2018-2019學年度第二學期教師工作總結

2018—2019學年度第二學期教師工作總結我們平常總說讓學生熱愛班級，但是對于剛入學的孩子來說，不知道什么是班集體，更別提為班級增光了。我告訴他們：你們有兩個家，每天從第一個家里背上書包抵達第二個“家”里上學，第二個“家”的名字叫“班集體”，這激起了孩子們對“班集體”的平和感，從而學生腦筋中有了“班集體”的模糊意識。平常__發(fā)揮學生自覺關懷班集體的踴躍性、主動性呢?第一生學會關懷班集體的成員，改變過去喜愛打“小報告”的方式，由于打“小報告”只會使小伙伴之間產生矛盾。讓學生試著做到：當小伙伴溜號時，用手輕輕拍拍他，而后擺擺手、指指黑板，示意他專心聽講;當小伙伴在課間沒有準備好上課前的準備時，過來告訴他把書放好;當小伙伴遇到困難時，能傾盡全力幫助他;這樣學生漸漸學會了關懷小伙伴，這不但提升了上課效率，并且培育了他們的責任心，增進了他們的友情。其次讓學生學會關懷班集體。平常，看到有學生主動撿起教室地面上的紙屑，有同學把歪了的課桌椅排整齊，有同學主動擦了黑板，我都會在全班同學眼前夸獎他們，夸獎他們是個愛集體，能為集體做事的好孩子。讓其余孩子都知道這些都是關懷集體的表現(xiàn)。長此過去，孩子們的腦筋中逐漸地會印上了“班集體”三個字，由于孩子們以為這兒是他們的第二個“家”。有人說，假如學生什么都會、什么都懂，那他們還來學校干什么，學校還需要老師干什么?其實想一想的確有道理，因此我以為學生來學校，就是來犯錯誤的，是來“試錯”的。學生在學校“試錯”的成本最小，走開學校以后再犯錯，代價就大了。我們只好教授技術，卻不可以傳給他們教訓。對于孩子們來說，沒有教訓與沒有經驗相同，都不可以令人成大器。受社會和好多家庭教育的影響，此刻大多數孩子犯了錯誤此后第一反應就是想著怎么推辭和掩飾，沒有責任意識和擔當。因此我常常跟學生說的一句話就是教室里是同意你犯錯的地方，但犯了錯誤應該怎么辦呢?記得一次正午打飯，我們班于建成端著餐盤手一歪，一盤子的飯菜全都扣在地上。滿地的菜湯和米飯，汁水遍地，孩子也傻眼了，班級里一瞬時靜極了。全部孩子都把目光投向我，看著我的反應。__責備孩子，對他說：“老師知道你不是故意的，那此刻我們該怎么辦呢?”于建成茅塞頓開，趕快拿起掃帚和我一起打掃起來?？吹轿艺娴臎]有責備于建成，好多孩子也加入到幫忙的行列中。沒心之錯可以諒解，想方法怎么去填充。但這類安全感是需要我們老師和家長共同恩賜孩子的，壓得住性情，拿得出耐心。記得一次在四樓會議室做公開課，我在示范朗讀后要修業(yè)生點評，一位學生并無按常理給我唱贊歌，而是絕不客氣地指出：“老師，你讀得很有感情。但是我感覺你的那個轟隆隆讀得不夠響，你想啊，夏季打雷聲音多響啊!”好多聽課老師都笑了。其實這類狀況在我們班常常有。有思慮有想法的孩子最可愛，我常常要求孩子們說出自己的想法，哪怕是錯誤的。每次改完錯題，我都會讓孩子們談談當時做這道題你是怎么思慮的，這樣我能做到成竹在胸，知道學生錯的原由，才能有的放矢。我記得剛上班時，一句“為何講了好多遍，你們還是記不住?”幾乎成了我的口頭禪，并且每次都是煩躁加無奈。這就像小時候學騎自行車時，看到前面有塊大石頭，擔憂會撞上去，于是一邊騎一邊內心想“千萬別撞上去千萬別撞上去”，最好不偏不倚撞了上去。但是此刻想一想，可以知道學生哪些地方簡單犯錯，為何會犯錯，這才是我們所要研究和關注的。老師不僅自己要尊敬學生犯錯的權益，也要指引學生尊敬伙伴。此刻，家庭貧窮的孩子、身體出缺點的孩子、成績不好的孩子常常被同學瞧不起。課堂上有學生回答不出問題，常常老師還沒說話，同學已經開始譏笑了。教室缺乏安全感，部分原由是由于同學之間缺乏相同意識，缺乏互相尊敬的習慣。我們班的張浩軒天生聽力缺點，聽力只有不到50分貝。由于是從小就聽力有阻礙，以致這個孩子說話聲間特別大，但是口齒不清。記得第一次他站起來發(fā)言，好多孩子都吃吃地笑了。這是我也沒有大聲制止，不過很淡然地聽完他的發(fā)言，并且及時地夸獎他，并且夸耀他的發(fā)言聲音響亮。其余的孩子看到老師層出不窮，也感覺這是正常的。尊敬，相同，交流，帶給學生的是身心的安全，我也全力為學生打造一間充滿安全感的教室。對于一個小學生來說，每天在學校和家里的時間差不多，每天在學校除了學習之外，我們老師還和學生一起生活。因此我們不但要注意培育學生學習習慣，也要注意一些學生的生活習慣。在學習方面，我們班每天雷打不動地就是讀書30分，堅持讀書、讀好書對于一個孩子的改變真是太大了。我們班的姚智寶沒上過學前班，父親母親由于年紀大了好不簡單得了這個寶貝，更是一點都不讓學習，每天領著玩，上學前識字不到一百個。上學后讀題更費勁，不過讀完一道題就得好幾分鐘。但是我跟家長經過商討達成了共識，不論多難必定要堅持每天讀書!中間的困悲傷程可想而知，但是此刻我驚喜地發(fā)現(xiàn)，姚智寶讀題愈來愈流利，上課回答以下問題時常常能有出色發(fā)言，能力與成績都穩(wěn)步提升。我還要修業(yè)生提筆即練字，每次作業(yè)被老師打上一個好字的，不論等級都可以獲得一張獎卡。也就是把寫一筆好字提到了和成績相同的高度，甚至要高于一時的成績。還有一些學習上的小細節(jié)，比方連線一定用格尺，寫字要有墊板(墊板要等同于本子大小)全部自己物件都要做好名簽等等。生活習慣我從正午用餐抓起，鼓舞孩子不剩飯，并有人特地負責。吃飯前要洗手，也可以帶一次性手套。假如用濕巾的話，擦完手后放在桌子左上角，吃完飯可以用來擦桌子。吃飯不吧嗒嘴，盡量不要發(fā)出聲音。我們班大到紀律委員，小到澆花、關燈，事事都有人負責。本學期開始，我們班把快板做為班級特點。人無我有，人有我精。固然此刻學校也展開了快板課，但我要求班級學生不但要學會，還要學精。每天夜晚我都會部署練快板的作業(yè)，并且特地發(fā)手部的視頻。我們班有47人，每個人都會小板的頂板和閃板