Web數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在個性化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用研究

Web數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在個性化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要:本文針對Web數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在個性化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，有助于形成一種主動的、協(xié)作的、開放的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)，實現(xiàn)個性化、協(xié)作性教育教學(xué)，最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性、積極性，最大限度地利用優(yōu)質(zhì)教育資源。

關(guān)鍵詞:Web數(shù)據(jù)挖掘;個性化教學(xué);網(wǎng)絡(luò)教育

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，基于Internet的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸成為有效利用社會優(yōu)勢教育資源的一種途徑。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的時空限制，利用其多媒體和信息量大、交互性強(qiáng)、覆蓋面廣等特點，為更多的人提供接受高等教育的機(jī)會，有力推動了我國高等教育大眾化的進(jìn)程;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是實現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的重要橋梁，許多高校設(shè)立了網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，為學(xué)生共享學(xué)習(xí)資源、規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)度、自查學(xué)習(xí)效果、完成學(xué)位論文等提供了優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式成為各高校必不可少的教學(xué)手段，是高校改革教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)過程、實施素質(zhì)教育的必然結(jié)果。

1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，基于WWW(WorldWideWeb)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在國內(nèi)外逐步發(fā)展起來，許多大學(xué)建立了自己的遠(yuǎn)程教學(xué)站點，以高校精品課程網(wǎng)站為代表的教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)對于提高高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，改進(jìn)學(xué)校育人環(huán)境，激發(fā)師生工作學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，有著重要的作用。然而，通過對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的調(diào)查和學(xué)生反饋信息，發(fā)現(xiàn)不少網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)存在一定的問題:

(1)動態(tài)交互功能不強(qiáng)。遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)多是教學(xué)材料的堆砌，學(xué)生只能被動地瀏覽教學(xué)內(nèi)容，不能實際地參與到系統(tǒng)中進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式、創(chuàng)造式地主動學(xué)習(xí)，這樣就很難達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

(2)系統(tǒng)的智能性較低。其一，不能根據(jù)學(xué)生的具體情況提供合適的、智能化的交互界面，調(diào)動學(xué)生的興趣。其二，不能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況提供相應(yīng)的指導(dǎo)，實現(xiàn)因“才”施教。

(3)系統(tǒng)的測試和評價功能不強(qiáng)?，F(xiàn)有的網(wǎng)上測試系統(tǒng)多是在固定的Web頁面上放一些固定的試題，不能根據(jù)學(xué)生的要求和學(xué)習(xí)情況自動選題組卷、變換題目，靈活性較差，不能根據(jù)學(xué)生某個知識點上的薄弱發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識體系中其他相關(guān)弱點，而且難度級別較粗略，評價標(biāo)準(zhǔn)不夠準(zhǔn)確。

(4)缺乏有效的引導(dǎo)。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中隨意性較大，有的甚至盲目漫游，既浪費了時間又達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的。

2Web數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用

目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)之所以存在上述缺陷，主要是由于忽視了受教育對象個體之間存在著極大的差異性，例如:個人學(xué)習(xí)目標(biāo)不同、學(xué)習(xí)能力不同、認(rèn)知風(fēng)格不同，所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必須是一種適應(yīng)個別化學(xué)習(xí)需求的個性化教學(xué)。

為改善這些這不足之處，本文提出了個性化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的概念，通過將傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)挖掘[1](DataMining)同Web結(jié)合起來，進(jìn)行Web數(shù)據(jù)挖掘[2]，即從Web文檔和Web活動中抽取學(xué)生感興趣的潛在的有用模式和隱藏的信息，作為對學(xué)生提供個性化教學(xué)服務(wù)的依據(jù)，協(xié)助管理者優(yōu)化站點結(jié)構(gòu)，提高站點效率，更好地為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)。其主要研究方法如下:

(1)改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)性能。對Web系統(tǒng)的特性數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，如:可以提供Web流量行為的分析，利用它來處理Web緩存、存取平衡等，可以改進(jìn)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)性能。另外，隨著網(wǎng)上交費等服務(wù)的展開，系統(tǒng)安全成為一個需要重點關(guān)注的問題，Web使用挖掘可以提供有用的挖掘模式來檢測遠(yuǎn)程教育站點入侵、欺詐等行為[3]。

(2)完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)站點結(jié)構(gòu)。對所有學(xué)生的瀏覽路徑進(jìn)行挖掘，發(fā)現(xiàn)其中某些頁面的邏輯關(guān)聯(lián)，把頻繁訪問的一些頁面直接鏈接，以改善遠(yuǎn)程教育站點結(jié)構(gòu)。

(3)提供智能化服務(wù)。學(xué)生如何使用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站來進(jìn)行學(xué)習(xí)對于遠(yuǎn)程教育提供者來說是很重要的。通過對學(xué)生行為和所選課程等關(guān)系的挖掘，發(fā)現(xiàn)其