教案《騎牛比賽》教學(xué)設(shè)計

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作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文老師，為了讓每一個孩子都體驗(yàn)語文的喜悅，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案對教學(xué)過程舉行預(yù)料和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。接下來的教學(xué)工作才會更順?biāo)?！那么，值得被我們借鑒的小學(xué)語文教案有哪些？我經(jīng)過搜集和處理，為您供給最新教案《騎牛比賽》教學(xué)設(shè)計，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

：佚名

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《騎牛比賽》教學(xué)設(shè)計

：聶永春

文章出處：聶永春工作室

教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會陳述課文的故事。

2、學(xué)會本課8個生字，綠線內(nèi)的8個字只識不寫。熟悉一個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、懂得高明的技術(shù)是經(jīng)過長期繁重練習(xí)得來的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真才干。

教學(xué)打定

世界地圖，騎牛比賽的錄像帶。

教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們，你們看過斗牛或騎牛比賽嗎？(指名談感受)這是兩種不同的比賽工程，都特別危害。這節(jié)課，我們一起去觀看騎牛比賽。

2、揭題，提示：“賽”要讀準(zhǔn)平舌音。學(xué)生讀題。

二、初讀感知

1、教師提出初讀課文的要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）標(biāo)上自然段序號，了解課文主要講了什么,不懂的地方做上記號。

2、檢查自學(xué)處境。

（1）出示生字詞，指名讀詞。

（2）讓學(xué)生相互提示，讀準(zhǔn)字音：“術(shù)、束、周、超、掌”要讀準(zhǔn)翹舌音，“曾”要讀準(zhǔn)平舌音和后鼻音，“只”是多音字，讀準(zhǔn)“只有”、“一只”中“只”的音。

（3）學(xué)生多種形式練讀生字。

（4）讓學(xué)生選自己熱愛讀的段落，讀給大家聽。師生共同校正讀音，提示：“背上”、“獻(xiàn)上”中的“上”都讀輕聲，“盡”讀第三聲“jǐn”。

（5）要求學(xué)生自己再讀幾遍課文，留神文中輕聲音節(jié)的讀法。指名對課文內(nèi)容質(zhì)疑，下節(jié)課交流、議論。

（6）指名介紹南美洲。出示地圖，學(xué)生指出方位，并向大家介紹。南美洲是世界七大洲之一，位于西半球的南部，有巴西、阿根廷等13個國家。這片土地上，最早的居民是印第安人?，F(xiàn)在主要由混血人種、印第安人、白人和黑人組成，騎牛比賽是南美洲人熱愛看的比賽工程。

3、指名分段朗讀課文，校正讀音，說說自己讀懂了哪些內(nèi)容。

三、寫字指導(dǎo)

1、引導(dǎo)學(xué)生用多種方式記字形。

（提示：也可采用猜謎的方式記字：木上加點(diǎn)“術(shù)”，木中加口“束”，人站立著“位”，又見面了“觀”）

[點(diǎn)評：記字形的方法好多，教師放手讓學(xué)生查看、察覺，探索適合自己的記字方法，讓學(xué)生在相互交流中，加深記憶。教師放手不放任，適時點(diǎn)撥，在引導(dǎo)學(xué)生摸索規(guī)律的同時，教給學(xué)生相應(yīng)的記字方法，彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)知的缺乏。]

2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“強(qiáng)烈”下面的四點(diǎn)底要寫得寬一點(diǎn)，托住上半片面，“熱”的第六筆的點(diǎn)不要丟掉。

3、教師示范寫“熱、烈、特、觀”等字，引導(dǎo)學(xué)生查看、臨摹。

4、學(xué)生借助筆順表練習(xí)描紅。教師巡查指導(dǎo)，提示學(xué)生坐姿和握筆模樣。

其次課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示生字卡片，開火車讀詞，校正讀音。

2、用“術(shù)”和“束”組詞，區(qū)分同音字。

3、聽寫詞語，學(xué)生互評互改。

二、精讀理解

1、精讀第1自然段。

（1）自由讀第1段。想想要突出哪些字的讀音，為什么？

（2）練習(xí)用“更加”造句。

（3）讓學(xué)生輕聲讀全文。找一找，從哪些地方看出南美洲人更加愛看騎牛比賽。（提示：擠滿了人、興致勃勃、強(qiáng)烈的掌聲、小姑娘獻(xiàn)花）聯(lián)系上下文理解興致勃勃的意思。

（4）指導(dǎo)讀第一段，進(jìn)一步體會人們對騎牛比賽的愛好。

2、精讀第2自然段。

（1）自由讀第2段，把描寫騎手比賽的句子多讀幾遍。

（2）指名讀第2、3兩句話，斟酌、對比：好幾個騎手和一個騎手的表現(xiàn)有什么不同？說說“只兩三秒鐘”說領(lǐng)略什么？（時間短，騎手技術(shù)不高明。）

（3）指導(dǎo)看圖，查看騎牛比賽用的牛是什么樣的牛？師補(bǔ)充：騎牛比賽用的牛都是野性大發(fā)的公牛，未經(jīng)過人的馴化，見人就撞，更不能容忍人騎在它的背上。比賽時，騎手坐在光光的背上，只能用一只手抓住牛背，另一只手務(wù)必高高舉起。加入這樣的比賽分外危害，一不提防就會摔下來，被摔傷，甚至被牛踩死。

（4）觀看有關(guān)騎牛比賽的錄像。齊讀2、3兩句話，在對比中體會其中一個騎手的高明技藝。

（5）讓學(xué)生讀第3句話，理解技藝高明的意思。在最能說明一個騎手技術(shù)高明的詞下加圈。（匯報、板書：盡管……還是……，牢牢……）指導(dǎo)看圖，說說騎手騎牛時的動作、表情。

（6）想想觀眾會怎么稱贊騎手？出示句子，全場響起了強(qiáng)烈的掌聲，觀眾贊不絕口：有的說；有的說；有的說。

（7）指導(dǎo)讀其次段。

[點(diǎn)評：親眼見過騎牛比賽的學(xué)生不多，為了讓學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的意境中，教師發(fā)揮了錄像和插圖的作用，讓學(xué)生在查看、想像中，獲得感受與體驗(yàn)，加深熟悉和理解，更好地領(lǐng)會文章所表達(dá)的思想感情。]

3、精讀第3自然段。

（1）分角色讀第3段。交流讀了騎手的話，自己知道了什么？

（提示：臺上一分鐘，臺下十年功，每一個告成者手中的鮮花，都是用汗水、甚至鮮血換來的。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。）板書：曾經(jīng)上千次

（2）指導(dǎo)學(xué)生先讀騎手的話，再讀第2自然段中的2、3兩句話，讓學(xué)生在對比中進(jìn)一步體會高明的技術(shù)是經(jīng)過長期繁重練習(xí)得來的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真才干。

[點(diǎn)評：教師不是單純地講授道理，而是引導(dǎo)學(xué)生通過查看、對比和聯(lián)系已有的生活閱歷，自悟其中的奧秘，形成積極的人生態(tài)度，達(dá)成學(xué)以致用的目的。]

三、總結(jié)全文：

1、分角色朗讀全文。

2、遷移運(yùn)用：說說學(xué)了課文以后知道了什么，今后在學(xué)習(xí)和生活中理應(yīng)怎樣做？

3、指名陳述課文故事。

四、練習(xí)

1、選正確的讀音。

只(zhǐzhī)有背（bēibèi）包技術(shù)(shùsù)

一只(zhǐzhī)牛背（bēibèi）強(qiáng)烈（lièniè）

2、填詞。

一（）公牛一（）花一（）騎手

3、加一筆變成另一個字，再組詞。

木

（）

木

（）

木

（）

4、裝扮文中的小姑娘，向騎手說幾句話。

板書：7、騎牛比賽

幾個騎手只┄┄就┄┄

一個騎手盡管┄┄還是┄┄牢牢

曾經(jīng)

摔下上千次

教學(xué)點(diǎn)評:本課教學(xué)，教師恰到好處地采用了對比的方法，引導(dǎo)學(xué)生去察覺、感悟。對比既是一種熟悉事物的方法，也是一種思維活動。運(yùn)用對比的方法，可以讓學(xué)生獲得明顯的認(rèn)知，產(chǎn)生深刻的印象。教師一是引導(dǎo)學(xué)生對比同音字“束”和“術(shù)”，采用猜謎的方法，區(qū)分字形；運(yùn)用組詞的方法，區(qū)分字義。二是引導(dǎo)學(xué)生對比眾多騎手和一位騎手的表現(xiàn)。教師讓學(xué)生讀一讀有關(guān)句子，看看比賽錄像，想像比賽情景，體會騎牛的艱苦，進(jìn)而產(chǎn)生對一位騎手的敬仰之情。通過對比，學(xué)生較輕易理解騎手的話，體會勞績的來之不易。學(xué)生通過自己的思維活動明白的道理，有助于內(nèi)化、遷移和運(yùn)用。

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最新教案鋤禾教學(xué)設(shè)計

《鋤禾》是北師大版小語教材的一首古詩。這首五言絕句描寫了詩人所見到的農(nóng)人在烈日下鋤草松土，汗流滿面的情景，以及想到的糧食來之不易，是農(nóng)人辛苦所得的道理。新大綱明確指出第一學(xué)段的詩歌閱讀目標(biāo)“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，開展想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的美好。”這首詩雖然淺顯易懂，但對于一年級的小學(xué)生來說，初次接觸古詩，也是很不輕易理解的。這就需要教者生動運(yùn)用各種方法，使學(xué)生理解詩句的意思。

一、理解題意，了解古詩布局。

首先解題，“鋤禾”，即給禾苗鋤草松土。然后報告學(xué)生這首詩共四行，每行5個字，這種格式的詩叫“五言絕句”。

二、教給方法，理解詩句的意思。

第一行“鋤禾日當(dāng)午，”

1、誰知道“鋤禾”的意思？

2、“日當(dāng)午”是什么意思？（中午太陽曬得最熱的時候）

3、教師講解：古人寫詩時，為了讀起來朗朗上口，往往把詞語的依次舉行了位置的調(diào)換，在這一行里，就理應(yīng)把“鋤禾”和“日當(dāng)午”的依次恢復(fù)，翻譯起來才通順。

4、指名學(xué)生翻譯，教師實(shí)時補(bǔ)充和表揚(yáng)，留神要說出“誰”在“鋤禾”。

其次行“汗滴禾下土?！?/p>

1、教師講解：我們學(xué)習(xí)古詩最常用的手段就是：先理解詩句中每個詞（字）的意思，然后再把它們連成一句完整通順的話就是詩句的意思了。

2、指名學(xué)生說：“汗滴”、“禾”、“下”、“土”的意思。

3、指名學(xué)生翻譯這一行詩句。

第三四行“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”

1、學(xué)習(xí)方法同其次行，學(xué)生對整句話的意思輕易理解。

2、“皆”是什么意思？學(xué)生難以理解。教師反復(fù)讓學(xué)生逐字逐句地對著原詩翻譯，要求翻譯和原詩一一對應(yīng)，直到學(xué)生知道“皆”就是“都是”的意思為止。

3、板書“皆”的意思，給學(xué)生留下深刻的印象。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，獲得初步的情感體驗(yàn)。

1、在學(xué)生理解了“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土?！焙螅處熓痉丁颁z禾”的動作，讓學(xué)生跟著在下面做，要求雙手握拳，一前一后，類似抓住鋤頭似的；前腿弓步，后退伸直；低頭彎腰，左右“鋤草”。教師并渲染此時是正午太陽曬得最熱的時候，人人滿頭大汗的情景。然后詢問學(xué)生的感受，并趁熱打鐵報告學(xué)生農(nóng)人伯伯每天從早到晚都是這樣在烈日下艱苦勞作，從而讓學(xué)生體會到農(nóng)人種糧食的辛苦，激發(fā)他們對農(nóng)人和農(nóng)人勞動的崇敬。

2、在學(xué)生理解了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”后，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談在家庭和學(xué)校用餐時，自己或別人有無濫用糧食的現(xiàn)象。假設(shè)有，在學(xué)了這首古詩后，你會如何去做？從而讓學(xué)生明白儉約糧食榮譽(yù)，濫用糧食可恥的道理。

四、朗讀古詩，感受語言的美好。

在學(xué)生理解全詩后，教師可報告學(xué)生在朗讀五言絕句是，大片面是在前2個字后有稍長的停頓。接著教師示范讀，讓學(xué)生體會古詩的韻律美。然后讓學(xué)生練習(xí)讀，進(jìn)一步體會古詩的情感，必然水到渠成。

最新教案《春筍》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課9個生字，熟悉4個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個字只識不寫。

3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重障礙、不斷向上生長的頑強(qiáng)生命力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

課文其次自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過“讀”、“悟”體會春筍頑強(qiáng)生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢。

教學(xué)過程：

一、猜謎激趣，透露課題

1、猜謎：小摯友，老師給你們帶來了一個好玩的謎語，想不想猜？留心聽――

頭戴尖尖帽，身披節(jié)節(jié)衣。每年二三月，腦袋鉆出地。知道是什么嗎？

2、板書課題，齊讀課題，指點(diǎn)：“筍”是一個生字，平舌音。

3、

瞧!老師把小春筍帶到教室里來了，你們看，它長的什么樣子呀？

出示竹筍實(shí)物，熟悉“淺褐色”。

剝開春筍，感知“嫩生生”。

二、初步感知美文

1、這樣一個“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多心愛啊，它是怎么生長的呢？豎起小耳朵留心聽。（播課文錄音）

2、熱愛春筍娃娃嗎？開啟課本，輕讀課文，遇到不熟悉的字多讀幾遍，留神讀書模樣?。?/p>

3、按要求自讀，師巡查指導(dǎo)。

4、檢查自讀：（1）個別讀；（2）開火車讀；（3）嬉戲：找摯友

5、把生字帶入課文讀。

6、指名讀課文，聽后評價讀。

三、潛心會文，讀出情趣

1、情境描述：小摯友，春姑娘靜靜地來到了我身邊，她帶來了柔柔的春風(fēng)，帶來了密密的細(xì)雨，還帶來了隆隆的雷聲，轟――轟――

2、那一聲春雷，喚醒了誰?。?/p>

3、出示：一聲春雷，喚醒了春筍。指名讀。

4、讓我們來當(dāng)春雷，喚醒小春筍。（師生模仿）

5、春雷爺爺會對小春筍說些什么？

6、這一聲春雷，還喚醒了誰呢？

（出示填空）一聲春雷，喚醒了（

），喚醒了（

），喚醒了（

）

[練習(xí)的設(shè)計提防學(xué)識的遷移，讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活閱歷，舉一反三，開展想象的翅膀。]

7、（播放有雷聲的音樂）師指圖說：小春筍在春雷爺爺?shù)暮艚兄行褋砹恕Ｍ队俺鍪荆陬^填空，反復(fù)朗讀，練習(xí)背誦。

一聲春雷，喚醒了春筍。它們（

）泥土，（

）石塊，一個一個從地里（

）出來。

9師：小春筍睜開眼睛一看，呀！好大的一個世界，它看到了什么？會說什么？請你把自己當(dāng)作小春筍，和你的摯友說一說。（走下位子練習(xí)說話）指名說。

句式訓(xùn)練：我終究看到了學(xué)習(xí)其次自然段

1、師：剛出來的春筍是怎樣的？自己讀讀，指名讀。

2、通過看圖體會春筍的心愛，指導(dǎo)朗讀第一句。

3、自讀其次句，指導(dǎo)朗讀。

“迎著”該是怎樣的？師指圖：你們看，春風(fēng)輕輕地吹，春雨細(xì)細(xì)地下，筍娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神氣呀！你能讀好這一句嗎？指名讀，師生評價。

[課堂教學(xué)中重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價，崇敬學(xué)生的個體差異。]

4、春筍是怎樣長的呢？指名讀結(jié)果兩句。

5、師：春筍從嫩嫩的筍芽兒，長呀長呀，越長越高，越長越高，長成了一根根竹子。你能看著圖向大家介紹春筍是怎樣生長的嗎？（指名上臺說）

最新教案《大海睡了》教學(xué)設(shè)計

備課的過程還真是傷腦筋，越是想得多越是無從教起，看看論壇上別人的備課，覺得這也好那也好，卻猛然迷失了自己，別人的好東西也不能全拿過來用啊，沒有自己思想的備課只怕會東施效顰。想了兩天沒有動筆，明天就要開頭上課了，課還是沒有備出來。思路有了一些，很想上一節(jié)對比實(shí)在的課，不花哨，能讓學(xué)生真正有所得。一年級的孩子入學(xué)已經(jīng)快三個月了，但是穩(wěn)定拼音，識寫生字依舊是重中之重，由于孩子們還沒有學(xué)會課前預(yù)習(xí)，所以在識字這一塊要占用一半的課堂時間，學(xué)生接觸朗讀時間不長，讀的文章也不多，朗讀水平和朗讀才能都很低，需要著重的指導(dǎo)和引導(dǎo)，這是本課的其次個重中之中。夜晚的寧靜和白天的喧囂比較猛烈，在比較中學(xué)生對夜晚大海的寧靜會印象更加深刻。所以假設(shè)有時間加上改編詩歌的形式對學(xué)生才能的提高是個促進(jìn)，不過怕是一節(jié)課無法完成這么多內(nèi)容，假設(shè)不能完成就作為機(jī)動內(nèi)容，時間夠就上，時間不夠挪到別的時間再拓展吧。由于難得用一回課件，就打定濫用一下，讓學(xué)生過把多媒體教學(xué)的癮，基于這兩點(diǎn)，我設(shè)計了自己上課的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：能夠純熟讀出本課的生字詞。為正確流利的朗讀課文打下根基，初步了解記憶生字的方法如：熟字記憶，聯(lián)想記憶等。在理解的根基上有感情有表情的朗讀課文并背誦課文。把大海的靜和大海的心愛溶入到朗讀中去。改編詩歌比較學(xué)習(xí)，對大海的靜動了解的更透徹。培養(yǎng)學(xué)生對大自然的喜歡。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。

1、(點(diǎn)擊展現(xiàn)大海的圖片，圖片上有注音的“大海”兩個字)問：“你們看這是什么？”齊讀大海?！昂！边@個字你們熟悉哪一片面？

2、（點(diǎn)擊海，三點(diǎn)水閃動幾下。）另外一片面誰熟悉？（說對的小摯友問問怎么熟悉的，趁機(jī)表揚(yáng)，激勵學(xué)生多種途徑多熟悉生字）

3、(點(diǎn)擊海，展現(xiàn)注音的每，讓學(xué)生齊讀認(rèn)一認(rèn))

4、（點(diǎn)擊海，“每”縮回去“?！钡膬蓚€片面替換閃動）說說“海”是由什么和什么組成的。由于這個是初次練習(xí)，估計可能會濫用點(diǎn)時間讓學(xué)生多說說。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用熟字記憶字形的方法。小結(jié)：指著海對學(xué)生說，看大海的每個地方都有水，我們這樣想就能記住海這個字了（讓學(xué)生知道記字原來可以用這樣的方法，聯(lián)想記憶）

5、想不想看看大海？老師帶你們?nèi)ベp識白天的大海（點(diǎn)擊播放大海的視頻）說說你看到了什么？聽到了什么？大海給你的什么樣的感覺？

6、海風(fēng)和海浪你追我趕，相互鬧著玩呢！那巨大的聲音就是浪花在歡快的笑聲。

白天，風(fēng)兒鬧著，追趕著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。白天的大海多喧嚷啊。可是到了晚上，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。（點(diǎn)擊出示大海夜景圖，“睡了”出示在“大海”的旁邊）

7、大家都是怎樣睡覺的？（點(diǎn)擊睡的“目”一閃一閃）閉上眼睛就睡著了，所以睡要用目做偏旁。

8、睡是由什么和什么組成的？（點(diǎn)擊展現(xiàn)“留神的目”和“留神的垂”）這里只展現(xiàn)提示字音讓學(xué)生看著字音練習(xí)說。教師小結(jié)一下，眼皮垂下來把眼睛遮住，我們就睡著了。聯(lián)想記字。

9、大海睡了就是我們今天要學(xué)習(xí)的一首詩歌，想不想聽一聽老師給大家朗讀一遍？（配樂朗讀）

讀熟生詞，讀通課文

1、熱愛這首詩嗎？知道老師為什么能讀得這么好聽嗎？老師報告你們一個小竅門，只要把這些詞寶寶讀熟了就能讀好詩歌了，大家快點(diǎn)來熟悉一下這些詞寶寶吧（點(diǎn)擊出示本課的注音的詞：不鬧、深夜里、睡覺、抱著、背著、那、她、鼾聲、明月）自由練讀，指讀，齊讀

2、（點(diǎn)擊去掉拼音）去拼音指讀，齊讀

3、（點(diǎn)擊打亂詞語的依次）齊讀，指讀，齊讀、詞寶寶大家都熟悉的不錯，試試讀讀詩歌，看看詩歌一共有幾句話。指名讀第一句，正音。齊讀第一句。指名讀其次句，正音。齊讀其次句。

賞讀詩歌，指導(dǎo)朗讀，入情入境

1、（點(diǎn)擊出示詩歌的第一句，并且不笑和不鬧兩個詞閃動后變色）看，兩個詞寶寶在閃動呢，它在問大家，誰不鬧了？誰不笑了？為什么不鬧不笑了呢？風(fēng)兒、浪兒是兩個多懂事的孩子啊，怕吵醒了大海，不鬧也不笑了多寧靜了。我們也像風(fēng)兒浪兒學(xué)習(xí)，輕輕的讀第一句，別吵醒了大海。指名讀。學(xué)生評價。指導(dǎo)學(xué)生讀的時候留神停頓的地方。

2、（點(diǎn)擊出示詩歌的其次句，抱著、背著、鼾聲、她這些詞閃動變色）這些詞寶寶問小摯友們，知道它們是什么意思嗎？抱著、背著、用動作表現(xiàn)，啟發(fā)感受、你被誰抱過，背過？什么感覺？詩歌里是誰抱著誰？誰背著誰？，你覺得大海像誰？：對呀！大海也覺得能躺在媽媽的懷里多安逸呀！誰來讀讀！指名讀老師評價。讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。齊讀。什么是鼾聲？你們聽過爺爺奶奶睡覺時打呼的聲音嗎？現(xiàn)在我們來學(xué)學(xué)，孩子們學(xué)得還真象，指出這就是鼾聲。那大海會打鼾嗎？它的鼾聲是什么？孩子們馬上找到是“潮聲”，再點(diǎn)是什么樣的“潮聲”？“輕輕的?！痹賹W(xué)學(xué)輕輕的“潮聲”，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么平靜，多么溫柔啊。明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。

師：請小摯友把這四行詩連起來讀一讀，讀的過程中可以帶上豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭幼鳌：ｏL(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們中斷嬉鬧了，大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶寧靜地睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇異的想象呀！讓我們一起來把這首詩美美地讀一讀。

生：齊讀全詩

3、（點(diǎn)擊詩歌消散）

表演背詩：??！美觀的小詩沒了，去哪兒了呢？哦！斷定都到小摯友的心里去了，我們一起用最美的聲音把它背出來。作為送給大海媽媽的禮物。

隨機(jī)內(nèi)容，

課文延遲

1、夜晚的大海多么恬靜?。∑浯翁烨逶?，大海醒來了。休息一晚的海風(fēng)，海浪會做些什么呢？悄悄地看（出示清早海浪圖。）

2.

我們一起來仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”。

出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清早，大海醒來了

請你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩寫下去。醒來后的大海

還會做些什么呢？自己先托著下巴想想。

（本課背的倉促，開頭還對比細(xì)一些，后面就越來越粗糙了，結(jié)果索性不想了，借用了寒江雪柳等一些網(wǎng)絡(luò)摯友的過渡語，小的片斷。完成了此次備課，感謝這些摯友，感謝網(wǎng)絡(luò)。感謝鳳凰。）

1、夜晚的大海多么恬靜?。∑浯翁烨逶?，大海醒來了。休息一晚的海風(fēng)，海浪會做些什么呢？悄悄地看（出示清早海浪圖。）

2.

我們一起來仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”。

出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清早，大海醒來了

請你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩寫下去。醒來后的大海

還會做些什么呢？自己先托著下巴想想。

（本課背的倉促，開頭還對比細(xì)一些，后面就越來越粗糙了，結(jié)果索性不想了，借用了寒江雪柳等一些網(wǎng)絡(luò)摯友的過渡語，小的片斷。完成了此次備課，感謝這些摯友，感謝網(wǎng)絡(luò)。感謝鳳凰。）

最新教案2雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。熟悉3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、初步熟悉池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點(diǎn)的動態(tài)變化熟悉它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生查看自然的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會生字，并會正確、美觀地書寫。

3、初步熟悉池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識。

教學(xué)打定：多媒體課件

生字卡片

教學(xué)時間：兩教時

第一教時

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、你們熱愛猜謎語嗎？老師今天給大家猜一個謎語，看誰最聰明。

千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）

2、和老師一起寫“雨”，你能幫“雨”找找好摯友嗎？

3、板書：雨點(diǎn)。今天我們就要和小雨點(diǎn)一起作一次好玩的旅行。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自讀課文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）認(rèn)讀生詞（小小火車誰來開）

（2）認(rèn)讀生字（小小老師在哪里）

3、學(xué)生再次讀課文，斟酌：你和小雨點(diǎn)落到了哪些地方？

（1）指名答。（板書：池塘、小溪、江河、海洋）

（2）你能把方才四位小摯友說的四句話并成一句話來說嗎？（引導(dǎo)用“雨點(diǎn)落進(jìn)________、________、________和________”說話。）

4、朗讀課文。

（1）聽課文錄音。

（2）自由練讀。

（3）指名讀。

5、師：雨點(diǎn)來到不同的地方，它們的表現(xiàn)到底有什么不同？我們一句一句來讀，好嗎？

三、講讀課文。

（一）講讀第一句。

1、指名讀第一句。★池塘

（1）看，這就是池