北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《摸球游戲》說課稿

2020年最新《摸球游戲》講課稿敬愛的評(píng)委老師：上午好！我是青山鄉(xiāng)宋崗小學(xué)張濤君。今日，我講課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第八單元《可能性》中的“摸球游戲”。本課內(nèi)容屬于《概率與統(tǒng)計(jì)》范圍，在此以前學(xué)生已經(jīng)知道確立事件和不確立事件，知道不確立事件中，有些可能發(fā)生，有些可能不發(fā)生，而且具備初步生活基礎(chǔ)。為此，教材在編寫上重視了活動(dòng)性、過程性和體驗(yàn)性。經(jīng)過摸球游戲的學(xué)習(xí)，學(xué)生研究不確立事件發(fā)生的可能性有大有小。為此后進(jìn)一步學(xué)習(xí)等可能性及可能性大小的計(jì)看作好必需的準(zhǔn)備。鑒于對(duì)教材的理解和分析，以及四年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造、心理特色，我將本節(jié)課講課目的確立為：1、聯(lián)合游戲和詳細(xì)情境，學(xué)生初步意會(huì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性有大有小，能對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行描繪。2、學(xué)生會(huì)依據(jù)給定的條件設(shè)計(jì)符合要求的事件，培育學(xué)生合理推理的能力以及合作意識(shí)與創(chuàng)新精神。3、意會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親近聯(lián)系，感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。此中，分析、判斷事情發(fā)生的可能性有大有小是本節(jié)課講課要點(diǎn)。會(huì)依據(jù)給定的條件設(shè)計(jì)符合要求的事件是講課難點(diǎn)。課前，我精心準(zhǔn)備了課件，還有袋子圖片、放球教具、摸球?qū)W具及統(tǒng)計(jì)表格等，為下邊的新課講課做了充分的準(zhǔn)備。再來談?wù)劷谭ê蛯W(xué)法。新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的講課，是師生之間，學(xué)生之間交往、互動(dòng)的過程。根椐這一理念，我采納情境創(chuàng)想法、實(shí)驗(yàn)法、小組討論法等講課方法組織講課。創(chuàng)辦興趣情境，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，組織合作溝通，建議直觀演示。指引學(xué)生想學(xué)樂學(xué)，自主參加。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)將講堂還給學(xué)生。學(xué)生的參加度是決定講課成敗的重要要素，在學(xué)法的選擇上，表現(xiàn)“著手實(shí)踐、自主研究、合作溝通”這一學(xué)習(xí)方式，經(jīng)過學(xué)生摸球、放球、說一說，連一連、涂一涂等活動(dòng)，研究可能性大小的奇特。讓學(xué)生在“學(xué)中玩，玩中學(xué)，合作中溝通，溝通后感悟”，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成過程，自主研究，快樂學(xué)習(xí)。依據(jù)活動(dòng)參加、自主建構(gòu)、動(dòng)向生成的講課理念，我設(shè)計(jì)了以下講課流程：第一個(gè)環(huán)節(jié)：故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。我設(shè)計(jì)了阿凡提和巴依老爺摸球的風(fēng)趣故事情境。2020年最新教師一邊表達(dá)故事，一邊展現(xiàn)故事情境（同學(xué)們，你們看他是誰？出示阿凡提的圖片后，教師栩栩如生地表達(dá)故事開篇），接著引出課題，板書課題?！九d趣是最好是老師，由孩子們感興趣的故事情境導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的參加熱忱和求知欲念，活躍了講堂氣氛，為新課的張開書寫了成功的一筆。講課自然進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)】第二個(gè)環(huán)節(jié)：摸球游戲，研究新知。我安排了兩個(gè)活動(dòng)?！懊颉被顒?dòng)。教師拋出問題：“巴依老爺和阿凡提摸球游戲的規(guī)則是如何的呢？”，學(xué)生認(rèn)真聽完游戲規(guī)則后，教師展現(xiàn)3個(gè)袋子的圖片。接著商討“你想為阿凡提準(zhǔn)備幾號(hào)口袋？”“你以為狡猾的巴依老爺會(huì)給阿凡提準(zhǔn)備幾號(hào)口袋？”兩個(gè)問題，以上內(nèi)容的設(shè)置意在復(fù)習(xí)堅(jiān)固上節(jié)課的知識(shí)，順利過渡到第三個(gè)主要問題：“假如讓你從2號(hào)袋里隨意摸出1個(gè)球會(huì)摸出紅球嗎？”教師經(jīng)過組織對(duì)這個(gè)問題的溝通和討論，重視解決新課內(nèi)容中的“分析、判斷事情發(fā)生的可能性有大有小”這一講課要點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)應(yīng)作為重點(diǎn)部分來指引，經(jīng)過教師頻頻思疑、學(xué)生踴躍思慮，得出從2號(hào)袋里摸球的可能性有大有小的猜想，此后實(shí)時(shí)組織小組摸球?qū)嶒?yàn)進(jìn)行考證，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。“放球”活動(dòng)。教師接著表達(dá)故事：“看來用2號(hào)袋來摸球，阿凡提必然會(huì)吃虧，那同學(xué)們想不想幫幫阿凡提？”，激起學(xué)生興趣后，教師出示空袋子圖及三色圓形磁扣，指名登臺(tái)放球，全班溝通，教師講評(píng)后，再提出“還有其他放法嗎？”進(jìn)而引出各種不一樣樣放法，最后全班討論：“歸納一下，怎么放就能讓阿凡提摸到紅球的可能性大？學(xué)生充分考慮，同桌溝通，指名報(bào)告，教師小結(jié)。學(xué)生由初步感知到直觀感悟再到歸納理解，充分依據(jù)四年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，自主生成，快樂體驗(yàn)。、【這個(gè)環(huán)節(jié)我指引學(xué)生自主研究，著手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多感官參加，思疑釋疑，發(fā)展學(xué)生的研究能力和實(shí)踐精神。在快樂的著手操作活動(dòng)中，順利實(shí)現(xiàn)前兩個(gè)講課目的?！康谌齻€(gè)環(huán)節(jié)：堅(jiān)固練習(xí)、拓展延長(zhǎng)。實(shí)時(shí)有效的講堂堅(jiān)固練習(xí)是學(xué)生消化、理解知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。我設(shè)計(jì)了“連一連”、“我會(huì)說”“好運(yùn)大抽獎(jiǎng)”“涂方塊”4個(gè)部分?！具@個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生著手動(dòng)腦，自主研究，體驗(yàn)感知，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步升華。學(xué)致使用，情知交融?！康谒膫€(gè)環(huán)節(jié)：講堂小結(jié)。讓學(xué)生說一說“這節(jié)課你有哪些收獲和意會(huì)”，不限制于學(xué)生談知識(shí)和技術(shù)的收獲，也聯(lián)系到學(xué)生的感情和體驗(yàn)。最后，我安排了“從生活中找一找可能性有大有小的案例”這一課后作業(yè)，從講堂延伸到課外，同時(shí)培育了學(xué)生數(shù)學(xué)生活化思想。好的板書就是一個(gè)“微型講課設(shè)計(jì)”，我的板書設(shè)計(jì)力爭(zhēng)突出要點(diǎn)，整齊雅觀，了如指掌。2020年最新板書設(shè)計(jì)：摸球游戲摸球的可能性有大有小，摸到紅球的可能性小，摸到黃球的可能