讓小手更靈活

本文格式為Word版，下載可任意編輯——讓小手更靈活幼兒園小手教案。

目前各大幼兒教師紛紛在幼兒教學(xué)中加強(qiáng)了嬉戲環(huán)節(jié)。幼兒園嬉戲有益于進(jìn)展幼兒的潛能，提高幼兒教導(dǎo)質(zhì)量。在幼兒園的嬉戲中，幼兒才是嬉戲的真正仆人，主動(dòng)權(quán)應(yīng)轉(zhuǎn)向幼兒。對(duì)于幼兒園嬉戲的好處你了解多少呢？以下是我收集整理的“讓小手更生動(dòng)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

兩三歲的孩子很熱愛用自己的小手去摸摸這個(gè)，碰碰那個(gè)，他們會(huì)察覺自己的小手很能干。事實(shí)上，寶寶的小手真的是很能干，不信，請(qǐng)爸爸媽媽和他們一起玩下面的幾個(gè)嬉戲吧。

喜悅小人

目的：

1．訓(xùn)練手指的生動(dòng)性。2．熟悉身體各部位的名稱。3．進(jìn)展身體的感受才能。

玩法：

爸爸媽媽先做示范，握拳后，只伸出食指和中指來扮演“小人”，在孩子身上像兩條腿走路一樣交替前進(jìn)、后退。爸爸媽媽可以邊“走”邊說：“走走走，走到你的肚皮上，站一站，跳一跳?！比缓螅俪掷m(xù)邊“走”邊說。可以“走”到孩子身體的各個(gè)部位，引導(dǎo)他熟悉自己身體各部位的名稱。等孩子熟諳嬉戲后，可以讓他伸出手指來做喜悅小人，在爸爸媽媽的身上走來走去，穩(wěn)定對(duì)身體各部位名稱的熟悉。

“開啟”、“關(guān)上”

目的：

1．進(jìn)展手、腦、口并用的協(xié)調(diào)才能。2．訓(xùn)練靈敏的回響才能。

玩法：

爸爸媽媽和孩子面對(duì)面坐下，伸直雙手，手心向前，邊說向前，邊說邊做“開啟”（伸直手指）、“關(guān)上”（握拳）的動(dòng)作。剛開頭，可以請(qǐng)孩子跟著爸爸媽媽的口令，一起邊說邊做一樣的動(dòng)作。待孩子純熟后，便可以請(qǐng)孩子跟爸爸媽媽做相反的動(dòng)作，即，爸爸媽媽邊說邊做“開啟”的動(dòng)作，孩子就要邊說邊做“關(guān)上”的動(dòng)作；爸爸媽媽邊說邊做“關(guān)上”的動(dòng)作，孩子就要邊說邊做“開啟”的動(dòng)作，如此反復(fù)變換口令。還可以通過加快速度來提高嬉戲難度。

碰碰頭

目的：

1．熟悉手指的名稱。2．訓(xùn)練手指的生動(dòng)性。

玩法：

邊念兒歌，邊做嬉戲，可以由爸爸媽媽領(lǐng)著孩子做，也可以爸爸媽媽和孩子彼此玩。兒歌如下：“大拇指碰碰頭，你好，你好！食指碰碰頭，你好，你好！中指碰碰頭，你好，你好！無名指碰碰頭，你好，你好！小拇指碰碰頭，你好，你好！大家一起碰碰頭，你們好！”說到哪個(gè)手指，就伸出那個(gè)手指。“碰碰頭”那么是相應(yīng)的兩個(gè)手指尖相碰或孩子的手指尖與爸爸媽媽的手指尖相碰。“你好”那么是彎曲相應(yīng)的兩個(gè)手指，次數(shù)肆意。結(jié)果一句“大家一起”那么伸直全體的手指；“你們好”那么擊掌3下。伸無名指會(huì)很困難，爸爸媽媽要激勵(lì)孩子努力去做。

yjs21.cOm更多幼兒園嬉戲編輯推舉

生動(dòng)的小手指嬉戲

下面是“生動(dòng)的小手指嬉戲”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，接待閱讀！

幼兒園生動(dòng)的小手指嬉戲教案圖片

1、大型積木搭建的動(dòng)物園造型。

2、各種小動(dòng)物的圖片。

3、背景音樂。

1、教師以一那么輕松的手指嬉戲，引起幼兒的興趣，導(dǎo)入教學(xué)。

教師和幼兒一起做嬉戲，從大拇指到小指按序轉(zhuǎn)動(dòng)，幅度盡量大些，然后再從小指轉(zhuǎn)到大拇指。伴隨音樂，反復(fù)舉行。

2、開展并進(jìn)展教案。

（1）手的用處。讓幼兒自由議論，說出手的各種用處。

（2）學(xué)用手作小動(dòng)物造型

（3）教師用手指動(dòng)物造型自編一個(gè)簡(jiǎn)短、生動(dòng)的小故事。

（4）請(qǐng)幼兒用剛剛學(xué)的青蛙等手指造型或已經(jīng)掌管的造型來自編小故事練習(xí)陳述、表演。教師留神傾聽，并在傾聽過程中賦予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3、嬉戲“送小動(dòng)物入園”。

以“送小動(dòng)物入園”的嬉戲，來豐富、穩(wěn)定幼兒手指動(dòng)物造型。

幼兒園手指嬉戲?qū)τ變旱闹匾饔?/p>

長(zhǎng)期堅(jiān)持做手指運(yùn)動(dòng)能開發(fā)幼兒的大腦潛能，促進(jìn)大腦與手指間的信息傳遞，磨練幼兒手指的生動(dòng)性，進(jìn)展幼兒手部小肌肉群活動(dòng)才能和手指關(guān)節(jié)的發(fā)育，促進(jìn)幼兒大腦與手指神經(jīng)協(xié)調(diào)進(jìn)展、發(fā)散思維等作用。讓家長(zhǎng)和老師知道手指嬉戲的重要性，運(yùn)用于孩子學(xué)習(xí)中，讓嬉戲和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。

一、手指嬉戲能促進(jìn)教學(xué)常規(guī)的培養(yǎng)

剛?cè)雸@的幼兒心緒不穩(wěn)定，不能很好地投入到活動(dòng)中，老師要建立班級(jí)常規(guī)和組織正常的教學(xué)活動(dòng)就更不輕易，但是要面對(duì)孩子熱愛的嬉戲，老師的教學(xué)就會(huì)達(dá)成事半功倍的效果，將手指嬉戲和班級(jí)常規(guī)結(jié)合起來，讓手指嬉戲滲透到常規(guī)教導(dǎo)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒在輕松高興的環(huán)境中建立常規(guī)。如：“誰的小手藏得好——我的小手藏得好。小手小手拍一拍，我把小手伸出來；小手小手拍一拍，我把小手舉起來；小手小手拍一拍，我把小手藏起來?！痹诮M織幼兒課前活動(dòng)時(shí)，可以運(yùn)用這樣的手指活動(dòng)集中幼兒留神力，培養(yǎng)幼兒課前活動(dòng)中的常規(guī)習(xí)慣。通過手指嬉戲讓幼兒有序地學(xué)習(xí)班級(jí)常規(guī)，對(duì)于幼兒是分外適用的。

二、手指嬉戲促進(jìn)幼兒語言的進(jìn)展

語言是多元智能中的根基智能，人們運(yùn)用語言舉行交流、學(xué)習(xí)以及各種思維活動(dòng)，家長(zhǎng)和學(xué)校都分外重視幼兒語言的進(jìn)展，我們抓住幼兒語言進(jìn)展的敏感期，運(yùn)用多種方式來扶助孩子學(xué)習(xí)語言，促進(jìn)幼兒期語言的進(jìn)展。對(duì)于3歲左右的幼兒，除了日常的語言交流和閱讀活動(dòng)外，我們采用手指嬉戲更能促進(jìn)幼兒的語言進(jìn)展。

三、手指嬉戲提升幼兒規(guī)律思維才能

《幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要（試行）》指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)扎根于兒童的生活和閱歷，由于幼兒年齡小，對(duì)于數(shù)的熟悉和理解記憶都很模糊，運(yùn)用手指嬉戲創(chuàng)生活中的閱歷扶助孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如：一座房、兩塊糖、三把傘、四把槍、五副眼鏡、六碗湯、七只白兔、八頭象，再加九朵小紅花，十個(gè)小摯友笑哈哈！孩子在嬉戲中既磨練了協(xié)調(diào)才能，還能理解數(shù)的概念。

四、手指嬉戲培養(yǎng)幼兒合作交往才能

幼兒園的教導(dǎo)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒情愿與人交往，學(xué)會(huì)互助，合作共享，有可憐心的好品質(zhì)。現(xiàn)在的孩子，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，被家里大人呵護(hù)太多，所以走出家門后交往才能較弱，不太輕易與人交往。而手指嬉戲營(yíng)造了一種輕松、肆意的空氣，老師激勵(lì)幼兒自己找玩伴，在嬉戲中自己去協(xié)商，合作，合作，這樣孩子能主動(dòng)與別人交往，嬉戲的規(guī)矩自己來商討，也培養(yǎng)了他們解決問題的才能。

關(guān)于“生動(dòng)的小手指嬉戲”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

中班體育嬉戲教案《生動(dòng)的汽車》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.練習(xí)聽信號(hào)走、跑交替，進(jìn)展動(dòng)作的生動(dòng)性和協(xié)調(diào)性。

2.初步學(xué)會(huì)倒退走，知道遵守交通規(guī)矩。

3.遵守社會(huì)行為規(guī)矩，不做“遏止”的事。

4.考驗(yàn)小摯友們的回響才能，磨練他們的個(gè)人才能。

5.使小摯友們感到喜悅、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)識(shí)。

活動(dòng)打定：

小塑料圈人手一個(gè)。紅綠板一個(gè);場(chǎng)地上畫上大圓圈。

活動(dòng)過程：

1.利用"圈"舉行身體活動(dòng)。

讓幼兒手持小塑料圈，模仿開車的動(dòng)作，跑進(jìn)場(chǎng)地圈成大圓圈。

利用"圈"做打定運(yùn)動(dòng)，如：套圈、跨圈、跳圈、滾圈等。

2.教師與幼兒一起嬉戲，引導(dǎo)幼兒會(huì)聽指令做動(dòng)作，進(jìn)展幼兒動(dòng)作的生動(dòng)性和協(xié)調(diào)性。

"紅綠燈"嬉戲：幼兒當(dāng)司機(jī)，教師做警察。當(dāng)警察出示紅綠燈時(shí)，司機(jī)啟動(dòng)車子自由分散的開車，當(dāng)警察出示紅燈時(shí)，司機(jī)立刻中斷不動(dòng)。嬉戲可舉行2次。

"生動(dòng)的汽車"嬉戲：司機(jī)根據(jù)警察的指令做動(dòng)作。當(dāng)警察說"倒車請(qǐng)留神"時(shí)，司機(jī)就做倒退走的動(dòng)作;警察說"向前開"，司機(jī)就做向前走的動(dòng)作。當(dāng)聽到"逐漸開"，就邊逐漸走邊做開汽車的動(dòng)作;當(dāng)聽到"快快開"時(shí)，就邊跑邊開車。嬉戲可舉行2--3次。

"倒車庫"嬉戲：將幼兒分成六組，報(bào)號(hào)，并指點(diǎn)幼兒記住自己的號(hào)碼。當(dāng)教師說"一號(hào)車進(jìn)庫"，每組的第一個(gè)幼兒就在兩隊(duì)之間的空間倒退到隊(duì)尾，其余類推。嬉戲可舉行2次。

留神事項(xiàng)：教師可根據(jù)幼兒活動(dòng)的實(shí)際處境調(diào)整運(yùn)動(dòng)量，安置適合的嬉戲次數(shù)，并根據(jù)實(shí)際嬉戲中展現(xiàn)的問題賦予概括的指導(dǎo);舉行一次嬉戲后可有一名才能強(qiáng)的幼兒當(dāng)警察;活動(dòng)中要留神幼兒的安好，活動(dòng)距離要適當(dāng)，以免擁擠。

3.教師與幼兒一起講評(píng)嬉戲。

4.放松活動(dòng)《開火車》

幼兒排成一路縱隊(duì)，第一名幼兒做車頭，后面的幼兒做車廂，做車頭的幼兒作開車狀;后面的幼兒左手搭在前面幼兒的左肩上，右手做開動(dòng)車輪狀。

中班體育嬉戲活動(dòng)教案：生動(dòng)的汽車教案

中班體育嬉戲活動(dòng)生動(dòng)的汽車教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)打定，活動(dòng)過程等內(nèi)容，練習(xí)聽信號(hào)走、跑交替，進(jìn)展動(dòng)作的生動(dòng)性和協(xié)調(diào)性，初步學(xué)會(huì)倒退走，知道遵守交通規(guī)矩，適合幼兒園老師們上中班嬉戲活動(dòng)課，快來看看生動(dòng)的汽車教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.練習(xí)聽信號(hào)走、跑交替，進(jìn)展動(dòng)作的生動(dòng)性和協(xié)調(diào)性。

2.初步學(xué)會(huì)倒退走，知道遵守交通規(guī)矩。

3.遵守社會(huì)行為規(guī)矩，不做“遏止”的事。

4.考驗(yàn)小摯友們的回響才能，磨練他們的個(gè)人才能。

5.使小摯友們感到喜悅、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)識(shí)。

活動(dòng)打定：

小塑料圈人手一個(gè)。紅綠板一個(gè)；場(chǎng)地上畫上大圓圈。

活動(dòng)過程：

1.利用"圈"舉行身體活動(dòng)。

讓幼兒手持小塑料圈，模仿開車的動(dòng)作，跑進(jìn)場(chǎng)地圈成大圓圈。

利用"圈"做打定運(yùn)動(dòng)，如：套圈、跨圈、跳圈、滾圈等。

2.教師與幼兒一起嬉戲，引導(dǎo)幼兒會(huì)聽指令做動(dòng)作，進(jìn)展幼兒動(dòng)作的生動(dòng)性和協(xié)調(diào)性。

"紅綠燈"嬉戲：幼兒當(dāng)司機(jī)，教師做警察。當(dāng)警察出示紅綠燈時(shí)，司機(jī)啟動(dòng)車子自由分散的開車，當(dāng)警察出示紅燈時(shí)，司機(jī)立刻中斷不動(dòng)。嬉戲可舉行2次。

"生動(dòng)的汽車"嬉戲：司機(jī)根據(jù)警察的指令做動(dòng)作。當(dāng)警察說"倒車請(qǐng)留神"時(shí)，司機(jī)就做倒退走的動(dòng)作；警察說"向前開"，司機(jī)就做向前走的動(dòng)作。當(dāng)聽到"逐漸開"，就邊逐漸走邊做開汽車的動(dòng)作；當(dāng)聽到"快快開"時(shí)，就邊跑邊開車。嬉戲可舉行2--3次。

"倒車庫"嬉戲：將幼兒分成六組，報(bào)號(hào)，并指點(diǎn)幼兒記住自己的號(hào)碼。當(dāng)教師說"一號(hào)車進(jìn)庫"，每組的第一個(gè)幼兒就在兩隊(duì)之間的空間倒退到隊(duì)尾，其余類推。嬉戲可舉行2次。

留神事項(xiàng)：教師可根據(jù)幼兒活動(dòng)的實(shí)際處境調(diào)整運(yùn)動(dòng)量，安置適合的嬉戲次數(shù)，并根據(jù)實(shí)際嬉戲中展現(xiàn)的問題賦予概括的指導(dǎo)；舉行一次嬉戲后可有一名才能強(qiáng)的幼兒當(dāng)警察；活動(dòng)中要留神幼兒的安好，活動(dòng)距離要適當(dāng)，以免擁擠。

3.教師與幼兒一起講評(píng)嬉戲。

4.放松活動(dòng)《開火車》

幼兒排成一路縱隊(duì)，第一名幼兒做車頭，后面的幼兒做車廂，做車頭的幼兒作開車狀；后面的幼兒左手搭在前面幼兒的左肩上，右手做開動(dòng)車輪狀。

手指嬉戲：看小手

“爸爸瞧，媽媽看，寶寶的小手真好看；

爸爸瞧，媽媽看，寶寶的小手看不見，

小手哪去了？藏起來了/放腿上了”

手指嬉戲：小手拍拍-

我有一雙小小手(伸出雙手)，十個(gè)手指頭(在胸前擺兩下)，陪我做嬉戲(雙手抱臂)。一個(gè)手指示點(diǎn)(兩個(gè)食指相互點(diǎn))、兩個(gè)手指剪剪(食指和中指做剪的動(dòng)作)、三個(gè)手指勾勾(食指、中指、無名指伸指后做勾的動(dòng)作)、四個(gè)手指叉叉(除了大拇指外，其于四個(gè)手指做叉的動(dòng)作)、五個(gè)手指開花，(五個(gè)手指做開花狀)花兒長(zhǎng)高了，花兒謝了!

我有一雙小小手(伸出雙手)，左手和右手(分伸出左手和右手)，十個(gè)手指頭(在胸前擺兩下)，陪我做嬉戲(雙手抱臂)。大拇哥(伸出大拇指)，二拇弟(伸出食指)，三中央(伸出中指)，四小弟(伸出無名指)，五妞妞(伸出小指)，去看戲(雙手掌心向上，做看戲狀)，手心、手背，親親寶物(伸出手心、手指后做親自指狀)

小手拍拍

小手拍拍，小手拍拍(拍拍你的雙手)

手指伸出來，(伸出你的食指)

眼睛在哪里?(用一種夸誕的語氣問)

眼睛在這里，(指你的眼睛)

用手指出來。(一邊指著你的眼睛一邊用眼神激勵(lì)你的孩子)

生動(dòng)變化：可以把眼睛改成其它任何一個(gè)身體部位，譬如鼻子嘴巴等等。這個(gè)嬉戲教會(huì)孩子熟悉五官和身體的部位，讓他鞏固自己的身體意識(shí)。

手指嬉戲：《小手爬》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)歌詞內(nèi)容做小手上爬的動(dòng)作。

2、借助小手的上下爬動(dòng)，感受和表現(xiàn)音樂旋律的上行、下行

活動(dòng)打定：

《小手爬》的音樂磁帶，毛毛蟲手偶一只，毛毛蟲后面貼上磁鐵、磁板上貼一幅高山圖片。

活動(dòng)過程：

一、播放歡快的音樂進(jìn)入活動(dòng)室，激起幼兒對(duì)音樂的興趣。

二、教師出示毛毛蟲，引出課題并扶助幼兒學(xué)會(huì)留心聽音樂。

1、教師和幼兒一起玩手指嬉戲。(一根手指頭，變成毛蟲爬呀爬，兩根手指頭，便把剪刀剪剪剪，三根手指頭，變成眼睛看看看、、、、、、)

2、老師："我們小二班的小摯友都愛玩嬉戲，對(duì)嗎?今天也有個(gè)愛玩嬉戲的小客人來到我們班，他是誰呢?(出示毛毛蟲)老師：“毛毛蟲怎樣爬?他會(huì)爬到哪里呢?讓幼兒學(xué)習(xí)毛毛蟲爬動(dòng)的樣子吧?！?/p>

三、播放音樂，感受樂曲旋律的上行，下行。

出示磁板，教師：“我的毛毛蟲還會(huì)隨著音樂爬呢?！辈シ乓魳方處熾S音樂旋律的上行下行來拖動(dòng)毛毛蟲。

提問：1)毛毛蟲隨著音樂怎樣爬的?

2)在唱到什么地方的時(shí)候，毛毛蟲往山上爬?在唱到什么地方的時(shí)候，毛毛蟲往山下爬?

三、老師清唱歌曲，幼兒隨音樂上爬下爬，感受樂曲旋律的上行下行。

1)老師將毛毛蟲套在手上。老師：“瞧，老師的毛毛蟲又爬到了哪里?”老師邊唱歌曲邊隨歌曲做爬動(dòng)的動(dòng)作，先隨音樂爬到頭頂上，然后爬到腳背上。

2)老師幼兒共同聽音樂，隨音樂上行、下行做動(dòng)作，體驗(yàn)小手爬動(dòng)的喜悅。

3)變換動(dòng)作：毛毛蟲還會(huì)爬到哪里?幼兒替換歌詞，教師和幼兒一起唱唱、做做動(dòng)作。

4)除了毛毛蟲會(huì)爬，還有什么熊動(dòng)物會(huì)爬，他們又會(huì)爬到什么地方呢?讓幼兒用身體學(xué)學(xué)其他小動(dòng)物是怎樣爬的。率領(lǐng)幼兒離開活動(dòng)室。

手指嬉戲：小手拍拍

小手拍拍，小手拍拍（拍拍你的雙手）。

手指伸出來，（伸出你的食指）。

眼睛在哪里？（用一種夸誕的語氣問）。

眼睛在這里，（指你的眼睛）。

用手指出來。（一邊指著你的眼睛一邊用眼神激勵(lì)你的孩子）。

小班音樂嬉戲小手爬

小班音樂嬉戲小手爬教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)打定，活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)，活動(dòng)過程，活動(dòng)評(píng)析，課后反思等內(nèi)容，感受小手在身體上爬上爬下的樂趣，能隨音樂旋律的上行與下行，合拍的做由下而上，由上而下的動(dòng)作，適合幼兒園老師們上小班嬉戲活動(dòng)課，快來看看小手爬教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：

1感受小手在身體上爬上爬下的樂趣。

2能隨音樂旋律的上行與下行，合拍的做由下而上，由上而下的動(dòng)作。

3在活動(dòng)中幼兒傾聽音樂，大膽的嬉戲表演。

4讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

5通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

活動(dòng)打定：

嬉戲前學(xué)會(huì)歌曲每人一個(gè)小手寶寶歌曲磁帶鋼琴錄音機(jī)。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

體驗(yàn)小手在身體上爬上爬下的樂趣。

活動(dòng)難點(diǎn)：

合拍地做由下而上,由上而下的動(dòng)作。

活動(dòng)過程：

1聽音樂進(jìn)入活動(dòng)室

2談話引題(出示小手寶寶)

“小摯友們,你們好!我是小手寶寶,我的才干可大了，你們知道我都有什么才干嗎?"(我會(huì)彈琴,會(huì)跳舞,會(huì)畫畫)

小摯友們熱愛小手寶寶嗎?(幼兒回復(fù)熱愛)我們一起做一個(gè)手指謠接待小手寶寶的到來吧!

我的小手拍拍,拍拍拍拍拍拍

我的小手彈彈,彈彈彈彈彈彈

我的小手搖搖,搖搖搖搖搖搖

我的小手轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

我的小手放膝蓋,放膝蓋!

(評(píng)析:小手寶寶到幼兒園來做客,以小手寶寶為小摯友做自我介紹.調(diào)動(dòng)起幼兒的奇怪心,以提問的形式,讓幼兒了解小手都會(huì)做什么,做一個(gè)手指謠,來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)定幼兒的心緒)

3師隨音樂表演,請(qǐng)幼兒感知上行與下行

師:“小摯友表現(xiàn)的都分外棒,小手寶寶也很熱愛你們的表演,它今天也給咱們打定了一個(gè)小節(jié)目,你們聽!”

4幼兒初步體驗(yàn)做動(dòng)作

師:“小手寶寶的表演終止了.你們留神聽了嗎?方才那首歌

我們也學(xué)過,聽了這段音樂你想做什么動(dòng)作?”

(評(píng)析:引導(dǎo)幼兒感覺感知,能說出小手在身體上爬、捏的感覺)

5體驗(yàn)小手爬上爬下的樂趣

師:“小摯友們,我們一起來試一試小手在身體爬的感吧!”(邊唱邊表演)

(評(píng)析:幼兒對(duì)已有感覺的閱歷,隨音樂再次體驗(yàn)做動(dòng)作,從中初步體驗(yàn)到小手爬的樂趣)

6合拍的做由下而上,由上而下的動(dòng)作

師:“小摯友都感覺到了小手在身上爬的感覺,那老師有一個(gè)問題問小摯友.我們的小手先從我們的腳背上爬到了哪里?又爬到了哪里?然后爬到了哪里?結(jié)果爬到了頭頂上,從

下面爬到了上面,然后又從頭頂一步一步地爬了下來.從上面爬到了下面!”

（評(píng)析：以提問回復(fù)的方式，引導(dǎo)幼兒感知從下到上，從上到下）

7再一次隨音樂嘗試小手爬上爬下的樂趣

8師:“小手寶寶看到我們這里那么的喧嚷,它也想和我們一起做嬉戲.我們把小手寶寶請(qǐng)出來一起做嬉戲吧!”

9師:“小摯友.你們和小手寶寶玩的開心嗎?那你們想想咱們

的小手寶寶還可以爬到哪里?”

(小手寶寶還可以爬到臉上,耳朵上)

（評(píng)析：幼兒想象力豐富，在這里，我讓幼兒自由發(fā)揮想象。隨音樂創(chuàng)編歌詞，并走上前來表演。)

10隨音樂用小手寶寶找好摯友,再次感受小手爬帶來的樂趣

師:“小手寶寶的才干可真大呀!它還可以幫我們找好摯友.那我們和小手寶寶一起找好摯友做嬉戲好嗎?讓我們的小手寶寶爬到我們好摯友的身上吧！”

（評(píng)析：在互動(dòng)中，幼兒體驗(yàn)到小手爬的樂趣，深化主題，讓幼兒在輕松喜悅的嬉戲中，把活動(dòng)推向了**）

11終止語:

師:“小摯友,我們一起到外面,讓我們的小手寶寶和我們一起找更多的好摯友一起玩吧!”找更多的好摯友一起玩吧!”

活動(dòng)評(píng)析：

活動(dòng)開頭，以談話的形式出示小手寶寶，引起幼兒的奇怪心，啟發(fā)幼兒大膽陳述自己小手的才干，運(yùn)用手指謠來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)過程中，幼兒都處在寬松，自由的空氣中。教師的教態(tài)自然，語言親切，富有親和力。教師通過隨音樂律動(dòng)表演引導(dǎo)幼兒感覺、感知小手在身體上捏、爬的感覺。并體驗(yàn)小手在身體上爬上爬下的樂趣，音樂從低到高，小手從下往上爬，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)音樂的感知表現(xiàn)力。“我們的小手還會(huì)爬到哪里呢？”一句提問又引起幼兒的遐想無限。通過幼兒創(chuàng)編歌詞，在進(jìn)展語言