分析與綜合及其辯證關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)-高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維

高中思想政治選擇性必修3《邏輯與思維》第八課第二框《分析與綜合及其辯證關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)【課程標(biāo)準(zhǔn)】3.1理解分析與綜合的辯證關(guān)系?！窘滩陌姹尽俊哆壿嬇c思維》（人教社，2020年7月第1版）：第三單元第八課第二框【教材分析】本單元從第八課第一框題辯證思維的含義和特征講起，從第八課第二框題開始到第十課主要闡述辯證思維的四種基本方法。本框題“分析與綜合及其辯證關(guān)系”主要闡述辯證思維的第一種基本方法：堅(jiān)持辯證的分析與綜合的方法。本框包括兩目，第一目“分析與綜合的含義”，主要說明分析的方法及其特征和綜合的方法及其特征。第二目“分析與綜合的辯證關(guān)系”，主要說明分析與綜合之間具有怎樣的辯證關(guān)系，以及如何進(jìn)行辯證的分析與綜合。這兩目的主要內(nèi)容采取的就是分析與綜合的方法，首先對(duì)分析和綜合分別進(jìn)行闡釋，之后將二者綜合說明，揭示辯證的分析與綜合的方法和特征?！緦W(xué)情分析】知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生在上個(gè)學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了馬克思主義哲學(xué)，已經(jīng)有一定的辯證思維能力和水平。認(rèn)知水平：高二的學(xué)生邏輯思維和辯證思維水平已經(jīng)有所提高，但還欠缺系統(tǒng)性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)精神：理解分析與綜合的辯證關(guān)系；提高辯證分析、綜合能力。樹立整體觀念；培養(yǎng)辯證分析、看待問題的素質(zhì)。樹立科學(xué)精神，培養(yǎng)科學(xué)思維的品質(zhì)和習(xí)慣。公共參與：掌握分析與綜合的方法，正確地認(rèn)識(shí)各種社會(huì)現(xiàn)象逐步成長(zhǎng)為合格的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.掌握分析的含義、方法和特征；掌握綜合的含義、方法和特征。2.領(lǐng)悟辯證分析綜合的含義、方法和特征，學(xué)會(huì)在分析與綜合的對(duì)立統(tǒng)一中，推動(dòng)認(rèn)識(shí)不斷由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)工具】多媒體輔助教學(xué)【教學(xué)方法】情境感悟、比較分析、啟發(fā)引導(dǎo)【教學(xué)過程】第1張同學(xué)們，大家好。今天我們來學(xué)習(xí)第八課第二框題分析與綜合及其辯證關(guān)系。第2張前面第八課第一框題我們學(xué)習(xí)了辯證思維的含義和特征，辯證思維的含義就是用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看待事物和思考問題。辯證思維的特征有兩個(gè)，一是整體性，即用全面的觀點(diǎn)看問題，從整體角度去思考如何解決問題。二是動(dòng)態(tài)性，即用變化發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，用矛盾運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)看問題。課本從第八課第二框題到第十課的內(nèi)容，重點(diǎn)講述辯證思維的四種基本方法：一是堅(jiān)持辯證的分析與綜合方法；二是遵循質(zhì)量互變規(guī)律，辯證把握適度原則；三是堅(jiān)持辯證的肯定與否定方法；四是堅(jiān)持從感性具體到思維抽象，從思維抽象到思維具體。本節(jié)課咱們首先來學(xué)習(xí)第一個(gè)基本方法，堅(jiān)持辯證的分析與綜合方法。第3張?jiān)蹅円黄饋砜刺骄颗c分享一：正確認(rèn)識(shí)奧密克戎自2022年2月以來，在全國(guó)范圍內(nèi)，新冠疫情開始了多點(diǎn)小爆發(fā)，且本輪疫情的擴(kuò)張主要來自于變異后的病毒奧密克戎毒株，由于病毒產(chǎn)生了變異，且傳播速度快于先前的德爾塔毒株，于是再度引起了多地群眾的恐慌情緒。根據(jù)專家對(duì)奧密克戎毒株的深入分析研究認(rèn)為，奧密克戎毒株與德爾塔毒株相比，傳染力更強(qiáng)、速度更快，但是致命能力卻有所減弱，目前奧密克戎感染者以無癥狀、輕型和普通型為主，重型和危重型很少，死亡率也有所下降，大家要高度重視但不必過于恐慌。請(qǐng)同學(xué)們思考與分析：對(duì)奧密克戎毒株，“大家要高度重視但不必過于恐慌”這一結(jié)論是如何得出的？第4張根據(jù)專家將奧密克戎毒株與德爾塔毒株進(jìn)行對(duì)比分析，雖然奧密克戎傳染力更強(qiáng)，傳染速度更快，但奧密克戎感染者以無癥狀、輕型和普通型為主，重癥和危重癥很少，死亡率也有所下降，所以致命能力卻有所減弱。綜合以上分析，得出“大家要高度重視但不必過于恐慌”這一結(jié)論。這一事例告訴我們，正確認(rèn)識(shí)事物必須堅(jiān)持分析與綜合相統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)方法。第5張我們正確認(rèn)識(shí)事物，為何要采用分析方法呢？這是因?yàn)?，?fù)雜多樣的客觀事物是以有機(jī)整體的方式存在和發(fā)展的，客觀事物的整體與部分是辯證統(tǒng)一的，既相互區(qū)別，又相互聯(lián)系、不可分割。所以，為了正確把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，人們就必須采取“解剖”的方法，把認(rèn)識(shí)對(duì)象的各個(gè)部分、要素暫時(shí)地分割開來，把被考察的部分、要素從對(duì)象整體中抽取出來，分別進(jìn)行剖析研究。這里需要注意：人們運(yùn)用分析方法的目的是正確認(rèn)識(shí)事物的整體，正確把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。第6張所謂分析，就是把認(rèn)識(shí)對(duì)象分解為各個(gè)部分、各個(gè)要素、各個(gè)層次，或者把認(rèn)識(shí)對(duì)象的復(fù)雜的發(fā)展過程分解為若干階段，分別加以認(rèn)識(shí)的一種思維方法。這里要注意“分解為各個(gè)部分、各個(gè)要素、各個(gè)層次”和“分解為若干階段”分別是從空間和時(shí)間兩個(gè)角度進(jìn)行分析。因此，這里要注意，人們運(yùn)用分析方法必須堅(jiān)持空間與時(shí)間的統(tǒng)一。第7張請(qǐng)閱讀P77頁“相關(guān)鏈接”，判斷以下材料分別體現(xiàn)了科學(xué)研究中的哪種具體分析方法。由“相關(guān)鏈接”中科學(xué)研究中四種具體分析方法的定義，我們很容易判斷，材料一屬于定性分析，材料二屬于因果分析，材料三屬于定量分析，材料四屬于功能分析。第8張由于實(shí)踐的需要不同，人們進(jìn)行分析的內(nèi)容和方法也不同。一：在科學(xué)研究中主要是運(yùn)用定性分析、定量分析、功能分析和因果分析等方法。定性分析主要解決“有沒有”“是不是”的問題；定量分析是確定研究對(duì)象在某個(gè)方面的量“有多少”的分析；功能分析主要解決研究對(duì)象“有什么作用”的問題；因果分析主要解決研究對(duì)象“為什么”的問題。第9張二：在社會(huì)生活中，人們需要對(duì)社會(huì)的基本矛盾、主要矛盾進(jìn)行科學(xué)的分析，以正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律和發(fā)展階段。三：在馬克思主義哲學(xué)中，辯證唯物主義闡明了事物矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系、主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系、矛盾的主要方面和次要方面的關(guān)系,有利于人們?cè)趯?shí)踐中抓住重點(diǎn)問題,認(rèn)清事物性質(zhì)。這是最高層次、最具概括性的分析。第10張我們可以用列表格的方法，從而能夠直觀、清晰、系統(tǒng)地掌握分析方法在不同領(lǐng)域中的具體表現(xiàn)與具體作用。實(shí)踐需要具體方法解決問題科學(xué)研究中①定性分析“有沒有”“是不是”②定量分析量“有多少”③功能分析“有什么作用”④因果分析“為什么”社會(huì)生活中矛盾分析法（對(duì)社會(huì)基本矛盾、主要矛盾進(jìn)行科學(xué)分析）正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律和發(fā)展階段。馬克思主義哲學(xué)中（最高層次、最具概括性的分析）辯證唯物主義闡明了事物矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系、主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系、矛盾的主要方面和次要方面的關(guān)系。有利于人們?cè)趯?shí)踐中抓住重點(diǎn)問題，認(rèn)清事物性質(zhì)。第11張下面，咱們來看探究與分享二。高考結(jié)束后，小林準(zhǔn)備進(jìn)行志愿填報(bào)，向老師和家長(zhǎng)進(jìn)行咨詢。家長(zhǎng)從就業(yè)角度建議小林報(bào)考A大學(xué)，小林的老師從學(xué)校的辦學(xué)水平角度建議小林報(bào)考B大學(xué)，而小林自己更喜歡從事有挑戰(zhàn)性的工作，想報(bào)考C大學(xué)。最終，小林綜合分析了家長(zhǎng)、老師的建議，并從自己的實(shí)際出發(fā)，選擇報(bào)考了D大學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們思考與分析：結(jié)合家長(zhǎng)、老師和小林的分析，談?wù)劮治龇椒ㄓ泻蝺?yōu)點(diǎn)？又有何缺點(diǎn)？材料情境中，小林家長(zhǎng)建議的側(cè)重點(diǎn)在就業(yè)，小林老師建議的側(cè)重點(diǎn)在辦學(xué)水平，小林想法的側(cè)重點(diǎn)在于挑戰(zhàn)性。由此可見分析方法將注意力集中在問題的“點(diǎn)”上，力圖把具體的“點(diǎn)”認(rèn)識(shí)透徹，其優(yōu)點(diǎn)是精確。但分析方法只局限在問題的“點(diǎn)”上，就難免會(huì)產(chǎn)生“只見樹木，不見森林”的片面認(rèn)識(shí)。第12張由前面探究與分享二的分析，我們可以歸納出分析方法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)：一，優(yōu)點(diǎn)：分析方法將注意力集中在問題的“點(diǎn)”上，力圖把具體的“點(diǎn)”認(rèn)識(shí)透徹，其優(yōu)點(diǎn)是精確。二，缺點(diǎn)：如果認(rèn)識(shí)只局限在問題的“點(diǎn)”上，就難免產(chǎn)生“只見樹木，不見森林”的片面認(rèn)識(shí)。第13張我們?cè)賮砜础咎骄颗c分享三】化學(xué)元素周期性19世紀(jì)中葉，人們已發(fā)現(xiàn)63種元素，對(duì)單個(gè)元素的性質(zhì)也分別有所了解，但看不出這63種元素之間有什么關(guān)系。被發(fā)現(xiàn)的元素越多，化學(xué)家們?cè)礁械矫悦?。要從表面雜亂的元素現(xiàn)象中理出頭緒，就必須從特性各異的元素中找出某種規(guī)律。門捷列夫把元素的主要特征和原子量寫在一張張小卡片上，對(duì)這幾十種元素反復(fù)加以排列、組合，終于發(fā)現(xiàn):按原子量大小排列起來的元素，在性質(zhì)上顯現(xiàn)出周期性。請(qǐng)同學(xué)們思考與分析：門捷列夫的方法對(duì)你有什么啟發(fā)?材料情境中，門捷列夫使用了綜合的方法，把分析得到的關(guān)于事物的各個(gè)部分、各個(gè)要素、各個(gè)層次，以及事物發(fā)展過程中的若干階段的認(rèn)識(shí)，按照對(duì)象所固有的聯(lián)系重新組合起來，形成對(duì)事物整體的認(rèn)識(shí)，最終把握雜亂現(xiàn)象背后可能存在的規(guī)律性。第14張根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道“人們運(yùn)用分析方法的目的是正確認(rèn)識(shí)事物的整體，正確把握事物的本質(zhì)和規(guī)律”，而要形成對(duì)事物整體的認(rèn)識(shí)，必須把通過分析得到的對(duì)事物的各個(gè)部分、各個(gè)要素、各個(gè)層次，以及事物發(fā)展過程中的若干階段的認(rèn)識(shí)，按照對(duì)象所固有的聯(lián)系重新組合起來，這就需要運(yùn)用綜合方法。綜合是一種把認(rèn)識(shí)對(duì)象的各個(gè)部分、各個(gè)要素、各個(gè)層次和不同發(fā)展階段，按照其固有的聯(lián)系聯(lián)結(jié)和統(tǒng)一起來進(jìn)行考察的思維方法。這里要強(qiáng)調(diào)“固有的聯(lián)系”即要根據(jù)事物本身所固有的聯(lián)系建立新的具體聯(lián)系，而不是主觀臆造并不存在的聯(lián)系。第15張人們?cè)诳茖W(xué)研究和哲學(xué)中常用的綜合方法，可以列出下列表格。在科學(xué)研究中，人們常用的綜合方法是結(jié)構(gòu)綜合和功能綜合等多種方法，其目的是獲得對(duì)研究對(duì)象整體結(jié)構(gòu)、所具功能的認(rèn)識(shí)，是為了從整體上把握具體研究對(duì)象的性質(zhì)和規(guī)律。在哲學(xué)中，人們常用的方法是辯證的分析與綜合的方法，旨在把握物質(zhì)世界的本質(zhì)和事物發(fā)展的普遍規(guī)律。第16張根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，我們知道分析方法既有優(yōu)點(diǎn)，又有缺點(diǎn)，其實(shí)，綜合方法也是既有優(yōu)點(diǎn)，又有缺點(diǎn)。綜合方法的優(yōu)點(diǎn)是綜合方法的注意力主要放在各部分之間的聯(lián)系上。整體性是綜合方法的重要特征。綜合方法的缺點(diǎn)是任何一次綜合的結(jié)果都只是對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)，只是對(duì)現(xiàn)實(shí)原型的近似描述。第17張正是因?yàn)榉治龇椒扔袃?yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，綜合方法也是既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，所以，只有將分析與綜合辯證地統(tǒng)一起來，才能全面而又深刻地把握認(rèn)識(shí)對(duì)象。第18張我們?cè)賮砜础咎骄颗c分享四】正確理解“四個(gè)全面”黨的十九屆五中全會(huì)提出了“十四五“時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的指導(dǎo)思想和必須遵循的原則，強(qiáng)調(diào)要協(xié)調(diào)推進(jìn)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、全面深化改革、全面依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨的戰(zhàn)略布局。全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家是戰(zhàn)略布局總目標(biāo)，全面深化改革、全面依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨是戰(zhàn)略布局的三大重大舉措。每一個(gè)“全面”都具有重大戰(zhàn)略意義?！八膫€(gè)全面”相輔相成、相互促進(jìn)、相得益彰，是具有系統(tǒng)性、整體性與協(xié)同性的戰(zhàn)略規(guī)劃。在推進(jìn)“四個(gè)全面”過程中，我們既要注重體現(xiàn)系統(tǒng)性、整體性與協(xié)同性的總體謀劃，又要注重牽住“牛鼻子”。我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證法，善于“彈鋼琴”，處理好局部與全局、當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)、重點(diǎn)與非重點(diǎn)的關(guān)系，在權(quán)衡利弊中趨利避害，作出最為有利的戰(zhàn)略抉擇。請(qǐng)同學(xué)們思考與分析：從分析與綜合的方法角度，談一談應(yīng)如何正確理解“四個(gè)全面”之間的關(guān)系。第19張第一點(diǎn)，黨中央首先從堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義全局出發(fā),把社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的目標(biāo)細(xì)化為“四個(gè)全面”，其中全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家是戰(zhàn)略布局的總目標(biāo)，全面深化改革、全面依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨是戰(zhàn)略布局的三個(gè)重大舉措，又有各自的目標(biāo)。這是在綜合的指導(dǎo)下進(jìn)行分析。第二點(diǎn)，“四個(gè)全面”相輔相成、相互促進(jìn)、相得益彰。既注重體現(xiàn)系統(tǒng)性、整體性與協(xié)同性的總體謀劃,又注重牽住“牛鼻子”，是在權(quán)衡利弊中趨利避害,作出最為有利的戰(zhàn)略抉擇。這是在分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合。綜上所述，在辯證思維中，分析與綜合是方向相反卻相輔相成的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。第20張我們必須正確認(rèn)識(shí)分析與綜合的辯證關(guān)系：一、在辯證思維中，分析與綜合是方向相反卻相輔相成的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。二、分析是綜合的基礎(chǔ)，分析為綜合做準(zhǔn)備，沒有分析就沒有綜合。三、綜合是分析的先導(dǎo)，分析離不開綜合。其中“分析離不開綜合”又有兩層意思：第一，分析總是以它之前的某種綜合的成果為指導(dǎo)，新的綜合結(jié)果指導(dǎo)人們繼續(xù)對(duì)事物進(jìn)行新的分析。離開綜合指導(dǎo)，分析的結(jié)果也不會(huì)是恰當(dāng)?shù)?。第二，分析的目的也是為了綜合，如果只有分析沒有綜合，那就失去了分析的意義。這里特別要強(qiáng)調(diào)“分析是綜合的基礎(chǔ)，綜合是分析的先導(dǎo)”，千萬不能說“綜合是分析的基礎(chǔ)，分析是綜合的先導(dǎo)”。第21張分析與綜合辯證關(guān)系的方法論要求有兩個(gè)方面：一、辯證地理解和運(yùn)用分析與綜合方法，要在分析的基礎(chǔ)上揭示事物的整體，在綜合得到的整體中指導(dǎo)分析。二、我們要學(xué)會(huì)在分析與綜合的對(duì)立統(tǒng)一中，推動(dòng)認(rèn)識(shí)不斷地由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展。第22張分析與綜合辯證關(guān)系的客觀基礎(chǔ)可以從兩個(gè)方面來理解：第一方面，分析與綜合之所以相互依賴，歸根到底取決于客觀事物的矛盾多樣性和矛盾統(tǒng)一性的相互依賴。第二方面，人們要深刻地認(rèn)識(shí)事物，就必須正確認(rèn)識(shí)事物矛盾；就必須正確認(rèn)識(shí)矛盾的普遍性和特殊性、主次矛盾、矛盾的主次方面及其相互轉(zhuǎn)化。這樣才能正確把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。綜上所述，辯證的分析與綜合是客觀事物的矛盾在思維中的反映。辯證的分析與綜合方法是矛盾分析法的體現(xiàn)。第