原來老師也愛我

本文格式為Word版，下載可任意編輯——原來老師也愛我我愛我的幼兒園教案。

不容辯論，當我們化身為孩子們的老師，我們需要經(jīng)常對自己的教導教學行為舉行總結共享，而教導筆記有益于學生可以更好地采納新學識。作為一名教師，寫教導筆記需要留神哪些呢？考慮到您的需要，我特地編輯了“原來老師也愛我”，僅供您在工作和學習中參考。

今天我們班在玩“猜猜我是誰”的嬉戲，孩子們都很開心，興趣分外高。寶寶們蒙上眼睛猜猜在他面前的會是誰，猜對了的有賞賜，猜不對的要表演一個節(jié)目?？吹胶⒆觽兺娴呐d高采烈的我也樂了。當輪到萍萍猜的時候我來到她的面前，看她伸出那雙稚嫩的小手觸摸我的臉時，那豐富的表情就好笑的很。她猜了好多個小摯友的名字，小摯友們都說“NO”，她急了伸出小手就拆開蒙著的眼睛?？吹绞俏揖腕@疑的張大了嘴巴，我說“你覺得是老師才驚疑的嗎？你不熱愛老師嗎”？她說：“老師又不熱愛我，我不像迪迪那么討人熱愛”?？吹胶⒆觲wW.yjs21.coM

聽到這句話我愧疚啊，原來孩子沒有信仰是我們疏忽了她，沒有賦予孩子充分的安好感，我抱起了萍萍對她說老師愛我們班的每一位寶寶，你們都是老師的寶物。她說“真的嗎？原來老師也愛我啊”我斷定的點點頭。她欣喜地回到座位上，下課見人就說我們老師分外熱愛我，說我是她的寶物呢?？吹胶⒆幽亲孕诺匦δ樜也胖篮⒆佣嗝磯粝氲玫嚼蠋煹臄喽ājs21.coM更多教導筆記延遲讀

老師，爸爸不愛我了嗎

孩子的世界很簡樸，想法卻是千奇百怪，正由于他們天真，心愛，所以帶給我們更多的是喜悅和滿滿的幸福，由于有了這群孩子，我的生活中也彌漫了好多色調(diào)，我往往和孩子們說：寶物們，我們要一起共享我們的小機要和心里話……所以我心里有什么事情我都會第一時間和我心愛的孩子們一起共享，當然孩子們也給我說了好多發(fā)生在自己身邊的趣事。

今天發(fā)生的一件事情讓我想了好多，反思我們的做法是不是疏忽了孩子的感受，星期一我們開完晨會以后，我站在班級門前迎接心愛的寶物們，爸爸媽媽們陸不斷續(xù)的把孩子們都送來學了，依依拉著奶奶的手走進班級，放下手中的卡，打定和奶奶再見時，聽見旁邊小摯友還沉浸在父親節(jié)當天爸爸大膽的表現(xiàn)，都在嘰嘰喳喳的表揚自己的爸爸，說我的爸爸最棒了，我爸爸拔河真厲害，我爸爸經(jīng)常和我玩打槍的嬉戲等，我察覺依依哭了起來，奶奶全力撫慰她，她也不聽，我接過孩子，等奶奶走后，我抱著孩子，心疼的問：怎么了，乖。跟老師說說。這時，她哭的更大聲了，我拍拍她說：你哭了，老師也很憂傷，等你想說了，再報告我吧。等一會，依依中斷了哭聲，拉著我說：老師，我爸爸是不是不愛我了?他都沒有來加入活動。我一把抱著孩子說：沒有，沒有，爸爸很愛很愛你，爸爸沒有來是由于家里有事情，等到下次老師提前通知爸爸，爸爸確定抽出時間來陪你加入活動。她猶如聽懂了，不再哭了。我隨后又給她的媽媽打電話說了孩子的想法，媽媽報告我說：由于他的爸爸對比含蓄，經(jīng)常忙于工作，從來沒有給孩子說好多話，孩子性格又對比要強，看到別的爸爸來了，心里就很失落，才會這樣想。我們又說了好多，夢想爸爸媽媽平日多和孩子舉行語言的溝通，讓孩子感受到你們對孩子濃濃的愛意

雖然這是一件很小的事情，但是我覺得這理應是好多孩子和家長會展現(xiàn)的問題，由于爸媽工作忙，再由于性格理由，和孩子的溝通少之又少，其實爸爸媽媽做的全體事情都是愛孩子的表現(xiàn)，但是也正由于孩子小，一些行為表現(xiàn)孩子不能夠理解，所以我們家長摯友確定不要吝嗇自己的語言，把自己的對孩子的愛用語言行為表達出來，讓孩子快喜悅樂的度過美好的童年!

老師也穿著皮鞋

今天，媛媛來了，我向她媽媽詢問起昨天沒來的理由。

處境出乎我的意料之外，我一開頭以為是媛媛感冒了，結果不是，原來是她的旅游鞋洗了，還沒干，不容許穿皮鞋，說皮鞋太難看，所以沒來上學。

正好我穿著皮鞋，就指著鞋對他說：“皮鞋怎么難看了？老師也穿著皮鞋。

”其次天早上，媛媛來了，腳上穿的是一雙有黑色花朵的黑皮鞋。

“早上好，媛媛，哦！今天穿皮鞋了，很美麗呀！”“早上好！”對我的贊美她只是微微一笑,禮貌地回了一句，媛媛平日是個話語很少的人。

媽媽在旁說話了，“她今天自己要穿的，說老師也穿著皮鞋。

”“老師也穿著皮鞋。

”很普遍的一句話，卻藏著耐人尋味的道理。

老師在小摯友心中就是模范，老師的一言一行包括穿著打扮都是小摯友模仿的對象。

學前兒童各方面的進展都處于萌芽和初步形成時期，而模仿又是學前兒童的普遍特點。

他們往往有意無意地模仿他熱愛的和親近的人的舉止言行，只是年齡不同，模仿的內(nèi)容和模仿的程度不同而已。

兒童能夠模仿大量成人都沒有覺察到的細節(jié)。

在幼兒園老師往往可以從他們身上看到其父母的影子，而回到家中父母在孩子身上可以看到老師的影子。

那么，作為老師的我們言行舉止是何等的重要，實在馬虎不得。

孩子也熱愛當老師

皮球、沙包、毽子、轉呼啦圈、走馬樁、踩高蹺是我們幼兒園孩子們熱愛玩的活動，而在室內(nèi)玩紙也是我們中班小摯友最熱愛的一項手工活動，他們對折紙也產(chǎn)生了濃重的興趣，由于玩紙不但磨練了他們小手的靈敏才能，還有益于留神力的培養(yǎng)，我看在眼里，樂在心里，于是，我盡可能打定一切可用的彩紙，讓他們盡情地操作、嬉戲，可謂是一舉兩得。

今天上午其次、三節(jié)的折紙課，老師細心的教會了全體的小摯友折小花籃，他們拿著自己的作品彼此賞識著，欣喜地心里樂開了花，可是孩子們一向都是僅僅局限于課堂上，不熱愛回家練習。我們對此更加犯愁，我猛然轉念一想：每次都是老師來教小摯友，為什么不能讓小摯友來當一次老師，回家教一教家長呢?說完，我順手從袋子里拿出了一張紙，問：“今天你們折了什么呀?”孩子們異口同聲地說：“小花籃。”“小花籃，難嗎?”“哎呀，太簡樸了。”，“嗨，我還沒見過這么簡樸的呢?”孩子們七嘴八舌地議論起來?？吹搅怂麄兊哪枪膳d奮勁，別提多欣喜了借著這股興奮勁，我接著問：“媽媽不會呀?”小摯友你看看我，我看看你，顯出一臉的質疑，便又持續(xù)說：“有誰容許教教她呢?”這時小摯友個個舉起手，“我”，“我容許”，“我可會了”接著小摯友便一個個的跑到我的跟前，七嘴八舌地說了起來，“先拿一張正方形的紙”，“對角折”，我反問“怎么對角折?”“就是把這個角和下面的角對折”，“接著再把這個邊向中心線折”，“再把另一邊向中心線折”，再剪那個尖頭，而且不要剪太多。向外翻一下就可以了?！?/p>

看到孩子們驕傲的笑容，我的心里更加地欣喜，讓小摯友來當老師，讓家長來做小摯友，角色互換，讓孩子在活動中增加了自信，復習了學識，這是與孩子溝通的一個多么好的方式啊!

老師，我也熱愛你

每天上午組織完集體活動就已將近十點了，老師和孩子都有些疲憊，今天我和平時一樣，集體活動后讓孩子趴在桌子上休息一會，我也順勢坐在椅子上和孩子們一起休息，剛坐下來我班平日對比活潑的楊楊小摯友跑到我面前對我說：“楊老師，我熱愛你”其他的小摯友也不休息了，都隨聲附和，要是以往我定會一笑了之或者說聲感謝，但今天我很想和孩子們聊閑聊，于是我就問：“寶物們經(jīng)常會對老師說：老師，我熱愛你，那你們不能報告老師你為什么熱愛我?”

欣欣小摯友說：老師熱愛和我講話，還會幫我穿衣服，給我喝牛奶，就像媽媽一樣;他剛說完，鵬鵬就接上說：那天老師親我了，我也熱愛老師;楊楊大叫著：我來說、我來說、、、我讓楊楊先說，她說到：老師每天都對我笑，還教我們唱歌和跳舞;開啟話匣子的孩子們像有大量的話要說，只聽見有的孩子說：老師會幫我系鞋帶，帶我們一起玩滑滑梯;有的說：老師會給我們發(fā)點心，讓我們喝水;有的說：老師還會講大量好聽的故事，畫好看的小雞、小鴨等等，小摯友都在說著自己熱愛老師的理由，錦澄小摯友坐在那里一向不說話，我想她理應不會熱愛我吧，由于孩子在家養(yǎng)的對比嬌氣，上了快一年的幼兒園了，根本每天早上入園時都要哭上一會，安撫她的心緒成了我們老師一項必修的“功課”，無意我也會朝她發(fā)一下脾氣，所以總感覺孩子和自己有距離感，等孩子們七嘴八舌的說完了，我?guī)Ш⒆觽兂鋈敉饣顒?，一個孩子拉拉我的手，我蹲了下來，錦澄趴在我的耳朵上小聲的說：“老師，你每天都會抱我，我也熱愛你。”哦，原來她每天來園都要哭，為了讓她不哭或者少哭一會，每次我在接待她入園時都會抱她一會，老師這個帶有目的性的動作卻被孩子認為是愛的擁抱，羞愧之余我輕輕地抱住了她，對她說：寶物，老師也愛你;聽了我的話她一蹦一跳的玩嬉戲去了。

在和孩子們的相處中，我時時刻刻地享受著孩子們對我的贊揚，享受著她們帶給我的感動，在成人眼中的微缺乏道的動作，對于孩子來說卻有很深的涵義，在以后的教學工作中我在享受孩子帶來快樂的同時自己也會盡最大努力給孩子帶來和暖喜悅。

我也想當小老師

下午點心時間，彧彧第一個來到小桌前，看了看碗里的面條，皺著眉頭，拿起勺子舀了一小勺，送到嘴邊舔了舔又放進了碗里。望了望一旁吃的正香的希希，他深吸一口氣，湊到碗邊，一勺一勺把面刮進嘴里，時不時還偷瞄幾下一旁的“競爭者”······為了帶動孩子們吃飯的積極性，我們規(guī)定，吃飯第一個吃完的，可以當小老師發(fā)小貼紙，實施下來效果還不錯，孩子們吃飯的興致高了不少，希希每次都吃第一名，已經(jīng)連續(xù)當了兩次小老師了，看形勢這次也不例外。

“老師，我吃完啦！”彧彧走到我跟前笑著說，“我是三個吃完的哦！厲不厲害??？”“彧彧進步咯！吃的又快又明凈，給你點個贊！”我豎起大拇指在他額頭上比了個贊?！澳俏铱梢援斝±蠋煱l(fā)小貼紙嗎？”期望的小眼神看著我，真不好意思拒絕?。　跋挛绲男≠N紙放學前才發(fā)喔，明天中午吃飯你吃的又快又好，就能發(fā)小貼紙啦！”“可是我也想當小老師?！币灰苽€例得志他一下？那比他先吃完的孩子怎么辦？再說吃完點心就發(fā)小貼紙，估計放學前就被他們玩丟了·····見我沒什么回響，彧彧搬起小椅子對準綠線坐了下來。

孩子們吃完點心，我照常和他們玩起了手指嬉戲。這時，我察覺平日玩嬉戲一向處于游離狀態(tài)的彧彧竟也有模有樣的做著動作，實在難得。倒不如趁著這個機遇激勵激勵他，渴望他以后持續(xù)保持這樣的專注呢！“彧彧做的真好，我們請他當小老師帶著大家做好嗎？”我拿出一把小椅子放在我旁邊，眨刺眼示意彧彧過來。沒想到當“小老師”有這么大的吸引力，平日他可是坐不住的啊，不影響別人就不錯了，哪還渴望他認專心真地坐下來邊念兒歌邊做動作呀！我的小算盤算是打成了，彧彧的“小老師”當?shù)糜新曈猩?，之前一些懶得動手的寶物也跟著“新老師”動起來了，我很欣慰?/p>

多給孩子激勵，走進他們的內(nèi)心世界，去熟悉他們，了解他們察覺他們的興趣，創(chuàng)造更多的機遇和條件，關愛他們，認同他們讓這些“小老師”“小幫手”們在稱贊中不斷的進步！小面包原來在這里

這天下午，午點是面包和蘋果。

每位幼兒一個蘋果和兩包面包。

家豪小摯友只吃了一包面包，當他要吃其次包面包時，籃子里卻一包面包也沒了。

咦?面包怎么少了一包?

于是我問：“小摯友，誰多拿了一包小面包?”孩子們異口同聲的說：“不知道!”

但是，孩子的眼睛是不善隱瞞和掩蓋的。

我從三十雙眼睛里察覺了一雙恐慌的眼睛，接著有了一個低垂的小腦袋。

我原想立刻質問他，但又一轉念：這會令他難受，會傷害孩子的自尊心的。

于是我微笑地說：“忠誠的孩子大家都熱愛，做錯了事不要緊，只要大膽的供認，而且能改正錯誤，照樣是忠誠的好孩子。

假設做錯了事情還不供認，那就是一個撒謊的孩子，別人是不熱愛他的!”停了一會，我又說：“今天，我們來玩一個靜靜話的嬉戲，小摯友們都把要說的話靜靜地報告老師，有什么話都可以說，老師替你們保守機要。

”

全班幼兒都興奮起來，爭先恐后的走過來趴在我的耳邊說起了靜靜話。

有的說周末要去動物園，有的說她想要個洋娃娃，還有的說他熱愛老師。

過了一會。

那個“低垂的小腦袋”終究走過來了。

他走到我的身邊靜靜地說：“老師，我多拿了一包小面包，還給老師。

”說著，偷偷的從口袋里掏出了那包小面包放在我的手心里。

我微笑著若無其事的把面包收了起來，又靜靜地把這包小面包放在籃子后邊。

等到做另一個嬉戲時，趙婧涵察覺了那包小面包。

我裝作驚喜的說：“哦，面包原來在這里!”

小摯友們都樂了，我察覺“低垂的小腦袋”終究露出了笑臉。

老師，你也這樣了！

日出日落，一天又一天，不知不覺當“孩子王”已經(jīng)三年多了，這期間有過歡樂，有過淚水。大量事情像飛逝的流星一晃而過，而有些事情像發(fā)了芽的種子在記憶里開花、結果。

這天是張老師講公開課，我在一邊配課，這時我看到子杰騎在椅子上跟小摯友說話，于是唾手拿了把椅子便坐在了子杰身邊，我說：“子杰，不能騎在椅子上，這樣太危害了。老師以前說過，莫非你忘了嗎”？她看看我，一臉無辜地轉身坐好。旁邊的成芝靜靜地說：“耿老師，你也這樣了，你不讓我們騎在椅子上，那你怎么還騎在椅子上呢”？我這才察覺自己是騎在椅子上的。

孩子的話讓我無以言對。同時，我也深深的感到：孩子們奇怪心強，時時四處都想模仿，而且都在模仿。有人說，我們幼兒教師像個演員，有時扮演孩子的老師，有