2017幼兒園小班語言課教學(xué)反思

2017幼兒園小班語言課教課反思教課反思是見教師在教課過程中經(jīng)過教課自察、教課體驗(yàn)、教課監(jiān)控等方式，那么幼兒園小班語言課教課反思怎么寫呢?下邊是有20XX年幼兒園小班語言課教課反思，歡迎參閱。20XX年幼兒園小班語言課教課反思范文1語言活動(dòng)“小兔乖乖”是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?，在活?dòng)前教課方案上，我就以先第一遍聽故事，第二遍看圖聽故事，爾后進(jìn)行有效發(fā)問，如：故事的名字?故事中有誰?發(fā)生的故事情節(jié)進(jìn)行有效發(fā)問，再進(jìn)行安全教育來進(jìn)行小結(jié)。在進(jìn)行教課活動(dòng)時(shí)，和我估計(jì)的同樣，因?yàn)槲野嘤變旱鸟雎犃?xí)慣較好，所以在聽第一遍故事時(shí)都能沉寂地聆聽;在第二遍時(shí)，有了圖片的出現(xiàn)，我臉上的表情和動(dòng)作對(duì)故事的發(fā)展也有起伏的表現(xiàn)，再度吸引幼兒聆聽。有了優(yōu)異聆聽習(xí)慣的基礎(chǔ)，孩子們?cè)诨卮鸸适碌拿?故事中有誰?都能回答出來。奇奇甚至還答出“兔寶寶有三個(gè)，是：長耳朵、短尾巴和紅眼睛?！焙寐犛质炝?xí)的歌曲旋律是故事發(fā)展的主線，孩子們時(shí)而用溫柔的聲音學(xué)兔媽媽唱歌，時(shí)而學(xué)大灰狼那粗粗而惡狠狠的聲音唱歌，有的孩子已經(jīng)能隨著故事學(xué)說簡單而重復(fù)的話了，歌曲更是一起演唱，教室內(nèi)特別喧雜。1/5針對(duì)現(xiàn)在有些幼兒會(huì)跟陌生人走或給陌生人開門的現(xiàn)象，接下來的環(huán)節(jié)，我就開始設(shè)置情形游戲：請(qǐng)小朋友在家，我當(dāng)陌生人來叩門，說是“媽媽的朋友，媽媽在樓低等你，你快開門，跟我走吧!”可喜的是，孩子們?nèi)颊f“不開不開我不開”;一計(jì)不可，再來一計(jì)，現(xiàn)在在公園里和媽媽走丟了，“小朋友，快過來，我給你一顆糖，我?guī)闳フ覌寢??！焙⒆觽儓?jiān)決地對(duì)我說“我就在這里等媽媽?！边@樣和孩子們來了幾次斗智斗勇的游戲，此中一次把ipad也用上了，我們的孩子們都表示不開門。因?yàn)樵诨顒?dòng)前我能對(duì)班里幼兒的年齡特色和現(xiàn)狀水平比較認(rèn)識(shí)。所以，活動(dòng)的推行和預(yù)設(shè)幾乎同樣。故事的人物、情節(jié)、歌曲及安全教育所有貫穿，進(jìn)而也順利的達(dá)成本次教課目的。20XX年幼兒園小班語言課教課反思范文2本次活動(dòng)選擇的教課內(nèi)容《彩色的夢(mèng)》目標(biāo)較全面，也較具體，且目標(biāo)的難度適中，較吻合小班幼兒的年齡特色。從這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)表現(xiàn)了語言活動(dòng)的主要目標(biāo)：幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦，感覺兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系，提升幼兒的語言表達(dá)能力。活動(dòng)準(zhǔn)備的資料是用來創(chuàng)立游戲情境的，活動(dòng)開始，向幼兒介紹小草、小花、白云也喜愛做夢(mèng)形式創(chuàng)立情境，更吻合小班幼兒的認(rèn)知特色，更能吸引小班幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對(duì)的學(xué)習(xí)興趣。在此活動(dòng)中，我經(jīng)過語言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習(xí)過程中，實(shí)時(shí)糾正幼兒的不正確發(fā)音，教幼兒正確地念兒2/5歌，這樣也為今后指引幼兒想象確立了基礎(chǔ)?；顒?dòng)時(shí)聽聞?dòng)螒蛞?guī)則中必然要包括語言練習(xí)的要求，不然就不能夠達(dá)成語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，這就充分表現(xiàn)了語言練習(xí)的要求。對(duì)于小班幼兒來說，教師擬定的規(guī)則必然要簡單，語言也必然要簡潔了然，以便于幼兒理解游戲的規(guī)則，基本認(rèn)識(shí)游戲的玩法。在教師與個(gè)別幼兒游戲的環(huán)節(jié)中，我能實(shí)時(shí)糾正個(gè)別發(fā)禁止的音，且在幼兒基本認(rèn)識(shí)游戲規(guī)則的前提下，教師擔(dān)當(dāng)主角指導(dǎo)游戲，這一環(huán)節(jié)十分重要。教師先與全班幼兒游戲，能夠以一個(gè)失敗者的身份出現(xiàn)，讓幼兒成為成功者，練習(xí)游戲中的規(guī)則性語言，并充分體驗(yàn)游戲的快樂。接著，教師再與個(gè)別幼兒進(jìn)行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程，為幼兒自主游戲做好充分的準(zhǔn)備。此游戲較合適采納讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式進(jìn)行活動(dòng)。這樣能夠讓每位幼兒都能充分地、自主地進(jìn)行游戲活動(dòng)，為幼兒供給了充分練習(xí)的時(shí)機(jī)，也有益于培育幼兒與伙伴合作的能力。在此過程中，我從主角地位退出，松手讓幼兒自主游戲，但其實(shí)不是隔岸觀火，而是巡回察看幼兒的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)幼兒的游戲狀況，并實(shí)時(shí)恩賜幫助和指導(dǎo)。我也把此活動(dòng)有意識(shí)地穿插安排在平常生活中進(jìn)行，讓幼兒有更充分的時(shí)間去進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種能力。3/520XX年幼兒園小班語言課教課反思范文3故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。經(jīng)過故事教課,能培育幼兒優(yōu)異的道德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對(duì)于小班的幼兒來說，是以教師表達(dá)故事為重要部分。對(duì)于小班的幼兒來說，教師在表達(dá)故事時(shí)，咬字要清楚，速度要合適，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平常發(fā)言稍慢，使他們一邊聽一邊想;表達(dá)故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。作為教師，對(duì)故事教課中經(jīng)常不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒聆聽的踴躍性。而我在講《水果屋》的時(shí)候，我在表達(dá)第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對(duì)故事的聆聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍表達(dá)過程中仍是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，致使在表達(dá)第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始相互說話，所以整個(gè)活動(dòng)來看收效不顯然。其實(shí)現(xiàn)在來看，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候，以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具簡單分別幼兒的注意，不利培育幼兒聆聽的習(xí)慣。在故事中的發(fā)問，對(duì)于小班幼兒的心剪發(fā)展水平，只好是一些簡單，微小的問題。而不能夠像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連結(jié)的回答，而我沒考慮到小班的水平，其實(shí)作為教4/5師要指引幼兒去回答，我們說答案固然長些，但不要求一個(gè)幼兒連結(jié)的回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按序次聯(lián)系連結(jié)的表達(dá)，這樣的收效會(huì)