部編人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：13植樹(shù)的

第4頁(yè)13植樹(shù)的牧羊人【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)本文作者對(duì)人物的細(xì)致描寫(xiě)與景物的變化。2．體會(huì)字里行間流露出的作者的情感。3．抓住議論句體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。【教學(xué)重難點(diǎn)】1．通過(guò)深入閱讀，能比擬準(zhǔn)確、全面地概括課文的主要內(nèi)容。2．引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出讀后的感受，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)作者的情感?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課大家還記得姜孟之寫(xiě)的張迎善的一雙手嗎？“這雙手已經(jīng)栽樹(shù)26萬(wàn)多棵。僅在1981年至1985年間就造林33坰，改造跡地林和次生林44.5坰。〞讓人們看到了一山山翠綠的森林。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)植樹(shù)造林的文章，看看文中的主人公是一個(gè)怎樣的人。二、走近作者讓·喬諾(1895—1970)，法國(guó)作家、電影編劇。作品有?人世之歌??龐神三部曲??屋頂上的輕騎兵??一個(gè)郁郁寡歡的國(guó)王?等。長(zhǎng)篇小說(shuō)?屋頂上的輕騎兵?被改編為電影。三、作品簡(jiǎn)介?植樹(shù)的牧羊人?描述了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時(shí)期法國(guó)普羅旺斯地區(qū)的一個(gè)孤獨(dú)牧羊人，將內(nèi)心對(duì)家人的思念轉(zhuǎn)化為對(duì)大自然的關(guān)愛(ài)，將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹(shù)工作，用自己的雙手和堅(jiān)韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂(lè)業(yè)的田園。這部作品在1987年被著名的加拿大動(dòng)畫(huà)大師弗烈德瑞克制作成一部動(dòng)畫(huà)片，并榮獲第六十屆(1988年)奧斯卡最正確動(dòng)畫(huà)短片獎(jiǎng)。在生態(tài)環(huán)境日益惡化的今天，?植樹(shù)的牧羊人?所描寫(xiě)的“一個(gè)平凡人熱愛(ài)大地〞的精神，更給人以啟示。四、字音字形xūn()衣草tān()塌廢xū()澆guàn()liè()縫流tǎng()干涸()縫隙()酬勞()琢磨()明確：薰坍墟灌裂淌héxìchóuzhuó五、朗讀課文，整體感知請(qǐng)學(xué)生完成以下填空題。本文記敘了“牧羊人〞________________________________的故事。1913年，“我〞第一次到這里旅行，看到______________的景象，在“我〞找水時(shí)，邂逅了牧羊人，并在他的小屋留宿，知道了他的故事。第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，“我〞又踏上了“____________________〞，得知“牧羊人〞改“____________〞為“________________〞，除橡樹(shù)外還種了“__________、__________〞，“我〞看到了“溪水〞。1945年6月，“我〞最后一次見(jiàn)到植樹(shù)的老人，這里重新“____________〞，變得“____________〞了。這個(gè)故事啟示我們：只要心存美好的愿望并長(zhǎng)期不懈地努力去做，人類(lèi)一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，大自然也一定會(huì)給予我們豐厚的回報(bào)。明確：用雙手和毅力將法國(guó)普羅旺斯地區(qū)阿爾卑斯山荒蕪之地變成人們安居樂(lè)業(yè)的田園荒涼去往那片高原的路牧羊養(yǎng)蜂山毛櫸白樺樹(shù)充滿了生氣富饒六、再讀課文，小組合作1．認(rèn)真閱讀文章，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序來(lái)記述故事的，哪些是詳寫(xiě)，哪些是略寫(xiě)。明確：作者是按時(shí)間順序來(lái)記述故事的。寫(xiě)作者與牧羊人第一次見(jiàn)面的情形，很詳細(xì)。1920年后“我〞幾乎每年都去看望他，寥寥兩句寫(xiě)得簡(jiǎn)略之極。最后一次見(jiàn)面寫(xiě)得較詳。文章材料的詳略，是按照表現(xiàn)人物的需要合理安排的。2．根據(jù)文中對(duì)牧羊人的描寫(xiě)，概括說(shuō)說(shuō)他是一個(gè)什么樣的人。明確：他是一個(gè)細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍、勤勞不懈、堅(jiān)韌執(zhí)著的人。3．文章開(kāi)頭說(shuō)：“想真正了解一個(gè)人，要長(zhǎng)期觀察他所做的事。〞你認(rèn)為文中哪些語(yǔ)句照應(yīng)了這句話？從全文內(nèi)容看，牧羊人艾力澤·布菲種了多少年的樹(shù)？明確：文中“1913年〞“1920年〞“1945年〞，從前至后整整三十多年時(shí)間，說(shuō)明時(shí)間之長(zhǎng)；而對(duì)牧羊人幾十年植樹(shù)造林的關(guān)注，那么說(shuō)明了作者對(duì)他的深深敬佩和感動(dòng)。共種了35年。從1910年到1945年。4.請(qǐng)找出與下面的句子相照應(yīng)的句子。①我確實(shí)找到了一個(gè)泉眼，可惜已經(jīng)干涸了。②我走了三天，終于來(lái)到一個(gè)廢棄的村莊前。明確：①干涸已久的地里又冒出了泉水。②1913年我來(lái)時(shí)見(jiàn)到的廢墟上，建起了干凈的農(nóng)舍。七、三讀課文，品讀感悟1．“在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水〞這句話有怎樣的寓意？選文中作者用哪些話贊美牧羊人，表現(xiàn)了作者怎樣的感情？明確：這句話是“我〞第一次見(jiàn)到牧羊人時(shí)的印象，作者用“不毛之地上涌出的神秘泉水〞比喻牧羊人，寓意了他將給這個(gè)荒涼的地方帶來(lái)灌溉滋潤(rùn)和富饒?！把矍暗囊磺?，不是靠什么先進(jìn)的技術(shù)，而是靠一個(gè)人的雙手和毅力造就的，我才明白，人類(lèi)除了消滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造〞；這“是我見(jiàn)過(guò)的最了不起的奇跡〞；“他做到了只有上帝才能做到的事〞等。這些話表現(xiàn)了作者的無(wú)比敬佩之情。2．“這是老人種樹(shù)帶來(lái)的連鎖反響，是我見(jiàn)過(guò)的最了不起的奇跡〞，句中“這〞指什么？“奇跡〞指什么？明確：“這〞指在曾經(jīng)干旱無(wú)比的地方看到了溪水，“奇跡〞指牧羊人常年累月地植樹(shù)，改變了這里原來(lái)很差的生態(tài)環(huán)境，使干旱荒涼的地方變成了郁郁蔥蔥、富饒豐美、充滿生機(jī)的地方。3．結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)這句話的含義：“我才明白，人類(lèi)除了消滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造。〞明確：“消滅〞指一戰(zhàn)二戰(zhàn)給人類(lèi)和環(huán)境帶來(lái)的災(zāi)難，“創(chuàng)造〞指“牧羊人〞植樹(shù)使生態(tài)環(huán)境發(fā)生了巨大變化，含蓄地表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的批判，對(duì)牧羊人植樹(shù)行為的深切的贊美之情。4．請(qǐng)從修辭方法的角度賞析以下句子。(1)向遠(yuǎn)處望去，看到了一片灰灰的薄霧，像地毯一樣，鋪在高原上。(2)這些白樺樹(shù)棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。明確：(1)運(yùn)用比喻的修辭方法，生動(dòng)形象地描繪出那個(gè)曾經(jīng)被廢棄的荒涼的村莊現(xiàn)在已經(jīng)是滿目綠色，像地毯一樣覆蓋著的景象了。(2)運(yùn)用比喻的修辭方法，把白樺樹(shù)比喻為“筆直站立的少年〞，生動(dòng)形象地描繪出牧羊人在谷底種的白樺樹(shù)充滿生機(jī)的壯觀景象。八、課堂小結(jié)本文以時(shí)間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，寫(xiě)了作者三次遇見(jiàn)牧羊人的經(jīng)過(guò)，他窮盡半生，用自己的雙手和堅(jiān)韌的毅力努力地使荒漠變成了綠洲，變成了人們可以安居樂(lè)業(yè)的田園。贈(zèng)人玫瑰，手有余香；那牧羊人與人森林，手握幸福。為自然，也為他人作出點(diǎn)奉獻(xiàn)，幸福別人的幸福，才是真正的幸福。九、布置作業(yè)搜集有關(guān)植樹(shù)造林的英雄人物?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】植樹(shù)的牧羊人eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(初遇\b\lc\{(\a\vs4\al