《學(xué)弈》優(yōu)秀教案（十篇）

第《學(xué)弈》優(yōu)秀教案（十篇）《學(xué)弈》優(yōu)秀教案一

教學(xué)目標(biāo)

1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，抑揚(yáng)頓挫地朗讀課文，熟讀成誦。

2.對(duì)照譯文，理解語句的意思，懂得做事必須專心致志，切不可三心二意的道理。

3.感知文言文的語言特點(diǎn)，習(xí)得文言文的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的閱讀興趣。

教學(xué)過程

一、游戲?qū)?，溫故知?/p>

1.課前游戲：反義詞接龍。要求：用詞不能重復(fù)。

專心致志——（預(yù)設(shè)：三心二意——心一意一心不在焉——心無旁騖——心猿意馬——全神貫注——見異思遷——聚精會(huì)神——魂不守舍……）

2.能對(duì)幾句經(jīng)典嗎？

不以規(guī)矩——

老吾老，以及人之老——

窮則獨(dú)善其身——

富貴不能淫——

3.這些都是誰的名言？（板書：孟子）它們記載在——（補(bǔ)充板書：《》）加沒加“《》”意思一樣嗎？誰對(duì)孟子有了解？請(qǐng)介紹。

4.今天，我們將學(xué)習(xí)孟子的一篇文章——《學(xué)弈》，剛才提到的成語“專心致志”就出自于這篇課文中。

5.認(rèn)識(shí)“x”嗎？它就是古篆體字“弈”，一起寫一寫。（板書：弈）“弈”下“廾”部，表示兩手拱起。那么，這兩個(gè)人面對(duì)面在干什么呢？（結(jié)合插圖認(rèn)識(shí)圍棋）

6.課文的題目是一（板書“學(xué)”，齊讀課題）“學(xué)弈”是什么意思？讀了課題，你有哪些問題？

“疑，思之始，學(xué)之端?！边@節(jié)課，我們就帶著這些問題，一起走進(jìn)兩千年前的課堂，去看一看古人是怎樣上課、學(xué)習(xí)的。

二、初讀感知，讀準(zhǔn)讀通

1.誰能讀一讀課文？（評(píng)讀）

2.老師也想試試，請(qǐng)大家點(diǎn)評(píng)。（出示標(biāo)注了斷句符號(hào)的課文，師范讀。）

3.“讀書百遍，其義自見?！弊x是學(xué)習(xí)古文的最好方法。除了讀，我們還知道哪些學(xué)習(xí)古詩文的方法？

（提示：查資料，看插圖，查字典，問別人，對(duì)照譯文等。）

4.出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)課文，小組交流討論。

自由輕聲地讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出節(jié)奏，并對(duì)照譯文讀懂內(nèi)容。標(biāo)出不懂的問題或需要提醒的地方，小組內(nèi)交流、討論。

5.全班交流。

（1）出示句子，指名讀句子。正音：誨、惟、繳、為、弗，識(shí)記字形。指導(dǎo)正確斷句。

使弈秋誨二人弈，惟弈秋之為聽／思援弓繳而射之／為是其智弗若與？曰：非然也。

交流：你還有哪些不會(huì)讀，或想要提醒的地方？

（2）全文共有幾句話？講了什么事？

（3）指導(dǎo)朗讀全文。（指名讀一評(píng)讀一自由練讀一指名讀一齊讀）

三、精讀理解，讀懂讀會(huì)

1.逐句對(duì)譯，讀懂每句話。

2.對(duì)號(hào)入座，理解重點(diǎn)字詞。

師：有沒有發(fā)現(xiàn)，文中哪些字用得特別多？（出示“之”及“之”字的幾種解釋）你能說出文中每個(gè)“之”字的意思嗎？

師：就像這樣，標(biāo)出自己感興趣的字詞，編上序號(hào)，再在譯文中標(biāo)注解釋。譯文中找不到解釋的，可查字典批注。

（預(yù)設(shè)：弈秋、鴻鵠、弗若、善、者、使、惟、援、繳、為、然。）

3.小結(jié)：點(diǎn)（字詞）面（句段）結(jié)合學(xué)古文，能把古文讀得更明白，學(xué)得更扎實(shí)，有益于積累和運(yùn)用。

4.賽一賽，看誰能把課文背下來。

四、總結(jié)提升，悟情悟理

1.大家對(duì)課文已經(jīng)很熟悉了，文中介紹插圖的是哪句話？

2.從這個(gè)“惟”字，你想到了什么？

小結(jié)：是啊，他為了學(xué)棋，排除了一切干擾，專心聽講，潛心研究，勤學(xué)苦練，這就叫——（專心致志），而功夫不負(fù)苦心人，他終究能成為一個(gè)——（師生合作歸納板書：專心致志有志者學(xué)有成）。

3.假如這是上聯(lián)，你能對(duì)下聯(lián)來評(píng)價(jià)另一個(gè)學(xué)生嗎？

（師生合作歸納板書：三心二意無心人弈不精）

如果你是這個(gè)學(xué)生，聽到別人這樣評(píng)價(jià)時(shí)，你會(huì)怎樣想，怎樣說，怎樣做？

（可多元解讀，從態(tài)度、興趣、心理、生理等不同角度進(jìn)行反思、說明等。）

如果你是弈秋，你又會(huì)怎樣評(píng)價(jià)、教育這個(gè)學(xué)生？

（聯(lián)系前文《體育頌》，深化主題，加深對(duì)“取得成功的關(guān)鍵，只能是體力與精神融為一體”的體育理念和精神的理解。）

五、讀寫結(jié)合，拓展延伸

1.一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。丁丁在“我的視角”中也提出了自己的思考。

（指名讀“我的視角”。按這個(gè)設(shè)想，讓學(xué)生再寫一篇故事。）

閱讀，如果換一個(gè)角度思考，就會(huì)有許多新認(rèn)識(shí)、新感受。丁丁肯動(dòng)腦。也勤動(dòng)筆，你能不能學(xué)習(xí)他發(fā)揮自己的想象，把課文改一改、續(xù)一續(xù)或仿—仿？

2.生練筆。指導(dǎo)練筆：不拘。一格、大膽合理地想象當(dāng)時(shí)的情景，添油加醋、添枝加葉地描繪出人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)。

3.交流：把你的想象讀一讀或演一演。

4.再讀課文：抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂地把課文讀熟、讀美。

《學(xué)弈》優(yōu)秀教案二

教學(xué)目的：

1．學(xué)習(xí)本課生字，理解詞語的意思。

2．練習(xí)朗讀。熟讀課文。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們，我們祖國的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。

2．讀課題，解題。

什么是學(xué)弈？請(qǐng)同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。

（學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋。）

3．本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時(shí)舉的一個(gè)例子。

4．誰能簡(jiǎn)單地介紹一下孟子的資料？

（孟子：戰(zhàn)國時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈等論點(diǎn)，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一）。

二、自讀課文，解決疑難。

1．按要求讀文。

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）畫出不理解的詞語，結(jié)合工具書和注釋解決。

（3）掌握生字字形。

2．匯報(bào)交流

（1）字音：指名讀文，糾正字音。

huìwéihúzhuófúyuē

誨惟鴻鵠弓繳弗若曰

（2）解釋古文詞語的意思。

三、熟記課文。讀正確、流利。

1．教師范讀。

2．指導(dǎo)文言文讀法。

3．學(xué)生練讀。

四、布置作業(yè)

1．讀課文。

2．結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。

、自解三

1、由圖激趣：

同學(xué)們，我們先來看一副圖，說說你看到了什么？又想了些什么？要求是話要說完整，意思要表達(dá)清楚。

2、放手讓學(xué)生說，師總結(jié)：

有一個(gè)老人家教兩個(gè)人下棋，其中有一個(gè)人很認(rèn)真，另一個(gè)人不大認(rèn)真?？戳怂麄儗W(xué)棋時(shí)的表現(xiàn)，可以知道前一個(gè)人學(xué)得好，后一個(gè)人學(xué)不好。

3、那古代的人會(huì)如何來講這個(gè)故事呢？我們來看看大教育家孟子是怎樣講這個(gè)故事的。(引出《學(xué)弈》，略微了解一下文言文，并出示小黑板。)

、自評(píng)四

1、理解課題

弈：指下圍棋。學(xué)弈：就是學(xué)下圍棋

2、學(xué)生自由朗讀課文。

3、檢查學(xué)生的朗讀情況。(個(gè)人讀、合作讀)

4、再在老師的引導(dǎo)下讀課文(注意停頓)，并結(jié)合注釋來理解部分句子。

使|弈秋|誨|二人弈。

思|援弓繳|而射之。

雖|與之|俱學(xué)，弗若之矣。

曰：非|然也。

5、現(xiàn)在，老師想要考考大家了。

A、用文中的。句子回答下列問題：兩人跟弈秋學(xué)下棋的結(jié)果怎么樣？為什么會(huì)出現(xiàn)這種結(jié)果呢？

B、文中的“為是其智弗若與？曰：‘非然也?！本褪俏覀兺ǔＫf的一種什么修辭手法。(設(shè)問)那該怎樣讀呢？

7、指導(dǎo)背誦：

A、再讀這些句子，請(qǐng)大家熟記于心。

B、將文中的重點(diǎn)詞語擦去，讓學(xué)生補(bǔ)充句子。

《學(xué)弈》優(yōu)秀教案五

１、學(xué)會(huì)課文中的三個(gè)生字，能根據(jù)課后的注釋疏通全文，了解故事的內(nèi)容。

２、正確流利的朗讀課文，做到熟讀成誦，進(jìn)行語言積累。

３、理解句子的意思，能用自身的話說出課文的內(nèi)容。

４、能聯(lián)系實(shí)際說說學(xué)習(xí)課文的體會(huì)，并能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必需專心致志，不可三心二意。

一、我會(huì)讀了（檢查上一堂課的效果）

１、借助課后的注釋，你讀懂了每一句話的意思嗎？

２、同學(xué)齊讀課文，教師注意指導(dǎo)同學(xué)斷句。

３、教師范讀一次，同學(xué)再一次齊讀。

４、（出示燈片“我會(huì)讀”）看著燈片中的停頓符號(hào)再讀課文。

5、愿意讀的學(xué)習(xí)小組站起來讀。（爭(zhēng)取多幾個(gè)小組讀）

二、我會(huì)解了（理解句子的意思）

１、根據(jù)注釋把每一句的意思串起來說一說。（小組合作學(xué)習(xí)）

２、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也?！保ㄔO(shè)問句）（前一句讀出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。）

３、提出自身尚不理解的詞、句質(zhì)疑或協(xié)助他人解答不理解的問題：

同學(xué)可能提出課文中幾個(gè)“之”的理解問題。原則上讓同學(xué)自身對(duì)照注釋來理解，不宜超前講古漢語知識(shí)。如：“惟弈秋之為聽”是賓語前置句，“之”是代詞，此處起提賓的作用，“為”相當(dāng)于助動(dòng)詞，理解時(shí)可調(diào)整語序?yàn)椤拔┞犧那铩?。這些只要老師心中有數(shù)即可，不必過多糾纏。

４、聯(lián)系課文，說說句子的意思：（考考你──燈片）

⑴使弈秋誨二人弈。──讓弈秋教這兩個(gè)人學(xué)下棋。

⑵思援弓繳而射之。──想引弓搭箭射下那只天鵝。

⑶為是其智弗若與？──（能夠）說這（是因?yàn)椋┧闹橇Σ蝗纾ㄇ耙粋€(gè)人）嗎？

教學(xué)目標(biāo)六

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。并能通過結(jié)合插圖、對(duì)照注釋了解故事，用自己的話講述故事。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解文言文朗讀的特點(diǎn)。背誦課文。

3、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

《學(xué)弈》優(yōu)秀教案七

一、引讀“單元導(dǎo)語”：

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)語”。請(qǐng)大家自由朗讀兩遍，邊讀邊把重要的語句劃下來。

1、哪位同學(xué)說說自己從導(dǎo)語里知道了什么？（學(xué)習(xí)時(shí)要注意抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)涵的道理；在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在寫作中運(yùn)用。）

2、通過這幾年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了很多的學(xué)習(xí)方法，在今后的語文學(xué)習(xí)中，我們要把學(xué)到的方法運(yùn)用到語文學(xué)習(xí)中，認(rèn)真的讀書作文，使各項(xiàng)語文能力得到進(jìn)一步的提高。

二、回憶導(dǎo)入，弄懂題目：

1、大家還記得我們以前學(xué)過哪幾則文言文嗎？

2、對(duì)于學(xué)習(xí)文言文，大家有什么好的學(xué)習(xí)方法可以和同學(xué)們分享呢？（引導(dǎo)總結(jié)出“反復(fù)朗讀”“結(jié)合注釋理解課文”“弄明白文章說明的道理”）

3、今天我們要學(xué)習(xí)的是文言文兩則中的《學(xué)弈》，文章的作者是孟子，下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀注釋1，了解一下孟子和《孟子》這本書。

4、我們?cè)賮斫Y(jié)合注釋2，來理解一下題目的意思（學(xué)習(xí)下棋）

三、初讀課文，正確流利：

1、弄明白了題目的意思后，我們來自由的朗讀一下課文，大家讀的困難的地方，可以做個(gè)記號(hào)，我們來共同解決。（自由朗讀）

2、老師也想讀給大家聽聽，可以嗎？（語速要放慢，停頓要清楚）

3、現(xiàn)在，你也試著像老師這樣讀讀吧（生自由讀）

4、現(xiàn)在把你還是覺得難讀的句子提出來，我們一起來研究一下。

（1）、思援弓繳而射之：首先看注釋8，援：引，拉。繳：古時(shí)帶有絲繩的箭。想拉動(dòng)弓箭把它射下來。理解了句子的意思，我們就容易讀的正確了，應(yīng)該怎樣讀？

思援弓繳而射之

（2）、為是其智弗若與？：要讀出反問的語氣。

（3）、曰，非然也：要讀出肯定的語氣。

5、解決完了這些難讀的句子，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫杂傻睦首x課文。要讀的準(zhǔn)確流利。

6、哪位同學(xué)起來把課文讀一讀？（抽生讀）誰來評(píng)價(jià)一下讀的怎樣？

7、請(qǐng)大家一起把課文讀一遍。

四、結(jié)合注釋，理解內(nèi)容：

1、我們把課文讀通順流利了以后，下面要做的事情就是把課文的意思弄明白。我們可以結(jié)合注釋，來理解詞和句子的意思，再連起來說一說。如果有不理解的地方，稍后我們可以和同學(xué)們一起討論解決。

2、誰有不理解的詞語或者句子，可以提出來。（舉手發(fā)言）：

通國之善弈者也：我們已經(jīng)知道“弈”是“下棋”的意思。從注釋3中可以知道“通國”的意思是“”全國?！吧啤钡囊馑际巧瞄L(zhǎng)，善于的意思。那么，“善弈者”是非常擅長(zhǎng)下棋的人的意思。“通國之善弈者也”的意思就是“弈秋是全國的下棋高手”。

還有沒有存在疑問的同學(xué)？

3、我們結(jié)合注釋讀懂了句子，現(xiàn)在把句子的意思連起來，說說文章的意思?？梢哉f給你的同桌聽聽。

4、誰把課文的意思和大家一起交流一下？（指名回答）

5、我們理解了課文內(nèi)容后，再來帶著感情讀課文，相信你會(huì)有更多的收獲的，現(xiàn)在先自己練習(xí)一下朗讀課文。

6、我們?cè)僬?qǐng)幾位同學(xué)把課文讀給我們聽吧（抽生讀）誰來做一下評(píng)議“（指名評(píng)價(jià)）

7、我們大家再一次的齊讀課文，相信大家一定比上一次的齊讀有很大的進(jìn)步的。

五、領(lǐng)悟道理，聯(lián)系背誦：

1、古人說“讀史可以明志”，我們學(xué)習(xí)文言文，也應(yīng)該弄懂文章中蘊(yùn)涵的道理，水能把自己的感悟和大家分享一下？（指名回答）

2、教師小結(jié)：我們讀書做事情一定要專心致志，不能三心二意或者一心兩用。

3、好的文章，應(yīng)該背誦下來，豐富我們的積累，大家有沒有背誦的好辦法？

邊讀邊理解邊背誦熟讀成誦同桌合作互相提醒著背誦

4，下面請(qǐng)大家根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇自己喜歡的背誦方式，開始自己練習(xí)著背誦。

4、大家背誦的熱情很高，老師估計(jì)大家已經(jīng)背誦熟練了，下面我們一起背誦一遍。（集體背誦）

六、課內(nèi)拓展：

我們?cè)谏罨蛘邔W(xué)習(xí)中也會(huì)有這樣的經(jīng)歷和感受，現(xiàn)在請(qǐng)?zhí)峁P把它們寫下來吧。

重點(diǎn)難點(diǎn)八

1、對(duì)照注釋理解課文，并從中悟出道理。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)九

教學(xué)要求:

1.學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。

2.學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

3.學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

4.學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)生讀通讀懂課文，并在問題情境中明理;學(xué)生能有感情地朗讀課文背誦課文，從中積累語言，提高語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的。話講講。

教學(xué)用具：

cai課件、頭飾、課外閱讀資料

教學(xué)過程：

1.游戲、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(1)成語游戲――――請(qǐng)學(xué)生在30秒鐘內(nèi)自由說成語。(cai課件顯示30至0的計(jì)時(shí)數(shù))

(2)介紹成語大多來源于古代故事從而揭示課題。

2.讀通整體感悟文章大意。

(1)學(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。

(2)檢查初讀情況，教師順勢(shì)配樂范讀全文。(cai課件播放音樂)

(3)引導(dǎo)學(xué)生自悟文言文特點(diǎn)以及課文大意。

(4)過渡小結(jié)。

3.讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。

(1)學(xué)生再讀課文，根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號(hào)。

(2)反饋疑難問題。(cai課件顯示疑難句子)

(3)自主合作解決疑難，讀懂課文。

請(qǐng)學(xué)生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長(zhǎng)。

組長(zhǎng)根據(jù)句子難易進(jìn)行分工合作。(教師組織指導(dǎo)小組合作)

組長(zhǎng)將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集合。

各小組向全班匯報(bào)合作成果。

a.匯報(bào)疑難句子的解決情況

b.匯報(bào)小組合作成果，用自己的話講講課文內(nèi)容。

(4)小結(jié)過渡

4.吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦

(1)創(chuàng)設(shè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”這一情境，讓學(xué)生在敘說、辯論中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。

(2)cai播放“專心致志”成語故事，加深體會(huì)。

(3)創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”這一情境，讓學(xué)生通過自讀、演讀達(dá)到熟讀成誦，進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味。

5.拓展，課內(nèi)外延伸積累

(1)總結(jié)文言文成語故事的特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)中國古代文化的認(rèn)識(shí)。

(2)推薦幾篇文言文成語故事以及搜索網(wǎng)址，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，提高語文綜合素養(yǎng)。(cai顯示網(wǎng)址)

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)弈

專心致志

《學(xué)弈》優(yōu)秀教案十

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。

3.能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。

課前準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生了解孔子的生平資料。

2.多媒體課件教學(xué)時(shí)間：

課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、成語導(dǎo)入："專心致志"這個(gè)成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思。"專心致志"這個(gè)成語源自《孟子？告子》中的