《最苦與最樂》優(yōu)課

最苦與最樂》優(yōu)課【一等獎(jiǎng)教案】《最苦與最樂》名師教案（一）核心素養(yǎng)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用體會(huì)本文排比、設(shè)問修辭手法的運(yùn)用，欣賞作者流暢、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言。思維發(fā)展與提升學(xué)會(huì)作者從“最苦”與“最樂”兩個(gè)方面建立分論點(diǎn)的方法，把握文中運(yùn)用的舉例論證、道理論證、比喻論證的論證方法。審美鑒賞與創(chuàng)造學(xué)會(huì)品讀文中富有哲理的語(yǔ)句，領(lǐng)悟作者偉大的智慧及苦樂觀，樹立對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)自己的責(zé)任感。文化傳承與理解認(rèn)識(shí)責(zé)任感對(duì)人的重要性，體會(huì)孔子、曾子、孟子關(guān)于人生苦樂的見解。（二）教學(xué)建議讓學(xué)生學(xué)習(xí)略讀的方法，理解文章內(nèi)容，明確作者觀點(diǎn)，理清作者的思路。本文語(yǔ)言流暢而又凝練，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累及訓(xùn)練；文章論證思路嚴(yán)密，注意培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性。圍繞“責(zé)任話題，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，理解本文豐富的人文內(nèi)涵，樹立對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感。（三）教學(xué)示例教學(xué)目標(biāo)：1、領(lǐng)會(huì)文中運(yùn)用設(shè)問、反問等修辭手法的作用2、學(xué)習(xí)課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點(diǎn)的寫法3、樹立學(xué)生對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家、自己的責(zé)任感教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：對(duì)人生苦樂觀的思考，對(duì)責(zé)任的思考難點(diǎn)：文中闡述的人生苦樂觀的深刻內(nèi)涵教學(xué)方法：朗讀法、合作探究法教學(xué)時(shí)數(shù)：（兩課時(shí)）第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，引出課題提問：在生活中你認(rèn)為最快樂的是什么？最痛苦的又是什么？學(xué)生回答后自然導(dǎo)入新課：作為飲冰室主人——梁?jiǎn)⒊?，他認(rèn)為人生最苦與最樂又是什么呢？我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的文章——《最苦與最樂》。二、簡(jiǎn)介作者，明確要點(diǎn)梁?jiǎn)⒊?，字卓如，?hào)任公，近代改良主義思想家、教育家，廣東新會(huì)人。曾和康有為發(fā)起“公交車上書”，提倡“維新運(yùn)動(dòng)”。1898年參與戊戌變法，變法失敗流亡日本，先后辦《清議報(bào)》和《新民叢報(bào)》，堅(jiān)持立憲保皇，介紹西方社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化學(xué)說，在當(dāng)時(shí)有較大影響。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師，著有《飲冰室全集》。其文風(fēng)：流暢、犀利、凝煉。三、整體感知，把握內(nèi)容（一）、師生合作朗讀課文。朗讀時(shí)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注課文關(guān)鍵字詞，并做適當(dāng)積累。1關(guān)鍵字讀音：契約（qi）攬（信n）悲天憫人（min）2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋：莫若：不如。達(dá)觀：對(duì)不如意的事情看得開。契約：證明出賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書。任重道遠(yuǎn)：任務(wù)繁重，道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。死而后已：死了以后才停止。指奮斗到死為止。仁人志士：有仁愛之心的人，品德高尚有志向有抱負(fù)的人。（二）、解析課題，感知大意。1、 大家已經(jīng)朗讀了課文，我們來(lái)看看發(fā)現(xiàn)課文標(biāo)題有何特點(diǎn)？這個(gè)標(biāo)題好在哪里？討論：是并列短語(yǔ)。前后兩個(gè)詞語(yǔ)之間意思相反。討論：很好，引人注目。能夠引起讀者對(duì)內(nèi)容的思考，思考它們之間有什么關(guān)系。2、 如果把課文標(biāo)題改成“苦與樂”可以嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要說說你的看法和理由。明確：改后的題目太寬泛了。作者談的不是一般的“苦與樂”，而是苦與樂的典型情況，也就是“最苦”與“最樂”的事。（三）、理清文章結(jié)構(gòu)，整體把握第一步：先由學(xué)生自主閱讀課文，然后填寫以下空格，填寫后互相交流 是人生最大的痛苦。 是人生最大的快樂。人生應(yīng)當(dāng) ，而不能 o第二步：根據(jù)答案再次討論，理清課文結(jié)構(gòu)，從而明確文章可以分為三個(gè)部分：第一部分：（1、2、3自然段）論述“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”。第二部分：（4自然段）論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。第三部分：（5、6自然段）論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。四、合作探究，理解論點(diǎn)分小組討論以下問題。1、作者認(rèn)為人生最大的痛苦是什么？作者認(rèn)為人生最大的快樂是什么？2、作者是如何提出人生最苦的事是責(zé)任未了的？3、到底什么叫責(zé)任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？4、作者是怎樣論述苦樂與責(zé)任之間的關(guān)系的？結(jié)論是什么？理解的要點(diǎn)：第1題：最大的痛苦是擔(dān)負(fù)未盡的責(zé)任。最大的快樂是盡了應(yīng)盡的責(zé)任。第2題：作者通過與貧窮、失意、意志、死亡進(jìn)行對(duì)比，說明這些痛苦都有辦法排除，而獨(dú)有責(zé)任未了的苦是像千斤重?fù)?dān)壓在肩頭，無(wú)處可逃，從而說明了人生最大的痛苦是責(zé)任未了。第3題：顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報(bào)，得罪人沒賠禮，這都是我們沒有責(zé)任的表現(xiàn)。由此推之，對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家，乃至于對(duì)自己，都是有責(zé)任的。接下去，作者用了兩個(gè)“凡屬”，概括了所有的責(zé)任。第4題：作者認(rèn)為：人因有責(zé)任而苦，盡大責(zé)則大快樂，盡小責(zé)得小快樂。你想解脫痛苦，就要盡責(zé)，想謝卻責(zé)任將永遠(yuǎn)痛苦，快樂之權(quán)操在你手，苦中有樂，苦樂循環(huán)，人間趣味。結(jié)論：要在盡責(zé)中尋找快樂。）五、課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)1、作者認(rèn)為，人生最大的痛苦是什么？最大的快樂又是什么？解題思路：緊扣文章的結(jié)構(gòu)和思路理解課文的內(nèi)容?？梢詮奈闹邪盐赵O(shè)問句來(lái)體會(huì)這兩個(gè)方面的內(nèi)容。答案解析：最大的痛苦是應(yīng)盡的責(zé)任未盡。最大的快樂是完成了責(zé)任。2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，聯(lián)系你的實(shí)際說說你的責(zé)任是什么？你在生活中有盡責(zé)體會(huì)到快樂的經(jīng)歷嗎？答題要點(diǎn)：要聯(lián)系自己在學(xué)?；蚣彝ブ械慕巧珌?lái)體會(huì)身上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。列舉生活中的經(jīng)歷要做到要素完整，內(nèi)容具體。第二課時(shí)一、研讀課文第一部分，談“最苦”。（一）研讀第1、2自然段a、 作者使用設(shè)問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事？它們是最苦嗎？點(diǎn)撥：貧-知足；失意-安分；老死-達(dá)觀。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。b、 接著作者順勢(shì)提出自己的見解，人生什么事最苦呢？請(qǐng)用原文回答。明確：我說人生最苦的事，莫苦身上背著一種未了的責(zé)任。c、 為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢？點(diǎn)撥：找出論說的句子：（正）獨(dú)是凡人在世間一天，便有應(yīng)該做的事。（反）該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。從而推論出最苦的原因：受良心責(zé)備，無(wú)處逃躲。（二）精讀第3自然1、一篇好的議論文，為了增加可信度和說服力，必須適時(shí)適度地舉例，請(qǐng)找出有關(guān)事例。舉例：個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任（承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等）延伸：對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家，乃至于對(duì)自己。2、學(xué)生討論在文中找出有關(guān)種種責(zé)任的句子。對(duì)人的責(zé)任：答應(yīng)人辦一件事沒有辦，欠了人錢沒有還，受了人的恩惠沒有報(bào)答，得罪了人沒有賠禮。對(duì)事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。對(duì)自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來(lái)的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。3、找出“不盡責(zé)任最苦”的原因。點(diǎn)撥：關(guān)鍵字句——“良心”的監(jiān)督、時(shí)時(shí)刻刻，至死不已、這種“苦”，無(wú)法排解，也不能逃躲。二、研讀第二部分，論“最樂”：1、讀課文第四段，思考什么事最快樂呢？明確：責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。2、作者引用了哪些古語(yǔ)、俗語(yǔ)，體會(huì)道理論證的作用。有關(guān)句子有：古語(yǔ)——如釋重負(fù)俗語(yǔ)——心上一塊石頭落了地孔子——無(wú)入而不自得3、找出論說的句子，總結(jié)這一段的內(nèi)容。有關(guān)句子：天下事從苦中得來(lái)的樂才算真樂。人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。小結(jié)：快樂之權(quán)，操之在己三、討論第三部分，體會(huì)責(zé)任與苦樂的關(guān)系：1、找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么?名言：孟子——曾子——任重而道遠(yuǎn)死而后已，不亦遠(yuǎn)乎學(xué)生小組討論后總結(jié)：要說明“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)”。2、為什么說仁人志士的憂國(guó)憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢?點(diǎn)撥：從文中找出“盡得大的責(zé)任，就得大快樂。”“日日盡責(zé)任，便日日得苦中真樂?！毙〗Y(jié)：苦中真樂，是樂，不是苦。3、最后一段說明了什么內(nèi)容呢？為什么這樣說？找出文中句子加以說明。明確：說明了“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。文中句子：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別。想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。4、文章的題目叫做《最苦與最樂》，學(xué)生討論后回答，最后一段哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂”？點(diǎn)撥：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有?！顦坟?zé)任不能逃躲，只有大小的分別。——最苦盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂?！顦废攵阖?zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。——最苦5、小結(jié)：學(xué)生討論填寫，從而明確苦樂與責(zé)任的關(guān)系，得出：本文的論題：最苦與最樂本文的中心論點(diǎn)：未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂四、拓展延伸，體會(huì)課文語(yǔ)言特色：1、了解語(yǔ)言特色，鍛煉思維能力：第一步：小組分析討論本文的語(yǔ)言，看看文中運(yùn)用了哪些不同的句式、哪些論證方法？有什么好處？點(diǎn)撥：句式——陳述句、設(shè)問句、反問句、感嘆句；肯定句、否定句；主動(dòng)句、被動(dòng)句等。論證方法——引證、例證、道理論證、對(duì)比論證等。明確好處：雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語(yǔ)言凝重卻不呆滯，有一股靈動(dòng)之氣。第二步：找找本文有哪些修辭手法，看看它們對(duì)本文的語(yǔ)言有哪些幫助？點(diǎn)撥：修辭手法——排比、設(shè)問、反問等。指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。好處：文中的排比俯拾皆是，這造成了文章流暢氣勢(shì)，設(shè)問、反問等不再與上題重復(fù)。第三步：品味精彩語(yǔ)段，體會(huì)本文“語(yǔ)言平易，親切，如拉家常的特點(diǎn)?！按饝?yīng)人辦一件事沒有辦，欠了人家的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報(bào)答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個(gè)人的面也幾乎不敢見他；縱然不見他的面，睡里夢(mèng)里都像有他的影子來(lái)纏著我?！泵鞔_：這段話把一個(gè)人未盡責(zé)任的痛苦心情刻畫得如此生動(dòng)，其實(shí)是在闡述“人生最苦的事是未盡責(zé)”這一道理，這樣親切的語(yǔ)言，就像一個(gè)長(zhǎng)者在與讀者促膝談心，娓娓道來(lái)，沒有一點(diǎn)盛氣凌人的說教口吻。“翻過來(lái)看，什么事最快樂呢？自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。古語(yǔ)說得好：‘如釋重負(fù)'；俗語(yǔ)亦說的是：‘心上一塊石頭落了地'。”明確：這段話用古語(yǔ)、俗語(yǔ)形容盡責(zé)后的快樂心情，淺顯易懂，趣味橫生，大大增強(qiáng)了文章的感染力。引導(dǎo)學(xué)生閱讀開頭的5個(gè)設(shè)問句，體會(huì)它們的作用。明確：這五個(gè)設(shè)問句環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，層層遞進(jìn)，把苦樂與責(zé)任的關(guān)系闡述得有條不紊，另人信服。同時(shí)，雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于設(shè)問句的運(yùn)用，使得文章的語(yǔ)言凝重卻不呆滯，有一股靈動(dòng)之氣。（除以上的舉例外，還可讓學(xué)生自己找精彩的語(yǔ)句加以分析。）第四步：積累a、 請(qǐng)學(xué)生說出日常生活中與“苦、樂”相關(guān)的詞語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)。例：知足常樂、苦盡甘來(lái)、苦中作樂、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟……教師就發(fā)表內(nèi)容，予以相關(guān)的教育。b、 教師準(zhǔn)備好一些關(guān)于責(zé)任的名言佳句，要求小組討論其字面意義(可查資料)，并舉例說明(可引用歷史人物、生活實(shí)例或詞語(yǔ))，然后進(jìn)行小組交流。例：(1)孔子：無(wú)入而不自得字義：無(wú)論到了什么境地，沒有不自由自在的。舉例：如安貧樂道的顏回、笑口常開的彌勒佛……孟子：君子有終身之憂。字義：君子一生都有尚未盡完責(zé)任的憂慮。舉例：孟子——孫中山——革命尚未成功，同志仍須努力……曾子：任重而道遠(yuǎn)字義：任務(wù)繁重，而道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。舉例：諸葛亮——鞠躬盡瘁、死而后已曾子：吾日三省吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？字義：我每天用下面三件事情來(lái)反省自己。為別人做事，有沒有不盡力的地方？和朋友交往，是不是都守了信用呢？老師所教的課業(yè)，有沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)呢？舉例：桃園三結(jié)義、一諾千金 范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。字義：在天下人都尚未憂慮之前，就先憂慮；在天下人都覺得快樂之后，才覺快樂。舉例：大禹治水、許多愛國(guó)的仁人志士……2、學(xué)生座談，發(fā)表自己的意見：居里夫人說：“世上最快樂的事，莫過于為理想奮斗?！绷?jiǎn)⒊f：“責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。”張潮卻隨筆寫下：“人莫樂于閑”?！伴e”能讀書；游名勝；交益友……快樂是我們所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。細(xì)翻自己人生的扉頁(yè)，想必有許多事令你痛苦或快樂，請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)苦與樂的認(rèn)識(shí)。五、總結(jié)內(nèi)容，啟發(fā)思考記得在畢淑敏的《孝心無(wú)價(jià)》一文中讀到這樣一句話：“我不喜歡一個(gè)苦孩子求學(xué)的故事，家庭十分困難，父親逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大學(xué)畢業(yè)后，還要堅(jiān)持讀研究生，母親只有去賣血……”，是啊，常常聽到孩子抱怨父母，常常聽到有人埋怨社會(huì)，但他們可曾想過自己對(duì)長(zhǎng)輩、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)盡了多少責(zé)任呢？同學(xué)們，你們想過這個(gè)問題嗎？今天，讀了這篇課文后，我想大家都應(yīng)該好好想一想：“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂”，這是本文的中心論點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)本文后我們最大的收獲。六、課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)1、 作者認(rèn)為人生盡到最大的責(zé)任就是最大的快樂。你學(xué)了這篇課文后，能從古今中外的歷史中，補(bǔ)充一個(gè)事例來(lái)證明作者的觀點(diǎn)。（要點(diǎn)：列舉人物事例要真實(shí)、具體，并讓事例與觀點(diǎn)相符。）2、 課文第二段中從具體的生活情境開始論述，有什么作用？要點(diǎn)：理解議論要有針對(duì)性，解決生活中的實(shí)際問題,讓大家感覺到這是自己身邊實(shí)實(shí)在在存在的事情，使論證更有說服力。附：板書設(shè)計(jì)15最苦：負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦；負(fù)責(zé)任：對(duì)人、對(duì)事、對(duì)己；苦的原因：受良心責(zé)備。最樂：盡責(zé)任是人生最大的快樂；盡責(zé)任是人生第一件樂事?？鞓分畽?quán)，操之在己《中國(guó)人失掉自信力了嗎》教案【教學(xué)目的】1、 了解駁論文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)駁論文的寫法。（教學(xué)重點(diǎn)）2、 理解重要語(yǔ)句的深層含義。（教學(xué)重點(diǎn)）3、 體會(huì)魯迅先生的憂患意識(shí)和愛國(guó)精神，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)民族民主意識(shí)，增強(qiáng)民族自信心，自豪感。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)課時(shí)】三課時(shí)。第一課時(shí)〖教學(xué)要點(diǎn)〗疏通課文，弄清寫作背景。〖教學(xué)過程〗一、導(dǎo)入新課有人說，新世紀(jì)的第一年—2001年是“中國(guó)年”，申奧成功，加入WTO,國(guó)足出線等等，喜事不斷，中國(guó)人感到從未有過的幸福，自豪；然而，70多年前的中國(guó)是怎樣的面貌呢？那時(shí)的中國(guó)人又是怎樣的精神狀態(tài)呢？當(dāng)時(shí)，有一位思想的巨人，頑強(qiáng)的戰(zhàn)士，以犀利的目光洞悉著這一切，一次次振臂吶喊，一次次沖鋒陷陣一他，就是魯迅先生。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇雜文《中國(guó)人失掉自信力了嗎》，（板書課題），看看我們能從中得到什么新的啟發(fā)，學(xué)到怎樣的做人，作文的方法。二、解題本文是一篇駁論文。這種文體一般是先指出對(duì)方錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)，或直接批駁（駁論點(diǎn)），或間接批駁（駁論據(jù)，駁論證）；繼而針鋒相對(duì)地提出自己的觀點(diǎn)并加以論證。從廣義上來(lái)看，這又是一篇雜文，短小精悍，寫法靈活。其雜文有“匕首”，“投槍”之喻。本文屬魯迅后期雜文，魯迅寫這篇文章之前的一個(gè)月，肺病已相當(dāng)嚴(yán)重。文章寫完之后的兩個(gè)多月，寫了《病后雜談》，還致信楊霽云，自稱是在敵人和“戰(zhàn)友”的夾攻下的“橫戰(zhàn)”?？墒?，健康的惡化和精神的壓力，并沒有影響他對(duì)世事的熱忱關(guān)注。課題《中國(guó)人失掉自信力了嗎》聚焦當(dāng)時(shí)社會(huì)的熱點(diǎn)問題，把要談的對(duì)象一“中國(guó)人”和事件一“失掉自信力了嗎”直接放在標(biāo)題上，能引起讀者的思考和閱讀欲望。三、寫作背景本文寫于“九一八”事變?nèi)苣曛?。中?guó)近代本來(lái)就國(guó)運(yùn)積弱，屢遭欺侮，“九一八”事變又在許多中國(guó)人心中投下失敗的陰影，國(guó)內(nèi)悲觀論調(diào)一時(shí)甚囂塵上，然而魯迅卻憑著對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的洞悉，發(fā)出中國(guó)人當(dāng)自信自強(qiáng)的吶喊，實(shí)在難能可貴。四、疏通課文1、 弄清字詞障礙：搽（ch右）玄（xuan）虛?。▁ing）悟自欺欺人脊（ji）梁渺（miao）茫誆（ku方ng）騙懷古傷今為民請(qǐng)命2、 朗讀全文。3、 思考問題：對(duì)方的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么？作者為什么認(rèn)為它是錯(cuò)誤的？作者正面提出的觀點(diǎn)是什么？作者提出觀點(diǎn)的依據(jù)是什么？明確：對(duì)方的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是“中國(guó)人失掉自信力了”，因?yàn)樾拧暗亍毙拧拔铩毙拧皣?guó)聯(lián)”，從來(lái)就沒有相信過自己：而現(xiàn)在的求神拜佛，則是在自欺了。作者正面提出的觀點(diǎn)是“中國(guó)有并不失掉自信力的中國(guó)人在”，因?yàn)橛羞^去和現(xiàn)在的事實(shí)為證。五、布置作業(yè)第二課時(shí)〖教學(xué)要點(diǎn)〗弄清文章的論證過程?！冀虒W(xué)過程〗一、復(fù)習(xí)舊課二、駁論文簡(jiǎn)介議論文從論證方式看，一般可分為立論和駁論兩種。立論，是就一定的事件或問題，提出并闡明自己的見解或主張。駁論，是就一定的事件或問題發(fā)表議論，批駁片面的，錯(cuò)誤的，甚至反動(dòng)的見解或主張。一般說來(lái)，批駁對(duì)方的論點(diǎn)主要有三種方式。一是直接批駁對(duì)方的論點(diǎn)。二是駁論據(jù)。三是駁論證。三、分析課文Is-二段中，揭示了對(duì)方什么謬誤論點(diǎn)？什么論據(jù)？哪些語(yǔ)句最