《C語言程序設(shè)計(jì)》說課稿

《C語言程序設(shè)計(jì)》說課稿一、 課程的性質(zhì)、地位、目標(biāo)（1） 課程的性質(zhì)《C語言程序設(shè)計(jì)》課程是高職高專計(jì)算機(jī)類各專業(yè)職業(yè)素質(zhì)必修課，旨在培養(yǎng)高職高專學(xué)生進(jìn)行邏輯思維的能力，掌握運(yùn)用C語言編程來解決工作中實(shí)際問題的方法和步驟，為提高職業(yè)能力和拓展職業(yè)空間打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以，本課程是針對(duì)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才基本程序設(shè)計(jì)能力而設(shè)置的課程。（2） 課程的地位計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)中，《C語言程序設(shè)計(jì)》與《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《C++程序設(shè)計(jì)》及其它編程語言類課程內(nèi)容聯(lián)系緊密。按層次結(jié)構(gòu)，《C語言程序設(shè)計(jì)》處于最低層，是其它幾門課程的前導(dǎo)課。（3） 課程的目標(biāo)作為計(jì)算機(jī)類的專業(yè)基礎(chǔ)課，《C語言程序設(shè)計(jì)》課程目標(biāo)為：1） 掌握C語言的語法結(jié)構(gòu)；2） 培養(yǎng)編程思想，熟悉基本程序設(shè)計(jì)方法；3） 能更好的利用程序設(shè)計(jì)思想解決問題；4） 將程序設(shè)計(jì)方法用于后續(xù)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)中，為其他相關(guān)課程奠定基礎(chǔ)。二、 教學(xué)對(duì)象分析提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高實(shí)際動(dòng)手能力。教師必須首先弄清學(xué)生對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的障礙及原因，再根據(jù)教學(xué)原理制定出相應(yīng)的對(duì)策。三、課程體系本課程于大一第一學(xué)期開設(shè)，共86學(xué)時(shí)，其中課內(nèi)實(shí)踐34學(xué)時(shí)。知識(shí)結(jié)構(gòu)：1、 C基本概念：算法、流程圖、結(jié)構(gòu)化/模塊化程序設(shè)計(jì)方法和表達(dá)式等2、 三種基本程序設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)：順序、分支、循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)：介紹三種基本程序控制命令，和相應(yīng)結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)方法。各種程序都是由這三種結(jié)構(gòu)組成，是重中之重。3、 數(shù)組與指針：數(shù)組：重點(diǎn)介紹利用數(shù)組來處理批量數(shù)據(jù)和矩陣等特殊形式的數(shù)據(jù)處理指針：介紹C語言特有的利用內(nèi)存地址直接訪問數(shù)據(jù)方式，使程序更夠訪問計(jì)算機(jī)底層的能力，具有更加強(qiáng)大的功能4、 函數(shù)：介紹函數(shù)的調(diào)用和參數(shù)傳遞，利用函數(shù)實(shí)驗(yàn)?zāi)K化程序設(shè)計(jì)技能結(jié)構(gòu)1、在技能方面，以Turboc開發(fā)環(huán)境作為實(shí)踐平臺(tái)。將能力劃分為輸入/輸出程序設(shè)計(jì)、分支程序設(shè)計(jì)、循環(huán)程序設(shè)計(jì)、模塊化程序設(shè)計(jì)和綜合程序設(shè)計(jì)五部分。掌握程序中數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、輸入/輸出與計(jì)算能力。3、 分支程序設(shè)計(jì)：主要是掌握if、switch語句的結(jié)構(gòu)，能夠靈活運(yùn)用設(shè)計(jì)分支程序。4、 循環(huán)程序設(shè)計(jì)：主要是掌握利用while、for循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)處理需要重復(fù)執(zhí)行的任務(wù)。5、 綜合程序設(shè)計(jì)：主要是在順序、分支、循環(huán)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，利用數(shù)組、指針、結(jié)構(gòu)體等數(shù)據(jù)的表示方式，設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用程序。實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，促使對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的理解，掌握實(shí)際技能的途徑，在選擇實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)主要依據(jù)如下：1、 根據(jù)知識(shí)點(diǎn)，選擇有利于理解知識(shí)點(diǎn)的典型項(xiàng)目；2、 根據(jù)技能培養(yǎng)要求，選擇針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生的實(shí)際程序設(shè)計(jì)能力。四、課程重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破辦法課程重點(diǎn)重點(diǎn)模塊：程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)函數(shù)重要內(nèi)容流程圖的畫法變量的理解表達(dá)式的正確書寫數(shù)據(jù)的輸入/輸出if語句選擇程序設(shè)計(jì)while與for循環(huán)程序設(shè)計(jì)函數(shù)的定義與參數(shù)傳遞結(jié)構(gòu)體的定義與引用。課程難點(diǎn)難點(diǎn)模塊選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)數(shù)組函數(shù)指針難點(diǎn)內(nèi)容if語句的嵌套多重循環(huán)程序設(shè)計(jì)二維數(shù)組與字符串指針函數(shù)的嵌套調(diào)用與遞歸調(diào)用鏈表難點(diǎn)突破方法從基本語法規(guī)定入手弱化實(shí)用性不強(qiáng)的細(xì)節(jié)突出基本重點(diǎn)內(nèi)容的掌握知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用方法作為突破口設(shè)置針對(duì)性的訓(xùn)練內(nèi)容和題目五、教學(xué)方法與教學(xué)手段任務(wù)驅(qū)動(dòng)每次課都提出一個(gè)明確的任務(wù)，通過一個(gè)任務(wù)掌握某個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，分解難點(diǎn)，教學(xué)目的明確。如講授分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)可以安排一些和學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的任務(wù)（如判斷閏年，求解一元二次方程的解等），通過解決這些實(shí)際問題，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大為提高。項(xiàng)目（案例）教學(xué)在本課程的講授過程中，學(xué)以致用是一個(gè)基本的要求，因此在教學(xué)的過程中使用了大量的案例，如折半查找、合并排序等。這類案例不光能鍛煉學(xué)生的編程能力，還能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。講練結(jié)合授課地點(diǎn)為多媒體教室和實(shí)驗(yàn)室，采用邊講理論邊上機(jī)實(shí)踐的教學(xué)互動(dòng)形式，導(dǎo)入貼近實(shí)際的程序設(shè)計(jì)實(shí)例。在教學(xué)過程中，適當(dāng)安排學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行實(shí)際程序設(shè)計(jì)，通過運(yùn)行調(diào)試自己設(shè)計(jì)的程序，讓學(xué)生親自觀察和體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的成功感受，加深知識(shí)的理解。六、教材分析選用由賈學(xué)斌、宋海民編著的《C語言程序設(shè)計(jì)教程》（高職高專計(jì)算機(jī)系列教材），該教材由中國(guó)鐵道出版社出版，內(nèi)容包含前面所述所有內(nèi)容，教材注重基礎(chǔ)內(nèi)容，強(qiáng)化變成思想，突出實(shí)用性，適合初學(xué)者。學(xué)生參考教材譚浩強(qiáng)著.C語言程序設(shè)計(jì).清華大學(xué)出版社孫輝編著.C語言程序設(shè)計(jì)教程人民郵電出版社呂鳳翥編著.C語言程序設(shè)計(jì)清華大學(xué)出版社沈大林主編.C語言程序設(shè)計(jì)案例教程中國(guó)鐵道出版社七、課程考核總評(píng)：平時(shí)表現(xiàn)（10%）+實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（35%）+實(shí)驗(yàn)報(bào)告（20%）+期末成績(jī)（35%）考試改革1．上機(jī)操作考試?！禖語言程序設(shè)計(jì)》課程操作性比較強(qiáng)，改為上機(jī)操作考試方式，每一份考卷現(xiàn)場(chǎng)抽題，現(xiàn)場(chǎng)操作，教師根據(jù)學(xué)生操作過程及結(jié)果評(píng)分，這種方式可以考察學(xué)生理論基礎(chǔ)和應(yīng)用知識(shí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)際動(dòng)手能力。2．編程測(cè)試。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)編寫一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)用的完整程序，并上機(jī)調(diào)試通過。教師根據(jù)學(xué)生編程能力、代碼質(zhì)量、出錯(cuò)情況和程序調(diào)試能力等給出一個(gè)綜合成績(jī)。八、教學(xué)反思努力開發(fā)更符合本課程的教學(xué)課件，使本門課程與后續(xù)課程的更好銜接。積極探索本門課的授課方法和考核方法。

課題（內(nèi)容） 1?1C語言簡(jiǎn)史及特點(diǎn) 課時(shí) 1教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生了解并熟悉編程語言C的發(fā)展歷史、特點(diǎn)及其種類和適用范圍。過程與方法通過C語言的發(fā)展，引出C語言的特點(diǎn)，從而激學(xué)生學(xué)好本門課程的興趣。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦思考能力重點(diǎn)C語言的特點(diǎn)難點(diǎn)C語言的特點(diǎn)課前準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料教材、教案筆記教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)（問題與情境）學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)提問大家平時(shí)都接觸過哪些編程語言？思考回答學(xué)生補(bǔ)充鍛煉學(xué)生思考問題的能力二、導(dǎo)入新課通過介紹目前常用編程語言引出本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容三、講授新課1?1C語言簡(jiǎn)史及特點(diǎn)1.C語言的發(fā)展1、C語言誕生于1969年，由美國(guó)貝爾實(shí)驗(yàn)室開發(fā)；2、 1973年由C語言改寫了Unix操作系統(tǒng)，開創(chuàng)了Unix系統(tǒng)發(fā)展的新局面；3、 目前流行的C語言版本有：MicrosoftC，TurboC,QuickC,BorlandC等。本書主要介紹Turbo學(xué)生看書學(xué)生回答培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和回答問題的能力;;強(qiáng)它言言較語語；和#,計(jì)計(jì)九型；特。設(shè)設(shè)能類性的性序序算>植言用程程運(yùn)數(shù)移語通的的的的的級(jí)的化化富富強(qiáng)高好點(diǎn)構(gòu)塊豐豐較有。較樹結(jié)模有有有但點(diǎn)有的是是具具具不特具言言言言言；言言的言。語語語語語力語語言語coC'CCCC能CC語C、、、、、、、1.1234567生和力學(xué)諛能養(yǎng)閱考培的思板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

課題（內(nèi)容） 1?2C語言程序 課時(shí) 2教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能這部分是全章的核心內(nèi)容，要求學(xué)生熟練掌握C語言程序的構(gòu)成、書寫格式和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等。過程與方法通過幾個(gè)典型的C程序，引出C程序的基本結(jié)構(gòu)，進(jìn)而學(xué)習(xí)C語言的基本符號(hào)與詞匯。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦思考能力重點(diǎn)C語言源程序的構(gòu)成、格式及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)難點(diǎn)C語言的基本符號(hào)與詞匯課前準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料教材、教案筆記教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)（問題與情境）學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)提問C語言具有哪些特點(diǎn)？思考回答學(xué)生補(bǔ)充鍛煉學(xué)生思考問題的能力二、導(dǎo)入新課通過復(fù)習(xí)C語言的特點(diǎn)，引出本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容三、講授新課1.2C語言程序幾個(gè)典型的C程序通過3個(gè)簡(jiǎn)單的程序舉例，來了解C語言是函數(shù)式語言。1.C程序的基本結(jié)構(gòu)1、 C語言程序由函數(shù)構(gòu)成；2、 每個(gè)函數(shù)的基本結(jié)構(gòu)如下；教師講解學(xué)生認(rèn)真傾聽培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣

數(shù)類也伯(搠。射蚌阿符、鑼個(gè)作名WO槩且個(gè)州詡*:5伽，函如是與號(hào)聊1&^紜啟桁林苜厝E:置冊(cè)翅七八2、寸vy—ii/一不"尺II本餛射；彩御應(yīng)附弗1:‘n;即雌命血gWW6柏碎懺)O句-句個(gè)言語切、F割語W瞬甜字語-語各語C才存爭(zhēng)。牙開型件留IJ卞"呆、€、3?12U—生和力學(xué)諛能養(yǎng)閱考培的思板書設(shè)計(jì)序程言語C2￡1VV1:詞集構(gòu)與號(hào)序計(jì)號(hào)符程艷符本匯C基本基詞的的基的的型序的言言典程言語語個(gè)C語cC、、1.1.12教學(xué)反思

課題（內(nèi)容） 1?3C語言集成開發(fā)環(huán)境 課時(shí) 2教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能通過教學(xué)，使學(xué)生了解TurboC的集成開發(fā)環(huán)境，掌握TurboC集成開發(fā)環(huán)境的使用方法。過程與方法通過對(duì)TurboC的集成開發(fā)環(huán)境的介紹，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)TurboC集成開發(fā)環(huán)境的使用方法。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦思考能力重點(diǎn)TurboC集成環(huán)境的使用難點(diǎn)TurboC集成環(huán)境的使用課前準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料教材、教案筆記教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)（問題與情境）學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)提問1、 C語言中，標(biāo)識(shí)符的構(gòu)成規(guī)則？2、 在C語言中有多少個(gè)保留字？思考回答學(xué)生補(bǔ)充鍛煉學(xué)生思考問題的能力二、導(dǎo)入新課通過標(biāo)識(shí)符的構(gòu)成規(guī)則，引出本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容三、講授新課1.3C語言集成開發(fā)環(huán)境TurboC集成開發(fā)環(huán)境介紹它是一個(gè)集程序建立、編輯、編譯、連接、運(yùn)行于一體的集成開發(fā)環(huán)境；具有圖形庫和文本窗口函數(shù)庫，具有查錯(cuò)及協(xié)處理器的仿真功能。TurboC集成開發(fā)環(huán)境的使用教師講解學(xué)生認(rèn)真傾聽培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣1、啟動(dòng)后的窗口:2、C源程序的建立和編輯3、保存C程序4、編譯、連接和運(yùn)行的操作學(xué)生思記培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和思考能力5、退出TurboC1.3C語言集成開發(fā)環(huán)境TurboC集成開發(fā)環(huán)境介紹TurboC集成開發(fā)環(huán)境的使用板書設(shè)計(jì)1、 啟動(dòng)后的窗口：板書設(shè)計(jì)2、 C源程序的建立和編輯3、 保存C程序4、 編譯、連接和運(yùn)行的操作5、 退出TurboC教學(xué)反田心課題（內(nèi)容） 2.1基本知識(shí) 課時(shí) 2教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能通過教學(xué)，使學(xué)生了解C語言都使用哪些數(shù)據(jù)類型，要清楚在C語言中常量和變量的概念，以及如何使用，熟悉C語句的組成和種類。過程與方法通過對(duì)C語言的數(shù)據(jù)類型的講解，引出常量和變量及C語句，進(jìn)而學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的三種結(jié)構(gòu)。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦思考能力重點(diǎn)C語言數(shù)據(jù)和程序設(shè)計(jì)的基本知識(shí)難點(diǎn)C語言數(shù)據(jù)課前準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料教材、教案筆記教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)（問題與情境）學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)提問1、 C語言源文件的擴(kuò)展名是什么？2、 C語言中編譯、連接及運(yùn)行一步元成的快捷鍵是什么？思考回答學(xué)生補(bǔ)充鍛煉學(xué)生思考問題的能力二、導(dǎo)入新課通過對(duì)C語言集成環(huán)境的回顧，引出本節(jié)的內(nèi)容三、講授新課2.1基本知識(shí)2.C語言的數(shù)據(jù)類型C語言的數(shù)據(jù)類型可分為基本數(shù)據(jù)類型（整數(shù)型、浮點(diǎn)型與字符型）和導(dǎo)出數(shù)據(jù)類型（數(shù)組、指針、結(jié)構(gòu)、聯(lián)合與枚舉等）。教師講解學(xué)生認(rèn)真傾聽培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣

oux一：量。1和指常則T>則是種規(guī)妬原構(gòu)亞自量求程杯用量S,是的環(huán)句女強(qiáng)頂結(jié)構(gòu)舷4和錯(cuò)卸◎翻函表?xiàng)l循其回膿加初杯常、⑴⑵、變^戢入序12單順生和力學(xué)諛能養(yǎng)閱考培的思板書設(shè)計(jì)言使句程語第語化C*C構(gòu)2.2.教學(xué)反思

課題（內(nèi)容） 2.2整型數(shù)據(jù) 課時(shí) 4教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能通過教學(xué)，使學(xué)生重點(diǎn)掌握C語言中整常數(shù)的三種表示方法，整型變量的分類，初步掌握整型變量四則運(yùn)算的程序設(shè)計(jì)。過程與方法通過對(duì)整常數(shù)的三種表示方法的講解，使學(xué)生學(xué)會(huì)整型變量的分類及在內(nèi)存中的存放形式，掌握整數(shù)運(yùn)算的程序設(shè)計(jì)。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦思考能力重點(diǎn)整型數(shù)據(jù)類型和在程序中的應(yīng)用難點(diǎn)整型數(shù)據(jù)處理課前準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料教材、教案筆記教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)（問題與情境）學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)提問1、 C語言中，基本數(shù)據(jù)類型可分為哪幾種？2、 在C語言中，結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)有哪三種結(jié)構(gòu)？思考回答學(xué)生補(bǔ)充鍛煉學(xué)生思考問題的能力二、導(dǎo)入新課通過設(shè)計(jì)回顧C(jī)語言的基本數(shù)據(jù)類型，導(dǎo)入本節(jié)課三、講授新課2.2整型數(shù)據(jù)整型常量1、 十進(jìn)制整數(shù)：如123，85，1295等。2、 八進(jìn)制整數(shù)：八進(jìn)制整數(shù)以前導(dǎo)0（零）開頭。3、 十六進(jìn)制整數(shù)：十六進(jìn)制整數(shù)以前導(dǎo)0x開頭。整型變量及分類教師講解學(xué)生認(rèn)真傾聽培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣

人整ng號(hào)仙似帥畑『224飾臬mo符存戶的釣歎虧無無的計(jì)竝釀晴奘訃嗣聲越釵般！|謝分ali整存型呈象量tH'?綁曲魂詁姑t仙ng耀稟變輸變整⑴號(hào)在常mshh韋主型接型般型符量婦脊茁整直整一號(hào)無變數(shù)臨和「>J、符、、0121無型2鑒例例生和力學(xué)諛能養(yǎng)閱考培的思板書設(shè)計(jì)::數(shù)微米爲(wèi)臧數(shù)a-wM分存程畫整整制1J量?jī)?nèi)的輝制制進(jìn)無變?cè)谒沲M(jìn)進(jìn)六O型量運(yùn)挺十八十艇整變數(shù)、、、、、12312教學(xué)反思

課題（內(nèi)容） 2.3浮點(diǎn)型數(shù)據(jù) 課時(shí) 2教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能通過教學(xué)，使學(xué)生掌握浮點(diǎn)型常數(shù)的兩種表示形式，熟悉浮點(diǎn)型變量的類型和定義方法，以及它們所能提供的有效數(shù)字的位數(shù)。過程與方法通過對(duì)浮點(diǎn)常數(shù)的兩種形形式的講解，使學(xué)生學(xué)會(huì)浮點(diǎn)型變量的分類，掌握浮點(diǎn)型變量的定義方法。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦思考能力重點(diǎn)浮點(diǎn)型數(shù)據(jù)難點(diǎn)浮點(diǎn)型數(shù)據(jù)課前準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料教材、教案筆記教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)（問題與情境）學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)提問1、 整型常量的表示形式？2、 整型變量的取值范圍？思考回答學(xué)生補(bǔ)充鍛煉學(xué)生思考問題的能力二、導(dǎo)入新課由整型常量的表示形式引出浮點(diǎn)常數(shù)的表示形式三、講授新課2.3浮點(diǎn)型數(shù)據(jù)浮點(diǎn)常數(shù)1、 一般形式：如1.23123.00.123等。2、 指數(shù)形式：如2.13e-27（或2.13E-27）。浮點(diǎn)型變量與分類1、浮點(diǎn)型變量的分類學(xué)生看書學(xué)生回答培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和回答問題的能力

節(jié)時(shí)計(jì)節(jié)字腰跖字〔a>宇個(gè)8如聞-ni~r14^o、E-1—L-二-」卜??mh中存戕如附卸在是綴區(qū)0者無0:bl義量加的點(diǎn)oaOu定常該利?、貮的型應(yīng)劭詢型型量-點(diǎn)，擁書椒椒股浮測(cè)算段W鳩點(diǎn)<:精雄節(jié)1)22浮注W翩本、、(1(2、為?/122其睜例例生和力學(xué)諛能養(yǎng)閱考培的思板書設(shè)計(jì)類0:氐義妬類分oa定翅分的①(d的覇::與量型型量解式式量變度度變那數(shù)形形變型精精型0常般數(shù)型點(diǎn)單雙點(diǎn)竝觸一指觸浮1)22浮融、、浮、、浮、<(2、爭(zhēng)121212滑例例教學(xué)反思

課題（內(nèi)容） 2.4字符型數(shù)據(jù) 課時(shí) 4教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能通過教學(xué)，使學(xué)生掌握字符常數(shù)的一般表示表示方法及特殊字符常數(shù)的擴(kuò)展表示法，熟練掌握字符型數(shù)據(jù)和整型數(shù)據(jù)的通用性及其兩種輸出方法的使用。過程與方法通過對(duì)字符常數(shù)的講解，使學(xué)生掌握轉(zhuǎn)義字符的用法和字符型變量的取值范圍，學(xué)會(huì)字符常量與字符串常量的區(qū)別。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦思考能力重點(diǎn)字符型數(shù)據(jù)和在程序中的應(yīng)用難點(diǎn)字符型數(shù)據(jù)處理課前準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料教材、教案筆記教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)（問題與情境）學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)提問1、 浮點(diǎn)型變量的分類？2、 單精度數(shù)據(jù)和雙精度數(shù)據(jù)在內(nèi)存中分別占幾個(gè)字節(jié)？思考回答學(xué)生補(bǔ)充鍛煉學(xué)生思考問題的能力二、導(dǎo)入新課由基本數(shù)據(jù)類型的分類引出本節(jié)要學(xué)習(xí)的字符型三、講授新課2.4字符型數(shù)據(jù)字符常數(shù)1、 一般形式：是用單引號(hào)引起來的單個(gè)字符，如'a'、’b'、'$'等。2、 特殊形式：是用帶反斜杠的擴(kuò)展表示法，如'\n'、'\t'等。學(xué)生看書學(xué)生回答培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和回答問題的能力

并的涇頑嘔梯亠，7叢臣、0厶冃丁節(jié)20型打”才程獰取數(shù)期皿量Wf12可整可A變備占是h騎止“豹理圍血嫌,@如雷界處，亠L(fēng)1T‘‘開Tl/A>-符瓏C?式來巒劭串字M同S寸杉趕字里符個(gè)取aW卅括酣翊字一Mns虹M號(hào)組翊和放hh⑴刃的引數(shù)^符存。C型可置硼雙強(qiáng)詡字類量數(shù)型類言毀E用符帖習(xí)分變整類符吾保O量字棉練及符示符字、r「角冊(cè)。常用那要量字表字。號(hào)如字林算串，。勺主變個(gè)來般數(shù)符nt:眩愉運(yùn)串符中串斛節(jié)字可、、白注用r算鞠在字劇計(jì)且12通行與但儲(chǔ)**W設(shè)生和力學(xué)諛能養(yǎng)閱考培的思板書設(shè)計(jì)陶跑芋C胡4M?處????、丿-/敗式式O符字字嚮形形變字號(hào)的畀般殊軻般符串單冷一特冷一無符簡(jiǎn)、、、、字最1212教學(xué)反思

課題(內(nèi)容) 2.5類型的混合運(yùn)算 課時(shí) 2教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能通過教學(xué)，使學(xué)生掌握在運(yùn)算中數(shù)據(jù)類型的自動(dòng)轉(zhuǎn)換和強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的規(guī)律，以及在什么情況下必須使用強(qiáng)制轉(zhuǎn)換方法。過程與方法通過對(duì)類型的自動(dòng)轉(zhuǎn)換規(guī)則的講解，從而引出類型的強(qiáng)制轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)了知識(shí)的由淺入深。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦思考能力重點(diǎn)類型的混合運(yùn)算難點(diǎn)類型的混合運(yùn)算課前準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料教材、教案筆記教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)(問題與情境)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)提問1、 字符型數(shù)據(jù)在內(nèi)存中的存放形式？2、 字符常量和字符串常量的區(qū)別？思考回答學(xué)生補(bǔ)充鍛煉學(xué)生思考問題的能力二、導(dǎo)入新課由整型數(shù)據(jù)和字符型數(shù)據(jù)通用引出多種類型的混合運(yùn)算三、講授新課2.5類型的混合運(yùn)算類型的自動(dòng)轉(zhuǎn)換1、 字符型(char)和短整型(short)必定要先轉(zhuǎn)換成整型(int)。2、 單精度型(float)必定要先轉(zhuǎn)換成雙精度型(double)。3、 右兩個(gè)操作數(shù)之一是double型,另一項(xiàng)也轉(zhuǎn)換為double型，結(jié)果為double型；學(xué)生看書學(xué)生回答培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和回答問題的能力

陀為豐花炳。*/為轉(zhuǎn)旳居貯轉(zhuǎn)開土皤T營(yíng)術(shù)H項(xiàng)另A射O型變廠側(cè)醐的+C)関型為成面H(-b貝d換換前卯將型ne轉(zhuǎn)要量這cc/*gss。型把變，2c;b+onUn型類左號(hào)的型11b0(和豊勺果ed的號(hào)。換括換類Qat血為銳為Mgn邊值型轉(zhuǎn)圓轉(zhuǎn)據(jù)g』陀」纟值右賦類制用要數(shù).mfla,<應(yīng),<刑4un號(hào)為的強(qiáng)：在聊：則媯則刃為值果邊的義放內(nèi)例否課否楓賦結(jié)型定并()舉士口g厶幺,“、類、、型un412生和力學(xué)諛能養(yǎng)閱考培的思板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

課題（內(nèi)容） 3.1概述 課時(shí) 2教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能通過教學(xué)，使學(xué)生掌握什么是表達(dá)式和表達(dá)式的值，表達(dá)式與語句有什么不冋，要熟悉運(yùn)算符的作用是什么，初步了解運(yùn)算符的優(yōu)先級(jí)與結(jié)合性。過程與方法通過對(duì)表達(dá)式的分類的講解，從而引出運(yùn)算符的分類，了解表達(dá)式與語句的區(qū)別。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦思考能力重點(diǎn)有關(guān)運(yùn)算符與表達(dá)式的基本概念難點(diǎn)運(yùn)算符的優(yōu)先級(jí)與結(jié)合性課前準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料教材、教案筆記教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)（問題與情境）學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)提問1、 類型的自動(dòng)轉(zhuǎn)換的規(guī)則？2、 類型的強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的一般形式？思考回答學(xué)生補(bǔ)充鍛煉學(xué)生思考問題的能力二、導(dǎo)入新課由日常生活中的算數(shù)式從而引出本節(jié)課的內(nèi)容三、講授新課3.1概述表達(dá)式1、 什么是表達(dá)式用C語言運(yùn)算符將常量、變量、函數(shù)調(diào)用連接起來的有意義的式子稱為C語言表達(dá)式。2、 表達(dá)式的值算術(shù)表達(dá)式的值是個(gè)數(shù)值，關(guān)系表達(dá)式的值取學(xué)生看書學(xué)生回答培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和回答問題的能力

。：運(yùn)逗其句成輯、及語分邏符以條R、第，一可。符運(yùn)符成類符r值第構(gòu)分算運(yùn)賦運(yùn)就數(shù)運(yùn)位、換個(gè)目、符轉(zhuǎn)。弘象三符第制等卄對(duì)和：算運(yùn)強(qiáng)號(hào)”的符米”氐卅、符1O0算算種系指符的3-O運(yùn)運(yùn)些關(guān)、算用表筋訥與目一、符運(yùn)使的假fitr參雙下符算節(jié)中中40社幻按、如算運(yùn)字算文」工、什寸什寸一坯.匕一坯曰穴M)壯缺符餡餡致k剝律尹皿H是孑算運(yùn)運(yùn)大算、算用詳33運(yùn)目符運(yùn)可單算號(hào)它生和力學(xué)諛能養(yǎng)閱考培的思板書設(shè)計(jì)式句&值語表的與是式式式么達(dá)達(dá)符近什表表第表、、、運(yùn)123教學(xué)反思

課題（內(nèi)容） 3.2算術(shù)運(yùn)算符與算數(shù)表達(dá)式 課時(shí) 4教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能通過教學(xué)，使學(xué)生重點(diǎn)掌握除法運(yùn)算和取模運(yùn)算，熟練掌握將數(shù)學(xué)算式寫成算術(shù)表達(dá)式的方法，特別要注意算術(shù)運(yùn)算符的優(yōu)先級(jí)和括號(hào)的使用。過程與方法通過對(duì)算術(shù)運(yùn)算符用法的講解，使學(xué)生掌握算術(shù)表達(dá)式的值的求法，學(xué)會(huì)將算術(shù)表達(dá)式寫成C語言表達(dá)式。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦思考能力重點(diǎn)算術(shù)運(yùn)算符、算術(shù)表達(dá)式及常用數(shù)學(xué)函數(shù)的應(yīng)用難點(diǎn)算術(shù)運(yùn)算符課前準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料教材、教案筆記教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)（問題與情境）學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)提問表達(dá)式與語句的區(qū)別？思考回答學(xué)生補(bǔ)充鍛煉學(xué)生思考問題的能力二、導(dǎo)入新課由日常生活中的加減乘除四則混合運(yùn)算的規(guī)則引出本節(jié)課的內(nèi)容三、講授新課3.2算術(shù)運(yùn)算符與算數(shù)表達(dá)式算術(shù)運(yùn)算符加法運(yùn)算符（+）、減法運(yùn)算符（一）、乘法運(yùn)算符（*）、除法運(yùn)算符（/）、取模運(yùn)算符（％）、自增運(yùn)算符（++）、自減運(yùn)算符（一）、取正數(shù)運(yùn)算學(xué)生看書學(xué)生回答培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和回答問題的能力

用C主調(diào)為爲(wèi)埶稱。5O,「，仝，-1r~r-量試枕左很量規(guī)、是剜)0常法：護(hù)：向月也-將語及級(jí)負(fù)性方>粒(弋號(hào)言於先取合合€i』符幻括語O優(yōu)io結(jié)結(jié)朗銜算粒和C。釧的朗的的釧亀運(yùn)術(shù)符合式飾符fti符符M運(yùn)。浚餉算符達(dá)餡算M算算&附號(hào)W歩暑柚孤林任柚啟柚柚〔和朋、表M算來算O算括算算o「使+)術(shù)什用起的算D2)算C當(dāng){算1>接言2><(3>適符連語意生和力學(xué)諛能養(yǎng)閱考培的思板書設(shè)計(jì)欺達(dá)是運(yùn)花運(yùn)表么術(shù)術(shù)術(shù)術(shù)什算算、、、123教學(xué)反思

課題（內(nèi)容） 3.3其他運(yùn)算符的應(yīng)用 課時(shí) 6教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能通過教學(xué)，使學(xué)生掌握賦值表達(dá)式和賦值運(yùn)算、遞增/遞減運(yùn)算符的應(yīng)用、條件運(yùn)算符和逗號(hào)運(yùn)算符的應(yīng)用。過程與方法通過對(duì)幾種其他運(yùn)算符的依次講解，使學(xué)生重點(diǎn)掌握復(fù)合賦值運(yùn)算符和遞增/遞減運(yùn)算符的用法。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦思考能力重點(diǎn)遞增/遞減運(yùn)算符的應(yīng)用、復(fù)合賦值運(yùn)算難點(diǎn)遞增/遞減運(yùn)算符的應(yīng)用課前準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料教材、教案筆記教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)（問題與情境）學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)提問1、 算術(shù)運(yùn)算符的優(yōu)先級(jí)？2、 算術(shù)運(yùn)算符的結(jié)合性？思考回答學(xué)生補(bǔ)充鍛煉學(xué)生思考問題的能力二、導(dǎo)入新課根據(jù)運(yùn)算符的分類引出本節(jié)課的內(nèi)容三、講授新課3.3其他運(yùn)算符的應(yīng)用賦值運(yùn)算符和賦值表達(dá)式1、 賦值表達(dá)式2、 賦值運(yùn)算3、 復(fù)合的賦值運(yùn)算4、 賦值表達(dá)式的使用說明5、 賦值表達(dá)式的應(yīng)用舉例學(xué)生看書學(xué)生回答培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和回答問題的能力

性合匕匕XP冃厶冃OH功優(yōu)使式式式的的的達(dá)達(dá)衍符符符表表羽守算算算件號(hào)耐r運(yùn)運(yùn)運(yùn)條逗劃匕匕謀減減減抑m抑貳符？咖竝自自自符算明符達(dá)明翰儼”翎、、、鄭運(yùn)說第表說奇ffffE增增增運(yùn)件用運(yùn)號(hào)用fi旳eo瓠甫甫甫#'剝使號(hào)逗使“skskjttt、、、、、s、、*^^123121212生和力學(xué)諛能養(yǎng)閱考培的思板書設(shè)計(jì)33蕎?'?'翳域矯弱izeo阪自夯卻S教學(xué)反思

課題(內(nèi)容) 課時(shí) 2教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能通過教學(xué)，使學(xué)生重點(diǎn)掌握字符輸入/輸出的程序設(shè)計(jì)，字符的連續(xù)輸入/輸出可作一般了解。過程與方法通過對(duì)字符輸入/輸出函數(shù)的一般形式及用法的講解，使學(xué)生掌握字符輸入/輸出函數(shù)的使用方法。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦思考能力重點(diǎn)字符