《人類染色體遺傳病》設(shè)計(jì)

《人類染色體遺傳病》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：了解遺傳病的監(jiān)測與預(yù)防措施。理解染色體遺傳病的概念。2.能力目標(biāo)：學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)觀察、分析和判斷遺傳病的類型及特征。通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)引出新知識(shí)，學(xué)生能夠把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)方法。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對健康體魄的熱愛和對生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，樹立積極面對生活的人生觀。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）染色體遺傳病的類型、特征及其危害。（2）優(yōu)生的幾項(xiàng)措施。教學(xué)難點(diǎn)：人類染色體遺傳病。教學(xué)方法學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中利用課件、圖片等直觀手段，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)創(chuàng)設(shè)問題，讓學(xué)生通過觀察、思考、主動(dòng)構(gòu)建染色體遺傳病的類型和特征，根據(jù)特征進(jìn)行歸納總結(jié)等方法來突破重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)用具教材研究、課件準(zhǔn)備等教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課材料：19世紀(jì)，英國王室維多利亞女王和她的表哥阿爾伯特結(jié)婚，他們一共生育了九個(gè)子女。然而，他們的大兒子卻在一次意外創(chuàng)傷中流血不止而死亡。后來才得知他患的是血友病，并且女王為該病的攜帶者。他們的四個(gè)兒子中有三個(gè)都是血友病患者，女孩中有兩個(gè)是該病的攜帶者。由于19世紀(jì)的歐洲婚姻的嫁娶多講究門當(dāng)戶對，為保持王室血統(tǒng)的“純潔”，女王的孫子、孫女們也都在歐洲各國的皇室中通婚，結(jié)果使得血友病基因通過女王的后代傳到俄國、西班牙等一些皇室。通過材料可看出：血友病是一種遺傳病，可以通過親代傳遞給子代。那么是不是所有的疾病都能夠通過親代傳遞給子代？在老師的引導(dǎo)下認(rèn)真閱讀材料，獲得有關(guān)信息。思考并回答，不是所有疾病都能通過親代傳遞給子代，比如：流行性感冒、心臟病、非典等。通過材料故事引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。染色體異常遺傳課件展示性腺發(fā)育不良患者的染色體和正常人的染色體，引導(dǎo)學(xué)生對比這兩幅染色體圖，找出不一樣的地方。并根據(jù)這點(diǎn)區(qū)別猜想性腺發(fā)育不良患者的特征：缺少一條性染色體，性腺發(fā)育不良，性腺發(fā)育不良不能維持第二性征。所以性腺發(fā)育不良，沒有生殖能力，而且乳房不發(fā)育。課件展示特納氏綜合癥（也稱性腺發(fā)育不良）患者的圖片。根據(jù)圖片觀察總結(jié)性腺發(fā)育不良患者的特征?？偨Y(jié)：這是由性染色體異常導(dǎo)致的遺傳病。根據(jù)兩組不同的染色體圖，區(qū)分辨別特納氏綜合癥患者的染色體跟正常人的染色體有什么不同之處。根據(jù)課件展示的特納氏綜合征患者的圖片，總結(jié)患者的特征。知道性腺發(fā)育不良是由性染色體異常而導(dǎo)致的遺傳病。展示圖片21三體綜合征（也叫唐氏綜合征）及其染色體，分析21三體綜合征患者的特征，人們提取患者的染色體進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其21號(hào)常染色體多了一條。再看到這一幅圖片，這是一個(gè)21三體綜合征的患者，通過圖片我們可以看到患者眼角上揚(yáng)、口微張，目光呆滯，表情特殊，看起來就是一個(gè)癡呆兒，這種患者一生下來智力就嚴(yán)重低下，50%的這種患兒還伴隨著先天性心臟病，因此患有這種遺傳病的兒童大多很早就夭折了。這種患者主要是由于21號(hào)常染色體多了一條，正常情況下我們的染色體都是每組兩條，而他的21號(hào)常染色體卻有三條，因此叫做21三體綜合征。它是由于常染色體異常導(dǎo)致的。那么像特納氏綜合征和21三體綜合征這樣，染色體多了或少了，這種變異，是我們前面所學(xué)過的染色體變異中的什么變異？展示貓叫綜合征患者的圖片，分析其特征，引起這些特征的原因是由于人體的五號(hào)常染色體的某個(gè)片段缺失導(dǎo)致。對照圖片，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。思考并回答，特納氏綜合癥和21三體綜合征這樣的變異屬于染色體數(shù)目變異。而像貓叫綜合征這樣由于染色體缺失而導(dǎo)致的變異又屬于染色體結(jié)構(gòu)變異遺傳病的預(yù)防措施據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國每年出生的兒童中%有先天缺陷，其中70%~80%是由于遺傳因素所致。15歲以下死亡的兒童中，40%為遺傳病所致。自然流產(chǎn)兒中，大約50%是染色體異常引起的。那么，為了防止遺傳疾病的產(chǎn)生，我們應(yīng)該怎么做？板書：<預(yù)防>了解遺傳病帶來的危害，思考該怎樣預(yù)防。用舊知識(shí)推出新知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)鞏固舊知識(shí)。使學(xué)生抓住知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移。19世紀(jì)英國女王維多利亞就是因?yàn)楹退谋砀缃Y(jié)婚，導(dǎo)致后代患血友病的概率大大增加。所以為了防止遺傳病的發(fā)生，首先要禁止近親結(jié)婚。板書：<禁止近親結(jié)婚>認(rèn)真聆聽，仔細(xì)思考。遺傳病的預(yù)防措施治療問題：何為近親？近親指的是直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親。直系血親即跟自己有直接血緣關(guān)系的親屬（具有生與被生的關(guān)系）。如自己的父母、祖父母、外祖父母以及更上的長輩和自己的子女，孫子女、外孫子女以及更下的晚輩。旁系血親是指相互間具有間接血緣聯(lián)系的親屬，即直系血親以外的在血緣上與自己同出一源，也就是出于同一祖先的親屬。除直系血親外均為旁系血親，如同源于父母的兄弟姐妹。同源于祖父的叔伯、姑、堂兄弟姐妹，同源于外祖父母的舅、姨、姨表兄弟姐妹等。問題：為什么近親結(jié)婚會(huì)使后代患遺傳病的概率增加？展示材料：即正常情況下，若父親帶有a隱性致病基因，則母親不帶a致病基因，母親完全正常為AA。若母親帶有b隱性致病基因，則父親不帶b致病基因，父親完全正常為BB。因此父親的基因型可以確定為AaBB，母親的基因型可確定為AABb。他們的后代均不會(huì)患病。但是若是近親結(jié)婚，則雙方很可能都是同一種致病基因的攜帶者，即若父親為Aa，母親也很可能是一樣，這樣就會(huì)使后代患隱性遺傳病的風(fēng)險(xiǎn)大大增加。因此，禁止近親結(jié)婚是預(yù)防遺傳病的一種有效方法。仔細(xì)思考，認(rèn)真聆聽。根據(jù)材料使學(xué)生意識(shí)到遺傳病的危害，從而思考要怎樣預(yù)防遺傳病的發(fā)生，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。遺傳病的預(yù)防措施除此之外，環(huán)境中的有害物質(zhì)也會(huì)導(dǎo)致基因突變而引起遺傳病。比如煙熏的魚、肉中含有大量的硝酸銨，新裝修的房子中含有甲醛等有害物質(zhì)，長時(shí)間玩手機(jī)有輻射等都會(huì)導(dǎo)致基因突變。因此要避免環(huán)境中的有害物質(zhì)。板書：<避免環(huán)境中的有害物質(zhì)>認(rèn)真聆聽，認(rèn)真總結(jié)。根據(jù)開始的材料總結(jié)出預(yù)防遺傳病的措施之一是禁止近親結(jié)婚，使知識(shí)前后銜接自然，同時(shí)，加深該知識(shí)在學(xué)生腦海中的印象。遺傳病的預(yù)防措施治療治療小結(jié)此外，進(jìn)行遺傳咨詢、做好產(chǎn)前診斷、提倡適齡生育等也是預(yù)防遺傳病行之有效的方法。板書：<進(jìn)行遺傳咨詢>認(rèn)真聆聽，認(rèn)真總結(jié)。提出問題使學(xué)生集中注意力，認(rèn)真思考。材料展示使抽象知識(shí)具體化，加深學(xué)生的印象，從而更好地突破難點(diǎn)。遺傳病的預(yù)防措施治療治療小結(jié)一旦患病，則可以進(jìn)行基因治療，即應(yīng)用基因工程技術(shù)將正?；蛞牖颊唧w內(nèi)，以糾正致病基因的缺陷而治療遺傳病的方法。板書：<治療、基因治療>思考，認(rèn)真聆聽。根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的各種例子，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也使知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。遺傳病的預(yù)防措施治療治療小結(jié)此外科學(xué)家們正在研究將所有基因全部排列出來研究其是否異常，即人類基因組計(jì)劃。板書：<人類基因組計(jì)劃>思考，認(rèn)真聆聽。通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對遺傳病類型、特征以及防治措施都有了一個(gè)更加深入的了解。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中對那些不幸的遺傳病患者們多一些關(guān)愛和幫助，同時(shí)也要更加珍惜自己健康的生命，用有限的生命多做一些有意義的事情。做出呼應(yīng)沒患病之前做好預(yù)防，一旦患病，進(jìn)行治療。使知識(shí)因果相連，過渡自然，學(xué)生理解起來更為容易。升華主題，烘托氛圍。激發(fā)學(xué)生對健康生命的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，樹立積極面對生