優(yōu)質(zhì)教案-用26乘法口訣求商

2～6的乘法口訣求教學人教版二年級下第冊教科書第18頁例1、第19頁例2及相關內(nèi)容探索求商的過程，了解用乘法口訣求商的思路，掌握理解用的乘法口訣求商的方感受利用乘法口訣求商的便利，會比較熟練的使用2～6的乘法學生通過自主探索、合作交流，體會到探究的快樂。學生已經(jīng)有著重使學生經(jīng)歷探究的過程，使學生能自主探究求商的方法。教學教學難點：教學一、復習舊知，引入(一）填2×（ 3×（ 4×（（）×4=12（）×3=18（說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來二、創(chuàng)設情境，探究（一）創(chuàng)設情境、激發(fā)今天猴帶孩子們到山上摘桃子他們摘了12個又大又甜的桃子，興高采烈地回到家，猴寶寶都特別想吃，猴想給每只猴寶寶分3個（課件出示圖）生：可以分給幾只猴子？教師把問題完整的出示出來：12個桃，每只猴子分3可以分給幾激發(fā)他們的因此在新課伊始我為學生展示了一幅美麗的畫面并把它編成了一個小故事猴分桃子學生聽到故事時都問：怎樣列式？學生列出算式12÷3。（三）探究方巡視，尋找典型案例。（四）匯報交生1：我們組是這樣想的，有12個桃，分給第一只小猴3個后下9第二只猴個后還剩下6第三只小猴剩下3后把剩下的3桃分給第四只小。生2：我們組是這樣想的，1小猴分3只小猴就分63小猴就分9個，4小猴分的正好是12個挑生312個桃可以分給4只小猴。（五）優(yōu)化算法，點明課師生共同梳理三種算法：邊說邊演示課件師剛才用不同的方法計算出12÷3=4哪種方法更簡便快捷？，師小結：通過剛才我們的計算發(fā)現(xiàn)用乘法口訣很快就能算出，這就是我們今天要學用2～6的乘法口訣（板書課題三、自主探究，合作教學例給我們提供了什么數(shù)學信息？請仔細觀察（課件出示第19頁主題圖例2）學生可能回答：每屜有4個，有6屜。師：你能根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學問題學生可能回答：(1)每屜有4個，6屜一共有多少個(2)一共有24個，可以裝6屜，每屜多少個(3)一共有24個，每屜4個，可以裝幾屜師 真棒，提出了這么多問題，能獨立解答這三個問嗎師：好，請嘗試解答并思考以下問題（組織學生匯報探究過程（生生互動。學生可能回答（師生對學生的回答做及時評價——多鼓勵每屜有4個，求6屜一共有多少個？用乘法計算6=24（個我是這樣想的要求6屜一共有多少個就是求64是多少，所以用乘法計算，想口訣：四六二十四一共有24個可以裝6屜要求每屜多少個就是把平均分成6份多法計算：24÷6＝4(個)，想：一共有24個，每屜4個，要求可以裝幾屜？就是求24里面有幾個4，所以用除法計算：24÷4＝6(屜)，想：四（六）二十四。師：想：三個算式之間有什么聯(lián)系？學生可能回答（生生互動，并及時評價它們都用同一句口訣（四六二十四）來計算得數(shù)第一題求總數(shù)用乘法計算，后兩道是求每份數(shù)和份數(shù)所以用除法計算。我們還可以根據(jù)第一道乘法算式來計算后兩道除法算式的得數(shù)練習完成第19頁“做一做”第1題做完后交流匯報求商方完成第19頁“做一做”第2題做后讓學生說一說你是怎樣快四、鞏固提（一）看誰算得有對又快 （二（（片一份分成了多少（）÷（）=（（三）完成21頁5、6、7、8題。學生獨立完成后交流匯報方法【設計意圖：利用多種形式的練習，鞏固求商的方法，提高學生計四、目標檢通過今天的學習，你知道了什么生：通過今天的學習，我知道了可以用舊知識解決新知識，我發(fā)現(xiàn)用乘法口訣求商的算法最簡便。我還知道了乘法和除法之間有著密切聯(lián)系。板書2—6的乘法口