2021年公務(wù)員《數(shù)量關(guān)系》通關(guān)試題每日一練帶答案含解析-23191

Word文檔下載后（可任意編輯）文檔名稱_后面數(shù)字從小到大代表更新進(jìn)度2021含解析1：對一個玩具，兒童既可按顏色歸類，也可按樣子歸類，還可以按大小歸類，說明這時兒童的認(rèn)知水平已到達(dá)〔單項(xiàng)選擇題A、感知運(yùn)動階段B、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段2：反映測驗(yàn)的可靠性即多次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度的特征稱為〔單項(xiàng)選擇題A、信度B、效度、難度D、區(qū)分度3：正式群體的進(jìn)展經(jīng)受了松散群體、聯(lián)合群體和集體三個階段?！病惩茢囝}Word文檔下載后（可任意編輯）文檔名稱_后面數(shù)字從小到大代表更新進(jìn)度對錯4〕推斷題對錯5：在技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的臨時停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為。單項(xiàng)選擇題A、抑制現(xiàn)象B、挫折現(xiàn)象、高原現(xiàn)象D、低谷現(xiàn)象6：每個人的工作最正確時間不同，主要存在三種改變模式〔多項(xiàng)選擇題A、先高后低B、先低后高、中間低兩頭高D、中間高兩頭低Word文檔下載后（可任意編輯）文檔名稱_后面數(shù)字從小到大代表更新進(jìn)度E、白天高晚上低7：問題是給定信息和要到達(dá)的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的〔單項(xiàng)選擇題A、既定疑點(diǎn)B、理論假設(shè)、刺激情境D、給定途徑8從而獲得學(xué)問。這種認(rèn)知表征是〔單項(xiàng)選擇題A、動作表征B、符號表征、映象表征D、表象9：教育心理學(xué)有自身獨(dú)特的討論課題，即〔多項(xiàng)選擇題A、如何教B、如何管理Word文檔下載后（可任意編輯）文檔名稱_后面數(shù)字從小到大代表更新進(jìn)度、怎樣學(xué)D、怎樣評價(jià)E、學(xué)與教之間的互相作用：衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注〔單項(xiàng)選擇題A、生存B、情景、教材D、學(xué)生〕推斷題對錯：美國心理學(xué)家桑代克針對形式訓(xùn)練說，提出了遷移的〔單項(xiàng)選擇題A、關(guān)系轉(zhuǎn)換說B、學(xué)習(xí)定勢說、相同要素說D、概括化理論Word文檔下載后（可任意編輯）文檔名稱_后面數(shù)字從小到大代表更新進(jìn)度〔〕單項(xiàng)選擇題A、避開學(xué)生觀看這類影片B、對有仿照行為的兒童進(jìn)行勸說教育、影片中盡量少描寫反面人物D、影視片應(yīng)使觀眾體驗(yàn)到“惡有惡報(bào)，善有善報(bào)〞14：兒童在家中養(yǎng)成的愛勞動的習(xí)慣也會在學(xué)校中表現(xiàn)出來，這是〔單項(xiàng)選擇題A、學(xué)問遷移B、技能遷移、看法遷移D、行為規(guī)范遷移〕推斷題對錯Word文檔下載后（可任意編輯）文檔名稱_后面數(shù)字從小到大代表更新進(jìn)度：在課堂上，小學(xué)生假如聽得入神，可能會手托著腮幫、雙眉緊鎖小學(xué)生的留意明顯的〔單項(xiàng)選擇題〕A、心情色彩B、隨惹特征、個別差異D、表演意識童?〔〕單項(xiàng)選擇題A、130B、140、150D、160：小學(xué)兒童思維進(jìn)展的特點(diǎn)是〔單項(xiàng)選擇題A、直覺行動思維B、具體形象思維Word文檔下載后（可任意編輯）文檔名稱_后面數(shù)字從小到大代表更新進(jìn)度、抽象規(guī)律思維D、具體形象思維向抽象規(guī)律思維過渡19：根據(jù)學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽樣與概括化水平進(jìn)行的劃分，可以分為()單項(xiàng)選擇題A、水平遷移與垂直遷移B、正遷移與橫向遷移、一般與特別遷移D、順向與逆向遷移：教師在教授思維方法時，應(yīng)遵循由外而內(nèi)的方式，這在肯定程度〕推斷題對錯：從例子到規(guī)那么的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種〔單項(xiàng)選擇題〕A、接受學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)、并列結(jié)合學(xué)習(xí)Word文檔下載后（可任意編輯）文檔名稱_后面數(shù)字從小到大代表更新進(jìn)度D、上位學(xué)習(xí)：品德中最主要的構(gòu)成部分分別是〔多項(xiàng)選擇題A、道德意識B、道德動機(jī)、道德情感D、道德認(rèn)識E、道德行為方式：格式塔心理學(xué)家苛勒曾在1913—1917年間，對黑猩猩的問題解決行為進(jìn)行了一系列的試驗(yàn)討論，從而提出了〔〕單項(xiàng)選擇題A、頓悟說B、聯(lián)結(jié)說、認(rèn)知說D、結(jié)構(gòu)說推斷題對〕Word文檔下載后（可任意編輯）文檔名稱_后面數(shù)字從小到大代表更新進(jìn)度錯25：標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)是指評價(jià)時以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成果為參照標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)其在團(tuán)體中的相對位置或名次〕推斷題對錯：小學(xué)兒童的社會性進(jìn)展突出表如今〔多項(xiàng)選擇題A、社會性認(rèn)知B、社會性情感、社會性行為D、社會性交往：依據(jù)以下材料，回答{TSE}題：在課堂上，教師讓學(xué)生“列舉磚頭學(xué)生小明的回答是：“蓋房子、修花壇、打狗、敲釘、壓紙〞，學(xué)生小希的回答是：“……〞{TS}三名學(xué)生中小方的思維具有肯定的〔多項(xiàng)選擇題A、流暢性Word文檔下載后（可任意編輯）文檔名稱_后面數(shù)字從小到大代表更新進(jìn)度B、定向性、獨(dú)創(chuàng)性D、變通性28：討論說明，學(xué)生的看法和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式?jīng)]有關(guān)系?！病惩茢囝}對錯培育的，提出這一道德進(jìn)展理論的是〔單項(xiàng)選擇題〕A、皮亞杰B、班杜拉、奧蘇伯爾D、柯爾伯格：從直接具體閱歷到抽象閱歷排列了11種媒體，構(gòu)成一個閱歷錐形的提出者是〔單項(xiàng)選擇題〕A、布魯納Word文檔下載后（可任意編輯）文檔名稱_后面數(shù)字從小到大代表更新進(jìn)度B、桑代克、皮亞杰D、戴爾查看答案1：答案C解析具體運(yùn)算階段的兒童可以從多個維度對事物進(jìn)行歸類。2：答案A3：答案正確解析略。4：答案錯誤解析對于大多數(shù)學(xué)生而言，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。5：答案C解析練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的臨時停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為高原現(xiàn)象。6：答案A,B,D解析學(xué)習(xí)時，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行，人的精神狀態(tài)和留意力會發(fā)生改變。7：答案C解析由問題的定義可知C項(xiàng)正確。8：答案C9：答案A,C,E解析此三項(xiàng)也正好與學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價(jià)／反思過程相對應(yīng)，而它們正是教育心理學(xué)討論的主要方面，是其獨(dú)特的討論課程。Word文檔下載后（可任意編輯）文檔名稱_后面數(shù)字從小到大代表更新進(jìn)度：答案D：答案錯誤解析實(shí)踐證明，模象直觀的效果優(yōu)于實(shí)物直觀。：答案C解析美國心理學(xué)家桑代克針對形式訓(xùn)練說．提出了遷移的相同要素說。：答案D解析這種做法可以使觀眾得到“替代懲處〞和“替代強(qiáng)化〞。：答案D的表現(xiàn)是行為規(guī)范的遷移。：答案錯誤解析畫線是一種復(fù)述策略的具體方法。：答案A：答案B解析一般認(rèn)為IQ超出140的人屬于天才，他們在人口中還不到1％。：答案D解析小學(xué)兒童的思維開始從具體形象思維為主要形式過渡到抽象規(guī)律思維為主要形式，但這時的抽象規(guī)律思維仍須以具體形象為支柱。：答案A解析依據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平將遷移分為水平、垂直遷移。Word文檔下載后（可任意編輯）文檔名稱_后面數(shù)字從小到大代表更新進(jìn)度：答案錯誤出來，給學(xué)生示范，并要求學(xué)生仿照、概括總結(jié)，這樣才可以避開學(xué)生不必要的盲目摸索。：答案D：答案C,D,E解析認(rèn)識、情感、行為三個部分。：答案A：答案錯誤量相適應(yīng)。：答案錯誤：答案A,D解析小學(xué)兒童的社會性進(jìn)展突出表如今社會性認(rèn)知與社會性交往兩方面。：答案B：答案錯誤解析學(xué)生的看法和