《小石潭記》教案設(shè)計(jì)教學(xué)教案

（小石潭記）教案設(shè)計(jì)一教學(xué)教案教學(xué)目的］.學(xué)習(xí)按照肯定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮亮生動的言語寫景狀物的方法。.體會本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。.了解“如〃“假設(shè)〃”似〃的不同用法及“以〃”為〃在文中的用法。教學(xué)重點(diǎn)］背誦及體會文章寫景抒情的方法。教學(xué)難點(diǎn)］樹、石、水、魚特點(diǎn)及對它們的準(zhǔn)確描寫。教學(xué)時間］二課時第一課時教學(xué)內(nèi)容］初讀課文，疏通文意。教學(xué)過程］.由“唐宋八大家〃中的“韓流〃導(dǎo)入。.簡介作者，背景，解題。柳宗元：字子厚，河?xùn)|人，唐代中期杰出的文學(xué)家，思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永粥覺察了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學(xué)散文史上頗有名的（永州八記）。（小石潭記）是（永州八記）中的第四篇。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁悲傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄予自己政治上不得志的悲憤。“記〃是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。.生初讀課文，圈出生字、生詞。.師范讀課文，生輕聲跟讀，并補(bǔ)充。參差寂寥搖綴隸愴.師生共同疏通文意。（1）古今異義。去：（古）離開（今）前往，到某處怡然：（古）靜止不動的樣子（今）癡呆或深思的樣子小生：（古）年輕人（今）戲曲藝術(shù)中的一種角色一詞多義以：①全石以為底（介詞，用）②卷石底以出（承接，”而〃不譯）③以其境過清（介詞，表原因）為：①全石以為底（動詞，當(dāng)”作為〃講）②為紙，為嶼，為堪，為巖。（動詞，”成為〃）清：①下見小潭，水尤清冽（形容詞，清亮）②以其境過清（形容詞，冷清）可：①潭中魚可百許頭（副詞，大約）②不可知其源（助動詞，能夠）差：①參差披拂（形容詞，長短不一）②其岸勢犬牙差互（動詞，交錯）（3）翻譯①青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。②斗折蛇行，明滅可見。③凄神寒骨，悄愴幽邃。（4）推斷?！奔僭O(shè)〃”似〃”如〃都可以用來打比喻，但有時不肯定是打比喻。試分辯以下句子哪些是比喻，哪些不是。①聞水聲，如鳴佩環(huán)。0②皆假設(shè)空游無所依。()③似與游者相樂。()④天涯假設(shè)比鄰。()課堂練習(xí)］.讀，背。2、翻譯課文。第二課時教學(xué)內(nèi)容］深刻理解課文內(nèi)容，體會寫景抒情的方法。教學(xué)過程］.齊讀課文，把握課文大意。第一段：寫覺察小石潭及小石潭的景物。第二段：寫潭水清亮，游魚生動。第三段：寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。第四段：寫作者對小石潭總的印象和感受。第五段：記下與作者同游小石潭的人。.賞讀課文。(1)文中哪些句子寫了“石〃？請說明理由。點(diǎn)撥：文中描繪的景物無不浸透著“石〃的氣息。“全石以為底〃，“卷石底以出〃說明“潭〃實(shí)在實(shí)是個“石潭〃?！叭瑛Q佩環(huán)〃形容聲音嚓亮，說明“石潭〃的不一般?！扒鄻浯渎?，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂〃寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)?！坝安际稀ń栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清亮透明。“凄神寒骨〃不盡是石的冰涼，不容含蓄地表達(dá)了作者悲傷、悲涼的心境。(2)文中哪些句子寫了“水〃？請說明理由。點(diǎn)撥：“潭中魚可百許頭，皆假設(shè)空游無所依。日光下澈，影布石上，怡然不動，chu而遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂”這句話正面寫出游魚的生動生動，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清亮透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見?！ㄓ眯蜗蟮谋扔?，寫出了小溪的形狀。(3)文中的“動〃與“靜〃點(diǎn)撥：①游魚的“怡然不動〃及“Chll爾遠(yuǎn)逝〃表現(xiàn)了魚兒的生動生動。②小溪。就小溪身來說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動的。用了這兩個比喻，一靜一動來描寫小溪。(4)文中的“比照〃和“襯托〃點(diǎn)撥：①為了突出魚的生動生動，把“怡然不動〃和“chu爾遠(yuǎn)逝，往來翕〃忽〃兩種情態(tài)加以比照，靜動相對，尤顯出魚的生動。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空〃”無〃，尤使水清之狀具有實(shí)感。(5)文中的“景〃與“情〃點(diǎn)撥：作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來，寓情于景，情景交融。本文在對景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)一一“聞水聲，如鳴佩環(huán)〃，但卻無人賞識，周圍被竹圍抱，其幽清無聞與自己的遭遇相同，觸景傷情。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過于清冷的環(huán)境更簡單激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃〃的感情。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯，有力反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。(6)文中的“鏡頭〃與“畫面〃點(diǎn)撥：在第一段，作者采納的是“移步換形〃的寫法，在移動變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物，很象一部山水風(fēng)光影片，具有極強(qiáng)的動態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚，采納了“定點(diǎn)特寫〃的寫法，作者一共只用了四十個字，就活靈敏現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景。(7)文中的寫景短句。.精讀課文，穩(wěn)固。(1)作者是怎樣覺察小石潭的？(2)小石