《聽《阿細(xì)跳月》》案例2

《聽《阿細(xì)跳月》》教學(xué)案例（2）【教學(xué)內(nèi)容】上音版小學(xué)音樂九年義務(wù)教育課本三年級第一學(xué)期第四單元第七課Ⅰ：教案【教學(xué)目的】情感與價值：在欣賞《阿細(xì)跳月》過程中，初步感受樂曲熱烈，歡快的情緒，了解彝族舞蹈“跳月”的特點，并能想象、理解樂曲所要表達(dá)的意境。同時樂于和同伴一起創(chuàng)作、交流并展示自己的成果。知識與技能：1、初步學(xué)會彝族舞蹈“跳月”的基本動作，了解其五拍子的音樂特點，并能進(jìn)行簡單的創(chuàng)作。2、通過聽賞，能基本理解樂曲運用了移調(diào)、轉(zhuǎn)調(diào)或不同樂器演奏等手法，表現(xiàn)了不時變幻的舞蹈場面。過程與方法：在反復(fù)聆聽的基礎(chǔ)上，通過想象，理解樂曲，學(xué)會運用唱、奏、跳等方法，有創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂，展現(xiàn)音樂的美?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲的情緒變化，展開想象，理解樂曲的意境?！窘虒W(xué)難點】學(xué)生能根據(jù)5拍子的節(jié)拍特點，進(jìn)行創(chuàng)編。引導(dǎo)學(xué)生聽出樂曲的特點——主題的反復(fù)出現(xiàn)。感受樂曲的情緒變化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體、錄音機(jī)、小樂器、小道具等?！窘虒W(xué)過程】常規(guī)教學(xué)聽音樂律動進(jìn)教室欣賞教學(xué)導(dǎo)入個別有民樂特長的學(xué)生進(jìn)行展示。老師介紹：這種演出形式就叫——民樂合奏今天老師也帶來了一首民樂合奏曲，聽聽它的情緒是怎樣的？給你什么感覺？這是一首彝族的舞曲音樂，它的情緒是熱烈、歡快的。人文介紹：你們知道彝族嗎？請學(xué)生先介紹。多媒體展示地理、服裝、舞蹈、火把節(jié)、介紹樂器巴烏，讓學(xué)生聽聽，并說說這種樂器的音色。學(xué)習(xí)樂曲主題老師用巴烏吹樂曲的主題，（出示主題）要求學(xué)生聽聽這兩句有什么不同，老師將哪個音故意拖長了。學(xué)生輕輕唱一唱。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式和同伴一起學(xué)學(xué)這個主題，然后個別學(xué)生展示。再次感受樂曲那么讓我們再來聽聽樂曲中這個主題出現(xiàn)了幾次，有什么不同？我們也來試一試（讓學(xué)生通過吹口風(fēng)琴、演奏各種樂器等方法，進(jìn)行主題接龍游戲），同時想想，作者想表達(dá)什么？最后就會怎樣呢？如果你是作曲家，在樂曲的最后你會怎么創(chuàng)作？為什么？聽聽樂曲最后一段?？偨Y(jié)：樂曲通過轉(zhuǎn)調(diào)，移調(diào)以及用不同樂器演奏等手段來表現(xiàn)層層遞進(jìn)的情緒變化。學(xué)習(xí)“跳月”的基本動作介紹樂曲名：哦！原來這首樂曲的名字叫《阿細(xì)跳月》，這就是我們剛才聽得這首彝族音樂的名字。（出示課題）介紹課題含義。通過媒體，看看《火把節(jié)》片斷。請一個學(xué)生學(xué)學(xué)，大家一起跳跳，老師數(shù)拍，聽到老師數(shù)了幾？（媒體中跳的是4拍子的）看看老師是怎么跳的？和你們有什么不一樣？（老師邊跳5拍子的舞步，邊數(shù)拍）老師總結(jié)：這首樂曲的特點就是每小節(jié)有5拍。出示譜例，大家邊數(shù)拍邊跳一跳。想想能不能為第4、第5拍創(chuàng)編另外的動作呢？先請幾個學(xué)生說說，然后和好朋友一起互相學(xué)習(xí)，跳一跳。我們來做個游戲吧，“開火車”。（放音樂）看看老師是怎么創(chuàng)編的，用了什么方法？（老師最后兩拍喊：嘿、嘿）學(xué)會了“跳月”這個舞步，我們也來過個“火把節(jié)”吧。剛才你們說感覺這首樂曲的氣氛是越來越熱烈，好像人越來越多，那么想一想，我們以前學(xué)過哪個集體舞也是人越跳越多的？學(xué)生回答（是邀請舞）有哪個小朋友能跟著《阿細(xì)跳月》的音樂，用自己創(chuàng)編的動作，結(jié)合邀請舞的規(guī)則，來跳一跳呢？（請個別學(xué)生示范）“火把節(jié)”總要有火把呀！誰來用肢體語言表演火把？（請一個學(xué)生披上火紅色的披風(fēng)，用肢體語言模仿火把舞動。）萬事具備，好，我們的“火把節(jié)”現(xiàn)在開始了！注意：當(dāng)聽到音樂結(jié)束時要擺一個漂亮的造型，讓老師來拍照哦?。ㄒ粋€學(xué)生表現(xiàn)火把，其他學(xué)生跟著《阿細(xì)跳月》跳邀請舞。最后的高潮部分，學(xué)生可以跟著音樂自由創(chuàng)編，最后造型結(jié)束。）拓展你們知道嗎？其實還有很多種《阿細(xì)跳月》的版本，比如這個打擊樂版的，讓我們來聽聽。還有這個演唱版的，也很有特點?？偨Y(jié)今天，我們欣賞了彝族的《阿細(xì)跳月》這首歌，了解了一些彝族的風(fēng)土人情，就讓我們隨著這個音樂跳起來，唱起來吧！Ⅱ：教案設(shè)計說明教材分析《阿細(xì)跳月》是新教材三年級第一學(xué)期第四單元其中的一個欣賞內(nèi)容。樂曲系程云同志1951年為中國青年文藝工作團(tuán)參加柏林第三屆世界青年聯(lián)歡節(jié)演出的《阿細(xì)跳月》舞蹈而作，由秦鵬章同志改編。教材中的是民樂合奏的版本。作曲家吸收了彝族傳統(tǒng)“跳月”的民族音調(diào)，按舞蹈多樣的場景和多變的隊形為依據(jù)，描摹了彝族的“阿細(xì)們”月夜歡舞的炙熱場面。學(xué)生分析我們學(xué)校是民樂特色學(xué)校，擁有一個一百多人的民樂隊。所以學(xué)生大多對民樂比較熟悉。我任教的這個班級，其中有十人左右從一年級開始學(xué)習(xí)民樂，有二胡、有琵琶、有古箏等等，而這首正好是民樂合奏樂曲。另外，三年級學(xué)生具備了一些音樂知識，和人文知識，有著一定的表現(xiàn)欲望和探究精神。教學(xué)目的情感與價值：能通過欣賞《阿細(xì)跳月》，使學(xué)生感受樂曲熱烈，歡快的情緒，初步了解彝族舞蹈“跳月”的特點，并能投入的想象、理解甚至展現(xiàn)音樂所要表達(dá)的意境。同時樂于和同伴一起創(chuàng)作、交流并展示自己的成果。知識與技能：1、初步學(xué)會彝族舞蹈“跳月”的基本動作，了解其五拍子的音樂特點，并能進(jìn)行簡單的創(chuàng)作。2、通過聽賞，能基本理解樂曲運用了移調(diào)、轉(zhuǎn)調(diào)或不同樂器演奏等手法，表現(xiàn)了不時變幻的舞蹈場面。過程與方法：在反復(fù)聆聽的基礎(chǔ)上，通過想象，理解樂曲，學(xué)會運用唱、奏、跳等方法，有創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂，展現(xiàn)音樂的美。教學(xué)難點及解決辦法這首樂曲的教學(xué)難點有兩個：根據(jù)5拍子的特點，在原有動作的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編。要學(xué)生聽出這首樂曲是五拍子的，是比較難的。所以，我讓學(xué)生現(xiàn)看看，學(xué)學(xué)影片中彝族人“跳月”的動作，這是四拍的，然后我用相同的動作跳五拍，讓學(xué)生區(qū)分，那么問題就簡單了。接著通過聽聽、拍拍、創(chuàng)編后兩拍的動作等，讓學(xué)生不斷鞏固這個概念，直到耳熟能詳。游戲接龍更是調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也充分感受到了這首樂曲的節(jié)拍特點和熱烈歡快的情緒特點。為后面學(xué)生表演，打下了基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聽出樂曲的特點——主題的反復(fù)出現(xiàn)。感受樂曲層層遞進(jìn)的情緒變化。這里我運用了“聽覺領(lǐng)先”的方法，讓學(xué)生通過反復(fù)聆聽、吹奏樂曲主題、對這首樂曲比較熟悉的基礎(chǔ)上，我開始引導(dǎo)學(xué)生了解樂曲層層遞進(jìn)的情緒變化時，先聽聽樂曲中這個主題出現(xiàn)了幾次，有什么不同？當(dāng)他們聽出主題是幾乎一樣的，只是使用的樂曲不同時，再啟發(fā)他們想想，作者為什么這樣寫？他想表達(dá)什么？通過討論，學(xué)生們就知道了這是要表現(xiàn)，每個人跳舞的動作是一樣的，而且樂曲越多，表現(xiàn)跳舞的人越多。那最后就會怎樣呢？如果你是作曲家在樂曲的最后你會怎么創(chuàng)作？這里，學(xué)生們你一言我一語，暢所欲言，發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)編能力，接著來聽聽樂曲最后一段，讓學(xué)生自己總結(jié)出作者是通過轉(zhuǎn)調(diào)，移調(diào)以及用不同樂器演奏等手段來表現(xiàn)層層遞進(jìn)的情緒變化。這樣，學(xué)生通過動腦筋，自己總結(jié)掌握的知識就特別帶勁。最后為了讓學(xué)生將這首樂曲的特點加以鞏固，我設(shè)計了一個跳邀請舞的游戲。讓學(xué)生跟著這個樂曲，用自己創(chuàng)編的五拍子的跳月舞步，按照邀請舞的形式，來表現(xiàn)月光下越來越多的阿細(xì)人圍著火把載歌載舞的場景，將整堂課的氣氛推向了高潮。使學(xué)生情不自禁的進(jìn)入情境，通過情感的共鳴激發(fā)表現(xiàn)欲望，最終達(dá)到教學(xué)目的。Ⅲ：教學(xué)反思《阿細(xì)跳月》這節(jié)課是新教材三年級第一學(xué)期第四單元其中的一個欣賞內(nèi)容。主要讓學(xué)生能通過欣賞使學(xué)生感受樂曲熱烈，歡快的情緒，初步了解彝族舞蹈“跳月”五拍子、主題不斷反復(fù)的特點。其中引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲層層遞進(jìn)的情緒變化，展開想象，理解樂曲的意境，最終能運用自己的方式表現(xiàn)樂曲是本課的關(guān)鍵。通過本節(jié)課的教學(xué)，我有如下體會：平等的師生關(guān)系創(chuàng)造了良好的課堂氣氛。教師的人格魅力可以吸引學(xué)生，平等的師生關(guān)系，能增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。整節(jié)課，我都是用和學(xué)生一起探討，商量的口氣來引導(dǎo)學(xué)生解決一個又一個問題的。在這樣輕松的氛圍中，學(xué)生們沒有任何壓力，能夠比較自如的發(fā)揮自己的潛能。特別是其中，我在演奏巴烏時，心情十分緊張，第一次沒有發(fā)揮好，學(xué)生卻給了我鼓勵的掌聲，很好的體現(xiàn)了師生和諧的關(guān)系。接著在學(xué)生創(chuàng)編動作時學(xué)生互評這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠暢所欲言，實事求是地評價也是如此。教學(xué)中的問題要精心設(shè)計，要能激發(fā)學(xué)生的探究精神。好的問題，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。對于三年級學(xué)生來說，他們已經(jīng)掌握了一定的音樂知識，所以我在設(shè)計問題時，往往一環(huán)扣一環(huán)，從一個方面引申到另一個方面，并且需要經(jīng)過思考才能答出結(jié)論。而不是選擇那些不需要思考就只用“是”、“不是”就可以回答的問題。比如：在引導(dǎo)學(xué)生了解樂曲層層遞進(jìn)的情緒變化時，我先讓學(xué)生聽聽樂曲中這個主題出現(xiàn)了幾次，有什么不同？然后想想，作者想表達(dá)什么？最后就會怎樣呢？如果你是作曲家在樂曲的最后你會怎么創(chuàng)作？接著聽聽樂曲最后一段，讓學(xué)生總結(jié)出作者是通過轉(zhuǎn)調(diào)，移調(diào)以及用不同樂器演奏等手段來表現(xiàn)層層遞進(jìn)的情緒變化。多媒體的適當(dāng)運用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體是圖、文、聲、像等多種形式的綜合，它可創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)意境，使虛幻的音樂具體化，使復(fù)雜的音樂知識簡單化。由于這首歌曲是首彝族的樂曲，學(xué)生對彝族的了解不多，所以，當(dāng)我通過多媒體，展示了很多的那里的圖片，影像資料時