基于解釋結(jié)構(gòu)模型的圖書(shū)館使用效率影響因素分析

基于解釋結(jié)構(gòu)模型的重大圖書(shū)館紙質(zhì)資源使用效率影響因素分析引言：重大圖書(shū)館紙質(zhì)資源使用效率問(wèn)題館藏紙質(zhì)資源包括圖書(shū)和各類期刊雜志，對(duì)于這類資源的使用效率將直接影響到圖書(shū)館的辦館宗旨和意義。紙質(zhì)資源的使用受藏書(shū)質(zhì)量、宣傳培訓(xùn)、館員素質(zhì)、讀者群體狀況、流通采購(gòu)編目狀況等諸多因素的影響。本小組通過(guò)查閱資料、小組討論等方式歸納出一些具體的影響因素，采用解釋結(jié)構(gòu)模型方法對(duì)重大圖書(shū)館館藏紙質(zhì)資源使用效率問(wèn)題進(jìn)行分析。影響圖書(shū)館紙質(zhì)資源使用效率的主要因素影響圖書(shū)館館藏紙質(zhì)資源使用的因素編號(hào)影響因素說(shuō)明S1館藏紙質(zhì)資源的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容館藏紙質(zhì)資源的配置是否與本校學(xué)科專業(yè)相結(jié)合，是否專業(yè)對(duì)口，具有針對(duì)性，是否突出重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)的比重。館藏紙質(zhì)資源的內(nèi)容質(zhì)量和深度是否與學(xué)科發(fā)展相匹配，影響?zhàn)^藏紙質(zhì)資源的使用。館藏質(zhì)量S2館藏紙質(zhì)資源的品種與數(shù)量館藏紙質(zhì)資源的品種與數(shù)量是否與學(xué)科發(fā)展相匹配，是否具有合理的保障率和覆蓋率;館藏紙質(zhì)資源的購(gòu)置經(jīng)費(fèi)是否有保障和充足;復(fù)本量是否恰當(dāng);影響?zhàn)^藏紙質(zhì)資源使用。S3館藏紙質(zhì)資源的新穎性新書(shū)流通是否順暢，期刊雜志是否及時(shí)更新；陳舊過(guò)時(shí)、沒(méi)有利用價(jià)值的舊書(shū)是否及時(shí)調(diào)撥和剔舊，影響讀者對(duì)館藏紙質(zhì)資源的使用。S4紙質(zhì)資源的借閱方式是否提供多樣化的借閱方式，將對(duì)館藏紙質(zhì)資源的使用效率產(chǎn)生一定影響，如：①開(kāi)架借閱;②館際互借;③設(shè)立新書(shū)架;④開(kāi)展預(yù)約服務(wù);⑤開(kāi)展校外社會(huì)化服務(wù);⑥調(diào)整部分“非可借”類型紙質(zhì)資源等。借閱管理S5借閱制度及管理借閱制度及管理(包括借閱手續(xù)、借閱冊(cè)數(shù)和借閱時(shí)間及超期管理、續(xù)借管理、預(yù)約管理、違章管理等）是否合理等，影響?zhàn)^藏紙質(zhì)資源使用。S6借閱設(shè)施與環(huán)境借閱設(shè)備優(yōu)劣與信息化程度對(duì)紙質(zhì)資源流通效率產(chǎn)生一定影響。營(yíng)造高雅和諧的閱讀環(huán)境，創(chuàng)造充滿濃郁文化氣息的閱讀場(chǎng)所，可提高館藏紙質(zhì)資源的使用效率。S7流通館員與工作館員（包括志愿者）的專業(yè)結(jié)構(gòu)與圖書(shū)情報(bào)的相關(guān)程度;館員的工作熱情和溝通能力;館員的業(yè)務(wù)知識(shí)和技能;館員的工作責(zé)任心與圖書(shū)館的辦館理念等，對(duì)館藏紙質(zhì)資源的使用都有影響。館員工作S8采購(gòu)館員與工作采購(gòu)人員的素質(zhì)、選書(shū)機(jī)制、采購(gòu)流程;采購(gòu)人員對(duì)本校學(xué)科專業(yè)設(shè)置及本館入藏紙質(zhì)資源利用情況的了解程度，影響?zhàn)^藏結(jié)構(gòu)內(nèi)容和數(shù)量，影響?zhàn)^藏紙質(zhì)資源的使用。S9編目館員與工作編目人員的工作素質(zhì)、分編流程、分類質(zhì)量和編目標(biāo)準(zhǔn)等，影響?zhàn)^藏紙質(zhì)資源的使用。續(xù)表宣傳服務(wù)S10館藏紙質(zhì)資源宣傳是否開(kāi)展多種形式的導(dǎo)讀宣傳，如新書(shū)通報(bào)、專題通報(bào)、專題書(shū)刊展覽、藏書(shū)報(bào)告會(huì)，提升導(dǎo)讀宣傳的內(nèi)容層次等，對(duì)館藏紙質(zhì)資源使用有一定的影響。S11館藏利用培訓(xùn)是否開(kāi)展新生入館培訓(xùn)教育;定期開(kāi)設(shè)培訓(xùn)課程，使讀者了解館藏特點(diǎn)及布局，對(duì)館藏紙質(zhì)資源使用有一定影響。S12讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展是否舉辦讀書(shū)沙龍、讀書(shū)征文、作者座談會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等多種形式讀書(shū)活動(dòng)，對(duì)館藏紙質(zhì)資源使用有一定影響。S13讀者的信息素養(yǎng)讀者是否具備自覺(jué)利用圖書(shū)館的習(xí)慣和利用檢索工具檢索所需資源的意識(shí)，影響?zhàn)^藏紙質(zhì)資源的使用效率。讀者狀況S14讀者的閱讀方式與習(xí)慣培養(yǎng)讀者同時(shí)閱讀數(shù)字資源和紙質(zhì)資源的良好閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)紙質(zhì)資源的習(xí)慣，堵絕藏書(shū)、偷書(shū)、損壞圖書(shū)等現(xiàn)象，提高館藏紙質(zhì)資源的使用效率。S15學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高館藏紙質(zhì)資源的使用效率。S16學(xué)校的科研氣氛創(chuàng)造濃厚的學(xué)術(shù)科研氛圍，及時(shí)準(zhǔn)確地提供課題參考書(shū);圖書(shū)館與教師共同為學(xué)生推薦教學(xué)參考書(shū)和其他圖書(shū)，提高館藏紙質(zhì)資源的使用效率。續(xù)表建立遞階結(jié)構(gòu)模型1.設(shè)立因素間的邏輯關(guān)系,建立鄰接矩陣A建立遞階結(jié)構(gòu)模型2.通過(guò)矩陣運(yùn)算,求出該系統(tǒng)的可達(dá)矩陣M采用布爾代數(shù)可以從A計(jì)算出M。計(jì)算方法為：如果,則，式中I為單位矩陣,n為冪。按照此計(jì)算方法得到可達(dá)矩陣M=(A+I）5=(A+I)6。建立遞階結(jié)構(gòu)模型3.劃分各因素的類型，得到下表SIR(SI)A(SI)C(SI)B(S)11,14,15,161,8122,3,4,5,6,7,10,11,12,13,14,15,162,8233,10,13,14,15,162,3,8,9344,5,7,10,11,12,13,14,15,162,4,5,6,7,84,5,754,5,7,10,11,12,13,14,15,162,4,5,6,7,84,5,764,5,6,766674,5,7,10,11,12,13,14,15,162,4,5,6,7,84,5,781,2,3,4,5,7,8,10,11,12,13,14,15,1688893,9,10,13,14,15,169991010,13,142,3,4,5,6,7,8,9,10101111,13,142,4,5,6,7,8,11111212,15,162,4,5,6,7,8,121213132,3,4,5,6,7,8,9,10,11,131314141,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,141415151,2,3,4,5,6,7,8,9,12,151516161,2,3,4,5,6,7,8,9,12,1616建立遞階結(jié)構(gòu)模型4.劃分各因素的等級(jí)關(guān)系,建立解釋結(jié)構(gòu)模型若R(Si)=C(Si),則R(Si)為最高級(jí)要素，然后剔除這些要素，在剩下的要素中再用同樣的原理找到最高級(jí)要素，然后依照此方法區(qū)分所有要素的等級(jí)如下：第一級(jí)：L1={S13S14S15S16};第二級(jí)：L2={S1S10S11S12};第三級(jí)：L3={S3S4S5S7};第四級(jí)：L4={S2S6S9};第五級(jí)：L5={S8};建立遞階結(jié)構(gòu)模型5.提取骨架矩陣第一步，檢查各層次中的強(qiáng)連接要素，建立可達(dá)矩陣M(L)的縮減矩陣M＇(L);建立遞階結(jié)構(gòu)模型第二步，去掉M’(L)中已具有鄰接二元關(guān)系的的要素間的越級(jí)二元關(guān)系，得到進(jìn)一步簡(jiǎn)化的新矩陣M＇＇(L)；建立遞階結(jié)構(gòu)模型第三步，進(jìn)一步去掉M’’(L)中自身到達(dá)的二元關(guān)系，即減掉單位矩陣，得到結(jié)果如下：建立遞階結(jié)構(gòu)模型6.繪制多級(jí)遞階有向圖D(A’)（虛線框表示一個(gè)強(qiáng)連接塊）

借閱設(shè)施與環(huán)境編目館員與工