二年級下冊數(shù)學(xué)人教版教案

一、學(xué)情剖析本學(xué)期持續(xù)任教二(4)和二(6)兩個班的數(shù)學(xué)。大局部孩子在經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)生活后，已養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根本上能做到仔細聽講，積極舉手講話，能同桌合作學(xué)習(xí)，實時上交作業(yè)，檢查和校正作業(yè)的習(xí)慣也漸漸養(yǎng)成，個別后進生也能在老師的幫助下達成學(xué)習(xí)任務(wù)。但還有個別孩子學(xué)習(xí)自主性不強，有依靠家長的傾向。此外還有一些孩子講話不積極，回復(fù)以下問題聲音不夠響亮?？傮w來說，二(4)班后進生較多，這些孩子對學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏信心，知識欠賬多，學(xué)習(xí)習(xí)慣較不好，上課注意力也不易集中，作業(yè)不能準時達成。針對這些學(xué)生的特點，本學(xué)期持續(xù)和家長親密配合，傾注愛心，重點指導(dǎo)，鼓勵自信，聯(lián)合教學(xué)中出現(xiàn)的問題，不失時機地加以指導(dǎo)，由淺入深地為他們填補缺陷，扶起他們逐步追上其他的同學(xué)。二、教材剖析這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認識，簡單的萬以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克和千克，統(tǒng)計，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實踐活動等。這冊教材的重點內(nèi)容是表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的認識以及用數(shù)學(xué)解決問題。表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的根基。因為任何一個多位數(shù)除法，在計算時都要分紅假定干個一位數(shù)除以一位數(shù)。因此，表內(nèi)除法同表內(nèi)乘法同樣，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要根基知識，是小學(xué)生需要掌握的根本技術(shù)之一，必須抵達計算正確、快速。這冊教材的另一個重點是萬以內(nèi)數(shù)的認識，經(jīng)過這局部內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生認數(shù)的范圍擴大到四位。這是學(xué)習(xí)讀、寫多位數(shù)的根基。我國1的計數(shù)習(xí)慣是每四位一級，把萬以內(nèi)的數(shù)位次序弄清楚，掌握了第一級數(shù)的讀、寫法那么，再學(xué)習(xí)萬以上的數(shù)就能夠類推了。因此，這局部內(nèi)容是進一步學(xué)習(xí)認數(shù)的重要根基知識。同時，這局部內(nèi)容也是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感的重要素材，經(jīng)過教學(xué)讓學(xué)生感覺大數(shù)的意義，認識近似數(shù)，學(xué)習(xí)用詳細的數(shù)描繪生活中的事物并會用數(shù)與他人交流，逐步形成優(yōu)異的數(shù)感。在加、減法計算方面，在上一冊百以內(nèi)加、減法的根基上，教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù);教學(xué)三位數(shù)(幾百幾十)的筆算加、減法。這些內(nèi)容是進一步學(xué)習(xí)計算的根基。比如，兩位數(shù)的乘法中要把兩個局部積加起來，實際是計算三、四位數(shù)的加法，兩位數(shù)除法中每次試商后往常要做三位數(shù)減法，等等。解決問題是在學(xué)習(xí)了一些數(shù)與計算知識后，聯(lián)合現(xiàn)實生活的詳細情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)識題的根本含義，讓學(xué)生用所學(xué)的計算知識解決一些簡單的實際問題，初步培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。這局部內(nèi)容對于實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的教學(xué)目的，有著十分重要的意義。在量的計量方面，這一冊給學(xué)生初步成立質(zhì)量觀點，使學(xué)生初步認識克和千克。讓學(xué)生在詳細的生活情境中，經(jīng)過自主探索和著手實踐的活動感覺克和千克，初步成立1克和1千克的質(zhì)量觀點。并經(jīng)過實際操作與體驗，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。在空間與圖形方面，本冊教材安排了圖形與變換一章，包括圖形的平移和旋轉(zhuǎn)"和認識"銳角和鈍角"等內(nèi)容。聯(lián)合生活實例，使學(xué)生經(jīng)過直觀、操作，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)會進行最簡單的圖形平移，會辨別直角、銳角、鈍角。展開學(xué)生的空間觀點，初步感覺變換的數(shù)學(xué)2思想方法。在統(tǒng)計知識方面，本冊教材讓學(xué)生進一步認識統(tǒng)計的意義，學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法，認識以一當五的條形統(tǒng)計圖和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回復(fù)簡單的`問題，并能夠進行簡單的剖析。并且經(jīng)過對周圍現(xiàn)實生活中相關(guān)事例的檢查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和創(chuàng)新精神。這一冊教材也安排了"找規(guī)律"的教學(xué)內(nèi)容，持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過觀察、猜測、實驗、推理等活動探索圖形和數(shù)的排列規(guī)律，不單使學(xué)生知道現(xiàn)實生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生察看、操作及概括推理的能力，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美、運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)建美的意識。本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生經(jīng)過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，領(lǐng)會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感覺用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。三、教學(xué)目的1、認識計數(shù)單位"百"和"千"，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系;掌握萬以內(nèi)的數(shù)位次序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù);知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描繪萬以內(nèi)數(shù)的大小;理解并認識萬以內(nèi)的近似數(shù)。2、會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能聯(lián)合實際進行估計。3、知道除法的含義，除法算式中各局部的名稱，乘法和除法的關(guān)系;能夠嫻熟地用乘法口訣求商。4、初步理解數(shù)學(xué)識題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解3決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與平時生活的親密聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。5、會辨別銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。6、認識質(zhì)量單位克和千克，初步成立1克和1千克的質(zhì)量觀點，知道1千克=1000克。7、認識統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描繪和剖析的過程;會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認識條形統(tǒng)計圖(1格表示5個單位)和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表;能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回復(fù)簡單的問題，并能進行簡單的剖析。8、會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律;有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，有運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)建美的意識;初步形成察看、剖析及推理的能力。9、領(lǐng)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，成立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫整潔的優(yōu)異習(xí)慣。11、經(jīng)過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與平時生活的親密聯(lián)系。四、教學(xué)重點表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的認識以及用數(shù)學(xué)解決問題。五、教學(xué)舉措1、科學(xué)安調(diào)解決問題的教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，形成應(yīng)用意識。2、萬以內(nèi)數(shù)的認識和加、減法教學(xué)重視展開學(xué)生的數(shù)感。3、改良表內(nèi)除法教學(xué)的編排，表達知識的形成過程，加強教學(xué)過4程的探索性。4、提供對于空間與圖形的豐富素材，促使學(xué)生空間觀點的展開。5、創(chuàng)設(shè)平安自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流。6、提供豐富的、現(xiàn)實的、擁有探索性的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步展開學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。7、后進生轉(zhuǎn)變舉措：明確指出學(xué)生身上存在的缺點，跟孩子做好交流,并實時與家長取得聯(lián)系。用優(yōu)異的講堂環(huán)境激發(fā)后進生，教學(xué)內(nèi)容安排難易適當，既能展開成績好的學(xué)生又能照顧后進生。用科學(xué)的學(xué)習(xí)技術(shù)指導(dǎo)后進生，授之以魚不如授之以漁，實時反應(yīng)、檢察，提高效率。用"因人而異"的作業(yè)訓(xùn)練后進生，盡量考慮學(xué)生造作業(yè)時的差別，設(shè)計不同的題型。8、優(yōu)異生提高舉措：存心識的安排學(xué)生自己去察看、去思考，給優(yōu)異生定一個較高的目標，加快他們自學(xué)能力的展開。走出講堂，課內(nèi)外聯(lián)合，加強優(yōu)異生的實踐能力。要求優(yōu)異生將自己在生活中碰到的難以解決的數(shù)學(xué)知識或許有趣的數(shù)學(xué)知識提供在講堂上，集體研究議論解決。引導(dǎo)學(xué)生進行自我反省和評論，總結(jié)自己一個階段以來的進步和缺乏，有利于促使學(xué)生知識的內(nèi)化，使他們將自己所掌握的技術(shù)與方法歸入已有的知識構(gòu)造中，引導(dǎo)學(xué)生向更好的方向展開。一、教學(xué)內(nèi)容5這冊教材包括下面一些內(nèi)容：解決問題、表內(nèi)除法(一)、圖形與變化、表內(nèi)除(二)、萬以內(nèi)數(shù)的認識、克和千克的認識、萬以內(nèi)的加法和減法(一)、統(tǒng)計、找規(guī)律、總復(fù)習(xí)等。這冊教材的計算教學(xué)內(nèi)容是萬以內(nèi)的加、減法筆算和表內(nèi)除法。這兩局部內(nèi)容都是進一步學(xué)習(xí)計算的重要根基。因此，表內(nèi)除法同20以內(nèi)的加、減法同樣，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要根基知識，是小學(xué)生需要掌握的除法是人們在平時生活中解決問題時經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)知識與技術(shù)。因此，在這兩局部計算教學(xué)中，教材安排了運用這些知識解決問題的教學(xué)，使計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機的聯(lián)合在一同。這不單有助于學(xué)生認識數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，也有助于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。在量的計量方面，本冊教材出現(xiàn)克和千克的認識，讓學(xué)生經(jīng)過各樣自主探索的學(xué)習(xí)活動，理解使用統(tǒng)一的重量單位。成立1克和1千克的重量觀點。在空間與圖形方面，本冊教材安排了圖形和變化等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生經(jīng)過察看、操作，初步認識平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象形成初步的空間觀點。在統(tǒng)計知識方面，本冊教材安排的是簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法，認識以一當五的條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生經(jīng)歷用統(tǒng)計方法解決問題的過程。數(shù)學(xué)廣角介紹了簡單的組合思想和邏輯推理方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的察看、剖析及推理能力，以及有次序地、全面地思考問題的意識。本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生經(jīng)過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，領(lǐng)會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感覺用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。二、教學(xué)目的6這一冊的教學(xué)目的是，使學(xué)生：1、認識認識計數(shù)單位百和千，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系;掌握掌握萬以內(nèi)的數(shù)位次序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù);知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描繪萬以內(nèi)數(shù)的大小;理解并認識萬以內(nèi)的近似數(shù)。2、會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能聯(lián)合實際進行估計。3、知道除法的含義，除法算式中各局部的名稱，乘法和除法的關(guān)系;能夠嫻熟地用乘法口訣求商。4、初步理解數(shù)學(xué)識題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與平時生活的親密聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。5、會辨別銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。6、認識質(zhì)量單位克和千克，初步成立1克和1千克的質(zhì)量觀點，知道1千克=1000克。7、認識統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描繪和剖析的過程;會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認識條形統(tǒng)計圖(1格表示5個單位)和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表;能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回復(fù)簡單的問題，并能進行簡單的剖析。8、會探索給定圖形或數(shù)的排列中簡單規(guī)律;有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，有運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)建美的意識;初步形成察看、剖析及推理的能力。9、領(lǐng)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，成立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。710、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫整潔的優(yōu)異習(xí)慣。11、經(jīng)過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與平時生活的親密聯(lián)系?？谒愕姆蛛A段要求初步擬定如下：單元結(jié)束時期末平均錯誤率速度平均錯誤率速度表內(nèi)除法6%絕大部分抵達每分鐘做8題4%以內(nèi)絕大部分抵達每分鐘做10題三、教材的編寫特點這冊實驗教材的編寫，是以?標準?的根本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗的根基上進行編排。對于教學(xué)內(nèi)容的編排和辦理，以整套實驗教材的編寫思想、編寫原那么等為指導(dǎo)，力爭使教材的構(gòu)造切合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年紀特點，表達了前兩冊實驗教材同樣的風(fēng)格與特點。所以本冊實驗教材仍舊擁有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗、表達知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，表達開放性的教學(xué)方法等特點。同時，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本實驗教材還擁有下面幾個顯然的特點。81、筆算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機聯(lián)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算的同時，經(jīng)歷解決問題的過程，以便于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、形成應(yīng)用意識。萬以內(nèi)加、減法筆算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求使學(xué)生掌握的根基知識和根本技術(shù)。過去的教學(xué)重點放在使學(xué)生理解筆算的算理，掌握計算法那么和方法上，并經(jīng)過一定的訓(xùn)練抵達計算的嫻熟。此次教材的編排，突出的變化是不再孤立的教學(xué)筆算，而是將筆算放在解決實際問題的現(xiàn)實背景中，使學(xué)習(xí)筆算與學(xué)習(xí)用筆算解決問題有機地聯(lián)合起來。比如，筆算加法中安排了參觀博物館的乘車問題，筆算減法中安排了北京申奧成功后得票多少的比較問題等。這里的編排次序是：在現(xiàn)實的情境中提出要解決的計算問題，使學(xué)習(xí)計算的必要性突出出來。接著經(jīng)過操作、直觀探討計算的算理，展示計算的方法，在學(xué)生理解算理、獲得算法后，再看可否用計算解決前面提出的實際問題。這樣就使計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機地聯(lián)合起來。比如，萬以內(nèi)的加法筆算，教材先提供一個二年級學(xué)生要乘車去參觀博物館的情境。由小精靈提出哪兩個班合乘一輛車?的問題，使學(xué)生處于問題情境中。經(jīng)過例1、例2、例3分別提出相關(guān)乘車的三個問題，都需要用計算來解決。進而引出了不進位加和進位加的三個計算式題，并引出筆算。在筆算方法的教學(xué)中，教材經(jīng)過擺小棒直觀的展示算理并聯(lián)合直觀圖出示算法。學(xué)生理解了算理和算法，就能夠用之解決問題了。在例3中，每輛車限乘70人，經(jīng)過計算結(jié)果知道一班和二班的人數(shù)是71，高出限乘人數(shù)，所以班長得出結(jié)論一班和二班不能合乘一輛車。使問題獲得解決。這樣不單讓學(xué)生經(jīng)歷了筆算知識的形成過程，也讓學(xué)生經(jīng)歷了應(yīng)用筆算解決問題的全過程。學(xué)生在這種有目的的學(xué)習(xí)活動中主動建構(gòu)知識，獲得用數(shù)學(xué)的成功體驗，逐步形成用數(shù)學(xué)解決問題的能力和數(shù)9學(xué)應(yīng)用的意識。2、提供對于空間與圖形的豐富素材，促使學(xué)生空間觀點的展開。對于學(xué)生來說，優(yōu)異的空間觀點不單是他們理解人類賴以生存的空間、認識現(xiàn)實世界的重要手段，也是他們進一步展開的重要根基。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)中空間與圖形的教學(xué)，主要的目的在于促使學(xué)生空間觀點的展開。讓小學(xué)生在察看物體、認識方向、制作模型、圖案設(shè)計、實驗操作等各樣活動中，獲得對于空間與圖形的知識，更好地從形狀上去認識周圍事物，把握事物的特點，描繪事物間的關(guān)系，形成和展開優(yōu)異的空間觀點。根據(jù)上述教育理念和?標準?第一學(xué)段的詳細教學(xué)目的，本冊實驗教材對于空間與圖形內(nèi)容的編排采取這樣一些舉措：首先，提供了豐富的對于空間與圖形的內(nèi)容和素材。安排了圖形與變化、克與千克的認識單元的教學(xué)內(nèi)容。單元中設(shè)計了豐富多樣的著手實踐活動，如察看、拼擺、折紙、測量、作圖、制作等，經(jīng)過活動讓學(xué)生對重量單位克和千克、平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的觀點進行感知、體驗和理解，對從不同的角度察看物體所得圖形、以及對所獲圖形間關(guān)系進行體驗和理解等，使學(xué)生獲得豐富的空間與圖形的感性經(jīng)驗。其次，教材設(shè)計了豐富多樣的探索性操作活動。比如，在認識重量單位以前，安排了對于用統(tǒng)一的重量單位進行測量必要性的探究;在認識克以前，安排了探索有效的測量黃豆重量的活動等。讓學(xué)生在各樣探索性的操作活動中，經(jīng)過察看、猜測、操作、議論交流，感知、感覺幾何觀點的含義及所學(xué)圖形的特點，借助圖形表象進行推理，培養(yǎng)初步的空間觀點。3、聯(lián)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容加強估計意識與能力的培養(yǎng)。作為現(xiàn)在信息社會中的成員，對客觀世界變化的矯捷反應(yīng)和對各樣10信息快速作出判斷的能力是十分重要的。在小學(xué)數(shù)學(xué)中要培養(yǎng)的估計能力正是上述能力的根基之一。在過去的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中對于估計能力培養(yǎng)波及得很少，在現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中所安排的一些乘、除法估算也只作為選學(xué)內(nèi)容。加強估算是目前計算教學(xué)改革的重要理念之一。?標準?中規(guī)定了估算的教學(xué)內(nèi)容和估計意識、技術(shù)的培養(yǎng)的要求。比如第一學(xué)段要求：能聯(lián)合詳細情境進行估算，并解釋估算的過程。本套實驗教材把加強估計意識的培養(yǎng)作為改革的要點之一。不單在計算教學(xué)中安排相應(yīng)的估算教學(xué)內(nèi)容，而且將估計作為一種重要的思想方法，聯(lián)合其他數(shù)學(xué)知識的教學(xué)進行滲透與培養(yǎng)比如，本冊教材在萬以內(nèi)加、減法筆算教學(xué)中，安排了加、減法估算一小節(jié)，這是估算正式教學(xué)的開始。教材聯(lián)合實例，經(jīng)過小組議論交流的情境，展示不同的估算方法。使學(xué)生認識估算也是解決問題的一種策略，估算也能夠有不同的方法，我們能夠用它簡短、快速地解決某些問題。進而逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算思想。其次，教材還注意在相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容或練習(xí)中滲透估計意識培養(yǎng)的內(nèi)容。比如，在重量單位教學(xué)中有一些察看某種實物大概有多重、測量某一實物時只需求大概的重量等的練習(xí)。使學(xué)生認識到在解決實際問題時，有時并不需要正確的計算或精準的結(jié)果，而只需要一個大略的數(shù)據(jù)就能夠抵達目的。在教給學(xué)生根本的估算方法后，教材還安排一些應(yīng)用估算方法解決簡單實際問題的練習(xí)，以便逐步提高學(xué)生的估算能力。4、著重表達探索性的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新的意識。新的數(shù)學(xué)教育理念認為，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動和數(shù)學(xué)交流的時機，幫助他們在自主探索的過程中真實理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識和技術(shù)、根本的11數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得寬泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。根據(jù)這一理念，本冊實驗教材的編排，注意從學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗出發(fā)，利用各樣學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)探究活動以及交流的時機，讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的同時，逐步形成探索數(shù)學(xué)識題的興趣和創(chuàng)新的意識。如前所述，在教學(xué)重量單位克和千克的認識以前，先組織學(xué)生進行探究性活動，經(jīng)過實際操作、小組議論、概括推理等活動，得出要用統(tǒng)一的重量單位進行測量才能獲得一致的結(jié)果，才能彼此進行交流的結(jié)論。在學(xué)生認識了克、千克之后，并不是直接告訴學(xué)生還有比克大的長度單位千克，而是讓學(xué)生自己探索測量一袋鹽的重量的方法，使學(xué)生在活動中產(chǎn)生應(yīng)當用比較大的重量單位的想法，進而引出千克。本冊實驗教材安排的兩個數(shù)學(xué)實踐活動剪一剪和有多重，都是開放式的對周圍事物或操作材料的數(shù)學(xué)內(nèi)容進行探究的活動。在這些著手實踐的探索中，學(xué)生不單能夠獲得數(shù)學(xué)知識，還可激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)探索的欲望，產(chǎn)生對現(xiàn)實世界各樣現(xiàn)象進行探究的好奇心，鼓勵學(xué)生主動地探索未知，進而逐步形成謹慎求實的科學(xué)態(tài)度。這些也正是學(xué)生形成創(chuàng)新意識、展開數(shù)學(xué)思維所必需的過程。一、學(xué)生情況剖析經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了，大部分學(xué)生具備優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，責(zé)任心也特別強，局部學(xué)生的書寫依舊比較潦草，這是一個特別嚴重的問題，必須要改良，同時要展開學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，領(lǐng)會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有信心學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科。二、教材剖析(一)內(nèi)容改動情況1、降低了難度。主要表達在第一單元和第三單元內(nèi)容的變化上。12第一單元是統(tǒng)計的內(nèi)容，原來二年級下冊主假如教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計表以及以1當5的條形統(tǒng)計圖，現(xiàn)在重點學(xué)習(xí)檢查的方法和記錄整理數(shù)據(jù)的方法。第三單元是圖形的運動，現(xiàn)在只讓學(xué)生直觀認識軸對稱圖形、平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，刪掉了原來要求畫軸對稱圖形的另一半以及在方格紙上識別圖形平移了多少格的內(nèi)容。2、完善構(gòu)造體系。主要表達在第五、六單元內(nèi)容的變化上。首先實時安排了混淆運算單元，其次是將“有余數(shù)的除法〞這一單元從三年級上冊移到了二年級下冊，這樣安排更能突出“有余數(shù)的除法〞和“表內(nèi)除法〞的聯(lián)系。(二)教學(xué)內(nèi)容這一冊教材包括：數(shù)據(jù)收集整理，表內(nèi)除法(一)，圖形的運動，表內(nèi)除法(二)，混淆運算，有余數(shù)的除法，萬以內(nèi)數(shù)的認識，克和千克，簡單的推理，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實踐活動小小設(shè)計師等。(三)編排特點1、各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配。2、持續(xù)加強學(xué)生對知識整理能力的培養(yǎng)。3、持續(xù)著重表達數(shù)學(xué)背景知識。4、在完整的過程中培養(yǎng)解決問題的能