《三國鼎立與西晉的統(tǒng)一》設(shè)計(jì)

《三國鼎立與西晉的統(tǒng)一》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能了解三國鼎立出現(xiàn)的背景、形成過程及結(jié)果；掌握歷史事件：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立、西晉建立與滅亡；歷史人物：曹操、孫權(quán)、劉備、諸葛亮、司馬懿、司馬炎；分析探討曹操統(tǒng)一北方和赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因。過程與方法通過對曹操在兩次戰(zhàn)役中一勝一敗原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力；客觀地評價(jià)曹操、諸葛亮等歷史人物，培養(yǎng)學(xué)生評價(jià)歷史人物的能力以及對歷史事實(shí)和文藝創(chuàng)作的分辨能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識由分裂割據(jù)走向統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然，是歷史的進(jìn)步；同時(shí)認(rèn)識杰出歷史人物對歷史發(fā)展進(jìn)程的影響，以及歷史人物的人格魅力對自己人生的啟迪。【教學(xué)重點(diǎn)】曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)以及三國鼎立局面的形成。【教學(xué)難點(diǎn)】曹操作為我國歷史上杰出的政治家、軍事家，對我國歷史進(jìn)步所起的作用，初步學(xué)會用辯證法評價(jià)歷史人物，評論三國鼎立局面的形成?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：播放老版電視劇《三國演義》的片尾曲，教師提問：“你對《三國演義》了解多少？該名著是否真實(shí)還原了歷史呢？”設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生大都對這部作品比較熟悉，讓他們講講自己的閱讀所得可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓他們認(rèn)識歷史小說并不代表真正的歷史，為新課的學(xué)習(xí)也做好了鋪墊。二、講授新課：軍閥割據(jù)幻燈片顯示《東漢末年軍閥割據(jù)形勢》圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）東漢末年的形勢如何？（2）在北方的割據(jù)勢力中哪兩個(gè)人的實(shí)力最強(qiáng)？分別盤踞在哪里？設(shè)計(jì)意圖：利用地圖讓學(xué)生進(jìn)行分析，認(rèn)識東漢末年軍閥割據(jù)這樣一番亂象，并由此看到曹操和袁紹兩大軍事力量之間必然要進(jìn)行一場改變各自命運(yùn)的戰(zhàn)爭。官渡之戰(zhàn)1.展示官渡之戰(zhàn)形勢圖，輔以表格，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書本內(nèi)容講出此次戰(zhàn)爭的概況。時(shí)間交戰(zhàn)雙方戰(zhàn)爭經(jīng)過（經(jīng)過可讓學(xué)生憑借自己對這段歷史的了解在課堂上跟大家分享）結(jié)果戰(zhàn)爭特點(diǎn)作用2.結(jié)合書本可用資料，讓學(xué)生分析曹操為什么能打敗實(shí)力較自己強(qiáng)大的袁紹？（學(xué)生也可自己進(jìn)行補(bǔ)充）設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)歷史教學(xué)“以史導(dǎo)論”“論從史出”，并且充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，展示他們的風(fēng)采。赤壁之戰(zhàn)1.展示曹操詩句：“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已?！毕?qū)W生提出問題：“官渡之戰(zhàn)后，曹操有什么抱負(fù)？”設(shè)計(jì)意圖：在官渡之戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生認(rèn)識到了此戰(zhàn)的作用，對曹操之后意圖統(tǒng)一全國就理所當(dāng)然。2.展示《官渡之戰(zhàn)后形勢圖》，教師對形勢圖進(jìn)行簡單的介紹。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對接下來曹操要面對的敵人大致有個(gè)了解，關(guān)于孫權(quán)、劉備在這里可有學(xué)生介紹）3.展示赤壁之戰(zhàn)形勢圖，輔以表格，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書本內(nèi)容講出此次戰(zhàn)爭的概況。時(shí)間交戰(zhàn)雙方戰(zhàn)爭經(jīng)過（經(jīng)過可讓學(xué)生憑借自己對這段歷史的了解在課堂上跟大家分享）結(jié)果戰(zhàn)爭特點(diǎn)作用4.經(jīng)歷官渡之戰(zhàn)大勝之后，曹操為何會在赤壁之戰(zhàn)中大?。浚ㄗ寣W(xué)生根據(jù)自己對這場戰(zhàn)役的了解嘗試從主觀和客觀兩個(gè)方面進(jìn)行分析）在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對曹操這位歷史人物說說自己的看法。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合兩場重要的戰(zhàn)役，曹操這個(gè)人物身上所具備的一些特點(diǎn)學(xué)生也已大致了解，評價(jià)歷史人物時(shí)能注意一分為二地去看待，培養(yǎng)他們辯證評價(jià)歷史人物的能力，能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。三國鼎立1.先讓學(xué)生說說赤壁之戰(zhàn)后的形勢如何？尤其是曹操、孫權(quán)和劉備的實(shí)力狀況，為之后三國鼎立局面的形成做好鋪墊。2.課件顯示《三國鼎立形勢圖》，教師講述魏蜀吳三國建立的情況。并讓學(xué)生結(jié)合書本講講鼎立時(shí)期各國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，了解基本情況即可。（指出臺灣自古就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。如今少數(shù)臺獨(dú)分子和外國勢力妄圖把臺灣從中國分裂出去，我們要同這種分裂行為作斗爭。）設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的歷史人文素養(yǎng)和愛國主義情感，學(xué)會用發(fā)展的眼光看問題，培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力。3.通過對“東漢末年到三國鼎立是歷史的進(jìn)步還是倒退？為什么？”的探究，使學(xué)生認(rèn)識三國鼎立的意義。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。西晉興亡1.讓學(xué)生根據(jù)自己對三國的了解，說說“三國末期各國的狀況？”過渡到西晉的統(tǒng)一。2.結(jié)合書本，教師介紹西晉統(tǒng)一的背景、過程、時(shí)間及滅亡?！n堂小結(jié)，承前啟后，留下懸念1.歸納本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。采用歌謠小結(jié)。200年官渡戰(zhàn)，曹統(tǒng)北方基礎(chǔ)奠；208年赤壁戰(zhàn)，孫劉抗曹鼎局現(xiàn)；三國曹魏吳蜀漢，曹丕孫權(quán)劉備建；末年司馬繼專權(quán)，短暫西晉終一統(tǒng)。（指出：在中國歷史發(fā)展的過程中，分裂只是短暫的。天下大勢是分久必合，統(tǒng)一