法有大部份把握了，但還有很多學(xué)生沒記住，造句完成的比較好，學(xué)生的語言表達(dá)能力專門好。短文2：課外閱讀《打翻的魚缸》，第一小題：選擇適當(dāng)?shù)脑~語填在橫線處（只填序號），小部份同窗因?yàn)闆]有明白得題意，把詞語填在了橫線上。第二小題那么是梳理文章內(nèi)容，要求表達(dá)完整的情形，學(xué)生對閱讀的明白得不夠深切，沒有明白“為難”、“突如其來”指的是哪一件情形，回答顯現(xiàn)了誤差。第三小題和第四小題大部份同窗沒有認(rèn)真讀題，不能正確的解答問題和提出問題。第四小題考察的是以“感恩”為話題的口語交際，學(xué)生正確率較高。第五小題學(xué)生能夠?qū)ｉT好說出喜愛這位教師的緣故。第四部份：習(xí)作展現(xiàn)（30分）五、展開想象，妙筆生花。（30分）本次習(xí)作是請同窗們展開想象，挑選兩三個象聲詞編一個故事。大部份學(xué)生能做到語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)完整，筆跡工整進(jìn)行表達(dá)，象聲詞利用準(zhǔn)確，中心突出。但也有一部份同窗作文中存在字體不夠工整，字?jǐn)?shù)少，不能準(zhǔn)確的運(yùn)用象聲詞，中心不明確的現(xiàn)象。還有個別同窗沒有依照要求寫作，文章中沒有顯現(xiàn)象聲詞，不符合寫作要求，習(xí)作能力的欠缺，表達(dá)語言有待增強(qiáng)。五、明確目標(biāo)：（一）存在問題:1.詞語積存不夠。重視積存，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平常缺乏大量的閱讀、積存、欣賞、感悟，碰到一些較靈活的題，就感到束手無策。2.綜合能力薄弱。由于學(xué)生平常學(xué)的知識較局限，缺乏對知識整合的處置，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確明白得能力及平常積存詞語的能力。由于在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，致使學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，對學(xué)生的綜合訓(xùn)練生效慢，生效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏明白得的深度。3.邏輯思維能力欠佳。本次作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生大體功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有專門好的邏輯聯(lián)系。廢話、套話、謊話太多，缺少真情實(shí)感。在這方面，學(xué)生仍是較為薄弱。在爾后的教學(xué)中更應(yīng)增強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。4.書寫不標(biāo)準(zhǔn)。從整體卷面看，學(xué)生的書寫情形不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不標(biāo)準(zhǔn)。（二）特殊學(xué)生：郭舒心同窗在本次期末考試中的分?jǐn)?shù)為全班最低，雖說為不合格，但相較于平常的考試分?jǐn)?shù)而言，本次有了專門大的進(jìn)步。由于平常上課聽講適應(yīng)不行，家庭作業(yè)的完成也沒有達(dá)到應(yīng)有成效，該生學(xué)習(xí)熱情不高，進(jìn)步較為緩慢，。但通過自己的盡力，較之前有了專門大的改變，只是由于基礎(chǔ)知識的確薄弱，本次考試仍沒有合格，對該生的引導(dǎo)還需循序漸進(jìn)，如此才能使其增強(qiáng)自信心，不產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象，從而取得較理想的成績。（三）教學(xué)分析：在備課方面，教師能夠依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》把握學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，深人研究教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程認(rèn)真做到備課詳細(xì)、有效。在上課方面，能夠突出教學(xué)重難點(diǎn)，關(guān)注每一個學(xué)生的進(jìn)展與提高，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，并設(shè)計(jì)有層次性的家庭作業(yè)，及時批改，予以評判。在課后能夠認(rèn)真反思，及時調(diào)整、改良自己的教學(xué)行為，不斷總結(jié)教學(xué)體會。在期末溫習(xí)時，能夠依據(jù)學(xué)情，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)溫習(xí)的實(shí)效性。六、改良方法：1.在爾后的教學(xué)工作中，溫習(xí)鞏固漢語拼音。識字寫字是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，也是小學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)。激情學(xué)生的愛好，調(diào)起學(xué)生學(xué)詞的踴躍性。教給學(xué)生識字的方式。鼓舞多念書，在閱讀中鞏固對生字詞的把握。2.增強(qiáng)課文的學(xué)習(xí)，以文本為基礎(chǔ)。課文中的范文均是富有典范性的文本，文質(zhì)皆美。在以后的教學(xué)中多增強(qiáng)朗誦，讓學(xué)生熟讀成誦。積存語言，培育語感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。3.教會學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力?！胺绞奖戎R更重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的念書方式，把握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方式，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，在導(dǎo)學(xué)進(jìn)程中，應(yīng)增強(qiáng)滲透學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探討中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不單單是問題的答案，而是吸取知識的方式。充分發(fā)揮“受之以漁”的重要作用。4.在以后的教學(xué)中教師要利用課堂教學(xué)教學(xué)生運(yùn)用語言文字的方式；學(xué)生在生活中要樹立運(yùn)用已有知識，進(jìn)行主動口語交際的意識；教師在班級中也結(jié)合具體實(shí)際開展有效的口語交際活動，在活動中鍛煉學(xué)生的口語交際能力。5.作文教學(xué)改良作文方式的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積存。針對四年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積存為主，引導(dǎo)學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中多積存一些優(yōu)美文句，養(yǎng)成自覺積存的習(xí)慣。要充分利用習(xí)作教材，讓學(xué)生勇于表達(dá)，樂于表達(dá)，重點(diǎn)進(jìn)行片段練習(xí)。在批改、講評學(xué)生的習(xí)作時，要發(fā)揮評判的鼓勵作用，充分愛惜學(xué)生表達(dá)與交流的踴躍性，盡力讓學(xué)生取得成功感，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心?？傊?，學(xué)生一次考試的成敗不能說明全數(shù)，作為教師的咱們衷心希望學(xué)生能學(xué)有所得，考有所獲，讓咱們在不斷的積存中提高自己的業(yè)務(wù)水平，讓小孩把每次的考試作為娛樂活動，真正做到在歡樂中學(xué)習(xí)，歡樂中成長。本次測試在區(qū)教委統(tǒng)一組織下，牢牢圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，考查學(xué)生語文基礎(chǔ)知識和大體技術(shù)的覆蓋面較廣，對本學(xué)期的知識進(jìn)行了全面的考察，現(xiàn)對四年級一班語文學(xué)科做如下分析：一、試卷分析：本次試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、表現(xiàn)出靈活性、綜合性。偏重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際明白得語言、運(yùn)用語言的能力，通過必要的字、詞、句、段的明白得和體會，去明白得、去感受、去運(yùn)用?？己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識的大體技術(shù)。注重培育學(xué)生的語文素養(yǎng)。題型結(jié)構(gòu)的安排，分?jǐn)?shù)比例的分派也趨于合理，除對基礎(chǔ)知識的把握，大體能力的培育考察之外，還注重了對學(xué)生靈活運(yùn)用知識，綜合素養(yǎng)及創(chuàng)新能力的考察，有必然的梯度。二、學(xué)情分析：本班有很多同窗在學(xué)習(xí)上好勝心強(qiáng)，樂于學(xué)習(xí)，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，有較有成效的學(xué)習(xí)方式；但也有很多同窗厭倦學(xué)習(xí)，畏懼困難，或是學(xué)習(xí)方式不妥，或是學(xué)習(xí)適應(yīng)較差，累年累月，致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。三、學(xué)生答題分析:本次考試參加考試61人，總分5362，人均87.9分，85分以上43人，優(yōu)秀率70.49%，60分以上60人，合格率98.36%，最高分100，最低分59分。以上數(shù)聽說明：這次質(zhì)量檢測，學(xué)生們發(fā)揮正常，考出了真實(shí)水平。從本次試卷來看，基礎(chǔ)知識把握較為牢固。大部份學(xué)生關(guān)于學(xué)過的的四年級生字詞把握較好，但書寫不夠工整，個別同窗卷面不整潔。在考察學(xué)生背誦課文的部份，95%的同窗都能正確寫出，有些后進(jìn)生卻很困難。四、逐題分析：第一部份：聽力測試（5分）一、認(rèn)真聽兩遍短文，按要求完成下面各題。在此題中學(xué)生的失分率較低。聽力材料簡短且精悍，主題突出，內(nèi)容明確。學(xué)生在此題中，整體答題情形良好。能依照題目要求并結(jié)合聽力材料運(yùn)用已知信息，進(jìn)行答題。在此題中，基礎(chǔ)信息的取得較準(zhǔn)確，如填寫第一屆現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動會和馬拉松長跑距離時，學(xué)生選擇都很準(zhǔn)確。此題失分率要緊表現(xiàn)對文章所表達(dá)的內(nèi)容不能正確明白得，有一少部份填錯了，在寫對菲利比斯說些何時，有很多的學(xué)生表達(dá)清楚，還能點(diǎn)出菲利比斯的精神。說明學(xué)生沒有將聽力材料所提供的信息進(jìn)行再次分析，加工，明白得僅僅浮于表面。依照聽力內(nèi)容說優(yōu)勢、缺點(diǎn)一題，大部份學(xué)生都能準(zhǔn)確且精練的進(jìn)行答題，失分率較少。第二部份：基礎(chǔ)知識（40分）二、認(rèn)字學(xué)詞練句日積月累（26分）1.請將下面詞語認(rèn)真抄寫在方格內(nèi)，做到正確、標(biāo)準(zhǔn)、美觀。（3分）大部份學(xué)生能按題目要求做到標(biāo)準(zhǔn)、端正、美觀。但少部份還存在字體書寫不標(biāo)準(zhǔn)，沒有注意間架結(jié)構(gòu)、書面不整潔等現(xiàn)象。2.讀拼音寫詞語，看誰寫得最認(rèn)真。（10分）犯錯率較少，但仍是發(fā)覺有可不能拼讀拼音的個例，說明在低年級的拼音學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)的把握并非扎實(shí)。3.請給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，在下面畫上“——”（3分）學(xué)生關(guān)于字詞的讀音把握專門好，多音字區(qū)分能力較強(qiáng)，關(guān)于字形的經(jīng)歷很是清楚，在對照錯別字中大體沒有犯錯。4.下面成語是你熟悉的，請認(rèn)真填寫。（4分）學(xué)生關(guān)于四字詞的把握專門好，正確率很高，學(xué)生關(guān)于詞語的明白得很深刻，能夠真正明白得詞5.讀一讀，連連續(xù)，再按要求填空。（4分）學(xué)生關(guān)于對聯(lián)的意思明白得不夠全面，沒有看到連線，選擇正確的對聯(lián)連線。6.結(jié)合語境，選擇適當(dāng)?shù)男笳Z填在括號里。（2分）在結(jié)合具體語境利用歇后語中，個別學(xué)生選擇錯誤，這說明學(xué)生關(guān)于歇后語的意思明白得不夠全面，沒有緊密結(jié)合語境。三、回憶學(xué)過的課文，依照自己的積存和明白得填空。（14分）整體把握情形專門好，能依照課文內(nèi)容進(jìn)行填空，寫小珍珠鳥的可愛寫不出來，還有寫調(diào)達(dá)的詞的明白那些詞，并依照自己的明白得進(jìn)行歸納，這和日常學(xué)習(xí)中自我鞏固密不可分，但錯別字的現(xiàn)象仍是偶有發(fā)生。第三部份：閱讀明白得四、請你認(rèn)真讀文，然后按要求作答。（25分）短文1：課內(nèi)閱讀《奇異的國際互聯(lián)網(wǎng)》，此題重點(diǎn)考察文章的總分結(jié)構(gòu)，對它的構(gòu)段方式有很多學(xué)生把握還不牢固，歸納內(nèi)容不知用中心句，對引號的用法有大部份把握了，但還有很多學(xué)生沒記住，造句完成的比較好，學(xué)生的語言表達(dá)能力專門好。短文2：課外閱讀《打翻的魚缸》，第一小題：選擇適當(dāng)?shù)脑~語填在橫線處（只填序號），小部份同窗因?yàn)闆]有明白得題意，把詞語填在了橫線上。第二小題那么是梳理文章內(nèi)容，要求表達(dá)完整的情形，學(xué)生對閱讀的明白得不夠深切，沒有明白“為難”、“突如其來”指的是哪一件情形，回答顯現(xiàn)了誤差。第三小題和第四小題大部份同窗沒有認(rèn)真讀題，不能正確的解答問題和提出問題。第四小題考察的是以“感恩”為話題的口語交際，學(xué)生正確率較高。第五小題學(xué)生能夠?qū)ｉT好說出喜愛這位教師的緣故。第四部份：習(xí)作展現(xiàn)（30分）五、展開想象，妙筆生花。（30分）本次習(xí)作是請同窗們展開想象，挑選兩三個象聲詞編一個故事。大部份學(xué)生能做到語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)完整，筆跡工整進(jìn)行表達(dá)，象聲詞利用準(zhǔn)確，中心突出。但也有一部份同窗作文中存在字體不夠工整，字?jǐn)?shù)少，不能準(zhǔn)確的運(yùn)用象聲詞，中心不明確的現(xiàn)象。還有個別同窗沒有依照要求寫作，文章中沒有顯現(xiàn)象聲詞，不符合寫作要求，習(xí)作能力的欠缺，表達(dá)語言有待增強(qiáng)。五、明確目標(biāo)：（一）存在問題:1.詞語積存不夠。重視積存，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平常缺乏大量的閱讀、積存、欣賞、感悟，碰到一些較靈活的題，就感到束手無策。2.綜合能力薄弱。由于學(xué)生平常學(xué)的知識較局限，缺乏對知識整合的處置，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確明白得能力及平常積存詞語的能力。由于在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，致使學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，對學(xué)生的綜合訓(xùn)練生效慢，生效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏明白得的深度。3.邏輯思維能力欠佳。本次作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生大體功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有專門好的邏輯聯(lián)系。廢話、套話、謊話太多，缺少真情實(shí)感。在這方面，學(xué)生仍是較為薄弱。在爾后的教學(xué)中更應(yīng)增強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。4.書寫不標(biāo)準(zhǔn)。從整體卷面看，學(xué)生的書寫情形不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不標(biāo)準(zhǔn)。（二）特殊學(xué)生：郭舒心同窗在本次期末考試中的分?jǐn)?shù)為全班最低，雖說為不合格，但相較于平常的考試分?jǐn)?shù)而言，本次有了專門大的進(jìn)步。由于平常上課聽講適應(yīng)不行，家庭作業(yè)的完成也沒有達(dá)到應(yīng)有成效，該生學(xué)習(xí)熱情不高，進(jìn)步較為緩慢，。但通過自己的盡力，較之前有了專門大的改變，只是由于基礎(chǔ)知識的確薄弱，本次考試仍沒有合格，對該生的引導(dǎo)還需循序漸進(jìn)，如此才能使其增強(qiáng)自信心，不產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象，從而取得較理想的成績。（三）教學(xué)分析：在備課方面，教師能夠依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》把握學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，深人研究教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程認(rèn)真做到備課詳細(xì)、有效。在上課方面，能夠突出教學(xué)重難點(diǎn)，關(guān)注每一個學(xué)生的進(jìn)展與提高，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，并設(shè)計(jì)有層次性的家庭作業(yè)，及時批改，予以評判。在課后能夠認(rèn)真反思，及時調(diào)整、改良自己的教學(xué)行為，不斷總結(jié)教學(xué)體會。在期末溫習(xí)時，能夠依據(jù)學(xué)情，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)溫習(xí)的實(shí)效性。六、改良方法：1.在爾后的教學(xué)工作中，溫習(xí)鞏固漢語拼音。識字寫字是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，也是小學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)。激情學(xué)生的愛好，調(diào)起學(xué)生學(xué)詞的踴躍性。教給學(xué)生識字的方式。鼓舞多念書，在閱讀中鞏固對生字詞的把握。2.增強(qiáng)課文的學(xué)習(xí)，以文本為基礎(chǔ)。課文中的范文均是富有典范性的文本，文質(zhì)皆美。在以后的教學(xué)中多增強(qiáng)朗誦，讓學(xué)生熟讀成誦。積存語言，培育語感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。3.教會學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力。“方式比知識更重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的念書方式，把握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方式，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，在導(dǎo)學(xué)進(jìn)程中，應(yīng)增強(qiáng)滲透學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探討中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不單單是問題的答案，而是吸取知識的方式。充分發(fā)揮“受之以漁”的重要作用。4.在以后的教學(xué)中教師要利用課堂教學(xué)教學(xué)生運(yùn)用語言文字的方式；學(xué)生在生活中要樹立運(yùn)用已有知識，進(jìn)行主動口語交際的意識；教師在班級中也結(jié)合具體實(shí)際開展有效的口語交際活動，在活動中鍛煉學(xué)生的口語交際能力。5.作文教學(xué)改良作文方式的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積存。針對四年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積存為主，引導(dǎo)學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中多積存一些優(yōu)美文句，養(yǎng)成自覺積存的習(xí)慣。要充分利用習(xí)作教材，讓學(xué)生勇于表達(dá)，樂于表達(dá)，重點(diǎn)進(jìn)行片段練習(xí)。在批改、講評學(xué)生的習(xí)作時，要發(fā)揮評判的鼓勵作用，充分愛惜學(xué)生表達(dá)與交流的踴躍性，盡力讓學(xué)生取得成功感，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心?？傊?，學(xué)生一次考試的成敗不能說明全數(shù)，作為教師的咱們衷心希望學(xué)生能學(xué)有所得，考有所獲，讓咱們在不斷的積存中提高自己的業(yè)務(wù)水平，讓小孩把每次的考試作為娛樂活動，真正做到在歡樂中學(xué)習(xí)，歡樂中成長。本次測試在區(qū)教委統(tǒng)一組織下，牢牢圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，考查學(xué)生語文基礎(chǔ)知識和大體技術(shù)的覆蓋面較廣，對本學(xué)期的知識進(jìn)行了全面的考察，現(xiàn)對四年級一班語文學(xué)科做如下分析：一、試卷分析：本次試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、表現(xiàn)出靈活性、綜合性。偏重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際明白得語言、運(yùn)用語言的能力，通過必要的字、詞、句、段的明白得和體會，去明白得、去感受、去運(yùn)用?？己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識的大體技術(shù)。注重培育學(xué)生的語文素養(yǎng)。題型結(jié)構(gòu)的安排，分?jǐn)?shù)比例的分派也趨于合理，除對基礎(chǔ)知識的把握，大體能力的培育考察之外，還注重了對學(xué)生靈活運(yùn)用知識，綜合素養(yǎng)及創(chuàng)新能力的考察，有必然的梯度。二、學(xué)情分析：本班有很多同窗在學(xué)習(xí)上好勝心強(qiáng)，樂于學(xué)習(xí)，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，有較有成效的學(xué)習(xí)方式；但也有很多同窗厭倦學(xué)習(xí)，畏懼困難，或是學(xué)習(xí)方式不妥，或是學(xué)習(xí)適應(yīng)較差，累年累月，致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。三、學(xué)生答題分析:本次考試參加考試61人，總分5362，人均87.9分，85分以上43人，優(yōu)秀率70.49%，60分以上60人，合格率98.36%，最高分100，最低分59分。以上數(shù)聽說明：這次質(zhì)量檢測，學(xué)生們發(fā)揮正常，考出了真實(shí)水平。從本次試卷來看，基礎(chǔ)知識把握較為牢固。大部份學(xué)生關(guān)于學(xué)過的的四年級生字詞把握較好，但書寫不夠工整，個別同窗卷面不整潔。在考察學(xué)生背誦課文的部份，95%的同窗都能正確寫出，有些后進(jìn)生卻很困難。四、逐題分析：第一部份：聽力測試（5分）一、認(rèn)真聽兩遍短文，按要求完成下面各題。在此題中學(xué)生的失分率較低。聽力材料簡短且精悍，主題突出，內(nèi)容明確。學(xué)生在此題中，整體答題情形良好。能依照題目要求并結(jié)合聽力材料運(yùn)用已知信息，進(jìn)行答題。在此題中，基礎(chǔ)信息的取得較準(zhǔn)確，如填寫第一屆現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動會和馬拉松長跑距離時，學(xué)生選擇都很準(zhǔn)確。此題失分率要緊表現(xiàn)對文章所表達(dá)的內(nèi)容不能正確明白得，有一少部份填錯了，在寫對菲利比斯說些何時，有很多的學(xué)生表達(dá)清楚，還能點(diǎn)出菲利比斯的精神。說明學(xué)生沒有將聽力材料所提供的信息進(jìn)行再次分析，加工，明白得僅僅浮于表面。依照聽力內(nèi)容說優(yōu)勢、缺點(diǎn)一題，大部份學(xué)生都能準(zhǔn)確且精練的進(jìn)行答題，失分率較少。第二部份：基礎(chǔ)知識（40分）二、認(rèn)字學(xué)詞練句日積月累（26分）1.請將下面詞語認(rèn)真抄寫在方格內(nèi)，做到正確、標(biāo)準(zhǔn)、美觀。（3分）大部份學(xué)生能按題目要求做到標(biāo)準(zhǔn)、端正、美觀。但少部份還存在字體書寫不標(biāo)準(zhǔn)，沒有注意間架結(jié)構(gòu)、書面不整潔等現(xiàn)象。2.讀拼音寫詞語，看誰寫得最認(rèn)真。（10分）犯錯率較少，但仍是發(fā)覺有可不能拼讀拼音的個例，說明在低年級的拼音學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)的把握并非扎實(shí)。3.請給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，在下面畫上“——”（3分）學(xué)生關(guān)于字詞的讀音把握專門好，多音字區(qū)分能力較強(qiáng)，關(guān)于字形的經(jīng)歷很是清楚，在對照錯別字中大體沒有犯錯。4.下面成語是你熟悉的，請認(rèn)真填寫。（4分）學(xué)生關(guān)于四字詞的把握專門好，正確率很高，學(xué)生關(guān)于詞語的明白得很深刻，能夠真正明白得詞語的意思。5.讀一讀，連連續(xù)，再按要求填空。（4分）學(xué)生關(guān)于對聯(lián)的意思明白得不夠全面，沒有看到連線，選擇正確的對聯(lián)連線。6.結(jié)合語境，選擇適當(dāng)?shù)男笳Z填在括號里。（2分）在結(jié)合具體語境利用歇后語中，個別學(xué)生選擇錯誤，這說明學(xué)生關(guān)于歇后語的意思明白得不夠全面，沒有緊密結(jié)合語境。三、回憶學(xué)過的課文，依照自己的積存和明白得填空。（14分）整體把握情形專門好，能依照課文內(nèi)容進(jìn)行填空，寫小珍珠鳥的可愛寫不出來，還有寫調(diào)達(dá)的詞的明白那些詞，并依照自己的明白得進(jìn)行歸納，這和日常學(xué)習(xí)中自我鞏固密不可分，但錯別字的現(xiàn)象仍是偶有發(fā)生。第三部份：閱讀明白得四、請你認(rèn)真讀文，然后按要求作答。（25分）短文1：課內(nèi)閱讀《奇異的國際互聯(lián)網(wǎng)》，此題重點(diǎn)考察文章的總分結(jié)構(gòu)，對它的構(gòu)段方式有很多學(xué)生把握還不牢固，歸納內(nèi)容不知用中心句，對引號的用法有大部份把握了，但還有很多學(xué)生沒記住，造句完成的比較好，學(xué)生的語言表達(dá)能力專門好。短文2：課外閱讀《打翻的魚缸》，第一小題：選擇適當(dāng)?shù)脑~語填在橫線處（只填序號），小部份同窗因?yàn)闆]有明白得題意，把詞語填在了橫線上。第二小題那么是梳理文章內(nèi)容，要求表達(dá)完整的情形，學(xué)生對閱讀的明白得不夠深切，沒有明白“為難”、“突如其來”指的是哪一件情形，回答顯現(xiàn)了誤差。第三小題和第四小題大部份同窗沒有認(rèn)真讀題，不能正確的解答問題和提出問題。第四小題考察的是以“感恩”為話題的口語交際，學(xué)生正確率較高。第五小題學(xué)生能夠?qū)ｉT好說出喜愛這位教師的緣故。第四部份：習(xí)作展現(xiàn)（30分）五、展開想象，妙筆生花。（30分）本次習(xí)作是請同窗們展開想象，挑選兩三個象聲詞編一個故事。大部份學(xué)生能做到語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)完整，筆跡工整進(jìn)行表達(dá)，象聲詞利用準(zhǔn)確，中心突出。但也有一部份同窗作文中存在字體不夠工整，字?jǐn)?shù)少，不能準(zhǔn)確的運(yùn)用象聲詞，中心不明確的現(xiàn)象。還有個別同窗沒有依照要求寫作，文章中沒有顯現(xiàn)象聲詞，不符合寫作要求，習(xí)作能力的欠缺，表達(dá)語言有待增強(qiáng)。五、明確目標(biāo)：（一）存在問題:1.詞語積存不夠。重視積存，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平常缺乏大量的閱讀、積存、欣賞、感悟，碰到一些較靈活的題，就感到束手無策。2.綜合能力薄弱。由于學(xué)生平常學(xué)的知識較局限，缺乏對知識整合的處置，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確明白得能力及平常積存詞語的能力。由于在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，致使學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，對學(xué)生的綜合訓(xùn)練生效慢，生效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏明白得的深度。3.邏輯思維能力欠佳。本次作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生大體功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有專門好的邏輯聯(lián)系。廢話、套話、謊話太多，缺少真情實(shí)感。在這方面，學(xué)生仍是較為薄弱。在爾后的教學(xué)中更應(yīng)增強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。4.書寫不標(biāo)準(zhǔn)。從整體卷面看，學(xué)生的書寫情形不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不標(biāo)準(zhǔn)。（二）特殊學(xué)生