六年級上冊科學教案-1.1 小草和大樹｜冀教版

《小草和大樹》科學探究目標：1、

能用放大鏡等工具對植物進行細致的觀察，并用圖和文字進行記錄。2、

能分析出某一種植物的典型特點或特征（包括形狀、顏色、氣味等）3、

能夠歸納出草本植物和木本植物的共同特征。4、

能根據(jù)植物的不同點，采用一定的標準，對植物進行分類。情感態(tài)度與價值觀目標：能與其他同學交流，找出比較合理的分類方法?？茖W知識目標：1、

能通過觀察；發(fā)現(xiàn)一些植物的主要特征。2、

能舉例說出草本植物和木本植物的特點。3、

能感受到地球上的植物種類很豐富?？茖W、技術(shù)、社會、環(huán)境目標：能設(shè)法在不損壞植物的前提下研究植物。教學重點：能通過仔細觀察有關(guān)植物的特征，正確概括出草本植物和木本植物的特征，并能區(qū)分出草本植物和木本植物。教學難點：采用一定的標準，對植物進行分類。教學過程：一、欣賞圖片，激發(fā)興趣（課件顯示有動畫效果的圖片，配上優(yōu)美的音樂）師：欣賞了這些美麗的圖片后，你有什么感受？生1：看到這么美麗的風景，我的心情很舒暢，我真想生活在這么美麗的環(huán)境中。生2：原來世界是這么美麗的，我要保護好這些美麗的環(huán)境。生3：世界的美麗，來源于這些綠色的植物。所以我們要保護好植物?！瓗煟旱厍蛏仙L著各種各樣的植物，有些植物覆蓋在陸地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。這些植物美麗了我們的生活環(huán)境，使自然界多姿多彩、生機勃勃。今天，讓我們進入這豐富多彩的生命世界，學習有關(guān)植物的知識。【設(shè)計意圖：美國心理學家布魯納說：“學習最好的動機是對所學學科的興趣?！蔽疫\用了大量的美麗圖片配上優(yōu)美的音樂給學生欣賞，不知不覺地引領(lǐng)學生進入植物的世界，學生的學習興趣提高了。在學生暢談感受的時候，教師與學生都經(jīng)歷了一次有效的環(huán)保教育?！慷?、聯(lián)系實物，了解特征師：你們知道嗎，迄今為止，人們已經(jīng)知道的植物大約有多少萬種？（30萬種）1、初次分類師：剛才看到的植物，你會把它們怎樣分類？（指名學生說出分類，并讓學生說出分類的標準）在各種分類的情況下，指導(dǎo)學生初步按樹與草進行分類。2、尋找特征師：你們已看到過各種各樣的小草和大樹，（課前叫學生準備好一些小草與大樹的實物或圖片），那么，現(xiàn)在請四人小組合作，利用老師提供的工具（小刀、剪刀、放大鏡等）仔細地觀察這些植物，尋找它們的特征，并完成表格。溫馨提示1、仔細觀察這些植物的根、莖、葉等器官。2、觀察時由表及里，由點到面，由局部由整體。3、當你使用小刀等鋒利工具時要注意安全。

我們觀察到的小草名稱輪廓圖根、莖、葉等器官的主要特點

小草的相同特點有：

我們觀察到的大樹名稱輪廓圖根、莖、葉等器官的主要特點

大樹的相同特點有：

師：小草和大樹的莖特點有什么不同？【設(shè)計意圖：杜威有句金言：“讓學生在做中學?！碑斀虒W小草和大樹的特征時，我設(shè)計了一個四人小組合作，利用實物尋找小草和大樹特征的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，開放了學生的雙手，讓學生在動手操作的過程中，形成了學生手、眼、腦等多種感官共同參與學習活動的過程；在這一環(huán)節(jié)中，學生始終是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，體現(xiàn)出學生的主體地位?！咳?、擬定標準，植物分類（1）師：人們通常根據(jù)植物在某一方面的明顯特征，將它們分成不同的類別。如果我們按小草的特征與大樹的特征來分類，植物可以分成哪幾類呢？你們想知道答案嗎？（想）那請自己閱讀書本第4頁，看誰能找出答案。找到答案的話請用筆畫出來。（學生自由閱讀，并畫出答案）（2）師：像蟋蟀草這樣的植物，叫什么植物？像桃樹這樣的植物，又叫什么植物？（學生匯報）①像蟋蟀草這樣的植物，叫草本植物。像桃樹這樣的植物，叫木本植物。②具有比較疏松、柔軟、支持力弱的莖的植物，稱為草本植物。③具有比較緊密、堅硬、支持力強的莖的植物，稱為木本植物。（3）植物是根據(jù)什么分類標準分成草本植物和木本植物？（莖的特征）（4）舉例生活中的植物哪些是草本植物？哪些是木本植物？（5）說一說下面的植物，哪些屬于草本植物？哪些屬于木本植物？（課件示書本第4頁的圖片，有西紅柿、香蕉樹、蘆葦、柳樹、向日葵、小麥、蘋果樹、蒲公英）當學生對香蕉樹是屬于哪種植物有困惑時，教師適時出現(xiàn)實物，讓學生仔細觀察香蕉樹的莖，發(fā)現(xiàn)香蕉樹的莖是比較疏松、柔軟、支持力弱。所以香蕉屬于草本植物。師：你看，把植物分成草本植物或木本植物，能不能就看它們的“外表”是高大或矮??？（不能）我們要根據(jù)什么特點來給植物分類？【設(shè)計意圖：孩子是一個天生的探究者，他們獲取知識的過程，除了老師講，學生聽的接受式學習以外，還有通過自主探索獲取知識的過程。作為教師，我在課堂教學中充分發(fā)揮學生學習的積極性、主動性，為學生提供了自主閱讀書本，獲取知識的機會；為學生提供了豐富的感性材料，辯明對錯的機會?！繋煟耗敲?，植物的分類標準是不是只能以莖的特征來進行分類呢？還有沒有其它的分類標準呢？（讓學生明白植物的分類標準并不是唯一的，而是多樣的。）（6）小組合作，自定標準，給植物分類。（課件示書本第5頁的圖片）A、先認識下面的植物，仔細觀察它們的特征。B、你們小組是根據(jù)什么標準給這些植物分類？C、完成記錄卡記錄卡第

小組

年

月

日分類標準：

分類結(jié)果：（7）學生匯報分類標準（分類標準有：水生植物和陸生植物；野生植物和栽培植物；開花的植物和不開花的植物……）師：在植物世界里，有各種各樣的植物，植物的分類標準也是各種各樣的，我們主要抓住植物的某一方面的特征來給植物進行分類，這是認識植物和研究植物的一個重要的方法?！驹O(shè)計意圖：我在課堂上給學生提供豐富的、充足的、典型的、較為完整的感性材料，放手讓學生操作，引導(dǎo)學生廣開思路，多角度解答問題，由于沒有限定具體的分類標準，給學生的自主分類活動提供了相對自由的空間，學生能在教師指導(dǎo)下、同學間的合作交流下，從更全面、更系統(tǒng)的角度給植物分類，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維?！克摹⒖茖W在線，豐富知識師：下面是一些不開花的植物，你們認識它們嗎？現(xiàn)在，請你們把課前上網(wǎng)調(diào)查到的和在實際生活中了解到的與它們相關(guān)的知識說一說，讓其他同學分享分享，共同了解它們的特征。（師根據(jù)生回答并立刻在課件上補充資料）綠藻屬于藻類植物，它們大多數(shù)生活在水中，沒有根莖葉的分化，都能進行光合作用。

水綿屬于藻類植物，它們大多數(shù)生活在水中，沒有根莖葉的分化，都能進行光合作用。腎蕨屬于蕨類植物，它們生活在陰暗且比較濕潤的陸地上。植株只有根、莖、葉，不開花，沒有果實和種子。苔蘚屬于苔蘚植物。苔蘚植物一般生活在潮濕的陸地上?？挎咦臃敝车摹?/p>

師小結(jié)：通常在潮濕的地方都可看到不開花植物，最常見的種類有藻類、苔蘚類、蕨類。它們大都生長在水邊，沒有真正的根。它們不是靠種子繁殖的，而是靠孢子繁殖的?！驹O(shè)計意圖：通過課前上網(wǎng)調(diào)查小知識，再結(jié)合生活實際經(jīng)驗了解綠藻、水綿、腎蕨、苔蘚四種植物的特征，拓寬了學生的學習途徑，開闊了學生的生活視野，豐富了學生的學習知識。】五、共享收獲，延伸課外1、這節(jié)課你有什么收獲？你對于今天的表現(xiàn)，有什么評價呢？（生自由匯報）2、課后，請同學們到學校植物園去，選擇幾種植物，觀察它們根、莖、葉等各器

官的特征，結(jié)合你的實踐感受，寫一篇科學實踐日記。要求：1、運用好你今天所學的科學知識。2、寫出你所觀察到的情況。3、寫出你在實踐過程中的所想、所思、所感?！驹O(shè)計意圖：知識來源于實踐，又應(yīng)用于實踐。讓學生把今天所學的知識延伸到課外，學生學習活動的空間不再只局限于教室，而是拓寬室外；讓學生到大