集體備課實(shí)施方案

10電市中學(xué)集體備課實(shí)施方案〔試行〕依據(jù)縣教育局課改精神指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際狀況,特制定我校集體備課實(shí)施方案：一、對(duì)集體備課的根本生疏1、集體備課是指同學(xué)科或相關(guān)學(xué)科的教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)，通過(guò)相互爭(zhēng)論、集體爭(zhēng)論等形式制定教學(xué)打算和方案的一種備課形式。2、集體備課的優(yōu)勢(shì)主要表達(dá)在三個(gè)方面：水平、學(xué)科專長(zhǎng)和教學(xué)閱歷各有不同,組織開(kāi)展集體備課，通過(guò)同科教師的樂(lè)觀爭(zhēng)論，可以集思廣益，博采眾長(zhǎng)，在爭(zhēng)論的過(guò)程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出才智的火花.人人參與，所以每人都要細(xì)心預(yù)備，通過(guò)相互溝通與切磋,參與集體備課實(shí)現(xiàn)共同提高，同時(shí),集體備課的開(kāi)展，一方面促使青年教師盡快成熟起來(lái)，另一方面也讓老教師更加嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。三是集體備課能夠更好地效勞于教學(xué),集體備課的目的是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，保證課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)集體備課形成的教學(xué)方案是集體才智的結(jié)晶，它與個(gè)人備課相比，對(duì)教材的把握更加準(zhǔn)確，對(duì)教案會(huì)更切合學(xué)生的實(shí)際需要，更有利于提高課堂教學(xué)效果。二、建立健全機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化治理過(guò)程。為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證集體備課活動(dòng)的順當(dāng)開(kāi)展，學(xué)校成立集體備課工作領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：趙米柱(校長(zhǎng))副組長(zhǎng)：梁周〔教務(wù)主任〕文科組長(zhǎng)：梁改霞〔文科教研組長(zhǎng)〕理科組長(zhǎng):趙保國(guó)成員：全體教師1．備課組長(zhǎng)的職責(zé)和任務(wù)備課組長(zhǎng)要依據(jù)教材的學(xué)問(wèn)構(gòu)造、學(xué)科特點(diǎn)和教師的實(shí)際狀況，將備課任務(wù)提前合理地安排給組內(nèi)成員-—主備人,并催促主備人做好準(zhǔn)備。認(rèn)真組織開(kāi)好議課會(huì).議課會(huì)由備課組長(zhǎng)主持，主持人發(fā)言后,即由主備人〔中心發(fā)言人〕陳述教材及設(shè)計(jì)思路等有關(guān)狀況。接著集體議課、質(zhì)詢。最終主持人小結(jié)。議課會(huì)要做好記錄。議課會(huì)記錄包括集體備課實(shí)施細(xì)則〔含備課打算)、議課會(huì)時(shí)間、地點(diǎn)、主備課人、參備人、備課內(nèi)容、發(fā)言記錄。把議課會(huì)開(kāi)成學(xué)術(shù)研討會(huì)。對(duì)主備人的發(fā)言及設(shè)計(jì)思路，要讓參備人提出問(wèn)題和補(bǔ)改意見(jiàn)，每個(gè)人都要有自己的觀點(diǎn),不能人云亦云.〔4)負(fù)責(zé)對(duì)集體備課的考勤、監(jiān)控與治理。集體議課時(shí),參備人不得無(wú)故缺席。主備人〔中心發(fā)言人〕的職責(zé)和任務(wù)(1)分析教材。要在的教育理念指導(dǎo)下,認(rèn)真閱讀課標(biāo)、教材，搞清所備內(nèi)容在教材體系中的地位，即縱、橫向聯(lián)系，縱向看是給什么內(nèi)容作鋪墊的，橫向看是與那些內(nèi)容有聯(lián)系。提出教學(xué)目標(biāo)。即：學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)。準(zhǔn)確把握所備內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn).〔4)備教法和學(xué)法.教師實(shí)行的教法必需有效，學(xué)生的學(xué)法諸如小組學(xué)習(xí)法、探究法等必需符合教學(xué)實(shí)際.計(jì)制作多媒體課件.(6〕設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理,諸如的教育觀、教學(xué)時(shí)間的安排，學(xué)生課內(nèi)外作業(yè)和測(cè)試練習(xí)題的設(shè)計(jì),教具、多媒體課件使用的時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等等，都必需考慮周全.〔7〕編制教學(xué)簡(jiǎn)案和學(xué)案并在議課會(huì)前下發(fā)全體參評(píng)人員。工作。參備人(本學(xué)科組教師〕職責(zé)和任務(wù)〔1〕認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，通讀教材，了解全冊(cè)教材的內(nèi)容、構(gòu)造、學(xué)問(wèn)點(diǎn)及重點(diǎn)，做到宏觀上把握教材,微觀上重點(diǎn)吃透所領(lǐng)受的任務(wù)的局部?！?)集體議課時(shí)，參備人要以樂(lè)觀的態(tài)度參與，認(rèn)真聽(tīng)取主備人的發(fā)言，質(zhì)詢主備人的觀點(diǎn)和設(shè)計(jì)思路，列出補(bǔ)充和修改意見(jiàn),不當(dāng)“局外人“.〔3〕認(rèn)真修改教案簡(jiǎn)案和學(xué)案，搞好復(fù)案補(bǔ)改。參備人領(lǐng)到教案簡(jiǎn)案和學(xué)案后，要結(jié)合班情，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法學(xué)法及教學(xué)活動(dòng)等環(huán)節(jié)、內(nèi)容等進(jìn)展修改、補(bǔ)充，寫出自己的教案詳案。四、集體備課的步驟1、合理安排,落實(shí)分工。備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)該組該年級(jí)學(xué)科集體備課的組織實(shí)施、任務(wù)分解、教學(xué)設(shè)計(jì)〔或其他研討問(wèn)題)審核等工作,并催促每一位教師準(zhǔn)時(shí)撰寫教學(xué)設(shè)計(jì).2、設(shè)計(jì)方案，準(zhǔn)時(shí)溝通。各位教師必需依據(jù)各學(xué)科備課組長(zhǎng)安排的任務(wù)內(nèi)容，深入研讀課標(biāo)、教材，鉆研教參，依據(jù)學(xué)生實(shí)際細(xì)心撰寫符合課標(biāo)理念的教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)中某一問(wèn)題的解決方案，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)交給備課組長(zhǎng)。3、集體研討，完善方案。備課組長(zhǎng)召集本組全體科任教師針對(duì)本單元各備課人供給的教學(xué)設(shè)計(jì)及相關(guān)設(shè)想進(jìn)展研討，備課人在認(rèn)真聽(tīng)取本組教師發(fā)言的根底上，進(jìn)展二次備課，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)等進(jìn)展完善,定稿后將紙質(zhì)稿復(fù)印交備課組長(zhǎng)〔紙張頁(yè)面右邊留有空白,供自己和別人修改時(shí)使用〕,備課組長(zhǎng)再下發(fā)相關(guān)學(xué)校和教師。備課組長(zhǎng)要安排專人記錄,形成集體備課記錄。4、合理借鑒，有效創(chuàng)。每位教師在自己充分研讀課標(biāo)、吃透教材的根底上結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際及學(xué)生的實(shí)際，在主備人的方案中補(bǔ)充內(nèi)容，編寫出共性化教學(xué)設(shè)計(jì)方案,為上好課做好預(yù)備。5、課堂落實(shí)，教后反思。各年級(jí)學(xué)科教師要在課堂教學(xué)中敏捷使用教學(xué)設(shè)計(jì)，明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)使用教法，提高課堂教學(xué)效率.同時(shí)針對(duì)課堂中發(fā)生的現(xiàn)象準(zhǔn)時(shí)登記修改建議以及亮點(diǎn)分析，準(zhǔn)時(shí)書寫教學(xué)后記或教學(xué)反思。教學(xué)后記要做到課課記、準(zhǔn)時(shí)記.每個(gè)教師每個(gè)月至少要寫一篇教學(xué)反思〔隨筆〕交教科室，以便擇優(yōu)溝通。五、集體備課的流程和運(yùn)作方法1、參與人員發(fā)表補(bǔ)充意見(jiàn),共同從以下幾個(gè)方面集中研討備課：A．備教學(xué)理念。即明確教學(xué)指導(dǎo)思想，要用理念指導(dǎo)實(shí)踐.備教材。每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前,各位教師肯定要認(rèn)真爭(zhēng)論教材，對(duì)本學(xué)期的課程進(jìn)展整體規(guī)劃，在第一次集體備課時(shí)，簡(jiǎn)要寫出本學(xué)期的教學(xué)打算,并制定好單元教學(xué)打算,對(duì)教材要有宏觀上的把握，做到心中有數(shù).同時(shí)更要從微觀著手，腳踏實(shí)地，力求實(shí)效.備學(xué)生.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性去學(xué)習(xí)，就必需充分地“備學(xué)生“.要具體分析學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，在哪些方面會(huì)存在問(wèn)題，怎樣講更易于讓學(xué)生理解、領(lǐng)悟和應(yīng)用.要充分考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，從其感興趣的方式、方法入手。備教法、學(xué)法可以事半功倍。反之,則事倍功半。集體備課時(shí)必需依據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際狀況，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，承受適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，同時(shí)，對(duì)學(xué)生要進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)。備教學(xué)重、難點(diǎn).摸準(zhǔn)學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)水平是上好一節(jié)課的根底.準(zhǔn)確把握教材的重、難點(diǎn)是基于學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)水平之上,它是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。就學(xué)生已有學(xué)問(wèn)閱歷而言,班與班之間參差不齊，學(xué)生與學(xué)生之間參差不齊。在尋常的教學(xué)中存在兩種不利現(xiàn)象：一是教師為完成教學(xué)設(shè)計(jì)中既定的內(nèi)容，在學(xué)生已把握學(xué)問(wèn)要點(diǎn)的狀況下，仍不厭其煩地反復(fù)講解該學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，學(xué)生真正需要教師講解、加強(qiáng)穩(wěn)固的地方因時(shí)間不夠而耽誤，或一帶而過(guò)，或省略為自學(xué)；二是過(guò)于嚴(yán)格區(qū)分課時(shí)目標(biāo)，固然,目標(biāo)本身設(shè)置沒(méi)有錯(cuò)，但是，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生狀況不同。教師要依據(jù)所教班級(jí)的具體學(xué)情，適當(dāng)調(diào)整課時(shí)目標(biāo)，避開(kāi)消滅第一課時(shí)吃不飽,其次課時(shí)撐太飽的現(xiàn)象.集體備課時(shí)，應(yīng)充分爭(zhēng)論生情，班情，學(xué)情，在此根底上確立教學(xué)重、難點(diǎn)，合理劃分課時(shí)，使課堂教學(xué)密度均衡。樂(lè)觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。固然，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式不應(yīng)是唯一的課堂學(xué)習(xí)方式，它應(yīng)與有意義的承受學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，互為補(bǔ)充。我們要著力避開(kāi)把學(xué)習(xí)方式“自主”變?yōu)椤白杂伞钡默F(xiàn)象的消滅。集體備課時(shí)，應(yīng)探討教材中哪些學(xué)問(wèn)是可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)把握的，哪些是需要教師講解的，教師應(yīng)講到什么程度。要預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)消滅什么問(wèn)題，教師該承受什么形式幫助學(xué)生解決問(wèn)題。學(xué)校要求每節(jié)課至少要給學(xué)生15分鐘左右的自學(xué)時(shí)間。備學(xué)案和作業(yè)設(shè)計(jì).〔作業(yè)、課堂作業(yè)、課后作業(yè)和單元、章節(jié)測(cè)試練習(xí)題。生學(xué)習(xí)狀況一把尺子，教師應(yīng)怎樣用好這把尺子，集體備課時(shí)要重點(diǎn)探討兩個(gè)問(wèn)題：一是作業(yè)的量。不管課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，都應(yīng)嚴(yán)格掌握學(xué)生作業(yè)的數(shù)量，保證學(xué)生在肯定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)?？梢砸蛉硕?，對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生設(shè)立必做題和選做題,以滿足不同學(xué)生的需要.二是作業(yè)的質(zhì)。這是教師備課爭(zhēng)論的重點(diǎn)。作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)既是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的穩(wěn)固，也是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的反響.作業(yè)題型的設(shè)計(jì)既相對(duì)固定，也應(yīng)有所變化.作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)把根底學(xué)問(wèn)和根本力量的穩(wěn)固與把握放在首位.2、修改教學(xué)簡(jiǎn)案和學(xué)案，在教案本上撰寫教案詳案和打印學(xué)案。依據(jù)集體爭(zhēng)論的意見(jiàn)，參備人修改教學(xué)簡(jiǎn)案和學(xué)案,要充分表達(dá)“五統(tǒng)一”的原則:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、重難點(diǎn)處理、作業(yè)訓(xùn)練、檢測(cè)評(píng)估必需統(tǒng)一,同時(shí)提出改進(jìn)教學(xué)方法的建議?？筛Ц靼嗟膶W(xué)情，在不離開(kāi)課既要強(qiáng)調(diào)共同研討，統(tǒng)一生疏，又要突出共性特色和自主發(fā)揮。3、信息反響。教師特別要在教案后記錄好課后反思，下一次集中時(shí)，把上次教案實(shí)施時(shí)反映出來(lái)的重點(diǎn)問(wèn)題提出來(lái)，供以后借鑒。1、統(tǒng)一性原則.集體備課的實(shí)質(zhì)是同步教學(xué)，具體實(shí)施中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)去了統(tǒng)一,就不能在集體爭(zhēng)論中獲得正確的信息和準(zhǔn)時(shí)矯正教學(xué)實(shí)踐。2、超前性原則安排撰寫教初案的任務(wù)和供給教初案要有肯定的超前性,任課教師的教初案預(yù)備任務(wù)在制定學(xué)期教學(xué)打算時(shí)一并安排，便于教師早作預(yù)備，收集資料，鉆研大綱和教材。教初案的爭(zhēng)論一般要超前一周。3、完整性原則劃定備課任務(wù)應(yīng)考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，保持其內(nèi)容的完整性.一般依據(jù)教材的單元或章節(jié)來(lái)劃分比較適宜,切忌人為地將教材割裂開(kāi)來(lái)。1．正確處理好個(gè)人鉆研與集體爭(zhēng)論的關(guān)系.集體備課，不僅僅是集中爭(zhēng)論，一般實(shí)行集中爭(zhēng)論與個(gè)人鉆研相結(jié)合的形式。假設(shè)僅僅依靠聽(tīng)中心發(fā)言人的說(shuō)課，爭(zhēng)論是不能成功的。要發(fā)動(dòng)引導(dǎo)，把大家的樂(lè)觀性都調(diào)動(dòng)起來(lái).還要擅長(zhǎng)總結(jié)，歸納大家的特長(zhǎng)，指導(dǎo)中心發(fā)言人整理教〔學(xué)〕初案。備課是講課的根底，講課以教案為指導(dǎo)。集體備課之后，由教師進(jìn)展授課。執(zhí)教者要充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，上出自己的風(fēng)格。備的內(nèi)容統(tǒng)一，教的風(fēng)格可以百花齊放，方法可以各有不同。概括地說(shuō),備課要統(tǒng)一，上課在不離開(kāi)教案的狀況下，可以百花齊放，千萬(wàn)不能消滅“千人一面“的局面。正確處理好骨干領(lǐng)路與培育教師的關(guān)系。過(guò)程，從培育教師的角度動(dòng)身，也應(yīng)給同志壓壓擔(dān)子,讓同志來(lái)當(dāng)“中心發(fā)言人“,同時(shí)實(shí)行“青藍(lán)結(jié)對(duì)”的方法,然后逐步放手，這樣可以一舉數(shù)得.1．合作意識(shí)相互敬重、相互合作的氣氛。對(duì)每一階段的工作，備課組教師都要有明確責(zé)，預(yù)備各板塊練習(xí)材料。整體意識(shí)集體備課時(shí)，教師要有整體意識(shí)。例如，第一次集體備課時(shí)要縱覽全局，制定整個(gè)學(xué)期或整個(gè)學(xué)年的教學(xué)打算；同時(shí)，還要留意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。超前意識(shí)教師超前集體備課，不僅能增加教學(xué)的目的性和針對(duì)性，而且有利于前預(yù)備一、兩個(gè)單元的課。反思意識(shí)在教學(xué)上獲得成功的教師都是格外重視寫教學(xué)反思的。有位學(xué)者指出，教師的成長(zhǎng)=閱歷+反思。教師只有通過(guò)不斷反思自身的教學(xué)行為,才能揚(yáng)長(zhǎng)避短。寫教學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)行為的行之有效的方法。教師參與集體備課，將教學(xué)方案付諸課堂實(shí)踐，并對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)展評(píng)判性反思和分析，爭(zhēng)論并總結(jié)出最根本的教學(xué)原始資料，可為積存教學(xué)閱歷奠定根底。九、集體備課成果的呈現(xiàn)要.在教案的編寫和使用上要留意以下幾個(gè)方面：(一〕留意教案的預(yù)習(xí)功能:學(xué)案要提前發(fā)給學(xué)生，要追求“實(shí)效”。要學(xué)生預(yù)習(xí)什么,應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)怎樣的效果，都必需明確。〔二〕留意教案的載體功能:教案是集體才智的集中表達(dá)，是集體備課成果的展現(xiàn)。因此，教案必需細(xì)心選材，并留意以下幾個(gè)原則：規(guī)律性原則。選材要留意學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，然后由一般到特別。層次性原則。教案的編寫要兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有所得.多樣性原則。教案的題型應(yīng)多樣性，不拘一格。。便于準(zhǔn)時(shí)反響信息，了解學(xué)生對(duì)所教學(xué)問(wèn)的把握狀況，以實(shí)行相應(yīng)補(bǔ)漏措施。十、集體備課應(yīng)端正的幾點(diǎn)生疏在著種種名不符實(shí)的形式主義做法。在集體備課問(wèn)題上，需要端正以下幾點(diǎn)生疏：集體備課≠輪番備課。集體備課強(qiáng)調(diào)的是集體參與，共同研討，決不能把它理解成為備課組成員間的輪番備課或分工備課.假設(shè)備課組成任的投機(jī)取巧，其效果與個(gè)人備課相比,只會(huì)差不會(huì)好.集體備課≠案.集體備課要求在教學(xué)思想、教學(xué)進(jìn)度、重難點(diǎn)處理、教法學(xué)法、訓(xùn)練檢測(cè)等方面做到根本統(tǒng)一，但這并不意味著從又要突出共性特色和自主發(fā)揮.假設(shè)同組教師都抱著同一版本的教案走進(jìn)教室去照本宣科，那則是對(duì)集體備課的歪曲。集體備課≠個(gè)人不備課。集體備課旨在抑制個(gè)人備課的惰性、片面性和隨便性，同組每一位教師都應(yīng)當(dāng)樂(lè)觀參與，相互探討,奉獻(xiàn)才智，共享資源.假設(shè)某一個(gè)人一味依靠集體備課,機(jī)械地使用他人撰寫的教案,既難以取得抱負(fù)的課堂教學(xué)效果，也不利于教師提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。1、制定集體備課打算.備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本組的集體備課活動(dòng)，統(tǒng)籌安排,嚴(yán)格把關(guān)，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，各備課組制定出切實(shí)可行的集體備課打算并準(zhǔn)時(shí)上報(bào)學(xué)校教科室。２、加強(qiáng)集體備課的目的性和打算性，每次活動(dòng)備課組長(zhǎng)都要讓教師明確重點(diǎn)。做到“三定、一有“即：定時(shí)間、定內(nèi)容、定地點(diǎn)，有記錄。教師要樂(lè)觀支持備課組長(zhǎng)工作，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)