四上課文復(fù)習(xí)

人教版四年級上語文復(fù)習(xí)期末分類復(fù)習(xí)課文內(nèi)容◆爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻?！襞郎交⒌哪_要是沒觸著墻，不幾天就萎了。后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色?！羧绻械狡?，在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[。分析：上面的句子寫得具體、準(zhǔn)確，說明作者是經(jīng)過了長期認(rèn)真、細(xì)致的觀察?！Z吃飯時(shí)，非有一個(gè)侍候不可，真是架子十足?。≒79）▲如果趕上這么一場用以耀武揚(yáng)威的亂子，你就甭想有魚咬鉤了。▲貓的性格實(shí)在有些古怪。分析：上面的三個(gè)句子，從字面上看好像作者不喜歡這些小動物，實(shí)際上卻表達(dá)了深深的喜愛之情?！锍菈斏箱佒酱u，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行?！镆寻l(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場那么大。分析：上面兩句的畫線部分，都是用熟知的事物來比照，讓人容易想像。

★我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。解析：這句話表現(xiàn)了榕樹的大,枝干很多，說明生命力很旺盛。★那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。解析：樹葉在陽光的照耀下一閃一閃的情景，可見大榕樹有著無窮的生命力，它蓬勃向上，表達(dá)了作者贊美、感嘆的喜愛之情。榕樹枝繁葉茂，茂盛，富有生命力★站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。（加點(diǎn)的詞用得真好！P84）★“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！庇惺裁瓷羁毯x？解析：爬山虎因陽光照耀而綠，“我”因葉老的教導(dǎo)而深受鼓舞，作者每當(dāng)想起葉老的教導(dǎo)和期望，就像那片爬山虎一樣，總是充滿生氣和活力，所以說“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”?！?0世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。P145解析：原本指人想像中的神仙道士的法力?，F(xiàn)指支配自然的能力?！锶藗冎荒茉谏裨捴杏谩扒Ю镅邸薄绊橈L(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。解析：古時(shí)候的“千里眼”成了現(xiàn)在的望遠(yuǎn)鏡、視頻、可視電話。它能讓千里以外的人彼此看得到。古時(shí)候的“順風(fēng)耳”，成了現(xiàn)在的電話，它可以讓兩個(gè)相距很遠(yuǎn)的人很快聽到對方的聲音。還有手機(jī)、錄音機(jī)都是神話中的“順風(fēng)耳”。古代的人想騰云駕霧，沒能實(shí)現(xiàn)，只能幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機(jī)就可以了?！?0世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。解析：原意是指大雪好像梨花般盛開，形容事物的生機(jī)和蓬勃向上的態(tài)勢。這里借古詩來20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛。小常識1、①《爬山虎的腳》作者是葉圣陶。②《蟋蟀的住宅》作者是法國的著名昆蟲學(xué)家法布爾，著名作品《昆蟲記》③《白鵝》的作者是豐子愷

。④《貓》和《母雞》的作者是老舍。⑤《那片綠綠的爬山虎》的作者是肖復(fù)興。⑥說明方法有：打比方、列數(shù)字、舉例子、作比較。運(yùn)用說明方法的好處是：可以使句子變得更加具體，生動、形象。⑦書信格式：稱呼、問候語、正文、祝福語、署名、日期。2、格林童話》是在人民群眾中口頭流傳，后經(jīng)德國的格林兄弟搜集整理的，共有210篇，其中有《灰姑娘》、《小紅帽》、《白雪公主》等。3、截止2003年7月，我國已有29處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，其中長城、頤和園以及兵馬俑都屬于文化遺產(chǎn)。課文道理

1、《爬山虎》作者：葉圣陶道理：只要我們善于觀察，就會有所發(fā)現(xiàn)。2、《巨人的花園》作者：王爾德（英國）道理：讓我們體會到，快樂應(yīng)當(dāng)和大家一起分享。3、《去年的樹》新美南吉（日本）道理：讓我明白了做人要珍惜友情，信守承諾的道理。4、《卡羅納》體會：人與人之間要互相理解，互相關(guān)愛。5、《給予是快樂的》體會：明白了給予是快樂的道理。6、《為中華之崛起而讀書》體會：我們應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的理想，為祖國做貢獻(xiàn)7、《烏塔》體會：明白了在生活中要克服依賴，要有自立精神和獨(dú)立生活的能力

第一課觀潮午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人們又沸騰起來。那條白線很快地向我們移來，逐漸（拉長），（變粗），（橫貫江面）。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵（兩丈多高的水墻）。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬（齊頭并進(jìn)），（浩浩蕩蕩）地飛奔而來；那聲音如同（山崩地裂），好像大地都被震得顫動起來。1、這段話是按照（由遠(yuǎn)及近）順序來寫的。（A、由遠(yuǎn)及近B、由近及遠(yuǎn)）。2、這段話從（形狀）、（聲音）兩方面來描寫大潮來時(shí)的景象，使人如聞其聲，如見其景。3、這段中分別把浪潮比作（白線）、（水墻）和（戰(zhàn)馬）。4.畫波浪線的句子寫得好嗎？為什么？答：該句子寫得很好。因?yàn)樗蜗蟮貙懗隽舜蟪卑l(fā)出的巨響和浩大的聲勢。5.《觀潮》以總分結(jié)構(gòu)獨(dú)具特色，而這篇文章按照記敘文的常見形式先交代了（時(shí)間）、（地點(diǎn)）、（人物）。這篇課文的結(jié)尾與《觀潮》的開頭異曲同工，贊美了錢塘江大潮的是（天下奇觀）。第三課鳥的天堂起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，邊看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧起來了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的（，）小的（，）花的（，）黑的（，）有的站在樹枝上叫（，）有的飛起來（，）有的在撲翅膀（。）給畫的句子加標(biāo)點(diǎn)。選出該段中的一對反義詞（靜寂）-----（熱鬧）這是作者第（二）次來到“鳥的天堂”，看到鳥飛的熱鬧情景。這段話中描寫鳥的形態(tài)的詞有（大的）、（小的），描寫鳥的顏色的詞有（花的）、（黑的），描寫鳥的動作的詞有（站）、（飛）、（撲）。三個(gè)“有的”構(gòu)成了排比句寫出了鳥的各種（姿態(tài)或動作），讓我們感受到了鳥的天堂里鳥的生活的（快樂），表達(dá)了作者對鳥的天堂的（熱愛）和（贊美）之情。從這段話中，我們不僅知道了鳥的（種類）多、（數(shù)量）多，還能感受到它們在這里生活得（自由自在）。這段話是（動）態(tài)描寫。第五課古詩兩首

默寫《題西林壁》、《游山西村》，解釋詩的含義?！额}西林壁》是蘇軾在游（廬山）時(shí)題在（西林寺）墻壁上的一首詩。詩人分別從（橫）、（側(cè)）、（遠(yuǎn)）、（近）、（高）、（低）這幾個(gè)角度觀察了廬山。蘇軾字（子瞻），（宋）朝人，號（東坡居士），是“唐宋八大家”之一?！额}西林壁》中“題”的解釋：（書寫、題寫）山窮水復(fù)疑無路中的“疑”的解釋：（以為、懷疑）《題西林壁》這首詩告訴我們：想要對某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識，就必須站在客觀的立場上，這是第（三）句和第（四）句詩所表達(dá)的含義。（不識廬山真面目，只緣身在此山中）這句話讓人想起一句俗語（當(dāng)局者迷，旁觀者清）《游山西村》的作者是（宋）代的（陸游），詩人以（游）字貫穿全詩，詩中（足）字寫出了農(nóng)家款待客人用盡其所有的盛情。表現(xiàn)農(nóng)家熱情好客的詩句是“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”，詩句的最后一句告訴我們一個(gè)道理：（許多事情看似無望，實(shí)則絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī)）第六課爬山虎的腳

爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。哪些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么（均勻），沒有（重疊）起來的，也不留一點(diǎn)兒（空隙）。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。在文中的括號中填上合適的詞語根據(jù)選文寫出“嫩”的意思嫩紅：顏色淺嫩葉：初生而柔弱爬山虎的葉子有哪些特點(diǎn)？答：（葉子新鮮；葉尖而一順兒朝下；葉子在墻上鋪的均勻，即沒有重疊的起來的，也沒有空隙。）文中畫橫線的語句中，你體會到作者是怎樣觀察事物的？答：①仔細(xì)觀察；②連續(xù)觀察爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。用橫線畫出第二句的動詞。你認(rèn)為這些動詞之間是什么關(guān)系？（答：因果關(guān)系）最后一句運(yùn)用了什么修辭方法？（答：擬人的修辭方法）爬山虎的腳上的細(xì)絲觸著墻后先是（直的）的，后變?yōu)椋◤澢┑牧?。第七課蟋蟀的住宅

蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。 工作做得很快。蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，他就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝這外面，觸須輕微的擺動。不大一會兒，他又進(jìn)去繼續(xù)工作。我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。1、“它用前足扒土”的“扒”字的讀音和字義分別是（）和（刨開、挖）。2、找出第一段中寫蟋蟀建造住宅的動作的詞：（扒）、（搬）、（踏）、（推）、（鋪）。3、“我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了?！睆倪@句話，你體會到了什么？答：蟋蟀不辭辛苦挖它的住宅，非常勤勞。“我”是一個(gè)非常熱愛研究昆蟲的科學(xué)家.4、蟋蟀的住宅內(nèi)部特點(diǎn)是（簡樸）、（清潔）、（干燥）、和（衛(wèi)生），外部特點(diǎn)是（向陽）、（隱蔽）、（有門）和（有平臺）。5、蟋蟀的出名是因?yàn)樗模ǔ瑁┖停ㄗ≌?、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞A：蟋蟀的出名（不光）由于它的唱歌，（還）由于它的住宅。B：（因?yàn)椋┧墓ぞ呤悄敲春唵?，（所以）人們對它的勞動成果感到驚奇。C：蟋蟀（寧可）自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘，（也不）肯隨遇而安。4、修辭：A：在四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（擬人）B：蟋蟀有特別好的工具嗎？沒有。（設(shè)問）C：每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。（比喻）D：那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（夸張）第九課巨人的花園

“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎的，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出了綠芽，開出許多美麗的花朵?！鞍?！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。它不僅抱住了那個(gè)孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”解釋詞語叱責(zé)：大聲地斥責(zé)。任性：放任自己的性子，不加約束。為什么說“沒有孩子的地方就沒有春天”？答：因?yàn)橛辛撕⒆?，才有希望，才有快樂?、巨人看著小男孩的眼神，為什么心里火辣辣的？他從小男孩的眼里讀懂了什么？答：看到小男孩清澈的眼睛，巨人為自己的冷酷、任性而感到羞愧，所以心里火辣辣的。他從小男孩的眼睛里讀懂了溫情、讀懂了愛。本文是一篇（童話）。作者是（英）國作家（王爾德）。本文顯著特點(diǎn)是運(yùn)用（對比）的方法展開故事情節(jié)，從中揭示了（快樂要與大家分享才會感到無比幸福）的道理。“巨人生活在（漂亮的花園）和孩子們（中間），感到（無比的幸福）?！边@是文章的中心句。第十一課去年的樹鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，他就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥又對著燈火看了一會兒，就飛走了。1、文中的兩個(gè)“看”字，讓人產(chǎn)生無窮的遐想。第一次“看”，是“鳥”費(fèi)盡周折，終于找到了好朋友樹，它仿佛在說：（“樹朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了！”）第二個(gè)“看”，是鳥兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，仿佛在說（“樹朋友，我唱的歌你聽到了嗎？再見了朋友?！保┠銖倪@兩個(gè)“看”字中讀出了什么？答：我從中能夠感受到鳥兒對樹無比深情和留戀，感受到朋友之間的深情厚誼。我還知道表示“看”的字有（瞅）、（瞧）和（望）?！度ツ甑臉洹纷髡呤牵ㄈ毡荆﹪骷遥ㄐ旅滥霞＿@篇童話通過（對話）展開的故事情節(jié)。推動故事的發(fā)展。全文共有四次對話。第一次是（鳥兒）與（樹）的對話；第二次是（鳥兒）與（樹根）的對話；第三次是（鳥兒）與（門先生）的對話；第四次是（鳥兒）與（小女孩）的對話。這四次對話，構(gòu)成了一個(gè)完整的故事，占美了高尚的、令人感動的（友情）。讀了這段話，你想對小鳥說什么？答：你真是一只重感情的小鳥，我很欣賞你的這種做法。第十三課鵝

鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。用“———”畫出本段的中心句作者在這段中主要運(yùn)用了（擬人）的修辭方法，好在哪里？答：形象地突出了鵝傲慢的特點(diǎn)。這段話從（鵝的步態(tài)）和（見人不讓還咬你一口）兩個(gè)方面寫了鵝（傲慢）的特點(diǎn)。這段話中將鵝的步態(tài)與（鴨）進(jìn)行了對比，突出了鵝的（傲慢）。

作者還用（京劇里的凈角出場）來比喻鵝的（步調(diào)），不僅形象生動寫出了鵝（步調(diào)的從容），更顯示出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。作者在課文中重點(diǎn)表現(xiàn)白鵝的性格特點(diǎn)是（高傲），主要采取了（對比、反問）等修辭方法?！谤Z的高傲，更表現(xiàn)在它的（叫聲）、（步態(tài)）和（吃相）中”，這句話是文章的（中心句），起（統(tǒng)領(lǐng)全文）的作用；又是（過渡）句，不僅承接上一句，還引起下文對鵝的描寫。第十四課貓的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)很乖。它會找個(gè)暖和的地方成天睡大覺，無憂無慮，什么事與不過問?？墒?，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！ 它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或者在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔的叫喚，長短不一，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫得時(shí)候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。她若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。 它什么都怕，總是藏起來?？墒撬帜敲磧疵?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。1、用畫出文中的中心句。2、貓的古怪性格體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

答：三個(gè)方面：有時(shí)特別老實(shí)，有時(shí)又特別貪玩，有時(shí)又非常盡職；高興時(shí)極其溫柔，不高興時(shí)又極其冷漠；有時(shí)無比勇敢，又是由無比膽小。3、“屏息凝視”的含義是什么？突出了什么？

指屏住呼吸，聚精會神地看。寫出了毛等老鼠的決心和耐心。突出了毛的盡職盡責(zé)。描寫貓的叫聲的詞有：（豐富多腔、長短不一、粗細(xì)各異、變化多端）“小梅花”指的是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？答：指貓的爪印。表達(dá)了作者對貓的喜愛之情。用自己的話概括第二段的主要內(nèi)容：答：寫貓高興時(shí)極其溫柔，不高興時(shí)極其冷漠。8、《貓》的作者是著名作家（老舍），原名（舒慶春），字（舍予）。他筆下的貓性格有些（古怪），表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是有時(shí)特別（老實(shí)），有時(shí)又特別（貪玩、盡職）；二是高興時(shí)（溫柔可親），不高興時(shí)又（一聲不出）；三是有時(shí)無比（英勇），有時(shí)又無比（膽小）。字里行間，流露出作者對貓的（喜愛）之情。第十七課長城

站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看著數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就是靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。劃線句子在全文中的作用是什么？答：過度句。承上啟下的作用。那些動詞說明已經(jīng)來到了長城？答：站、踏、扶?！昂茏匀坏南肫稹斌w現(xiàn)作者一種怎樣的感情？答：作者被長城的雄偉氣魄所震撼，民族自豪感和熱愛勞動人民的情感油然而生。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。（多少）表示無數(shù)，包含了作者無數(shù)的感慨；(前不見頭，后不見尾

)突出了長城的長，與文章開頭（一萬三千多里）相呼應(yīng)；（才）字在這里表示長城的建成是多么的不容易；整句話表達(dá)了作者（對古代勞動人民的無限贊嘆）之情。第十八課頤和園1、從“滑”字能體會到什么？換成“劃”字好嗎？為什么？答：更加突出了昆明湖的“靜”。與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托，一靜一動，更加突出了湖水的靜。不好。因?yàn)椤盎敝冈诒砻婊^，“劃”指在水中劃過，“滑”字更能體現(xiàn)湖水的靜。2、作者根據(jù)（游覽）順序先后游覽了（長廊）、（萬壽山）、（昆明湖），幾處景物的特點(diǎn)，都突出了景色（美）。課文的開頭和結(jié)尾（呼應(yīng)），表達(dá)了作者的（對頤和園的贊美）之情。

3、游船、畫舫在湖面上慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡”的句子中通過描寫“游船、畫舫”反襯出昆明湖的(靜的特點(diǎn))第二十課古詩兩首默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》的作者是（唐）朝的（李白）。在詩中（李白）（誰）送（孟浩然）（誰）去（廣陵）（地方）。詩的前兩句（敘事），后兩句（寫景）。（寫景、敘事）這首詩描寫了（春天送別好友時(shí)的情景），表達(dá)了詩人（對朋友的依依惜別）的思想感情?！端驮拱参鳌返淖髡呤牵ㄌ疲┏脑娙耍ㄍ蹙S）。這首詩描繪的是（王維）在（渭城）送（元二）去(安西

)的情景。詩中（“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！保┍磉_(dá)了對朋友的依依惜別之情。從（青青）、（柳色新）兩個(gè)詞語可以看出詩人送別朋友的時(shí)間是（春）季節(jié)?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》在內(nèi)容上的共同之處是（都是送別朋友，表達(dá)對朋友依依不舍之情）。第二十一課搭石

搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，人們會譴責(zé)這里的人懶惰。上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，在在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意才肯離去。 家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。搭石，原本就是天然石頭，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進(jìn)水里。，每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。1、這兩段話圍繞那句話寫的？用“

”劃出來。2、說說你對“緊走搭石慢走橋”這句話的理解。答：走搭石是要走得快才能保持平衡，過橋時(shí)不能太急，要慢一點(diǎn)兒。3、從文中劃線部分的句子可以看出那里的人們（友好、團(tuán)結(jié)）4、用“

”畫出“給人畫一般的美感”的句子。第二十五課為中華之崛起而讀書

從租界回來以后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個(gè)謎。 那天上修身課，魏校長向同學(xué)們提出了一個(gè)問題：“請問諸生為什么而讀書？”同學(xué)們踴躍回答魏校長的問題。有的說：（“為明理而讀書?！保┯械恼f：（“為做官而讀書。”）；也有的說（“為掙錢而讀書”“為吃飯而讀書”）……

周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言。魏校長注意到了，打手勢讓大家靜下來，點(diǎn)名讓他回答。周恩來站了起來，清晰而堅(jiān)定的回答道：（“為中華之崛起而讀書”）。1、第一段在全文中的作用：（過渡段，起承上啟下的作用）3、你怎樣理解選文最后一句話的意思？由此可見周恩來是怎樣的一個(gè)人？答：周恩來把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來，可以看出他少年時(shí)代已立下大志，是一個(gè)有志向、有抱負(fù)的愛國少年。4、《為中華之崛起而讀書》這篇課文寫的是周恩來（少年）時(shí)代的一件事，它深刻體會到（“中華不振”）的含義，它意思到（中國）必須（振興）的重要意義。5、在“有志者當(dāng)效周生”這句話中，“有志者”的意思是（有志向的人），“效”是（效仿）的意思，“周生”指的是（學(xué)習(xí)周恩來），這句話的意思是（有志向的人都應(yīng)該像周恩來學(xué)習(xí)）。第二十五課那片綠綠的爬山虎我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切中蘊(yùn)含著認(rèn)真，質(zhì)樸中包含著期待，把握小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠的沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，先得虎虎有生氣。我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。他跟我談話，讓我好想知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這樣寫的。我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。這段中的“我”是指（肖復(fù)興），作家是指（葉圣陶）詞語解釋搖曳：搖蕩沉郁：濃厚，形容程度很深。4、“我非常慶幸，自己第一次見到的作家竟是一位人品與作品都堪稱楷模的大作家”中“人品”指葉老對人（平易近人、真誠）；“作品”指葉老寫文章（取得的成就）。5、“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”這句話的含義是什么？葉老的教導(dǎo)使“我”懂得了應(yīng)該怎樣做人，怎樣作文。時(shí)間雖然已經(jīng)過去了將近三十年，但當(dāng)時(shí)的情景如在眼前。用“爬山虎”來紀(jì)念葉老先生。所以說“爬山虎中是那么綠著”。第二十九課呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。 是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，是人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。 人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會。那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。給下列字注音賴（）；耕（）2、短文中畫“”線的句子說明了什么？答：這句話概括說明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對人類生活的巨大影響。3、畫“”的句子分別運(yùn)用了（設(shè)問）、（排比）、（引用）的修辭手法。4、閱讀第二自然段，說明“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別。答:“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究探索看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造新事物或新方法?！鞍l(fā)現(xiàn)”使本來就存在的膽識我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來不存在的事物，使新的創(chuàng)造。第三十一課飛向藍(lán)天的恐龍

說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、遲鈍的馬門溪龍；談起鳥類，我們頭腦中自然會浮現(xiàn)輕靈的鴿子或者五彩斑斕的的孔雀。二者似乎毫不相干（，），但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示（：）在中生代時(shí)期（，）恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化（，）最終變成了凌空翱翔的鳥兒（。）根據(jù)上下文理解下面的詞語五彩斑斕：顏色豐富多彩。翱翔：展開翅膀在天空回旋地飛。第一單元課文內(nèi)容填空1、午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來（）的響聲，好像（）?，F(xiàn)時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，（）！我們踮著腳往東望去，江面還是（），看不出有什么變化。過了一會兒，響聲（），只見東邊（）的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又（）起來。2、那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，（）。再近些，猶如（）白色戰(zhàn)馬（），（）地飛奔而來；那聲音如同（），好像大地都被震得（）起來。3、雅魯藏布江河床的平均海拔在（）米以上。4、在青藏高原上切割出一條長（）千米的巨大峽谷。峽谷平均深度（）米，最深處達(dá)（）米。5、那么多的綠葉，一簇（）另簇上面，不留一點(diǎn)兒（）。那翠綠的顏色，明亮地（）著我們的眼睛，（）每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在（）。6、我們（）拍掌，樹上就變得（）了，到處都是（），到處都是（）。大的，小的，（），（），有的站在（），有的（），有的在（）。第二單元課文內(nèi)容填空１、默寫古詩《題西林壁》（），（）。（），（）。２、（），柳暗花明又一村。３、那些葉子綠得那么（），看著非常（）。葉尖（）朝下，在墻上鋪得那么（），沒有（）起來的，也不留一點(diǎn)兒（）。一陣風(fēng)（），一墻的葉子就（），好看得很。４、爬山虎的腳（）墻的時(shí)候，（）細(xì)絲的頭上就變成小圓片，（）。細(xì)絲原先是（）的，現(xiàn)在（）了，把爬山虎的嫩莖（），使它（）在墻上。５、大體上，住所是很（）的，（）、（），很（）。（）我們想到蟋蟀用來（）的工具是那樣（），這座住宅真可以算是（）了。第三、四單元課文內(nèi)容填空１、從前，一個(gè)小村子里有座（）的花園。那里，春天（），夏天（），秋天（），冬天（）。２、（）要靠（），要靠很好地（），做出對人們（）。３、鵝的步調(diào)（），（）的，頗像（）里的（）出場。它常（）地站著，看見有人走來也（）；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來（）。４、貓的性格實(shí)在有些（）。說它（）吧，可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動，又是多么（）。它要是高興，能比誰都（）。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也（）。它什么（），可是它又那么（）。５、它（）、（）、（）、（），因?yàn)樗幸蝗弘u雛。它（），因?yàn)樗请u母親。一個(gè)（）必定就是一位（）。第五單元課文內(nèi)容填空１、遠(yuǎn)看長城，它像一條（），在（）之間（）。２、多少勞動人民的（）和（