面試技巧英語(yǔ)面試概述

本文格式為Word版，下載可任意編輯——面試技巧英語(yǔ)面試概述求職面試技巧的概述。

在求職過(guò)程中需要留神的問(wèn)題您知道？需要的求職技巧您知道？職場(chǎng)我報(bào)告你，在求職過(guò)程中切忌夸夸其談，切忌過(guò)于自信，切忌自我炫耀，切忌左顧右盼以及切忌形象糟糕。感謝閱讀《面試技巧：英語(yǔ)面試概述》內(nèi)容，職場(chǎng)資訊網(wǎng)我向您推舉一些求職技巧學(xué)識(shí)，夢(mèng)想能夠幫到您。

1.才能。當(dāng)你知道雇用單位目前急于用人時(shí)，首先把自己的專長(zhǎng)講足說(shuō)夠，然后順理成章地得出結(jié)論：Ithinkyourunitneedsamanlikeme.（我想，貴單位需要象我這樣的人才。）用這樣的句式，讓面試人認(rèn)為你是站在他們的立場(chǎng)上說(shuō)話，在替他們的進(jìn)展考慮問(wèn)題，于是更輕易采納你。陳述自己的任職資格時(shí)，可以這么開(kāi)頭：I’mqualifiedforthejobbecause……（我能勝任這項(xiàng)工作，是由于……）接著陳述理由。當(dāng)面試人在掃視你到底能不能勝任此職時(shí)，參照的標(biāo)準(zhǔn)已不再是他心目中的標(biāo)準(zhǔn)，而是你列舉的理由。

2.業(yè)績(jī)。外國(guó)公司面試熱愛(ài)用事實(shí)說(shuō)話，為了證明你的才能，你可以把過(guò)去的體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)明你曾經(jīng)為以前的公司解決過(guò)跟現(xiàn)在雇主所面臨的類似問(wèn)題：IexploredShanghaimarketandsold50,000setsinoneyear.（我開(kāi)發(fā)了上海市場(chǎng)，一年銷售出去5萬(wàn)套。）

3.誠(chéng)意。某個(gè)問(wèn)題發(fā)表完見(jiàn)解之后，可以附帶加上一句：I’dliketohearyouropinion.（我很想聽(tīng)聽(tīng)你的觀法。）這句話說(shuō)明了你對(duì)面試人的敬愛(ài)，很輕易使他（她）產(chǎn)生親切感。當(dāng)面試人在探索你的應(yīng)聘誠(chéng)意時(shí)，理應(yīng)實(shí)時(shí)表態(tài)：Sofarasthatisconcerned,youmusthaveunderstoodmydetermination.（談到這里，您確定已經(jīng)明白我的決心。）問(wèn)些與工作內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，能表現(xiàn)你對(duì)這份工作的興趣。如：Whatotherresponsibilitiesdoyouthinkthisjobwillinclude?（您覺(jué)得這份工作所包含的職責(zé)還有哪些？）

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小升初英語(yǔ)面試技巧

第一、面對(duì)英語(yǔ)面試，學(xué)生確定要提高自身的英語(yǔ)表達(dá)和運(yùn)用才能，呈現(xiàn)自我的風(fēng)采。

在英語(yǔ)考試中，根本上都有自我介紹這一環(huán)節(jié)，而這也是考官了解考生最直接的方式，一個(gè)好的自我介紹就可以讓考官對(duì)學(xué)生印象深刻，就可以讓學(xué)生增色不少。而這一切的前提都需要學(xué)生具備良好語(yǔ)言表達(dá)才能。只有具備的良好的語(yǔ)言表達(dá)才能，學(xué)生才可以將自我介紹做好，并適時(shí)發(fā)揮自身語(yǔ)言的魅力。

在給孩子舉行英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試的時(shí)候，我們不難看出，好多小摯友回復(fù)問(wèn)題都很機(jī)械化，沒(méi)有自身的特點(diǎn)。假設(shè)每個(gè)學(xué)生都是這樣子去回復(fù)考官的問(wèn)題，學(xué)生想要從中突出自身特點(diǎn)，為考官留下深刻印象，就顯得相對(duì)困難。因此，學(xué)生假設(shè)想在英語(yǔ)面試中獲勝，就不能僅僅背誦幾篇精致的文章，而是要切切實(shí)實(shí)的提高自身英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用才能，提高自身的英語(yǔ)表達(dá)才能，呈現(xiàn)出自我的風(fēng)采，才能給考官留下深刻的印象，為取得高分埋下伏筆!

其次、拓充英語(yǔ)學(xué)識(shí)面，了解各種熱門話題諸如：音樂(lè)、體育等相關(guān)學(xué)識(shí)。形成自我觀點(diǎn)和看法。

在自我介紹中，學(xué)生往往會(huì)說(shuō)到自己的興趣愛(ài)好等內(nèi)容，這時(shí)就需要學(xué)生對(duì)相關(guān)的學(xué)識(shí)舉行相應(yīng)的拓展，呈現(xiàn)自身的英語(yǔ)才能。而呈現(xiàn)自我英語(yǔ)才能的一個(gè)重要前提，就是對(duì)這些內(nèi)容需要學(xué)生有確定的學(xué)識(shí)面，了解相關(guān)學(xué)識(shí)背景。才能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到英語(yǔ)語(yǔ)言中。

第三、在英語(yǔ)考試中，學(xué)生要敢于表達(dá)、勇于發(fā)言，運(yùn)用口語(yǔ)技巧，屢清思路。

應(yīng)對(duì)英語(yǔ)面試，學(xué)生確定要樹(shù)立敢于表達(dá)，勇于發(fā)言的信仰。并且培養(yǎng)規(guī)律才能，屢清思路。分清回復(fù)問(wèn)題的次、重點(diǎn)。運(yùn)用口語(yǔ)表達(dá)技巧，突出重點(diǎn)，把自身英語(yǔ)才能表現(xiàn)得淋漓盡致。才能夠讓自己在英語(yǔ)面試中獲勝。

總之，針對(duì)英語(yǔ)面試，同學(xué)學(xué)習(xí)確定要有針對(duì)性和有目的性的學(xué)習(xí)，根據(jù)自身在英語(yǔ)面試中的弱項(xiàng)，查漏補(bǔ)缺。

特崗教師面試高分技巧：才能測(cè)試模擬教學(xué)概述

一、模擬課堂教學(xué)的概念模擬課堂教學(xué)又叫試講，是在有限的時(shí)間內(nèi)，教師通過(guò)口語(yǔ)、形體語(yǔ)言和各種教學(xué)技能與組織形式的表示而舉行的一種教學(xué)形式。測(cè)驗(yàn)的是教師的綜合才能。

模擬課堂教學(xué)一般有兩種形式：面試模擬教學(xué)、才能測(cè)試模擬教學(xué)。

面試模擬教學(xué)是人事、教導(dǎo)單位在雇用教師面試過(guò)程中經(jīng)常采用的環(huán)節(jié)，一般是由相關(guān)單位負(fù)責(zé)人組織實(shí)施，有的教研室主任也參與面試工作。教師是特殊的職業(yè)，僅僅通過(guò)簡(jiǎn)歷是無(wú)法判斷、識(shí)別應(yīng)試者的真實(shí)才能的。一般處境下，都會(huì)有特意的人員組織面試和試講，往往是幾輪下來(lái)，一個(gè)一個(gè)遴選甄別。面試模擬課堂試講主要是粗略考核應(yīng)試者是否具備教師崗位所需要的根本素質(zhì)和根本技能，起到初篩作用。通常并不講授一堂完整的課，一般10-15分鐘即可。試講常采用即興命題的形式，測(cè)驗(yàn)應(yīng)試者對(duì)某門課程的駕馭才能。

才能測(cè)試模擬教學(xué)一般在內(nèi)舉行，加入這個(gè)環(huán)節(jié)的人數(shù)大大裁減，一般會(huì)安置一節(jié)課的內(nèi)容。有兩種方式：一種是指定課程、指定章節(jié)的命題式試講;一種是指定課程但不指定章節(jié)的自由式試講。

二、模擬課堂教學(xué)與常規(guī)課堂教學(xué)的差異

(一)對(duì)象不同

模擬課堂教學(xué)是在面試過(guò)程中由專家評(píng)委評(píng)判應(yīng)試者所教授的內(nèi)容是否適合，同時(shí)查看、研究應(yīng)試者的一舉一動(dòng)，挑剔應(yīng)試者講課的好壞，對(duì)應(yīng)試者面試告成與否作出評(píng)判，抉擇應(yīng)試者是否可以被錄用，這樣的情形會(huì)使應(yīng)試者產(chǎn)生無(wú)形的壓力。

常規(guī)課堂教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，教師心理上有確定優(yōu)勢(shì)，不會(huì)形成較大壓力，同時(shí)師生合作對(duì)比默契，教學(xué)內(nèi)容有確定的連貫性，學(xué)生有確定預(yù)期心理。

(二)目的不同

常規(guī)課堂教學(xué)是循序漸進(jìn)的，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)是最終目的。教師講課的好壞，不是通過(guò)單獨(dú)的10分鐘，或者一二節(jié)課的測(cè)驗(yàn)來(lái)評(píng)判的，而是通過(guò)長(zhǎng)期的時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)的。如做學(xué)生思想工作、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等，都是一種“磨刀不誤砍柴功”的鋪墊。而模擬課堂教學(xué)是以教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境為表示的載體，不能脫離教學(xué)環(huán)節(jié)，務(wù)必達(dá)成確定教學(xué)效果，但最終的目的是表現(xiàn)出自己擁有成為一名優(yōu)秀教師的潛力，盡量利用有限的時(shí)間把自己最優(yōu)秀的一面表示出來(lái)，讓評(píng)委賞識(shí)你，并最終錄用你。

(三)教學(xué)內(nèi)容安置不同

面試時(shí)，試講表示自己才華的時(shí)間是分外短暫的，這個(gè)時(shí)間值是不確定的，有長(zhǎng)有短，有時(shí)僅僅為幾分鐘，或是不經(jīng)意間的動(dòng)作或眼神。應(yīng)試者要讓評(píng)委能專心聽(tīng)你持續(xù)講下去，持續(xù)留存一種期望，甚至聽(tīng)出興趣，你務(wù)必在每一時(shí)間段都高質(zhì)量地表示自己的才華。為此，應(yīng)試者可以采用時(shí)空分割法。如“上節(jié)課我們講了……通過(guò)預(yù)習(xí)我們又初步了解了……今天我們介紹……”“方才我們學(xué)習(xí)了……下面我們接著探討……”這樣十幾秒種的話便可以很快把評(píng)委吸引到另一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，充分表示自己不同的教學(xué)才華。此外，教學(xué)內(nèi)容的安置不能貪大求全，試講和說(shuō)課，不能堅(jiān)持將每個(gè)相關(guān)學(xué)識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈都講領(lǐng)會(huì)，要學(xué)會(huì)截取一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的側(cè)面。而常規(guī)課堂教學(xué)的時(shí)間一般是固定的。教師最重要的不是表示自己的才華，而是將自己的學(xué)識(shí)和技能傳授給學(xué)生，重點(diǎn)在于增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)識(shí)，啟迪學(xué)生思維。在概括講解過(guò)程中，也要留神區(qū)分詳略。

(四)組織教學(xué)不同

模擬課堂與一般課堂在教學(xué)設(shè)計(jì)上是一致的，如確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法及教學(xué)過(guò)程等;在教學(xué)過(guò)程中，目光的組織與交流作用、形體語(yǔ)言對(duì)于教師思想的傳遞與延遲同樣存在。但最根本的差異是試講教學(xué)的最終目的是實(shí)現(xiàn)應(yīng)試者的選拔。同樣這種差異在教學(xué)中主要有以下幾個(gè)方面。

1、組織重要性差異

一般課堂教學(xué)是師生在長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中通過(guò)師生互動(dòng)逐步相互了解并形成確定的思維習(xí)慣而舉行的日常教學(xué)。而模擬課堂教學(xué)是師生之間缺乏充分的了解和相互之間的情感支持，除了需要講課內(nèi)容引人入勝外，理應(yīng)更加提防組織教學(xué)。在組織教學(xué)的過(guò)程中，兼顧到下面聽(tīng)課評(píng)委的感受，查看他們的心緒回響，以實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)。

2、組織藝術(shù)差異

在常規(guī)教學(xué)中，教師的目光是直視學(xué)生眼睛的，是一種“無(wú)聲”的教學(xué)語(yǔ)言。而模擬課堂教學(xué)時(shí)，臺(tái)下都是評(píng)委，應(yīng)試者的目光切記不能咄咄逼人，這樣會(huì)直接影響應(yīng)試者在評(píng)委心中的形象。理應(yīng)短暫掃過(guò)對(duì)方眼睛和嘴之間的片面，以表達(dá)出對(duì)對(duì)方的崇敬和關(guān)注。

3、組織形式差異

常規(guī)教學(xué)的組織形式多種多樣，如啟發(fā)法、議論法等運(yùn)用得分外多，教學(xué)效果也分外好，但分外占時(shí)間，并且有的需要幾節(jié)課的支持與協(xié)同，才可完成。所以，對(duì)于面試模擬教學(xué)的應(yīng)試者，時(shí)間是有限的，這些方法在試講過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)?shù)毓?jié)制，制止展現(xiàn)不合作的難堪場(chǎng)面。

三、模擬課堂教學(xué)主要考核的方面

全體應(yīng)試者都面臨一個(gè)共同的問(wèn)題--如何在有限的時(shí)間內(nèi)，突出表示自己的優(yōu)點(diǎn)，獲得評(píng)委的認(rèn)同。評(píng)委在舉行測(cè)驗(yàn)時(shí)，提防的是應(yīng)試者的朝氣、才能以及潛質(zhì)。評(píng)委是代表用人單位的，在測(cè)驗(yàn)時(shí)，設(shè)計(jì)的測(cè)驗(yàn)表可能各不一致，但測(cè)驗(yàn)的重點(diǎn)都是教學(xué)根本功，一般包括語(yǔ)言表達(dá)、板書(shū)藝術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及組織教學(xué)等幾個(gè)方面。

(一)語(yǔ)言表達(dá)

語(yǔ)言表達(dá)主要是指口語(yǔ)的表達(dá)藝術(shù)和形體語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)?？谡Z(yǔ)表達(dá)才能的根本要求是口齒領(lǐng)會(huì)、語(yǔ)言流暢、音量適中、教學(xué)用語(yǔ)模范，有確定的啟發(fā)性和生動(dòng)性。形體語(yǔ)言的根本要求是自然大方，目光親切，表情、手勢(shì)自然，并表現(xiàn)出激情和熱忱。

(二)板書(shū)藝術(shù)

板書(shū)藝術(shù)的根本要求有幾點(diǎn)：第一，字跡領(lǐng)會(huì)，工整、美麗，顏色搭配得當(dāng)，無(wú)錯(cuò)別字。其次，不同級(jí)別的標(biāo)題在黑板上應(yīng)有不同的存留時(shí)間和合理的位置安置。第三，標(biāo)題和內(nèi)容的位置布局恰當(dāng)，適時(shí)擦掉說(shuō)明性內(nèi)容，始終在黑板上表達(dá)出明顯的教學(xué)脈絡(luò)。

(三)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容主要包括內(nèi)容的選擇、內(nèi)容的組織性和條理性、難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題的把握與分析、提問(wèn)的技巧以及教學(xué)方法的選擇等。內(nèi)容要全面、完整、無(wú)疏漏，同時(shí)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn);內(nèi)容的學(xué)習(xí)安置要由淺入深、由表及里、符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;教學(xué)手段上要多樣化綜合，恰當(dāng)使用類比及圖解、舉例、提問(wèn)等方法。

(四)教學(xué)方法

教學(xué)方法的根本要求是生動(dòng)多變、表示。譬如學(xué)習(xí)生字，要音、形、義相結(jié)合，通過(guò)列舉比較、造句運(yùn)用等手段強(qiáng)化這個(gè)字的形旁與義旁。假若利用多媒體，那么要對(duì)課件精益求精，充分考慮到試講的特點(diǎn)，不能喧賓奪主、過(guò)多占用教學(xué)時(shí)間，時(shí)間安置上要適度。

(五)組織教學(xué)

概括的內(nèi)容表現(xiàn)在確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方式、實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)等，另外，還包括覺(jué)察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)展與學(xué)生的多維度交流。

四、模擬課堂教學(xué)的內(nèi)容選擇

教學(xué)內(nèi)容的選擇有自主選題和特定題目?jī)煞N。下面將就這兩種選擇教學(xué)內(nèi)容的不同方法舉行分析。

(一)自主選題

在沒(méi)有任何教學(xué)閱歷的處境下，第一次講課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的選擇對(duì)于試講者分外重要。對(duì)于初次打定講課的人員，可以選擇自己較為熟諳或者相比較較輕易講授的教學(xué)內(nèi)容。由于缺乏教學(xué)閱歷，在最初走上講臺(tái)時(shí)，難免會(huì)有些慌張，在這種處境下輕易展現(xiàn)語(yǔ)速不穩(wěn)定、語(yǔ)言表達(dá)不連貫，甚至展現(xiàn)忘卻所要陳述的學(xué)識(shí)點(diǎn)等狀況。假設(shè)所選擇的是自己分外熟諳或者是相對(duì)簡(jiǎn)樸的教學(xué)內(nèi)容，就可以從確定程度上抑制上述問(wèn)題。當(dāng)然，這并不是解決問(wèn)題的根本方法，但對(duì)于需要積累教學(xué)閱歷的試講人員來(lái)說(shuō)，自主選擇適合自己講解的教學(xué)內(nèi)容是分外有扶助的。

(二)特定題目

在實(shí)際的面試試講中，不成能全讓應(yīng)試者選擇自己所容許講授的教學(xué)內(nèi)容。所以，在打定試講的過(guò)程中，盡量多備些教案，或者嘗試不同類型的教法，以提升應(yīng)對(duì)特定題目試講的才能。

五、模擬課堂教學(xué)中的備課

在任何一個(gè)教師走上講臺(tái)講授教學(xué)內(nèi)容之前，都務(wù)必做充分的打定，對(duì)于試講時(shí)的應(yīng)試者更是如此。充分而完整的備課是講好一節(jié)課的必備前提。所謂備課，主要是指掌管教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)編者意圖，確定目的要求，選擇教學(xué)方法。鮮明，深入鉆研教材是提高備課質(zhì)量的核心。關(guān)于備課，這里將從列大綱、搜集素材、詳寫教案、試做測(cè)驗(yàn)、完善教案、細(xì)寫講稿六個(gè)方面舉行分析。

(一)列大綱

確定要鉆研教師用書(shū)上寫的內(nèi)容，了解編者意圖，不能自己想當(dāng)然地確定教學(xué)目標(biāo)，草草列出。大綱是在詳寫教案之前列出的一個(gè)約莫框架。其中描述了講授這片面教學(xué)內(nèi)容所需要的幾個(gè)片面，以及對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的初步構(gòu)思，并且將講課過(guò)程中所需要的素材一一列出。對(duì)于打定寫教案的應(yīng)試者來(lái)說(shuō)，做這一片面的工作不僅能使講授者對(duì)于整個(gè)備課過(guò)程思路明顯，并且使之制止在細(xì)致備課時(shí)落下細(xì)節(jié)內(nèi)容。

(二)搜集教材

在對(duì)教學(xué)過(guò)程有了一個(gè)約莫構(gòu)思以后，就要領(lǐng)會(huì)地了解自己在詳寫教案之前所需要的相關(guān)學(xué)識(shí)并盡可能多地搜集講課過(guò)程中需要的素材?？梢钥匆恍┙?jīng)典的課堂教學(xué)案例和設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教案，下載有關(guān)的課件。同時(shí)打定一些課外擴(kuò)展學(xué)識(shí)，以便隨時(shí)回復(fù)學(xué)生提問(wèn)。有的放矢搜集素材，盡量探索與所要講的課程緊密相關(guān)的資料。

(三)細(xì)致備課

作為初次試講的面試者，在課前不能只打定一個(gè)講課的大綱，對(duì)于大綱所提及的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、課后作業(yè)等片面理應(yīng)在教案中舉行概括的分析。試講者在上課前對(duì)籌劃就確定要做到心中有數(shù)，這樣在執(zhí)行中才能得心應(yīng)手，順?biāo)旄娼荨?/p>

1、教學(xué)內(nèi)容

任何一片面教學(xué)內(nèi)容都包含有重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生較輕易理解的片面，對(duì)于不同難度及層次的學(xué)識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)有不同的詳略安置，對(duì)于重難點(diǎn)學(xué)識(shí)應(yīng)細(xì)致地重點(diǎn)陳述，而較輕易理解的學(xué)識(shí)，可以相對(duì)簡(jiǎn)潔陳述。而應(yīng)試者在這一個(gè)環(huán)節(jié)很輕易展現(xiàn)的問(wèn)題就是教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)不突出，或是對(duì)重難點(diǎn)的把握不夠切實(shí)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，一是要求應(yīng)試者在備課之前對(duì)自己所要陳述的教學(xué)內(nèi)容足夠熟諳;二是可以向在職的、閱歷豐富的學(xué)科教師請(qǐng)教。這樣在教學(xué)內(nèi)容的把握上就不太輕易展現(xiàn)偏差。還需要留神的是不同層次的學(xué)生群體，采納才能也是不一樣的，在安置教學(xué)內(nèi)容時(shí)不能太多，也不能過(guò)于發(fā)散，確定要操縱在學(xué)生可以采納并且能夠根本掌管的范圍內(nèi)。

2、教學(xué)對(duì)象

學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，應(yīng)試者在教學(xué)對(duì)象的分析上，應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特征、對(duì)學(xué)識(shí)的采納才能，以及所處的校園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境等，以便于后面其他教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。備學(xué)生的目的是為了做到根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平的概括需要，有的放矢地舉行教學(xué)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。另外，對(duì)于應(yīng)試者來(lái)說(shuō)，在試講時(shí)面對(duì)的不僅僅是學(xué)生，還有評(píng)委，因此，在舉行教學(xué)時(shí)也應(yīng)當(dāng)更加留神。

3、教學(xué)目標(biāo)

在細(xì)致分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象后，便到教學(xué)目標(biāo)的編寫了。對(duì)于不同的教學(xué)對(duì)象群體，即便是一致的教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)目標(biāo)的編寫上也要留神層次的區(qū)分。應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分析中所確定的重難點(diǎn)以及詳略，安置不同的教學(xué)目標(biāo)，將所要知道、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)等應(yīng)達(dá)成的不同教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的分析是不成分開(kāi)的，在備課時(shí)往往整體舉行，這一點(diǎn)對(duì)于教師分外重要。以英語(yǔ)備課為例，在備課時(shí)要留神：

(1)理解和掌管課文里的語(yǔ)句、單詞和語(yǔ)法。

(2)能用教過(guò)的單詞解釋新單詞的意思和用法。

(3)鉆研本課的語(yǔ)法點(diǎn)，能用英語(yǔ)舉例說(shuō)明新語(yǔ)法點(diǎn)的用法。

(4)用英語(yǔ)解釋課文里的難句，簡(jiǎn)化課文里的長(zhǎng)句。

(5)用英語(yǔ)對(duì)課文里的句子提問(wèn)題。

(6)分析課文的布局，用英語(yǔ)概述課文各段的大意，用英語(yǔ)復(fù)述課文。

(7)用英語(yǔ)對(duì)課文作簡(jiǎn)短的評(píng)論。

(8)結(jié)合新材料考慮聯(lián)系和復(fù)習(xí)哪些舊材料。

(9)背誦課文。

(10)考慮應(yīng)使用哪些新的課堂用語(yǔ)。

4、教學(xué)方法

選擇教學(xué)方法應(yīng)符合學(xué)生的熟悉規(guī)律、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

(1)備方法。在我國(guó)的中小學(xué)教導(dǎo)中，常用的教學(xué)方法有講授法、談話法、讀書(shū)指導(dǎo)法、練習(xí)法、演示法、測(cè)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、議論法、研究法這九種方法。對(duì)于不同學(xué)科、不同性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容可能有的只需要一種教學(xué)方法便可以舉行，而有的那么需要幾種教學(xué)方法相結(jié)合使用。試講人員在剛開(kāi)頭試講時(shí)，經(jīng)常單一使用講授法，這種方法相對(duì)其他幾種方法較輕易掌管，但對(duì)于缺乏閱歷的試講人員，很難把握如何引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思維，這就需要在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中盡可能地細(xì)致，切勿將學(xué)識(shí)直接灌輸給學(xué)生，而應(yīng)讓其發(fā)揮主觀能動(dòng)性來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)。

(2)備感情。除了備方法外，備好教師的感情也是講好課的重要條件。大量老師都有這樣的體會(huì)：走進(jìn)教室以前，假設(shè)自己是興奮的、高興的，而且信仰百倍的，那確定會(huì)講得津津樂(lè)道，學(xué)生也會(huì)聽(tīng)得全神貫注，講課的效果就好。反之，假設(shè)課前自己心情不暢，那么這節(jié)課的氣氛確定會(huì)受到影響。所以，有閱歷的教師，為了使自己上課能感情充滿、氣氛活躍，上課前，總要收收心(閉眼深呼吸，拋棄雜念)、養(yǎng)養(yǎng)神(回憶一下講課的內(nèi)容)，這樣講起課來(lái)就能輕松高興、娓娓入耳。

(3)備語(yǔ)言。講課是一種藝術(shù)。教師務(wù)必充分重視語(yǔ)言技巧，一位教師的學(xué)識(shí)極為淵博，假設(shè)不能形象、切實(shí)地表達(dá)出來(lái)，那也是一種可惜。有人說(shuō)：“老師的語(yǔ)言是蜜，它可以粘住學(xué)生的思維?！睋?jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)：學(xué)生最熱愛(ài)語(yǔ)言詼諧、有幽默感的老師上課，他可以調(diào)理課堂氣氛。

(4)備教態(tài)。講課時(shí)的容貌、動(dòng)作是表達(dá)語(yǔ)言時(shí)的重要輔佐形式。教態(tài)生動(dòng)活潑、大方自然，就能使學(xué)生的留神力高度集中，利于學(xué)生掌管所學(xué)的學(xué)識(shí)。假設(shè)講課時(shí)生硬死板，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味、無(wú)精打采。因此，試講前，理應(yīng)專心選擇自己的講課容貌，提升教法，選擇語(yǔ)言，備好教態(tài)。對(duì)于一些疑點(diǎn)，自己不放心的環(huán)節(jié)，可以利用漫步等時(shí)間，邊走邊講，當(dāng)然不確定要有人聽(tīng)，也不確定講出聲，權(quán)當(dāng)自己練習(xí)便可。

5、教學(xué)過(guò)程

這是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)片面，其中包含所要陳述教學(xué)內(nèi)容的概括解析、課堂提問(wèn)與回復(fù)、教學(xué)內(nèi)容間的過(guò)渡、陳述各片面內(nèi)容所要用的時(shí)間安置、各個(gè)階段教師和學(xué)生所要做的事情、板書(shū)的設(shè)計(jì)及書(shū)寫等等。對(duì)于加入面試的人員，每一片面的設(shè)計(jì)都理應(yīng)盡可能細(xì)致。在才能允許時(shí)，還可以設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)展現(xiàn)的問(wèn)題，如學(xué)生提問(wèn)、課外學(xué)識(shí)的擴(kuò)展等。

6、課后作業(yè)

學(xué)生在課堂教學(xué)終止后，完成課后作業(yè)便是對(duì)所學(xué)學(xué)識(shí)的一種穩(wěn)定。在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)確定要留神與教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)相結(jié)合，設(shè)計(jì)的課后作業(yè)要表達(dá)學(xué)科特色。練習(xí)應(yīng)從根本的、簡(jiǎn)樸的開(kāi)頭，但不能模式化、固定化。相反，應(yīng)有確定數(shù)量生動(dòng)的、綜合的、需要?jiǎng)?chuàng)造性思維的練習(xí)，只有這樣才有助于學(xué)生思維的全面、深刻、靈巧和生動(dòng)。

(四)試做測(cè)驗(yàn)

在文科類的課程中，這一片面的打定可能相對(duì)少一些，但在一些學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，可能也會(huì)向?qū)W生播放一些音頻以及視頻素材，那么學(xué)科教師就理應(yīng)在上課之前試播，以檢查素材是否能順?biāo)觳シ?。?duì)于理科類課程，這一片面的工作是不成缺少的。在課堂教學(xué)過(guò)程中所涉及的測(cè)驗(yàn)，除了極少片面閱歷分外豐富的學(xué)科教師，其余大片面教師，更加是試講時(shí)的應(yīng)試者，都理應(yīng)在條件允許時(shí)提前試做測(cè)驗(yàn)。這不僅能實(shí)時(shí)察覺(jué)測(cè)驗(yàn)時(shí)可能會(huì)展現(xiàn)的問(wèn)題，采取確定的措施予以預(yù)防，可以制止課堂教學(xué)中測(cè)驗(yàn)失誤所帶來(lái)的時(shí)間濫用，而且對(duì)于應(yīng)試者來(lái)說(shuō)，還可以增加課堂教學(xué)時(shí)的信仰。

(五)再次完善教案

將所要涉及的測(cè)驗(yàn)都試做完成之后，理應(yīng)根據(jù)測(cè)驗(yàn)時(shí)所做的細(xì)致記錄對(duì)教案做再一次的修改、補(bǔ)充與完善。應(yīng)試者確定要再一次檢查自己的教案，這不僅只有測(cè)驗(yàn)片面，還應(yīng)包括教案的其他片面，都應(yīng)做細(xì)致的檢查與斟酌，對(duì)其舉行進(jìn)一步的修改與完善。

(六)細(xì)寫講稿

講稿不是教案的簡(jiǎn)樸重復(fù)，而是在教案的根基上，進(jìn)一步細(xì)致地寫出概括課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。這包括教師在課堂教學(xué)中所要說(shuō)的每一句話，所要做的每一個(gè)動(dòng)作，所要寫的每一次板書(shū)。當(dāng)然，籌劃永遠(yuǎn)趕不上變化，試講過(guò)程中所遇到的問(wèn)題并不確定在寫講稿時(shí)都能涉及，并且有可能幾乎脫離講稿而舉行。但提前寫好講稿，對(duì)于缺少教學(xué)閱歷的應(yīng)試者來(lái)說(shuō)，是分外有必要的。由于很少有機(jī)遇講課，課堂駕馭才能不夠強(qiáng)，提前寫講稿有助于整理思緒，即使由于各種理由造成課堂教學(xué)脫離原來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)，也可以參考講稿實(shí)時(shí)回到原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)中。寫過(guò)一次講稿，就會(huì)留下對(duì)比深刻的印象，也就是說(shuō)即便試講時(shí)發(fā)散的太廣，也會(huì)實(shí)時(shí)察覺(jué)，做出調(diào)整。

備課是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程，沒(méi)有起點(diǎn)和終點(diǎn)，需要不斷深化，不僅要傾注時(shí)間，還要凝結(jié)聰慧。教師要從“為它所控”轉(zhuǎn)變到“為它所動(dòng)”，最終“為我所用”，需要一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)變革的過(guò)程中，教師要不斷反思，既要學(xué)習(xí)他人，還要堅(jiān)持自己的看法。

然而在眾多的教師公開(kāi)雇用面試中，更多采用模擬課堂教學(xué)，應(yīng)試者務(wù)必在20-50分鐘內(nèi)即興備課。在有限的時(shí)間內(nèi)，快速備好一節(jié)課，能夠較好地測(cè)驗(yàn)應(yīng)試者對(duì)某門課程的駕馭才能。那么，如何才能在短時(shí)間內(nèi)快速備好一節(jié)課?我們對(duì)應(yīng)試者提出以下幾點(diǎn)建議：

第一，根據(jù)抽到的課題的內(nèi)容確定好本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，再以重難點(diǎn)為中心，圍繞它們舉行學(xué)識(shí)線索的建構(gòu)，設(shè)置學(xué)生互動(dòng)的主題，設(shè)計(jì)板書(shū)和精選練習(xí)題。這種備課方式粗放而又細(xì)膩，干脆而又有序，能使教師在短時(shí)間內(nèi)快速把握講課內(nèi)容，理清教學(xué)思路，提高了上課思維的“層次性”和“宏觀化”，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

其次，可舉行“脈絡(luò)備課”，構(gòu)建課堂大框架。所謂“脈絡(luò)備課”，就是以這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為核心，圍繞主要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)舉行板塊設(shè)計(jì)，并有明確的設(shè)計(jì)意圖。這種備課方式可以扶助教師有序地理清教學(xué)脈絡(luò)，明確教學(xué)方向，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的快速達(dá)成。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“長(zhǎng)方體和正方體的體積”一課中，有一位試講者舉行了幾個(gè)板塊的設(shè)計(jì)。一是揣摩--長(zhǎng)方體的體積可能與什么有關(guān)?二是探究--根據(jù)所給的小正方體，分組操作(擺一擺長(zhǎng)方體或正方體)、研究(長(zhǎng)方體體積與長(zhǎng)、寬、高有怎樣的關(guān)系)。三是交流--根據(jù)所填的測(cè)驗(yàn)記錄表，你察覺(jué)了什么?你有什么疑問(wèn)?四是驗(yàn)證--學(xué)生用自己做的長(zhǎng)方體或正方體來(lái)說(shuō)明，先弄清“長(zhǎng)×寬×高”與小正方體總個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，之后教師課件演示，進(jìn)一步明確長(zhǎng)方體的體積為什么等于“長(zhǎng)×寬×高”。五是應(yīng)用--根據(jù)公式求體積;根據(jù)體積求其中一個(gè)條件;設(shè)計(jì)判斷題加強(qiáng)辨析才能。六是拓展--運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體體積公式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

第三，備課中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要安置領(lǐng)會(huì)，相互要聯(lián)系精細(xì)，一環(huán)扣一環(huán)，并且要有整體性。備課中要斟酌學(xué)生可能有疑問(wèn)的地方，試講時(shí)要講領(lǐng)會(huì)“我覺(jué)得此處學(xué)生會(huì)有怎樣的問(wèn)題，因此我這樣處理”。

第四，備課要用心設(shè)計(jì)引入課題的技巧。所謂“良好的開(kāi)頭是告成的一半”，聰明的教師往往在“導(dǎo)入”上匠心獨(dú)運(yùn)，多數(shù)老師通過(guò)“激趣”、“過(guò)渡”、“啟發(fā)斟酌”、“激發(fā)認(rèn)知沖突”等手段來(lái)導(dǎo)入。應(yīng)試者可以發(fā)揮了解本學(xué)科最新前沿動(dòng)態(tài)的優(yōu)勢(shì)，可用一個(gè)吸引眼球的畫(huà)面舉行導(dǎo)入。

第五，在備課時(shí)不要追求面面俱到。一方面?zhèn)湔n時(shí)間和講課時(shí)間都是有限的，面面俱到可能花費(fèi)好多時(shí)間而沒(méi)有突出自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì);另一方面，課堂是動(dòng)態(tài)的，是變化的，假設(shè)備得太細(xì)，可能會(huì)束縛了手腳、局限了思維，對(duì)于突發(fā)問(wèn)題不能隨機(jī)應(yīng)變。因此，應(yīng)試者理應(yīng)積極運(yùn)用、調(diào)動(dòng)自己的教導(dǎo)機(jī)敏和教學(xué)聰慧舉行課堂即時(shí)備課，現(xiàn)備現(xiàn)用，使模擬課堂教學(xué)成為充分呈現(xiàn)自己激情與聰慧的舞臺(tái)。

第六，面試前多練習(xí)，尤其是教學(xué)閱歷欠缺的應(yīng)試者，務(wù)必在面試之前多演練。在較短的時(shí)間里備好課，再自己試著講一堂二三特別鐘的課(假設(shè)公告有告知多長(zhǎng)時(shí)間就按多長(zhǎng)時(shí)間練習(xí))，可找關(guān)系較好的摯友承擔(dān)評(píng)委，然后根據(jù)講課的效果再修改教案。屢屢模擬演練之后，必能總結(jié)出最適合自己的備課、講課技巧，面試時(shí)也就會(huì)胸有成竹，并且不會(huì)太慌張。

總之，整個(gè)講課過(guò)程所應(yīng)留神的有：導(dǎo)入技巧，重難點(diǎn)及詳略的把握，各學(xué)識(shí)點(diǎn)間的過(guò)渡，板書(shū)內(nèi)容及字體大小，課堂小結(jié)，教師的語(yǔ)言、語(yǔ)速、語(yǔ)氣及語(yǔ)調(diào)等。面試模擬教學(xué)主要測(cè)驗(yàn)的是應(yīng)試者的根本教學(xué)素質(zhì)，對(duì)比看重教學(xué)根本功。記住，要盡量表示你的語(yǔ)文素養(yǎng)和駕馭課堂的才能，不管即時(shí)教案是好是壞，你都要在模擬教學(xué)中充分表現(xiàn)出自信與激情。

外企英語(yǔ)面試技巧詳解

一、回避硬傷的三項(xiàng)留神事項(xiàng)

當(dāng)面試進(jìn)入確定階段，有的企業(yè)根據(jù)需要，可能會(huì)加上英文面試，能到這個(gè)階段，也預(yù)示著你正向理想的職位結(jié)果沖刺，這輪面試的分量可想而知，所以你理應(yīng)確保在面試中發(fā)揮最正確狀態(tài)。畢業(yè)生求職攻克交流障礙，扶助自己回避硬傷的留神事項(xiàng)如下：

1.回復(fù)語(yǔ)速切莫過(guò)快

英文面試的第一目的是讓國(guó)外主管了解你，甚至對(duì)你感興趣，最重要的是表示你的綜合素質(zhì)，絕非單單的語(yǔ)言才能，所以理應(yīng)首先力求有條不紊、表達(dá)明顯。劍橋大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，語(yǔ)速快一般表達(dá)具備兩種不同特質(zhì)的人，一種是思維和語(yǔ)言回響才能強(qiáng)且協(xié)調(diào)的人，一種是處事急躁的人。語(yǔ)速過(guò)快輕易給人不自信、不穩(wěn)重的錯(cuò)覺(jué)。所以最好的語(yǔ)速是中速平和，既讓人聽(tīng)懂，又給自己以斟酌的時(shí)間。

2.自由議論應(yīng)當(dāng)直白

在英語(yǔ)的口語(yǔ)交談中，不必太拘泥于語(yǔ)法，大膽表達(dá)領(lǐng)會(huì)自己的意思即可。用簡(jiǎn)樸直白的語(yǔ)言表現(xiàn)最具魅力的自我，才是英文面試的至高境界。好多人恨不得在面試中用大氣磅礴的英文演講征服面試官，習(xí)慣于堆砌綺麗的詞藻，其實(shí)又犯了舍本逐末的錯(cuò)誤。

3.電話面試充分打定

假設(shè)采用電話面試，而且你提前知道了電話面試的時(shí)間，那么可以在面試時(shí)把簡(jiǎn)歷、coverletter放在你旁邊的桌子上，直接運(yùn)用里面的句子回復(fù)問(wèn)題。一些根本的問(wèn)題，你可以事先打定好答案。

二、外企面試一般包括三輪

第一輪面試：

一般由公司人力資源部的人員承擔(dān)考官，他們會(huì)從你的個(gè)人簡(jiǎn)歷啟程，請(qǐng)你用英語(yǔ)做一個(gè)自我介紹。試圖在短短幾分鐘內(nèi)吸引面試官的留神力，你的簡(jiǎn)介當(dāng)然要是濃縮的精品。所

以，前奏一般用一句話陳述自己的根本特征即可。然后急速進(jìn)入正題，或選擇自己最引以為傲的體驗(yàn)表達(dá)，或介紹自己的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)話雙方：Interviewer(I)面試官Applicant(A)求職者。例1：Q：Wouldyoupleasesaysomethingaboutyourself？(請(qǐng)你談?wù)勛约旱奶幘澈脝幔?

或者：Whatcanyoutellmeaboutyourself？(教師資格證面試技巧方法：語(yǔ)文試講概述

教師資格證考試是我們加入教師統(tǒng)一雇用考試并最終走向教師崗位的第一步，對(duì)于教師資格證面試，好多考生還不甚了解，而對(duì)于想要考語(yǔ)文資格證的考生來(lái)說(shuō)，尤其不知道該如何在10分鐘內(nèi)上好一節(jié)指定的課程。今天，華圖教師網(wǎng)就為大家介紹教師資格證面試小學(xué)語(yǔ)文科目的相關(guān)考情。

資格證面試，包括三個(gè)環(huán)節(jié)，5分鐘布局化問(wèn)答+10分鐘試講+5分鐘辯論，其中需要講課的片面就是10分鐘試講。好多加入資格證面試或者教師雇用考試的考生都有這樣的疑問(wèn)，面試講課時(shí)間只有10分鐘，我該如何安置好我的時(shí)間呢?有這種疑問(wèn)的不止是初出校園的應(yīng)屆生，還不乏有過(guò)教學(xué)閱歷的老師。這當(dāng)然是由考試的特殊性抉擇的。正常的學(xué)校授課，每節(jié)課45分鐘，而考試中只有10分鐘，是按照正常的授課節(jié)奏舉行?還是直接選取最精彩最重點(diǎn)的學(xué)識(shí)講解?落實(shí)到語(yǔ)文科目，是把全體的時(shí)間用來(lái)舉行生字詞教學(xué)?還是以精講主要段落為主?

資格證面試測(cè)驗(yàn)形式有幾種：只指定授課課題;指定課題，并在此根基上規(guī)定出第一課時(shí)或其次課時(shí)，而對(duì)于考生怎么安置課程，并不作概括要求;更有可能的是在給定課題的根基上，規(guī)定出概括的段落，即片段教學(xué)，真題如《牛郎和織女》片斷、《題西林壁》片斷、《賣哨》片斷等。

面對(duì)這幾種有差異的測(cè)驗(yàn)形式，理應(yīng)如何備考呢?考生摯友大可不必恐慌，不管是何種測(cè)驗(yàn)形式，都要把握的一個(gè)原那么是：出彩，要讓你的教學(xué)片斷有亮點(diǎn)。在考試時(shí)間有限的處境下，考官不會(huì)想讓你把全體的時(shí)間用于字詞教學(xué)和梳理文章層次上面，同時(shí)，這兩方面也是難以出彩，難以讓考官眼前一亮的。在面試中，好的片斷教學(xué)，最好是要有精講環(huán)節(jié)的。

假設(shè)抽到的考題只指定了課題，沒(méi)有其他要求的話，考生可根據(jù)自己的處境選擇第一課時(shí)或其次課時(shí)講解，或者精講某片斷。其次課時(shí)的試講主要就是精講段落，要留神的是，假設(shè)選擇第一課時(shí)，生字詞的教學(xué)可適選中取兩三個(gè)字詞，并運(yùn)用較為生動(dòng)好玩的形式舉行識(shí)字教學(xué)，譬如運(yùn)用情境教學(xué)法、嬉戲法、意義合成法、歌訣法等方法舉行生字音、形、義的教學(xué)，不需要把全體的生字詞都講解完。字詞教學(xué)、梳理完文章脈絡(luò)后，最好再精講一小片面，深入到段落、字里行間去講解，去解讀句子、段落及從中表達(dá)出的的觀點(diǎn)、態(tài)度或者情感，這才不失為一堂生動(dòng)好玩的試講課。

假設(shè)抽到的考題在給定課題的同時(shí)，規(guī)定了教學(xué)片斷，那么試講過(guò)程就務(wù)必嚴(yán)格按照規(guī)定舉行。首先需要對(duì)給定段落舉行分析，題目給定的段落，確定是文章的重點(diǎn)段落，有其鮮明特征，譬如，寫景的如何描寫景物的，運(yùn)用了哪些方法：寫人的，運(yùn)用了哪些描寫方式，動(dòng)作、神態(tài)還是語(yǔ)言?它們又能夠表達(dá)出怎樣的情感，等等。細(xì)致分析后，你的教學(xué)內(nèi)容就很明確了。另外，在講解片段時(shí)，照舊需要落實(shí)到句子中，對(duì)于段落中重要的字詞照舊可以結(jié)合語(yǔ)段舉行講解。

所以，不管是哪種處境，要想上好這濃縮的10分鐘，考生理應(yīng)把握住一點(diǎn)：抓住重點(diǎn)舉行講解，使教學(xué)生動(dòng)好玩，這就要求大家在備考時(shí)要熟諳教材，可以采取分文體的形式舉行有針對(duì)的練習(xí)，在考試中，再根據(jù)實(shí)際考情生動(dòng)應(yīng)對(duì)。

除了內(nèi)容設(shè)置層面要留神之外，考生尤其還要留神營(yíng)造課堂的互動(dòng)性，始終記住以學(xué)生為主體，并要引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)，不要把課堂變成教師的一言堂。結(jié)果，夢(mèng)想大家專心備考，并告成通過(guò)面試。

復(fù)試英語(yǔ)面試技巧及模板

在2022考研復(fù)試過(guò)程當(dāng)中，導(dǎo)師最愛(ài)問(wèn)的問(wèn)題無(wú)外乎讓學(xué)生做一個(gè)自我介紹。這個(gè)過(guò)程可以讓導(dǎo)師更進(jìn)一步的了解考生本身簡(jiǎn)歷等書(shū)面材料以外的內(nèi)容，為此，我為大家總結(jié)了一些2022考研復(fù)試相關(guān)技巧，夢(mèng)想能給大家的復(fù)試帶去一些扶助。

自我介紹

自我介紹最根本的要求就是言之有物、突出天性。網(wǎng)上流傳著好多自我介紹的模板，翻譯成中文，規(guī)律依次無(wú)外乎這幾點(diǎn)：

一、開(kāi)場(chǎng)白，姓名，英文名，本科專業(yè)，本科學(xué)校

二、性格愛(ài)好，實(shí)踐閱歷

三、為什么想讀研，讀研時(shí)的計(jì)劃

四、終止語(yǔ)

一般處境下，假設(shè)老師看出你是在背事先打定好的材料，他會(huì)有意打斷你，問(wèn)一些其他的問(wèn)題，測(cè)試一下你的回響才能，因此，自我介紹雖然可以提前打定并且有模板可循，但是千萬(wàn)別完全照搬模板，要結(jié)合個(gè)人的特點(diǎn)、將自己天性化的片面融入進(jìn)去。導(dǎo)師打斷之后，提的問(wèn)題分外生動(dòng)，沒(méi)有一個(gè)概括的標(biāo)準(zhǔn)，譬如說(shuō)你的個(gè)人體驗(yàn)，告成體驗(yàn)，失敗體驗(yàn)，個(gè)人理想，讀研的籌劃等等。老師建議大家關(guān)于個(gè)人的信息確定要打定好，確定不要臨時(shí)去想，由于臨時(shí)想很難組織語(yǔ)言，也很難想得完備。

面試過(guò)程：有規(guī)可尋，謹(jǐn)記四點(diǎn)

1、英文終究不是咱們的母語(yǔ)，不要刻意求綺麗，省的一上場(chǎng)慌張全忘卻了，簡(jiǎn)樸自然最好;

2、也不要太過(guò)于滾瓜爛熟，有背稿之嫌，留神頓挫適當(dāng);

3、切記不要太長(zhǎng)，太長(zhǎng)輕易出錯(cuò)。三分鐘以內(nèi)就可以。語(yǔ)速不要太快，正常語(yǔ)速就可以，講太快輕易把自己搞慌張的;

4、心理上確定不要輕視英語(yǔ)面試。研究生復(fù)試的英語(yǔ)片面一般是由學(xué)校的公共英語(yǔ)或研究生公共英語(yǔ)教研室來(lái)考核。好點(diǎn)的學(xué)校，那些參與面試的導(dǎo)師幾乎都是海龜，在國(guó)外呆了多年，他們是可以用一口流利的英語(yǔ)做學(xué)術(shù)報(bào)告的。假設(shè)你進(jìn)去上來(lái)一口標(biāo)準(zhǔn)流利的英語(yǔ)，瞬間鎮(zhèn)住各位老師。相信我，告成就在眼前了。

面試禮儀：于無(wú)形中增分

首先同學(xué)們要留神的是，第一，落落大方，不要太過(guò)慌張，不要太敏感。其次，說(shuō)話的時(shí)候語(yǔ)言干脆，口齒領(lǐng)會(huì)。態(tài)度要保持自然、友善、親切、隨和。第三彌漫信仰，要敢于正視對(duì)方的雙眼，顯得胸有成竹，冷靜不迫。心理素質(zhì)不夠硬的同學(xué)，建議自己多對(duì)鏡練習(xí)，這個(gè)還是可以有提升的，只要提前多多練習(xí)，到時(shí)就不會(huì)更加怯懦。

結(jié)果，我為考研的小伙伴供給了幾篇考研復(fù)試英語(yǔ)自我介紹的范文，供通過(guò)考研復(fù)試的同學(xué)參考，夢(mèng)想大家在模板的根基上根據(jù)自己的個(gè)人處境舉行適當(dāng)?shù)男薷?，在此，預(yù)祝大家都能順?biāo)焱ㄟ^(guò)復(fù)試，考上自己心儀的學(xué)校。

外企英語(yǔ)電話面試應(yīng)急技巧

好多外企在當(dāng)面的面試之前會(huì)有一個(gè)電話英語(yǔ)面試，時(shí)間一般在20-30分鐘左右，用以核實(shí)求職者的背景和英文表達(dá)力。這時(shí)如何應(yīng)對(duì)英語(yǔ)面試？建議求職者在投遞簡(jiǎn)歷以后要做好各種充分的打定。現(xiàn)在向您推舉：外企英語(yǔ)電話面試應(yīng)急技巧

假設(shè)你提前知道了電話面試時(shí)間，那么可以在面試時(shí)把簡(jiǎn)歷、coverletter放在你旁邊的桌子上，直接運(yùn)用里面的句子回復(fù)問(wèn)題。一些根本的問(wèn)題，你可以事先打定好答案。通常，在英語(yǔ)電話面試的常見(jiàn)問(wèn)題會(huì)提道：

pleasetellmesomethingunreflectedatyourc.v./aboutyourself/yourexperience/youractivities.談?wù)勀愫?jiǎn)歷中沒(méi)有提及的一些事情/談?wù)勀阕约?你的體驗(yàn)/你參與的活動(dòng)。

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