面試技巧英語面試概述

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1.才能。當你知道雇用單位目前急于用人時，首先把自己的專長講足說夠，然后順理成章地得出結(jié)論：Ithinkyourunitneedsamanlikeme.（我想，貴單位需要象我這樣的人才。）用這樣的句式，讓面試人認為你是站在他們的立場上說話，在替他們的進展考慮問題，于是更輕易采納你。陳述自己的任職資格時，可以這么開頭：I’mqualifiedforthejobbecause……（我能勝任這項工作，是由于……）接著陳述理由。當面試人在掃視你到底能不能勝任此職時，參照的標準已不再是他心目中的標準，而是你列舉的理由。

2.業(yè)績。外國公司面試熱愛用事實說話，為了證明你的才能，你可以把過去的體驗聯(lián)系起來，說明你曾經(jīng)為以前的公司解決過跟現(xiàn)在雇主所面臨的類似問題：IexploredShanghaimarketandsold50,000setsinoneyear.（我開發(fā)了上海市場，一年銷售出去5萬套。）

3.誠意。某個問題發(fā)表完見解之后，可以附帶加上一句：I’dliketohearyouropinion.（我很想聽聽你的觀法。）這句話說明了你對面試人的敬愛，很輕易使他（她）產(chǎn)生親切感。當面試人在探索你的應(yīng)聘誠意時，理應(yīng)實時表態(tài)：Sofarasthatisconcerned,youmusthaveunderstoodmydetermination.（談到這里，您確定已經(jīng)明白我的決心。）問些與工作內(nèi)容相關(guān)的問題，能表現(xiàn)你對這份工作的興趣。如：Whatotherresponsibilitiesdoyouthinkthisjobwillinclude?（您覺得這份工作所包含的職責還有哪些？）

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小升初英語面試技巧

第一、面對英語面試，學生確定要提高自身的英語表達和運用才能，呈現(xiàn)自我的風采。

在英語考試中，根本上都有自我介紹這一環(huán)節(jié)，而這也是考官了解考生最直接的方式，一個好的自我介紹就可以讓考官對學生印象深刻，就可以讓學生增色不少。而這一切的前提都需要學生具備良好語言表達才能。只有具備的良好的語言表達才能，學生才可以將自我介紹做好，并適時發(fā)揮自身語言的魅力。

在給孩子舉行英語口語測試的時候，我們不難看出，好多小摯友回復問題都很機械化，沒有自身的特點。假設(shè)每個學生都是這樣子去回復考官的問題，學生想要從中突出自身特點，為考官留下深刻印象，就顯得相對困難。因此，學生假設(shè)想在英語面試中獲勝，就不能僅僅背誦幾篇精致的文章，而是要切切實實的提高自身英語語言運用才能，提高自身的英語表達才能，呈現(xiàn)出自我的風采，才能給考官留下深刻的印象，為取得高分埋下伏筆!

其次、拓充英語學識面，了解各種熱門話題諸如：音樂、體育等相關(guān)學識。形成自我觀點和看法。

在自我介紹中，學生往往會說到自己的興趣愛好等內(nèi)容，這時就需要學生對相關(guān)的學識舉行相應(yīng)的拓展，呈現(xiàn)自身的英語才能。而呈現(xiàn)自我英語才能的一個重要前提，就是對這些內(nèi)容需要學生有確定的學識面，了解相關(guān)學識背景。才能夠?qū)⑵溥\用到英語語言中。

第三、在英語考試中，學生要敢于表達、勇于發(fā)言，運用口語技巧，屢清思路。

應(yīng)對英語面試，學生確定要樹立敢于表達，勇于發(fā)言的信仰。并且培養(yǎng)規(guī)律才能，屢清思路。分清回復問題的次、重點。運用口語表達技巧，突出重點，把自身英語才能表現(xiàn)得淋漓盡致。才能夠讓自己在英語面試中獲勝。

總之，針對英語面試，同學學習確定要有針對性和有目的性的學習，根據(jù)自身在英語面試中的弱項，查漏補缺。

特崗教師面試高分技巧：才能測試模擬教學概述

一、模擬課堂教學的概念模擬課堂教學又叫試講，是在有限的時間內(nèi)，教師通過口語、形體語言和各種教學技能與組織形式的表示而舉行的一種教學形式。測驗的是教師的綜合才能。

模擬課堂教學一般有兩種形式：面試模擬教學、才能測試模擬教學。

面試模擬教學是人事、教導單位在雇用教師面試過程中經(jīng)常采用的環(huán)節(jié)，一般是由相關(guān)單位負責人組織實施，有的教研室主任也參與面試工作。教師是特殊的職業(yè)，僅僅通過簡歷是無法判斷、識別應(yīng)試者的真實才能的。一般處境下，都會有特意的人員組織面試和試講，往往是幾輪下來，一個一個遴選甄別。面試模擬課堂試講主要是粗略考核應(yīng)試者是否具備教師崗位所需要的根本素質(zhì)和根本技能，起到初篩作用。通常并不講授一堂完整的課，一般10-15分鐘即可。試講常采用即興命題的形式，測驗應(yīng)試者對某門課程的駕馭才能。

才能測試模擬教學一般在內(nèi)舉行，加入這個環(huán)節(jié)的人數(shù)大大裁減，一般會安置一節(jié)課的內(nèi)容。有兩種方式：一種是指定課程、指定章節(jié)的命題式試講;一種是指定課程但不指定章節(jié)的自由式試講。

二、模擬課堂教學與常規(guī)課堂教學的差異

(一)對象不同

模擬課堂教學是在面試過程中由專家評委評判應(yīng)試者所教授的內(nèi)容是否適合，同時查看、研究應(yīng)試者的一舉一動，挑剔應(yīng)試者講課的好壞，對應(yīng)試者面試告成與否作出評判，抉擇應(yīng)試者是否可以被錄用，這樣的情形會使應(yīng)試者產(chǎn)生無形的壓力。

常規(guī)課堂教學的對象是學生，教師心理上有確定優(yōu)勢，不會形成較大壓力，同時師生合作對比默契，教學內(nèi)容有確定的連貫性，學生有確定預(yù)期心理。

(二)目的不同

常規(guī)課堂教學是循序漸進的，達成教學目標是最終目的。教師講課的好壞，不是通過單獨的10分鐘，或者一二節(jié)課的測驗來評判的，而是通過長期的時間來實現(xiàn)的。如做學生思想工作、端正學生的學習態(tài)度、傳授學生學習方法等等，都是一種“磨刀不誤砍柴功”的鋪墊。而模擬課堂教學是以教學內(nèi)容與環(huán)境為表示的載體，不能脫離教學環(huán)節(jié)，務(wù)必達成確定教學效果，但最終的目的是表現(xiàn)出自己擁有成為一名優(yōu)秀教師的潛力，盡量利用有限的時間把自己最優(yōu)秀的一面表示出來，讓評委賞識你，并最終錄用你。

(三)教學內(nèi)容安置不同

面試時，試講表示自己才華的時間是分外短暫的，這個時間值是不確定的，有長有短，有時僅僅為幾分鐘，或是不經(jīng)意間的動作或眼神。應(yīng)試者要讓評委能專心聽你持續(xù)講下去，持續(xù)留存一種期望，甚至聽出興趣，你務(wù)必在每一時間段都高質(zhì)量地表示自己的才華。為此，應(yīng)試者可以采用時空分割法。如“上節(jié)課我們講了……通過預(yù)習我們又初步了解了……今天我們介紹……”“方才我們學習了……下面我們接著探討……”這樣十幾秒種的話便可以很快把評委吸引到另一個教學環(huán)節(jié)之中，充分表示自己不同的教學才華。此外，教學內(nèi)容的安置不能貪大求全，試講和說課，不能堅持將每個相關(guān)學識點的來龍去脈都講領(lǐng)會，要學會截取一個相對獨立的側(cè)面。而常規(guī)課堂教學的時間一般是固定的。教師最重要的不是表示自己的才華，而是將自己的學識和技能傳授給學生，重點在于增長學生學識，啟迪學生思維。在概括講解過程中，也要留神區(qū)分詳略。

(四)組織教學不同

模擬課堂與一般課堂在教學設(shè)計上是一致的，如確定教學內(nèi)容、教學目標、教學方法及教學過程等;在教學過程中，目光的組織與交流作用、形體語言對于教師思想的傳遞與延遲同樣存在。但最根本的差異是試講教學的最終目的是實現(xiàn)應(yīng)試者的選拔。同樣這種差異在教學中主要有以下幾個方面。

1、組織重要性差異

一般課堂教學是師生在長期教學過程中通過師生互動逐步相互了解并形成確定的思維習慣而舉行的日常教學。而模擬課堂教學是師生之間缺乏充分的了解和相互之間的情感支持，除了需要講課內(nèi)容引人入勝外，理應(yīng)更加提防組織教學。在組織教學的過程中，兼顧到下面聽課評委的感受，查看他們的心緒回響，以實時調(diào)整教學。

2、組織藝術(shù)差異

在常規(guī)教學中，教師的目光是直視學生眼睛的，是一種“無聲”的教學語言。而模擬課堂教學時，臺下都是評委，應(yīng)試者的目光切記不能咄咄逼人，這樣會直接影響應(yīng)試者在評委心中的形象。理應(yīng)短暫掃過對方眼睛和嘴之間的片面，以表達出對對方的崇敬和關(guān)注。

3、組織形式差異

常規(guī)教學的組織形式多種多樣，如啟發(fā)法、議論法等運用得分外多，教學效果也分外好，但分外占時間，并且有的需要幾節(jié)課的支持與協(xié)同，才可完成。所以，對于面試模擬教學的應(yīng)試者，時間是有限的，這些方法在試講過程中應(yīng)適當?shù)毓?jié)制，制止展現(xiàn)不合作的難堪場面。

三、模擬課堂教學主要考核的方面

全體應(yīng)試者都面臨一個共同的問題--如何在有限的時間內(nèi)，突出表示自己的優(yōu)點，獲得評委的認同。評委在舉行測驗時，提防的是應(yīng)試者的朝氣、才能以及潛質(zhì)。評委是代表用人單位的，在測驗時，設(shè)計的測驗表可能各不一致，但測驗的重點都是教學根本功，一般包括語言表達、板書藝術(shù)、教學內(nèi)容、教學方法及組織教學等幾個方面。

(一)語言表達

語言表達主要是指口語的表達藝術(shù)和形體語言的表達藝術(shù)?？谡Z表達才能的根本要求是口齒領(lǐng)會、語言流暢、音量適中、教學用語模范，有確定的啟發(fā)性和生動性。形體語言的根本要求是自然大方，目光親切，表情、手勢自然，并表現(xiàn)出激情和熱忱。

(二)板書藝術(shù)

板書藝術(shù)的根本要求有幾點：第一，字跡領(lǐng)會，工整、美麗，顏色搭配得當，無錯別字。其次，不同級別的標題在黑板上應(yīng)有不同的存留時間和合理的位置安置。第三，標題和內(nèi)容的位置布局恰當，適時擦掉說明性內(nèi)容，始終在黑板上表達出明顯的教學脈絡(luò)。

(三)教學內(nèi)容

教學內(nèi)容主要包括內(nèi)容的選擇、內(nèi)容的組織性和條理性、難點和重點問題的把握與分析、提問的技巧以及教學方法的選擇等。內(nèi)容要全面、完整、無疏漏，同時突出重點、難點及關(guān)鍵點;內(nèi)容的學習安置要由淺入深、由表及里、符合學生的認知規(guī)律;教學手段上要多樣化綜合，恰當使用類比及圖解、舉例、提問等方法。

(四)教學方法

教學方法的根本要求是生動多變、表示。譬如學習生字，要音、形、義相結(jié)合，通過列舉比較、造句運用等手段強化這個字的形旁與義旁。假若利用多媒體，那么要對課件精益求精，充分考慮到試講的特點，不能喧賓奪主、過多占用教學時間，時間安置上要適度。

(五)組織教學

概括的內(nèi)容表現(xiàn)在確定教學目標、選擇教學方式、實施教學設(shè)計等，另外，還包括覺察學生的學習態(tài)度、培養(yǎng)學生的學習興趣、開展與學生的多維度交流。

四、模擬課堂教學的內(nèi)容選擇

教學內(nèi)容的選擇有自主選題和特定題目兩種。下面將就這兩種選擇教學內(nèi)容的不同方法舉行分析。

(一)自主選題

在沒有任何教學閱歷的處境下，第一次講課時，教學內(nèi)容的選擇對于試講者分外重要。對于初次打定講課的人員，可以選擇自己較為熟諳或者相比較較輕易講授的教學內(nèi)容。由于缺乏教學閱歷，在最初走上講臺時，難免會有些慌張，在這種處境下輕易展現(xiàn)語速不穩(wěn)定、語言表達不連貫，甚至展現(xiàn)忘卻所要陳述的學識點等狀況。假設(shè)所選擇的是自己分外熟諳或者是相對簡樸的教學內(nèi)容，就可以從確定程度上抑制上述問題。當然，這并不是解決問題的根本方法，但對于需要積累教學閱歷的試講人員來說，自主選擇適合自己講解的教學內(nèi)容是分外有扶助的。

(二)特定題目

在實際的面試試講中，不成能全讓應(yīng)試者選擇自己所容許講授的教學內(nèi)容。所以，在打定試講的過程中，盡量多備些教案，或者嘗試不同類型的教法，以提升應(yīng)對特定題目試講的才能。

五、模擬課堂教學中的備課

在任何一個教師走上講臺講授教學內(nèi)容之前，都務(wù)必做充分的打定，對于試講時的應(yīng)試者更是如此。充分而完整的備課是講好一節(jié)課的必備前提。所謂備課，主要是指掌管教學內(nèi)容，領(lǐng)會編者意圖，確定目的要求，選擇教學方法。鮮明，深入鉆研教材是提高備課質(zhì)量的核心。關(guān)于備課，這里將從列大綱、搜集素材、詳寫教案、試做測驗、完善教案、細寫講稿六個方面舉行分析。

(一)列大綱

確定要鉆研教師用書上寫的內(nèi)容，了解編者意圖，不能自己想當然地確定教學目標，草草列出。大綱是在詳寫教案之前列出的一個約莫框架。其中描述了講授這片面教學內(nèi)容所需要的幾個片面，以及對整個教學過程的初步構(gòu)思，并且將講課過程中所需要的素材一一列出。對于打定寫教案的應(yīng)試者來說，做這一片面的工作不僅能使講授者對于整個備課過程思路明顯，并且使之制止在細致備課時落下細節(jié)內(nèi)容。

(二)搜集教材

在對教學過程有了一個約莫構(gòu)思以后，就要領(lǐng)會地了解自己在詳寫教案之前所需要的相關(guān)學識并盡可能多地搜集講課過程中需要的素材?？梢钥匆恍┙?jīng)典的課堂教學案例和設(shè)計，學習優(yōu)秀的教案，下載有關(guān)的課件。同時打定一些課外擴展學識，以便隨時回復學生提問。有的放矢搜集素材，盡量探索與所要講的課程緊密相關(guān)的資料。

(三)細致備課

作為初次試講的面試者，在課前不能只打定一個講課的大綱，對于大綱所提及的教學內(nèi)容、教學對象、教學目標、教學方法、教學過程、課后作業(yè)等片面理應(yīng)在教案中舉行概括的分析。試講者在上課前對籌劃就確定要做到心中有數(shù)，這樣在執(zhí)行中才能得心應(yīng)手，順遂告捷。

1、教學內(nèi)容

任何一片面教學內(nèi)容都包含有重點、難點和學生較輕易理解的片面，對于不同難度及層次的學識點，教師應(yīng)有不同的詳略安置，對于重難點學識應(yīng)細致地重點陳述，而較輕易理解的學識，可以相對簡潔陳述。而應(yīng)試者在這一個環(huán)節(jié)很輕易展現(xiàn)的問題就是教學內(nèi)容重點不突出，或是對重難點的把握不夠切實。對于這個問題，一是要求應(yīng)試者在備課之前對自己所要陳述的教學內(nèi)容足夠熟諳;二是可以向在職的、閱歷豐富的學科教師請教。這樣在教學內(nèi)容的把握上就不太輕易展現(xiàn)偏差。還需要留神的是不同層次的學生群體，采納才能也是不一樣的，在安置教學內(nèi)容時不能太多，也不能過于發(fā)散，確定要操縱在學生可以采納并且能夠根本掌管的范圍內(nèi)。

2、教學對象

學生是教學的對象，應(yīng)試者在教學對象的分析上，應(yīng)充分考慮學生的年齡特征、對學識的采納才能，以及所處的校園環(huán)境和社會環(huán)境等，以便于后面其他教學環(huán)節(jié)的設(shè)計。備學生的目的是為了做到根據(jù)學生的實際水平的概括需要，有的放矢地舉行教學，高質(zhì)量地完成教學任務(wù)。另外，對于應(yīng)試者來說，在試講時面對的不僅僅是學生，還有評委，因此，在舉行教學時也應(yīng)當更加留神。

3、教學目標

在細致分析教學內(nèi)容和教學對象后，便到教學目標的編寫了。對于不同的教學對象群體，即便是一致的教學內(nèi)容在教學目標的編寫上也要留神層次的區(qū)分。應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容分析中所確定的重難點以及詳略，安置不同的教學目標，將所要知道、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合、評價等應(yīng)達成的不同教學目標和教學內(nèi)容結(jié)合起來。對教學目標、教學內(nèi)容、教學對象的分析是不成分開的，在備課時往往整體舉行，這一點對于教師分外重要。以英語備課為例，在備課時要留神：

(1)理解和掌管課文里的語句、單詞和語法。

(2)能用教過的單詞解釋新單詞的意思和用法。

(3)鉆研本課的語法點，能用英語舉例說明新語法點的用法。

(4)用英語解釋課文里的難句，簡化課文里的長句。

(5)用英語對課文里的句子提問題。

(6)分析課文的布局，用英語概述課文各段的大意，用英語復述課文。

(7)用英語對課文作簡短的評論。

(8)結(jié)合新材料考慮聯(lián)系和復習哪些舊材料。

(9)背誦課文。

(10)考慮應(yīng)使用哪些新的課堂用語。

4、教學方法

選擇教學方法應(yīng)符合學生的熟悉規(guī)律、學科特點及學生的年齡特點，有利于教師發(fā)揮主導作用，有利于調(diào)動學生學習的主動性與積極性。

(1)備方法。在我國的中小學教導中，常用的教學方法有講授法、談話法、讀書指導法、練習法、演示法、測驗法、實習作業(yè)法、議論法、研究法這九種方法。對于不同學科、不同性質(zhì)的教學內(nèi)容可能有的只需要一種教學方法便可以舉行，而有的那么需要幾種教學方法相結(jié)合使用。試講人員在剛開頭試講時，經(jīng)常單一使用講授法，這種方法相對其他幾種方法較輕易掌管，但對于缺乏閱歷的試講人員，很難把握如何引導、啟發(fā)學生思維，這就需要在教學過程的設(shè)計中盡可能地細致，切勿將學識直接灌輸給學生，而應(yīng)讓其發(fā)揮主觀能動性來主動學習學識。

(2)備感情。除了備方法外，備好教師的感情也是講好課的重要條件。大量老師都有這樣的體會：走進教室以前，假設(shè)自己是興奮的、高興的，而且信仰百倍的，那確定會講得津津樂道，學生也會聽得全神貫注，講課的效果就好。反之，假設(shè)課前自己心情不暢，那么這節(jié)課的氣氛確定會受到影響。所以，有閱歷的教師，為了使自己上課能感情充滿、氣氛活躍，上課前，總要收收心(閉眼深呼吸，拋棄雜念)、養(yǎng)養(yǎng)神(回憶一下講課的內(nèi)容)，這樣講起課來就能輕松高興、娓娓入耳。

(3)備語言。講課是一種藝術(shù)。教師務(wù)必充分重視語言技巧，一位教師的學識極為淵博，假設(shè)不能形象、切實地表達出來，那也是一種可惜。有人說：“老師的語言是蜜，它可以粘住學生的思維。”據(jù)調(diào)查統(tǒng)計：學生最熱愛語言詼諧、有幽默感的老師上課，他可以調(diào)理課堂氣氛。

(4)備教態(tài)。講課時的容貌、動作是表達語言時的重要輔佐形式。教態(tài)生動活潑、大方自然，就能使學生的留神力高度集中，利于學生掌管所學的學識。假設(shè)講課時生硬死板，學生就會感到枯燥乏味、無精打采。因此，試講前，理應(yīng)專心選擇自己的講課容貌，提升教法，選擇語言，備好教態(tài)。對于一些疑點，自己不放心的環(huán)節(jié)，可以利用漫步等時間，邊走邊講，當然不確定要有人聽，也不確定講出聲，權(quán)當自己練習便可。

5、教學過程

這是整個教學設(shè)計的重點片面，其中包含所要陳述教學內(nèi)容的概括解析、課堂提問與回復、教學內(nèi)容間的過渡、陳述各片面內(nèi)容所要用的時間安置、各個階段教師和學生所要做的事情、板書的設(shè)計及書寫等等。對于加入面試的人員，每一片面的設(shè)計都理應(yīng)盡可能細致。在才能允許時，還可以設(shè)計教學過程中可能會展現(xiàn)的問題，如學生提問、課外學識的擴展等。

6、課后作業(yè)

學生在課堂教學終止后，完成課后作業(yè)便是對所學學識的一種穩(wěn)定。在設(shè)計課后作業(yè)時確定要留神與教學內(nèi)容的重難點以及教學目標的設(shè)計相結(jié)合，設(shè)計的課后作業(yè)要表達學科特色。練習應(yīng)從根本的、簡樸的開頭，但不能模式化、固定化。相反，應(yīng)有確定數(shù)量生動的、綜合的、需要創(chuàng)造性思維的練習，只有這樣才有助于學生思維的全面、深刻、靈巧和生動。

(四)試做測驗

在文科類的課程中，這一片面的打定可能相對少一些，但在一些學科教學的過程中，可能也會向?qū)W生播放一些音頻以及視頻素材，那么學科教師就理應(yīng)在上課之前試播，以檢查素材是否能順遂播放。對于理科類課程，這一片面的工作是不成缺少的。在課堂教學過程中所涉及的測驗，除了極少片面閱歷分外豐富的學科教師，其余大片面教師，更加是試講時的應(yīng)試者，都理應(yīng)在條件允許時提前試做測驗。這不僅能實時察覺測驗時可能會展現(xiàn)的問題，采取確定的措施予以預(yù)防，可以制止課堂教學中測驗失誤所帶來的時間濫用，而且對于應(yīng)試者來說，還可以增加課堂教學時的信仰。

(五)再次完善教案

將所要涉及的測驗都試做完成之后，理應(yīng)根據(jù)測驗時所做的細致記錄對教案做再一次的修改、補充與完善。應(yīng)試者確定要再一次檢查自己的教案，這不僅只有測驗片面，還應(yīng)包括教案的其他片面，都應(yīng)做細致的檢查與斟酌，對其舉行進一步的修改與完善。

(六)細寫講稿

講稿不是教案的簡樸重復，而是在教案的根基上，進一步細致地寫出概括課堂教學中的每一個環(huán)節(jié)。這包括教師在課堂教學中所要說的每一句話，所要做的每一個動作，所要寫的每一次板書。當然，籌劃永遠趕不上變化，試講過程中所遇到的問題并不確定在寫講稿時都能涉及，并且有可能幾乎脫離講稿而舉行。但提前寫好講稿，對于缺少教學閱歷的應(yīng)試者來說，是分外有必要的。由于很少有機遇講課，課堂駕馭才能不夠強，提前寫講稿有助于整理思緒，即使由于各種理由造成課堂教學脫離原來教學設(shè)計，也可以參考講稿實時回到原來的教學設(shè)計中。寫過一次講稿，就會留下對比深刻的印象，也就是說即便試講時發(fā)散的太廣，也會實時察覺，做出調(diào)整。

備課是一個厚積薄發(fā)的過程，沒有起點和終點，需要不斷深化，不僅要傾注時間，還要凝結(jié)聰慧。教師要從“為它所控”轉(zhuǎn)變到“為它所動”，最終“為我所用”，需要一個過程。在這個變革的過程中，教師要不斷反思，既要學習他人，還要堅持自己的看法。

然而在眾多的教師公開雇用面試中，更多采用模擬課堂教學，應(yīng)試者務(wù)必在20-50分鐘內(nèi)即興備課。在有限的時間內(nèi)，快速備好一節(jié)課，能夠較好地測驗應(yīng)試者對某門課程的駕馭才能。那么，如何才能在短時間內(nèi)快速備好一節(jié)課?我們對應(yīng)試者提出以下幾點建議：

第一，根據(jù)抽到的課題的內(nèi)容確定好本節(jié)課的重點、難點，再以重難點為中心，圍繞它們舉行學識線索的建構(gòu)，設(shè)置學生互動的主題，設(shè)計板書和精選練習題。這種備課方式粗放而又細膩，干脆而又有序，能使教師在短時間內(nèi)快速把握講課內(nèi)容，理清教學思路，提高了上課思維的“層次性”和“宏觀化”，促進了教學目標的有效達成。

其次，可舉行“脈絡(luò)備課”，構(gòu)建課堂大框架。所謂“脈絡(luò)備課”，就是以這節(jié)課的教學目標為核心，圍繞主要的學習環(huán)節(jié)舉行板塊設(shè)計，并有明確的設(shè)計意圖。這種備課方式可以扶助教師有序地理清教學脈絡(luò)，明確教學方向，從而促進教學目標的快速達成。例如，在人教版小學數(shù)學五年級下冊“長方體和正方體的體積”一課中，有一位試講者舉行了幾個板塊的設(shè)計。一是揣摩--長方體的體積可能與什么有關(guān)?二是探究--根據(jù)所給的小正方體，分組操作(擺一擺長方體或正方體)、研究(長方體體積與長、寬、高有怎樣的關(guān)系)。三是交流--根據(jù)所填的測驗記錄表，你察覺了什么?你有什么疑問?四是驗證--學生用自己做的長方體或正方體來說明，先弄清“長×寬×高”與小正方體總個數(shù)之間的關(guān)系，之后教師課件演示，進一步明確長方體的體積為什么等于“長×寬×高”。五是應(yīng)用--根據(jù)公式求體積;根據(jù)體積求其中一個條件;設(shè)計判斷題加強辨析才能。六是拓展--運用長方體和正方體體積公式解決生活中的實際問題。

第三，備課中每個環(huán)節(jié)的設(shè)計要安置領(lǐng)會，相互要聯(lián)系精細，一環(huán)扣一環(huán)，并且要有整體性。備課中要斟酌學生可能有疑問的地方，試講時要講領(lǐng)會“我覺得此處學生會有怎樣的問題，因此我這樣處理”。

第四，備課要用心設(shè)計引入課題的技巧。所謂“良好的開頭是告成的一半”，聰明的教師往往在“導入”上匠心獨運，多數(shù)老師通過“激趣”、“過渡”、“啟發(fā)斟酌”、“激發(fā)認知沖突”等手段來導入。應(yīng)試者可以發(fā)揮了解本學科最新前沿動態(tài)的優(yōu)勢，可用一個吸引眼球的畫面舉行導入。

第五，在備課時不要追求面面俱到。一方面?zhèn)湔n時間和講課時間都是有限的，面面俱到可能花費好多時間而沒有突出自己的特點和優(yōu)勢;另一方面，課堂是動態(tài)的，是變化的，假設(shè)備得太細，可能會束縛了手腳、局限了思維，對于突發(fā)問題不能隨機應(yīng)變。因此，應(yīng)試者理應(yīng)積極運用、調(diào)動自己的教導機敏和教學聰慧舉行課堂即時備課，現(xiàn)備現(xiàn)用，使模擬課堂教學成為充分呈現(xiàn)自己激情與聰慧的舞臺。

第六，面試前多練習，尤其是教學閱歷欠缺的應(yīng)試者，務(wù)必在面試之前多演練。在較短的時間里備好課，再自己試著講一堂二三特別鐘的課(假設(shè)公告有告知多長時間就按多長時間練習)，可找關(guān)系較好的摯友承擔評委，然后根據(jù)講課的效果再修改教案。屢屢模擬演練之后，必能總結(jié)出最適合自己的備課、講課技巧，面試時也就會胸有成竹，并且不會太慌張。

總之，整個講課過程所應(yīng)留神的有：導入技巧，重難點及詳略的把握，各學識點間的過渡，板書內(nèi)容及字體大小，課堂小結(jié)，教師的語言、語速、語氣及語調(diào)等。面試模擬教學主要測驗的是應(yīng)試者的根本教學素質(zhì)，對比看重教學根本功。記住，要盡量表示你的語文素養(yǎng)和駕馭課堂的才能，不管即時教案是好是壞，你都要在模擬教學中充分表現(xiàn)出自信與激情。

外企英語面試技巧詳解

一、回避硬傷的三項留神事項

當面試進入確定階段，有的企業(yè)根據(jù)需要，可能會加上英文面試，能到這個階段，也預(yù)示著你正向理想的職位結(jié)果沖刺，這輪面試的分量可想而知，所以你理應(yīng)確保在面試中發(fā)揮最正確狀態(tài)。畢業(yè)生求職攻克交流障礙，扶助自己回避硬傷的留神事項如下：

1.回復語速切莫過快

英文面試的第一目的是讓國外主管了解你，甚至對你感興趣，最重要的是表示你的綜合素質(zhì)，絕非單單的語言才能，所以理應(yīng)首先力求有條不紊、表達明顯。劍橋大學的一項調(diào)查顯示，語速快一般表達具備兩種不同特質(zhì)的人，一種是思維和語言回響才能強且協(xié)調(diào)的人，一種是處事急躁的人。語速過快輕易給人不自信、不穩(wěn)重的錯覺。所以最好的語速是中速平和，既讓人聽懂，又給自己以斟酌的時間。

2.自由議論應(yīng)當直白

在英語的口語交談中，不必太拘泥于語法，大膽表達領(lǐng)會自己的意思即可。用簡樸直白的語言表現(xiàn)最具魅力的自我，才是英文面試的至高境界。好多人恨不得在面試中用大氣磅礴的英文演講征服面試官，習慣于堆砌綺麗的詞藻，其實又犯了舍本逐末的錯誤。

3.電話面試充分打定

假設(shè)采用電話面試，而且你提前知道了電話面試的時間，那么可以在面試時把簡歷、coverletter放在你旁邊的桌子上，直接運用里面的句子回復問題。一些根本的問題，你可以事先打定好答案。

二、外企面試一般包括三輪

第一輪面試：

一般由公司人力資源部的人員承擔考官，他們會從你的個人簡歷啟程，請你用英語做一個自我介紹。試圖在短短幾分鐘內(nèi)吸引面試官的留神力，你的簡介當然要是濃縮的精品。所

以，前奏一般用一句話陳述自己的根本特征即可。然后急速進入正題，或選擇自己最引以為傲的體驗表達，或介紹自己的優(yōu)點。對話雙方：Interviewer(I)面試官Applicant(A)求職者。例1：Q：Wouldyoupleasesaysomethingaboutyourself？(請你談?wù)勛约旱奶幘澈脝幔?

或者：Whatcanyoutellmeaboutyourself？(教師資格證面試技巧方法：語文試講概述

教師資格證考試是我們加入教師統(tǒng)一雇用考試并最終走向教師崗位的第一步，對于教師資格證面試，好多考生還不甚了解，而對于想要考語文資格證的考生來說，尤其不知道該如何在10分鐘內(nèi)上好一節(jié)指定的課程。今天，華圖教師網(wǎng)就為大家介紹教師資格證面試小學語文科目的相關(guān)考情。

資格證面試，包括三個環(huán)節(jié)，5分鐘布局化問答+10分鐘試講+5分鐘辯論，其中需要講課的片面就是10分鐘試講。好多加入資格證面試或者教師雇用考試的考生都有這樣的疑問，面試講課時間只有10分鐘，我該如何安置好我的時間呢?有這種疑問的不止是初出校園的應(yīng)屆生，還不乏有過教學閱歷的老師。這當然是由考試的特殊性抉擇的。正常的學校授課，每節(jié)課45分鐘，而考試中只有10分鐘，是按照正常的授課節(jié)奏舉行?還是直接選取最精彩最重點的學識講解?落實到語文科目，是把全體的時間用來舉行生字詞教學?還是以精講主要段落為主?

資格證面試測驗形式有幾種：只指定授課課題;指定課題，并在此根基上規(guī)定出第一課時或其次課時，而對于考生怎么安置課程，并不作概括要求;更有可能的是在給定課題的根基上，規(guī)定出概括的段落，即片段教學，真題如《牛郎和織女》片斷、《題西林壁》片斷、《賣哨》片斷等。

面對這幾種有差異的測驗形式，理應(yīng)如何備考呢?考生摯友大可不必恐慌，不管是何種測驗形式，都要把握的一個原那么是：出彩，要讓你的教學片斷有亮點。在考試時間有限的處境下，考官不會想讓你把全體的時間用于字詞教學和梳理文章層次上面，同時，這兩方面也是難以出彩，難以讓考官眼前一亮的。在面試中，好的片斷教學，最好是要有精講環(huán)節(jié)的。

假設(shè)抽到的考題只指定了課題，沒有其他要求的話，考生可根據(jù)自己的處境選擇第一課時或其次課時講解，或者精講某片斷。其次課時的試講主要就是精講段落，要留神的是，假設(shè)選擇第一課時，生字詞的教學可適選中取兩三個字詞，并運用較為生動好玩的形式舉行識字教學，譬如運用情境教學法、嬉戲法、意義合成法、歌訣法等方法舉行生字音、形、義的教學，不需要把全體的生字詞都講解完。字詞教學、梳理完文章脈絡(luò)后，最好再精講一小片面，深入到段落、字里行間去講解，去解讀句子、段落及從中表達出的的觀點、態(tài)度或者情感，這才不失為一堂生動好玩的試講課。

假設(shè)抽到的考題在給定課題的同時，規(guī)定了教學片斷，那么試講過程就務(wù)必嚴格按照規(guī)定舉行。首先需要對給定段落舉行分析，題目給定的段落，確定是文章的重點段落，有其鮮明特征，譬如，寫景的如何描寫景物的，運用了哪些方法：寫人的，運用了哪些描寫方式，動作、神態(tài)還是語言?它們又能夠表達出怎樣的情感，等等。細致分析后，你的教學內(nèi)容就很明確了。另外，在講解片段時，照舊需要落實到句子中，對于段落中重要的字詞照舊可以結(jié)合語段舉行講解。

所以，不管是哪種處境，要想上好這濃縮的10分鐘，考生理應(yīng)把握住一點：抓住重點舉行講解，使教學生動好玩，這就要求大家在備考時要熟諳教材，可以采取分文體的形式舉行有針對的練習，在考試中，再根據(jù)實際考情生動應(yīng)對。

除了內(nèi)容設(shè)置層面要留神之外，考生尤其還要留神營造課堂的互動性，始終記住以學生為主體，并要引導學生自主合作探究式學習，不要把課堂變成教師的一言堂。結(jié)果，夢想大家專心備考，并告成通過面試。

復試英語面試技巧及模板

在2022考研復試過程當中，導師最愛問的問題無外乎讓學生做一個自我介紹。這個過程可以讓導師更進一步的了解考生本身簡歷等書面材料以外的內(nèi)容，為此，我為大家總結(jié)了一些2022考研復試相關(guān)技巧，夢想能給大家的復試帶去一些扶助。

自我介紹

自我介紹最根本的要求就是言之有物、突出天性。網(wǎng)上流傳著好多自我介紹的模板，翻譯成中文，規(guī)律依次無外乎這幾點：

一、開場白，姓名，英文名，本科專業(yè)，本科學校

二、性格愛好，實踐閱歷

三、為什么想讀研，讀研時的計劃

四、終止語

一般處境下，假設(shè)老師看出你是在背事先打定好的材料，他會有意打斷你，問一些其他的問題，測試一下你的回響才能，因此，自我介紹雖然可以提前打定并且有模板可循，但是千萬別完全照搬模板，要結(jié)合個人的特點、將自己天性化的片面融入進去。導師打斷之后，提的問題分外生動，沒有一個概括的標準，譬如說你的個人體驗，告成體驗，失敗體驗，個人理想，讀研的籌劃等等。老師建議大家關(guān)于個人的信息確定要打定好，確定不要臨時去想，由于臨時想很難組織語言，也很難想得完備。

面試過程：有規(guī)可尋，謹記四點

1、英文終究不是咱們的母語，不要刻意求綺麗，省的一上場慌張全忘卻了，簡樸自然最好;

2、也不要太過于滾瓜爛熟，有背稿之嫌，留神頓挫適當;

3、切記不要太長，太長輕易出錯。三分鐘以內(nèi)就可以。語速不要太快，正常語速就可以，講太快輕易把自己搞慌張的;

4、心理上確定不要輕視英語面試。研究生復試的英語片面一般是由學校的公共英語或研究生公共英語教研室來考核。好點的學校，那些參與面試的導師幾乎都是海龜，在國外呆了多年，他們是可以用一口流利的英語做學術(shù)報告的。假設(shè)你進去上來一口標準流利的英語，瞬間鎮(zhèn)住各位老師。相信我，告成就在眼前了。

面試禮儀：于無形中增分

首先同學們要留神的是，第一，落落大方，不要太過慌張，不要太敏感。其次，說話的時候語言干脆，口齒領(lǐng)會。態(tài)度要保持自然、友善、親切、隨和。第三彌漫信仰，要敢于正視對方的雙眼，顯得胸有成竹，冷靜不迫。心理素質(zhì)不夠硬的同學，建議自己多對鏡練習，這個還是可以有提升的，只要提前多多練習，到時就不會更加怯懦。

結(jié)果，我為考研的小伙伴供給了幾篇考研復試英語自我介紹的范文，供通過考研復試的同學參考，夢想大家在模板的根基上根據(jù)自己的個人處境舉行適當?shù)男薷模诖耍A(yù)祝大家都能順遂通過復試，考上自己心儀的學校。

外企英語電話面試應(yīng)急技巧

好多外企在當面的面試之前會有一個電話英語面試，時間一般在20-30分鐘左右，用以核實求職者的背景和英文表達力。這時如何應(yīng)對英語面試？建議求職者在投遞簡歷以后要做好各種充分的打定。現(xiàn)在向您推舉：外企英語電話面試應(yīng)急技巧

假設(shè)你提前知道了電話面試時間，那么可以在面試時把簡歷、coverletter放在你旁邊的桌子上，直接運用里面的句子回復問題。一些根本的問題，你可以事先打定好答案。通常，在英語電話面試的常見問題會提道：

pleasetellmesomethingunreflectedatyourc.v./aboutyourself/yourexperience/youractivities.談?wù)勀愫啔v中沒有提及的一些事情/談?wù)勀阕约?你的體驗/你參與的活動。

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