初中語文中考復(fù)習(xí) 2020年疫情武漢中考語文模擬定心卷（三）（解析版）

2020年疫情武漢中考語文模擬定心卷（三）第Ⅰ卷（選擇題，共30分）一、（共12分，每小題3分）1．下列詞語中加點的字音、字形不完全正確的一項是（）A．作揖（yī）督促（dū）濕漉漉（lù）語無倫次（lún）B．粗拙（zhuó）喧騰（xuān）入場券（quàn）自園其說（yuán）C．發(fā)怔（zhèng）筵席（yán）綰青絲（wǎn）行之有效（zhī）D．愕然（è）濡養(yǎng)（rú）蘆葦叢（wěi）不足為據(jù)（jù）2．依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是()大器之人，語氣______，性格______，氣勢______，舉止______，靜得優(yōu)雅，動得從容，行得灑脫。A．不猥不瑣不張不揚不驚不懼不驕不躁B．不張不揚不猥不瑣不驕不躁不驚不懼C．不猥不瑣不驚不懼不張不揚不驕不躁D．不驚不懼不驕不躁不張不揚不猥不瑣3．下列句子中沒有語病的一項是（）A．一個人是否善良取決于他能用自己的愛心去包裹這個世界。B．校園霸凌題材電影《少年的你》熱映，相關(guān)專家呼吁盡快成立防控校園欺凌有效機(jī)制，以便及早干預(yù)、發(fā)現(xiàn)和制止欺凌行為。C．中學(xué)生要提升文學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成愛讀書，尤其是讀經(jīng)典名著，讓書香浸潤心靈。D．從中國的簡帛、埃及的莎草紙、歐洲的羊皮卷到今天的電子屏幕，人類的閱讀載體不斷變化，但人們對閱讀的熱愛，對精神世界的守望卻從未改變。4．下列句子中，標(biāo)點符號使用正確的一項是（）A．面對即將成立的亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行，是積極申請加入？還是斷然拒絕加入？或者只是站在一邊遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望？需要許多國家做出理性的選擇。B．李克強(qiáng)總理曾說過“有權(quán)不可任性”這句話，這體現(xiàn)了總理對各級政府的諄諄告誡，至簡，至真，至誠，至善。C．盧溝橋亦作“蘆溝橋”。在北京市豐臺區(qū)，跨永定河上（舊時稱盧溝河，亦作蘆溝河）。始建于金大定二十九年（1189年）。D．“你的意志將決定你的命運”，他說，“我把我的手、我的心和我的一切財產(chǎn)的分享權(quán)都奉獻(xiàn)給你?！倍?、（共9分，每小題3分）閱讀下面的文章，完成5—7題。小說的語言①我初學(xué)寫作時喜歡把人物的對話寫得很漂亮，有詩意,有哲理，有時甚至很“玄”。沈從文先生對我說:“你這是兩個聰明腦殼打架!”他的意思是說這不像真人說的話。托爾斯泰說過：“人是不能用警句交談的。”②張岱寫兩個老者去逛一處園林，一老者說：“真是蓬萊仙境了也！"另一個老者說：“個邊哪有這樣！”生動之至，而且一聽就是紹興話。寫對話就應(yīng)該這樣，普普通通,家長里短,有一點人物性格、神態(tài)，不能有多少深文大義。③可是現(xiàn)在不少青年同志寫小說時，也像我初學(xué)寫作時一樣，喜歡讓人物講一些他不可能講的話，而且用了很多辭藻。有的小說寫農(nóng)民，講的卻是城里的大學(xué)生講的話，大學(xué)生也未必那樣講話。④不單是對話，敘述、描寫的語言，也要和所寫的人物“靠”。⑤我最近看了一個青年作家寫的小說，小說用的是第一人稱，小說中的“我”是一個才入小學(xué)的孩子，寫的是“我”的一個同桌的女同學(xué)，這未嘗不可。但是這個“我”對他的小同學(xué)的印象卻是:“她長得很纖秀?！边@是不可能的，小學(xué)生的語言里不可能有這個詞。⑥小說里所描寫的景物，不但要是作者眼中所見，而且要是所寫的人物的眼中所見。對景物的感受,得是人物的感受。不能離開人物，單寫作者自己的感受。作者得設(shè)身處地，和人物感同身受。小說的顏色、聲音、形象、氣氛，得和所寫的人物水乳交融，渾然一體。就是說，小說的每一個字，都滲透了人物。寫景，就是寫人。⑦我曾經(jīng)坐火車經(jīng)過張家口壩上草原，有幾里地，開滿了手掌大的藍(lán)色的馬蘭花，我覺得真是到了一個童話的世界。我后來寫一個孩子坐牛車通過這片地，本是順理成章，可以寫成：他覺得到了一個童話的世界。但是我不能這樣寫，因為這個孩子是個農(nóng)村的孩子，他沒有念過書，在他的語言里沒有“童話”這樣的概念。我只能寫:他好像在一個夢里。⑧作者對所寫的人物的態(tài)度、感情，決定一篇小說的基調(diào)。魯迅寫《故鄉(xiāng)》《傷逝》和《高老夫子》《肥皂》的感情很不一樣。對閏土、涓生有深淺不同的同情，而對高爾礎(chǔ)、四銘則是不同的厭惡。因此，基調(diào)也不同。⑨我覺得一篇小說的開頭很難，難的是定全篇的基調(diào)。如果對人物的態(tài)度、感情把握住了，調(diào)子定準(zhǔn)了，下面就會寫得很順暢。如果對人物的態(tài)度、感情把握不穩(wěn)，心里沒底，或是有什么顧慮往往就會覺得手生荊棘，有時會半途而廢。作者對所寫的人、事，總是有個態(tài)度的，也是有感情的，在外國叫做“傾向性”，在中國叫做“褒貶”。但是作者的態(tài)度、感情不能跳出故事去單獨表現(xiàn)，只能融化在敘述和描寫之中，流露于字里行間，這叫做“春秋筆法”。⑩正如恩格斯所說:傾向性不要特別地說出。(文/汪曾祺，基于命題需要有刪改)5．文中借張岱寫兩個老者的對話表明了寫人物對話的要求，下列對這段對話的分析符合這一要求的一項是（）A．對話生動之至,寫出園林如蓬萊仙境般美麗。B．對話雖然只有兩句，卻符合人物性格和身份。C．對話中運用了方言,寫出了紹興的語言特色。D．對話普普通通，平平淡淡，不漂亮,沒有深義。6．下列對“敘述描寫的語言，也要和所寫的人物靠”句的理解正確的一項（）A．?dāng)⑹觥⒚鑼懙膬?nèi)容要真實反映作者眼中所見。B．?dāng)⑹?、描寫的語言要和作品中的人物相統(tǒng)。C．描寫景物要通過作者的感受來表達(dá)人物感受。D．小說的人物形象要與整體環(huán)境氣氛相適應(yīng)。7．下列有關(guān)“小說作者的態(tài)度和情感”的表述不符合文意的一項是（）A．作者對所要寫的人物持有自己的態(tài)度和感情。B．作者對所寫人物的態(tài)度和感情決定了作品的基調(diào)。C．作者對所寫人物的態(tài)度和感情把握不穩(wěn)會使寫作受阻。D．作者對所寫人物的態(tài)度和感情不應(yīng)在小說中表現(xiàn)得特別明顯。三、（共9分，每小題3分）閱讀下面的文言語段，完成8—10題。劉封者，本羅侯寇氏之子，長沙劉氏之甥也。先主至荊州，以未有繼嗣，養(yǎng)封為子。初，劉璋遣扶風(fēng)孟達(dá)副法正，各將兵二千人，使迎先主，先主因令達(dá)并領(lǐng)其眾，留屯江陵。蜀平后，以達(dá)為宜都太守。建安二十四年，命達(dá)從秭歸北攻房陵，房陵太守蒯祺為達(dá)兵所害。達(dá)將進(jìn)攻上庸，先主陰恐難獨任，乃遣封自漢中乘沔水下統(tǒng)達(dá)軍，與達(dá)軍會上庸。上庸太守申耽舉眾降，遣妻子及宗族詣成都。自關(guān)羽圍樊城、襄陽，連呼封、達(dá)，令發(fā)兵自助。封、達(dá)辭以山郡初附，未可動搖，不承羽命。會羽覆敗，先主恨之。又封與達(dá)忿爭不和，封尋奪達(dá)鼓吹。達(dá)既懼罪又忿恚封遂表辭先主率所領(lǐng)降魏。魏文帝善達(dá)之姿才容觀，以為散騎常侍、建武將軍，封平陽亭侯。合房陵、上庸、西城三郡為新都郡，以達(dá)領(lǐng)新城太守。遣征南將軍夏侯尚、右將軍徐晃與達(dá)共襲封。陳壽《三國志》，有刪減）8．下列對句中加點詞的理解，不正確的一項是（）A．留屯江陵屯：駐扎B．先主陰恐難獨任恐：害怕C．上庸太守申耽舉眾降舉：率領(lǐng)D．遣妻子及宗族詣成都詣：到9．為文中畫波浪線的語句斷句，正確的一項是（）達(dá)既懼罪又忿恚封遂表辭先主率所領(lǐng)降魏A．達(dá)既懼/罪又忿恚/封遂表辭先主/率所領(lǐng)降魏B．達(dá)既懼罪/又忿恚封/遂表辭/先主率所領(lǐng)降魏C．達(dá)既懼/罪又忿恚封/遂表辭/先主率所領(lǐng)降魏D．達(dá)既懼罪/又忿恚封/遂表辭先主/率所領(lǐng)降魏10．下列對文本的理解，不正確的一項是A．先主到荊州時還沒有繼承人，所以收劉封為養(yǎng)子。B．當(dāng)年劉璋派遣主將孟達(dá)、副手法正，各領(lǐng)兵兩千迎接先主。C．申耽在劉封、孟達(dá)來襲時選擇了投降，并將妻兒宗族作為人質(zhì)。D．魏文帝很欣賞孟達(dá)的才華和外貌，給他封了官職與侯位。第Ⅱ卷（非選擇題，共90分）四、（6分）11．將文言語段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）封、達(dá)辭以山郡初附，未可動搖，不承羽命。五、（22分）閱讀下面的文章，完成12—15題。情懷張曉風(fēng)①忽焉就四十歲了。②我總是著急，余生有多少，誰知道呢？我走在什么時候？誰知道？只知道世方大劫，一切活著的人都是叨天之幸。只知道，且把今天當(dāng)作我的最后一天，該愛的，要來不及的去愛，該恨的，要來不及的去恨。③從印度、尼泊爾回來，有小小的人世間的得意，好山水，好游伴，好情懷，人生至此，還復(fù)何求？還復(fù)何夸？回來以后，急著去看植物園的荷花，原來不敢期望在九月看荷的但也許克什米爾的荷花湖使人想癡了心，總想去看看自己的那片香紅，沒想到她們?nèi)栽谀抢?，比六月那次更灼然?；丶颐Υ螂娫捀嬖V慕容，沒想到這人險陰，竟然已經(jīng)看過了。“你有沒有想到，”她說，“就連這一池荷花，也不是我們‘該’有的啊！”人是要活很多年才知道感恩的，才知道萬事萬物包括投眼而來的翠色，附耳而至的清風(fēng)，無一不是豪華的天寵。才知道生命中的每一剎時間都是向永恒借來的片羽，才相信胸襟中的每一縷柔情都是無限天機(jī)所流瀉的微光。④而這一切，跟四十歲又有什么關(guān)聯(lián)呢？⑤去年九月，我們?nèi)宜娜说胶愦阂挥巍ｊ柟獗〗?，秋風(fēng)薄涼，貓鼻頭的激浪白亮如拋珠濺玉，立身蒼茫之際，回顧渺小的身世，一切幼時所曾羨慕的，此刻全都有了。可是，就在那一天，我走到一個小攤子前面，一些褐斑的小鳥像水果似的綁成一串吊在門口，我習(xí)慣地伸出手摸了它一下，忽然，那只鳥反身猛啄了我一口，我又痛又驚，急速的收回手來，惶然無措的愣在那里。就在那一剎那，我忽然忘記痛，第一次想起鳥的生涯。它必然也是有情有知的吧？它必然也正憂痛煎急吧？它也隱隱感到面對死亡的不甘吧？它也正郁憤悲挫忽忽如狂吧？我的心比我的手更痛了。這是我第一次遇見不幸的伯勞。稍往前走，朋友指給我看烤好的鳥，再往前走，他指給我看堆積滿地的小伯勞鳥的嘴尖?！白サ骄拖劝炎煺巯聛?，免得咬人，然后才殺來烤。剛才咬你的那種因為打算賣活的，所以嘴尖沒有折斷?！迸笥咽莻€盡責(zé)的導(dǎo)游，我卻迷離起來。“恒春”不該是“永恒的春天”嗎？為什么有名的關(guān)山落日前，為什么驚心動魄的萬里夕照里，我竟一步步踩著小鳥的嘴尖？⑥我為什么想起這些？四十歲還會有少年俠情嗎？為什么空無中總恍惚有一聲召喚，使人不安。⑦一夜，歇下馳騁終日的疲倦，我舒舒服服地獨倚在一張為看書而設(shè)計的躺榻上，算是對自己一點小小的縱容吧！忽然，一雙憂郁慍怒的眼睛從報紙右下方一個不顯眼的角落向我投視來，一雙鷹的眼睛，我開始不安起來。不安的原因也許是因為那怒睜的眼中天生有著鷹族的銳利奮揚，但是不止，還有更多，我靜靜的讀下去，在花蓮，一個叫玉里的鎮(zhèn)，一個叫卓溪鄉(xiāng)古風(fēng)村的地方，一只“赫氏角鷹”被捕了。從來不知道“赫氏角鷹”的名字，連忙去查書，才知道它曾在幾萬年前，從喜瑪拉雅和云南西北部南下，然后就留在中央山脈了，它不是臺灣特有鳥類，卻有人將這種鳥用鐵夾捕了，轉(zhuǎn)手賣掉，得到五千元。我跳起來，打長途電話到玉里，夜深了，沒人接。我又跑到桌前寫信，急著找限時信封作讀者投書。等把信封了口，我跑下樓去推腳踏車寄信，一看腕表已經(jīng)清晨五點了。我開始隱隱知道剛才和那只鷹的一照面間我為什么不安，我知道那其間有一種召喚，一種幾乎是命定的無可抗拒的召喚，那聲音柔和而沉實，那聲音無言無語，卻又清晰如面晤，那聲音說：“為那不能自述的受苦者說話吧！為那不自伸的受屈者表達(dá)吧！”我是個愛鳥人嗎？不是，我愛的那個東西必然不叫鳥，那又是什么呢？或許是鳥的振翅奮揚，是一掠而過將天空橫渡的意氣風(fēng)發(fā)，也許我愛的仍不是這個，是一種說不清的生命力的展示，是一種突破無限時空的渴求。⑧一切正好，還有什么可說呢？芽嫩已過，花期已過，如今打算來做一枚果，待果熟蒂落，愿上天復(fù)容我是一粒核，縱身大化，在新著土處，期待另一度的芽葉。（選文有刪改）12．讀第③段，具體說說作者“且把今天當(dāng)作我的最后一天，該愛的，要來不及的去愛”的具體內(nèi)容是什么？（4分）13．讀第⑤段畫橫線的句子，說說作者心比手痛的原因是什么？（6分）14．讀第⑥段畫橫線的句子，作者認(rèn)為她該“召喚”什么？（6分）15．結(jié)合全文，讀文章結(jié)尾畫橫線的句子，表達(dá)了作者人到四十后怎樣的情懷？（6分）六、（12分）根據(jù)要求，完成16、17題。截至2017年，中國游戲用戶達(dá)5．83億人，中國游戲市場實際銷售收入達(dá)到2036．1億元。游戲這一話題被越來越多的人們討論，游戲?qū)η嗌倌瓿砷L的影響也引起了國民廣泛的關(guān)注。16．在討論“中學(xué)生玩游戲有利還是有弊”這個話題時，人們往往各持一端。請你分別就玩游戲的“利”與“弊”兩方面，各寫兩個具體觀點。（6分）17．很多家長怒斥“游戲毀掉了孩子”，也有不少網(wǎng)友嘲笑家長“自己教育不當(dāng)還賴游戲”。游戲與孩子的不良習(xí)慣、錯誤行為有關(guān)系嗎？請用簡明、連貫、得體的語言寫下你的觀點和理由。（100~120字）（6分）（50分）18．閱讀下面的材料，按要求作文。（50分）三位旅者結(jié)伴去一個小廟投宿，半路被一個巨大的石頭擋住，爬上去、繞過去都是不可能的。天色已晚，在這荒蕪人煙的地方另找別處投宿也不可能了。三個人正發(fā)著愁，走出一個和尚，背著一個大褡褳，手捧一只破缽，口里念念有詞：“此路是我開，此路是我踩，要從此路過，留下買路財，施主想過去嗎？每人交100文錢就可以過去?！钡谝粋€人毫不猶豫的掏出100文錢，另外兩個人則討價還價。和尚將飯缽?fù)^上一扣，石頭不見了，交錢的人過去了，和尚將飯缽拿開，石頭又變回原來的摸樣擋著路。第二個人不再猶豫，掏出100文錢也想過去，這時和尚說：“現(xiàn)在漲到200文了！”那人只好給了200文，也過去了。見此情景，第三個人慌忙拿出200文錢，和尚說：“不行，現(xiàn)在漲到300文了！”那人納悶，問：“這是為什么？”。和尚說：“回避困難的時間愈長，付出的利息自然就愈多！”要求：①依據(jù)材料的整體語意立意，自擬題目，不少于600字。②文中如果出現(xiàn)真實的姓名或校名，請以化名代替。參考答案1．B【解析】B．拙——zhuō，園——圓。故選B。2．D【解析】不猥不瑣：舉止大方、不拘束、自然；或形容人體貌、氣質(zhì)佳；不張不揚：就是不張揚，低調(diào)；不驚不懼：不驚慌，不惶恐；不驕不躁：指做了好的事情不要驕傲，事情未處理好不要急躁?！安惑@不懼”與語氣相關(guān)、“不驕不躁”是說性格、“不張不揚”是談氣勢、“不猥不瑣”是說舉止。根據(jù)詞意與語境應(yīng)依次填寫：不驚不懼、不驕不躁、不張不揚、不猥不瑣。故選D。3．D【解析】A．兩面對一面，在“能”后面加上“否”；B．語序不當(dāng)，將“干預(yù)”和“發(fā)現(xiàn)”交換位置；C．缺少賓語中心語，在“經(jīng)典名著”后面加上“的習(xí)慣”；故選D。4．B【解析】A．選擇問句只在最后一問加問號，“是積極申請加入”和“還是斷然拒絕加入”后的問號都應(yīng)改成逗號；C．（舊時稱盧溝河，亦作蘆溝河）這是對“永定河”的補充說明，應(yīng)該放在“永定河”的后面；D．“你的意志將決定你的命運”后的逗號應(yīng)移至引號里面；故選B。5．B6．B7．D【解析】5．這道題考查對論據(jù)的理解。B．從“寫對話就應(yīng)該這樣，普普通通，家長里短，有一點人物性格、神態(tài)”可以看出，這里是告訴讀者，小說寫人物要符合人物性格和身份。故選B。6．這道題考查對語句含義的理解。B．從“不單是對話，敘述、描寫的語言，也要和所寫的人物靠”可以看出，這里是說，小說中除了人物的對話要符合人物的性格和身份，敘述、描寫的語言，也要和所寫的人物統(tǒng)一協(xié)調(diào)。故選B。7．這道題考查對文章內(nèi)容的理解。D．從“正如恩格斯所說：傾向性不要特別地說出”可以看出，作者的意思是，小說作者的態(tài)度和情感不要在作品中特別說出來，但一定要鮮明。故選D。8．B9．D10．B11．劉封、孟達(dá)用上庸剛剛歸附不能擾動作理由推辭，不接受關(guān)羽的命令?！窘馕觥?．這道題考查對文言實詞的理解。B．先主陰恐難獨任恐：擔(dān)心。故選B。9．這道題考查文言停頓斷句的能力。D．這句話的大意是：孟達(dá)一方面害怕劉備治罪，另一方面又對劉封十分忿恨，于是修書一封給劉備，然后率領(lǐng)部曲投降曹魏。故選D。10．這道題考查對文段內(nèi)容的理解。B．錯在“主將孟達(dá)、副手法正”。應(yīng)該是：當(dāng)年劉璋派遣孟達(dá)作為法正的副將。故選B。11．這道題考查的是翻譯文言語句的能力。翻譯時，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯。這句話是一個倒裝句，正確語序是：封、達(dá)以山郡初附，未可動搖辭，不承羽命。重難點詞語有：以，用、拿。辭，推辭。承，接受。譯文：劉封，本來是羅侯寇氏的兒子，長沙郡姓劉的一個人的外甥。先主劉備投靠荊州的時候，因為沒有子嗣，于是收劉封為養(yǎng)子。當(dāng)初，劉璋派扶風(fēng)的孟達(dá)為法正的副將，各帶領(lǐng)兩千人去迎接劉備。劉備于是讓孟達(dá)帶領(lǐng)他的人馬，留守駐扎江陵。蜀國平定后，劉備讓孟達(dá)做了宜都太守。建安二十四年，劉備下令讓孟達(dá)從秭歸北面進(jìn)攻房陵，房陵太守蒯祺被孟達(dá)的軍隊打敗。孟達(dá)將要進(jìn)攻上庸，劉備暗地里擔(dān)心孟達(dá)難以獨力取勝，于是派遣劉封從漢中順沔水南下去統(tǒng)領(lǐng)孟達(dá)的軍隊，劉封率軍與孟達(dá)在上庸合兵一處。上庸太守申耽帶領(lǐng)眾人投降，并把妻子兒女及族人都送到了成都。自從關(guān)羽圍住樊城、襄陽以后，多次要求劉封和孟達(dá)派兵相助。劉封、孟達(dá)用上庸剛剛歸附不能擾動作理由推辭，不接受關(guān)羽的命令。關(guān)羽戰(zhàn)敗后，劉備因此怪罪于劉封、孟達(dá)二人。又加上孟達(dá)與劉封相互怨恨爭斗不和，劉封奪取了孟達(dá)演奏鼓樂的樂隊。孟達(dá)一方面害怕劉備治罪，另一方面又對劉封十分忿恨，于是修書一封給劉備，然后率領(lǐng)部曲投降曹魏。魏文帝喜歡孟達(dá)長得高大威武又有才能，讓孟達(dá)做了散騎常侍、建武將軍，并封為平陽亭侯。還把房陵、上庸、西城三郡合為新都郡，讓孟達(dá)做了新城太守。魏文帝曹丕派遣征南將軍夏侯尚與右將軍徐晃援助孟達(dá)襲取劉封。12．懷著好的情懷與好的游伴去印度尼泊爾看好山水后，便急著去植物園看六月已看的九月荷花。13．一些小伯勞鳥被人們抓來活賣或折斷鳥嘴殺掉燒烤，卻沒有人同情，沒有人阻止，沒有人救助，如此美麗古樸的地方卻如此漠視小生命。14．為不能言語的生命遭受的人為不幸說話，讓自己蘇醒的責(zé)任意識去喚醒人們對生命的尊重與愛護(hù)。15．感恩生活的美好，關(guān)愛柔弱無聲的生命，坦然面對人生所到的不同階段，熱愛生命?！窘馕觥?2．要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本。首先找到題干在文中所處的位置，結(jié)合下文分析即可。題干處在文本中第二段末尾，結(jié)合下文“從印度、尼泊爾回來，有小小的人世間的得意，好山水，好游伴，好情懷，人生至此，還復(fù)何求？還復(fù)何夸？回來以后，急著去看植物園的荷花，原來不敢期望在九月看荷的但也許克什米爾的荷花湖使人想癡了心，總想去看看自己的那片香紅，沒想到她們?nèi)栽谀抢铮攘履谴胃迫弧！狈治龅贸觯簯阎玫那閼雅c好的游伴去印度尼泊爾看好山水后，便急著去植物園看六月已看的九月荷花。13．要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本。首先找到題干在文中所處的位置，結(jié)合上下文分析即可。結(jié)合“它必然也是有情有知的吧？它必然也正憂痛煎急吧？它也隱隱感到面對死亡的不甘吧？它也正郁憤悲挫忽忽如狂吧？”和“這是我第一次遇見不幸的伯勞。稍往前走，朋友指給我看烤好的鳥，再往前走，他指給我看堆積滿地的小伯勞鳥的嘴尖。‘抓到就先把嘴折下來，免得咬人，然后才殺來烤。剛才咬你的那種因為打算賣活的，所以嘴尖沒有折斷?！笥咽莻€盡責(zé)的導(dǎo)游，我卻迷離起來?！狈治龅贸觯翰畡邙B被人們抓來活賣或折斷鳥嘴殺掉燒烤，卻沒有人同情，沒有人阻止，沒有人救助，如此美麗古樸的地方卻如此漠視小生命。所以心痛。14．要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本。把握作者的情感。愛護(hù)幼小圣靈。結(jié)合“我開始隱隱知道剛才和那只鷹的一照面間我為什么不安，我知道那其間有一種召喚，一種幾乎是命定的無可抗拒的召喚，那聲音柔和而沉實，那聲音無言無語，卻又清晰如面晤，那聲音說：‘為那不能自述的受苦者說話吧！為那不自伸的受屈者表達(dá)吧！’”分析得出：為那不能自述的受苦者說話吧！為那不自伸的受屈者表達(dá)吧，讓自己蘇醒的責(zé)任意識去喚醒人們對生命的尊重與愛護(hù)。15．理解語句一定要遵循“句不離段，段不離篇”的原則，把句子放到語段中，把語段放到原文，結(jié)合上下文內(nèi)容，結(jié)合語段在文中的位置及作用，做出具體分析，這樣才能正確而全面的理解出語段的意思。結(jié)合“一切活著的人都是叨天之幸。只知道，且把今天當(dāng)作我的最后一天，該愛的，要來不及的去愛，該恨的，要來不及的去恨。”得出：感恩生活的美好；結(jié)合“為那不能自述的受苦者說話吧！為那不自伸的受屈者表達(dá)吧！”得出：關(guān)愛柔弱無聲的生命；結(jié)合“一切正好，還有什么可說呢？”得出：坦然面對人生所到的不同階段，熱愛生命。16．（1）利：玩游戲能放松心情。玩游戲能鍛煉反應(yīng)能力。（2）弊：玩游戲浪費時間。玩游戲讓人無心學(xué)習(xí)。17．示例：有關(guān)系。不少游戲中充斥著消極、不健康的元素。學(xué)生玩游戲時難免潛移默化地被它們影響，導(dǎo)致不良行為習(xí)慣的產(chǎn)生。同時，游戲非常吸引人，玩游戲需要大量的時間，很多同學(xué)沒有自制力，一玩起來便沉迷其中無法自拔、無心學(xué)習(xí)，這也是一種不良行為和習(xí)慣?！窘馕觥?6．這道題考查學(xué)生的認(rèn)識能力和思維能力。關(guān)于“中學(xué)生玩游戲有利還是有弊”，我們每個人都有自己的認(rèn)識，關(guān)鍵在于自己要有清醒的頭腦，不能沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。從有利的角度來看，主要在于：適當(dāng)玩游戲，可以讓自己得到放松，做到勞逸結(jié)合；玩游戲可以鍛煉一個人的反應(yīng)能力；如果是需要配合的游戲，還可以培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；有些游戲還可以開發(fā)人的智力等。從有弊的角度來看，則主要在于：長時間玩游戲，影響視力；沉迷于游戲，耽誤時間，影響學(xué)習(xí)；沉迷于游戲，容易讓人自閉，影響人際交往；長時間玩游戲，影響身心健康等。17．這道題考查學(xué)生的思維能力和辨別是非的能力。關(guān)于游戲與孩子的不良習(xí)慣、錯誤行為之間的關(guān)系，我們必須要正確認(rèn)識和對待。很多游戲缺乏正能量，甚至充斥著一些消極或者是不健康的內(nèi)容，而學(xué)生大多缺乏明辨是非的能力，因此容易受這些游戲的影響，從而養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，錯誤行為，甚至形成一些消極的人生觀和世界觀。同時，很多游戲都具有較強(qiáng)的誘惑力，對于缺乏自制力的學(xué)生來說，很容易沉迷其中，不能自拔。從而養(yǎng)成不愛學(xué)習(xí)，不做作業(yè)，甚至逃課的不良行為和習(xí)慣。18．范文：困難是成功路上的插曲困難的來臨是讓我們?nèi)ッ鎸Χ皇侨ヌ颖艿模竦谝粋€和尚一樣信步走去，才能到達(dá)理想的彼岸。

對于困難，強(qiáng)者視它為走向成功的階梯，而弱者則把它視為沒有出路的陷阱。

人的一生中，不可能沒有困難的。當(dāng)困難來臨的時候，也許，你會煩躁不安——然而，困難是需要克服的。你如果擱著，它只會阻礙你前進(jìn)，倒不如沉著應(yīng)對，把困難克服，去接受新的挑戰(zhàn)。

記得有這樣一個故事，從前，在一片森林里，一頭獅子在追趕兩只弱小的小鹿。這兩只小鹿拼命地逃啊，不小心掉進(jìn)了獵人挖的陷阱里。