2018年上半年國家教師資格考試真題試卷及答案(小學(xué)綜合素質(zhì))

2018年上半年國家教師資格考試真題試卷及答案《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）（滿分150分時(shí)間120分鐘）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共 29小題，每小題 2分，共58分）下列關(guān)于素質(zhì)教育的表述中，正確的是（ ）素質(zhì)教育包括社會(huì)實(shí)踐 B.素質(zhì)教育不包括家庭教育C.素質(zhì)教育就是學(xué)校教育 D.素質(zhì)教育不包括社會(huì)教育班主任陳老師根據(jù)數(shù)學(xué)成績(jī)將學(xué)生分為 、B、C三類，并為三類學(xué)生分別建立綜合成檔案。陳老師的做法（ ）不恰當(dāng)，忽視學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展 B.恰當(dāng)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展C.不恰當(dāng)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展 D.恰當(dāng)，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展數(shù)學(xué)課上，林老師讓全班同學(xué)都用老師喜歡的一種方式解題。林老師的做法（ ）忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性 B.尊重了學(xué)生發(fā)展的全面性C.忽視了學(xué)生發(fā)展的整體性 D.尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性張老師經(jīng)常采取一些有效的方法進(jìn)行教學(xué)反思。下列不屬于教學(xué)反思的是（ ）撰寫教學(xué)后記 B.編制課程標(biāo)準(zhǔn)C.撰寫教學(xué)案例 D.編寫教學(xué)日志教師張某上班遲到了，學(xué)校按照制度規(guī)定扣除了張某當(dāng)月的部分績(jī)效工資。張某對(duì)學(xué)的處分不服，他可以向教育行政部門（ ）申請(qǐng)仲裁 B.提出申訴 C.檢舉控告 D.申請(qǐng)復(fù)議某小學(xué)女生小麗在放學(xué)的路上被數(shù)名同校的女生扇耳光，施暴者宣稱打人的目的是教小麗。下列說法中正確的是（ ）應(yīng)追究施暴者的刑事責(zé)任和民事責(zé)任 B.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)小麗所受傷害的賠償責(zé)任C.不會(huì)自我保護(hù)的小麗也要承擔(dān)部分責(zé)任 D.施暴者的監(jiān)護(hù)人應(yīng)對(duì)小麗承擔(dān)賠償責(zé)任下列做法中，沒有違反相關(guān)法律規(guī)定的是（ ）小剛的媽媽經(jīng)常檢查他的作業(yè)和日記本課間休息時(shí)教師王某在教室外面的走廊吸煙教師劉某讓沒有正確回答問題的學(xué)生站著聽課教師李某課堂上讓未掌握投籃動(dòng)作的學(xué)生反復(fù)練習(xí)8.11歲的小明在學(xué)校撿到一部?jī)r(jià)值 2000元的智能手機(jī)，拿回家自己用。小明的行為（ ）A.屬于嚴(yán)重不良行為 B.屬于民事違法行為C.屬于行政違法行為 D.沒有違反相關(guān)法律依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，下列屬于“不良行為”的是（ ）小強(qiáng)將管制刀具帶在書包里以保護(hù)自己 B.小明經(jīng)常強(qiáng)迫低年級(jí)同學(xué)買東西給他吃C.小剛多次在校毆打他人，偷盜同學(xué)財(cái)物 D.小浩糾集社會(huì)青年結(jié)伙滋事，擾亂治安六年級(jí)女生朱某學(xué)習(xí)不好，經(jīng)常在課堂上講話。一天上課，朱某又和同桌的男生說話，教師張某批評(píng)朱某說： “你怎么這么賤呀，能不能不招惹男生呀 !”朱某聽后立刻大哭，頭部在課桌上猛烈撞擊，造成額頭出血。關(guān)于朱某所受的傷害，下列說法正確的是（ A.學(xué)校承擔(dān)朱某傷害的主要賠償責(zé)任 B.張某侵犯了朱某的言論自由權(quán)C.朱某家長(zhǎng)承擔(dān)朱某傷害的賠償責(zé)任 D.張某承擔(dān)朱某傷害的部分賠償責(zé)任《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010～2020年》指出，建立以提高教育質(zhì)為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到（ ）強(qiáng)化均衡發(fā)展、提高教育質(zhì)量上來 B.強(qiáng)化特色發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要上來C.強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展、提高辦學(xué)特色上來 D.強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來學(xué)生甲和學(xué)生乙有矛盾，甲為泄私憤，將乙的照片作為投飛鏢的靶子。甲的做法（ ）A.合法，同學(xué)矛盾不必夸大 B.合法，對(duì)乙沒有不良影響C.不合法，侵犯了乙的名譽(yù)權(quán) D.不合法，侵犯了乙的肖像權(quán)對(duì)下圖中教師的做法，描述正確的是（ ）A.注重?fù)P長(zhǎng)避短 B.注重因材施教C.未能把握正確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) D.未能尊重學(xué)生的主體性平時(shí)愛搞笑的小東幾次競(jìng)選班干部均落選了。對(duì)此，班主任應(yīng)采取的恰當(dāng)做法是（ ）A.提醒小東低調(diào)做人，注意拉票 B.建議小東放棄競(jìng)選，安于現(xiàn)狀C.鼓勵(lì)小東不要?dú)怵H，繼續(xù)努力 D.安慰小東順其自然，隨緣認(rèn)命小敏數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，秦老師經(jīng)常利用課余時(shí)間義務(wù)幫小敏補(bǔ)習(xí)。小敏的家長(zhǎng)多次給秦老報(bào)酬，都被秦老師婉言謝絕。這表明秦老師（ ）A.做到了嚴(yán)慈相濟(jì) B.不注重家校合作C.做到了廉潔從教 D.不注重有效溝通還有半年就要退休的鄭老師仍在學(xué)校僅憑經(jīng)驗(yàn)帶頭上示范課，對(duì)徒弟要求嚴(yán)格，以致個(gè)別徒弟對(duì)其心存抱怨。下列關(guān)于鄭老師行為的說法中不正確的是（ ）A.愛崗敬業(yè) B.與時(shí)俱進(jìn)C.甘為人梯 D.勤懇樂教第二次世界大戰(zhàn)后， 美國實(shí)行了一項(xiàng)援助歐洲的計(jì)劃， 促進(jìn)了西歐的聯(lián)合和經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)并為北約和歐共體的建立奠定了基礎(chǔ)。該計(jì)劃的名稱是（ ）A.曼哈頓計(jì)劃 B.馬歇爾計(jì)劃C.阿波羅計(jì)劃 D.第四點(diǎn)計(jì)劃在中國歷史上，許多朝代都曾經(jīng)實(shí)行過“變法” ，以期通過變法增強(qiáng)國家實(shí)力。在下變法人物中，主張“燔詩書而明法令”的是（ ）A.管仲 B.商鞅 C.王安石 D.張居正在我國歷史上，創(chuàng)造和改進(jìn)了簡(jiǎn)儀、仰儀、高表等觀測(cè)天象的儀器，主持編制了《授歷，將一個(gè)回歸年的天數(shù)精確到 365.2425天的數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家是（ ）A.張衡 B.祖沖之 C.郭守敬 D.徐光啟地球被一層很厚的大氣層包圍著，空氣密度隨高度而減小。根據(jù)隨高度不同表現(xiàn)出的不天文現(xiàn)象的是（）A.對(duì)流層B.平流層C.電離層D.散逸層二十四節(jié)氣是一年中地球繞太陽運(yùn)行到二十四個(gè)固定位置上的日期， 各節(jié)氣分別冠以映自然氣候特點(diǎn)的名稱，在中國古代主要用于指導(dǎo)農(nóng)事活動(dòng)。下列選項(xiàng)中，不屬于二十四節(jié)氣的是（ ）A.清明、谷雨 B.立夏、小滿C.中秋、重陽 D.冬至、小寒在《水滸傳》中， “醉打蔣門神” “拳打鎮(zhèn)關(guān)西”的兩個(gè)人物分別是（ ）A.林沖、武松 B.魯智深、楊志C.楊志、林沖 D.武松、魯智深書信體小說《少年維特之煩惱》通過對(duì)主人公痛苦、憧憬、多情善感和憤世嫉俗等情緒實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的心聲。其作者是（）A.歌德B.席勒C.茨威格 D.格拉斯B.D.不屬于佛塔的是（B.D.A.C.八音是中國古代對(duì)樂器的分類，指金、石、絲、竹、匏、土、革、木八類。下列中國代樂器中，屬于絲類的是（ ）A.琴B.竽C.鼓D.管在Windows系統(tǒng)中，下列程序組可對(duì)系統(tǒng)資源進(jìn)行管理的是（ ）A.“剪貼板” “我的文檔” B.“我的文檔” “資源管理器”C.“剪貼板” “我的電腦” D.“我的電腦” “資源管理器”在PowerPoint中，新建演示文稿已選定某特定的應(yīng)用設(shè)計(jì)模板， 在該文稿中插入一個(gè)幻動(dòng)片時(shí)，新幻燈片的模板將（ ）A.采用默認(rèn)型設(shè)計(jì)模板 B.隨機(jī)選擇任意設(shè)計(jì)模板C.采用已選定設(shè)計(jì)模板 D.需要指定其他設(shè)計(jì)模板下列選項(xiàng)中，與“水果”和“蘋果”的邏輯關(guān)系相同的是（ ）A.“蔬菜”和“蘿卜” B.“芭蕉”和“香蕉”C.“檸檬”和“橙子” D.“番茄”和“茄子”找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)“1、3、、11、、32”空缺處的數(shù)字，正確的是（ ）A.18B.19C.20D.21二、材料分析題（本大題共 3小題，每小題 14分，共42分）材料：科學(xué)課上，張老師指著實(shí)驗(yàn)儀器說： “每個(gè)杯子底部都有一團(tuán)紙，誰能將杯子放入中而紙不濕呢？”學(xué)生馬上投入到實(shí)驗(yàn)中。他們要么將水槽中的水倒出一些，要么給杯子加上個(gè)蓋，要么在杯中塞些異物。對(duì)學(xué)生給予肯定后，張老師故弄玄虛地說： “不添加輔助材料，把杯子倒著放入水中，紙也不會(huì)濕。你們信嗎？”同學(xué)們個(gè)個(gè)驚得睜大了眼睛學(xué)生疑惑道： “倒著放還能不濕？”張老師： “能!”學(xué)生又動(dòng)了起來。第一次失敗了，第二次失敗了 ,,大家再次將疑惑的目光投向老師，張老師回以肯定、鼓勵(lì)的目光。突然，一個(gè)男生喊了起來： “老師，我成功了 !沒濕!紙真的沒濕!”“老師，我也成功了 !”“我也成功了!”,,趁著大家那股高興勁兒，張老師話鋒一轉(zhuǎn)： “你們還有什么疑問嗎？”“當(dāng)然有了，為什么杯子倒扣在水中，杯子都被水淹沒了，而紙卻不濕？”有學(xué)生急地問。張老師啟發(fā)道： “大家想一想，你們最初的實(shí)驗(yàn)，紙為什么濕了？后來又為什么不濕呢？再動(dòng)手試一試，仔細(xì)觀察。 ”同學(xué)們歪著身，瞪大眼，聚精會(huì)神地反復(fù)實(shí)驗(yàn)著：豎著杯子倒扣在水中紙不濕；傾斜著將杯子放入水中紙變濕；先豎著將杯子倒扣在水中，再將杯子傾斜時(shí)有氣泡產(chǎn)生，紙變濕。同學(xué)們跳躍起來： “原因找到了。有氣泡產(chǎn)生說明杯中有空氣，有空氣占據(jù)著空間，才不濕”,,張老師后來在備課本中寫到： “學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的過程，就是在老師的引導(dǎo)下，充地思考、質(zhì)疑，主動(dòng)獲得知識(shí)的過程。 ”問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析張老師的教學(xué)行為。材料：剛接班的宋老師在班上設(shè)置了一個(gè)“微語”本，要求同學(xué)們各取一個(gè)昵稱，每天可以在“微語”本上寫下自己的感想。同學(xué)們都非常興奮，紛紛在本子上留言，坦陳進(jìn)入六年級(jí)后的心聲。一天，宋老師在“微語”本上發(fā)現(xiàn)一個(gè)署名為“霜美人”的留言，字里行間透出失落和傷感。 “霜美人”是誰呢？他（她）怎么了？帶著疑惑，宋老師通過一段時(shí)間的觀察，對(duì)字跡，發(fā)現(xiàn)“霜美人”原來是一個(gè)大眼睛的小女生 ——李小霜。經(jīng)了解，原來小霜自幼父母雙亡，從小就由爺爺奶奶撫養(yǎng)，家庭拮據(jù)。但小霜學(xué)習(xí)十分努力，成績(jī)優(yōu)秀， 每年都被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生。 學(xué)習(xí)之余，她還堅(jiān)持自己的業(yè)余愛好 ——蹈。一天，宋老師對(duì)小霜說： “我剛接手咱們班，對(duì)學(xué)生不了解，不如你當(dāng)我的助手，好嗎？”小霜爽快地答應(yīng)了。在接下來的日子里，宋老師對(duì)小霜更加關(guān)注了，在生活上關(guān)心、照顧，學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求。同時(shí)，利用班會(huì)等機(jī)會(huì)，讓小霜展示舞蹈特長(zhǎng)。慢慢地，小霜在“微語”本上的留言漸漸不再顯得憂傷了。在協(xié)助宋老師的班級(jí)工作上，她也很主動(dòng)，十分負(fù)責(zé)，人也自信多了。在學(xué)校組織的迎新年聯(lián)歡會(huì)上，小霜?jiǎng)e具創(chuàng)新地用報(bào)紙折疊了一套晚禮服，在舞臺(tái)上走秀。演出很成功，小霜的臉上露出了開心的笑容。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析宋老師的教育行為。材料：中華文化歷史悠久，內(nèi)涵豐富。能夠代表中華文化的符號(hào)數(shù)量眾多，其中最具有代表性的，一定非漢字莫屬。這不僅因?yàn)闈h字是中華文化的載體，更是因?yàn)闈h字本身就是中華文化不可或缺的組成部分。從她產(chǎn)生的那一刻起，漢字就擔(dān)負(fù)起承載中華文化的重任，幾千年來與中華文化相伴而行，盡管飽經(jīng)滄桑，卻能同舟共濟(jì)，共同譜寫了中華文明的不朽篇章。漢字的強(qiáng)大生命力，源自她與所記錄的漢語的高度適切性。瑞典漢學(xué)家高本漢曾評(píng)價(jià)說： “中國不廢除自己特殊的文字而采用我們的拼音文字并非出于任何愚蠢和頑固的保守性。中國的文字和中國的語言情形非常適合，所以它是必不可少的?！笔紫龋糯鷿h語以單音詞為主，特別先秦兩漢更是如此。漢字一字一個(gè)音節(jié)的特點(diǎn)，后來逐漸走上了復(fù)音化道路，但這種字詞對(duì)應(yīng)關(guān)系仍是整個(gè)漢語詞匯系統(tǒng)的根基。其次，我國幅員遼闊，人口眾多，自古以來方言分歧就極為復(fù)雜。早在《論語》中就已出現(xiàn)“雅言”一詞，指的就是當(dāng)時(shí)的“普通話” 。如果采用直接記錄語音的拼音文字，必導(dǎo)致不同方言區(qū)文字的分裂，并最終導(dǎo)致文化的分裂。而漢字是表意體系的文字，字形并不具備精確的表音功能，這正好彌補(bǔ)了拼音文字的弊端，可以在不同方言區(qū)之間起到統(tǒng)一的交際作用。文字的統(tǒng)一，有利于維護(hù)文化的統(tǒng)一，進(jìn)而維護(hù)國家的統(tǒng)一。漢字的強(qiáng)大生命力，源自她自身系統(tǒng)的不斷調(diào)適和完善。一種文字能否長(zhǎng)期充當(dāng)全民的交際工具，關(guān)鍵在于這種文字能否有效滿足社會(huì)和語寫，以有效提高記事速度。漢字發(fā)展的總體方向，恰恰滿足了這兩方面的重要需求。較早產(chǎn)生的漢字多為象形字，個(gè)性化很強(qiáng)，數(shù)量也相當(dāng)有限。盡管人們后來摸索出用兩個(gè)或幾個(gè)象形字組合造字的會(huì)意方法，也仍然無法滿足語言日漸豐富的需求。如果解決不了能產(chǎn)性的問題，漢字很可能像其他幾大古文字一樣，轉(zhuǎn)而走向拼音文字的道路。但充滿智慧的中國先民們，在早期樸素辯證哲學(xué)的啟發(fā)下，運(yùn)用“一陰一陽之謂道”的思想理念，將一元化的象形方法轉(zhuǎn)化為二元化的形聲機(jī)制，產(chǎn)生了由形符和聲符組合被廣泛應(yīng)用，也使?jié)h字的長(zhǎng)期生存成為可能。在書寫方面，漢字由早期的整體象形性， 到小篆的完全線條化，再到隸楷的徹底筆畫化，直朝著方便書寫的方向進(jìn)行系統(tǒng)性調(diào)整，有效滿足了社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。特別是計(jì)算機(jī)問世以來，漢字又通過形碼和音碼等多重手段，很好地解決了電腦輸入和呈現(xiàn)的問題，粉碎了“計(jì)算機(jī)是漢字的掘墓人”的預(yù)言。（摘編自王立軍《漢字：中華文化的獨(dú)特符號(hào)》 問題：文中引用高本漢的話說“中國的文字和中國的語言情形非常適合” ，其“適合”具體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 （4分）文章在論述“漢字的強(qiáng)大生命力， 源自于她自身系統(tǒng)的不斷調(diào)適和完善” 這一觀點(diǎn)時(shí)其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。 （10分）三、寫作題（本大題共 50分）閱讀下面的材料，寫一篇文章。當(dāng)年濟(jì)南老火車站被拆，是這座歷史文化名城長(zhǎng)久的痛。這一建于 100多年前的哥特式老建筑，被譽(yù)為“ 20世紀(jì)初世界上優(yōu)秀的交通建筑，是當(dāng)時(shí)中國可與歐洲著名火車站相美的建筑作品”。最近，當(dāng)?shù)孛襟w就復(fù)建展開新一輪調(diào)查投票，想彌補(bǔ)當(dāng)年的遺憾。綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于 800字的論說文要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。參考答案及解析2018年上半年國家教師資格考試真題試卷《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）【解析】實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于幼兒教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各級(jí)各類教育， 應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)校教育、 家庭教育和社會(huì)教育等各個(gè)方面。 開展多種式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要方法。生的個(gè)性發(fā)展。獨(dú)立思考能力，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和個(gè)性發(fā)展需求?！窘馕觥拷處煶Ｓ玫慕虒W(xué)反思方法有教學(xué)后記、教學(xué)日志、教學(xué)案例等?！窘馕觥扛鶕?jù)《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的， 或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的， 可以向教育行政門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。【解析】根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》 第十三條規(guī)定，在學(xué)生自行上學(xué)、 放學(xué)、返校離校途中發(fā)生的，造成學(xué)生人身損害后果的事故，學(xué)校行為并無不當(dāng)?shù)模怀袚?dān)事故責(zé)任。根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二十八條規(guī)定，未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任?！窘馕觥緼項(xiàng)查看學(xué)生的日記本侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。 B項(xiàng)違反了《中華人民共和國成年人保護(hù)法》第三十七條規(guī)定，任何人不得在中小學(xué)校、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動(dòng)室和其他未成年人集中活動(dòng)的場(chǎng)所吸煙、飲酒。 C項(xiàng)罰站是體罰學(xué)生，也沒有尊重學(xué)的人格尊嚴(yán)?！窘馕觥繐斓綎|西應(yīng)該歸還，而且涉及財(cái)產(chǎn)問題，小明的行為屬于民事違法行為。（一）曠課、夜不歸宿； （二）攜帶管制刀具；（三）打架斗毆、辱罵他人； （四）強(qiáng)行向人索要財(cái)物；（五）偷竊、故意毀壞財(cái)物； （六）參與賭博或者變相賭博； （七）觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等； （八）進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進(jìn)入的營業(yè)歌舞廳等場(chǎng)所；（九）其他嚴(yán)重違背社會(huì)公德的不良行為。第三十四條規(guī)定了“嚴(yán)重不良行為”情形：（一）糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安； （二）攜帶管制刀具，屢教不改； （三）次攔截毆打他人或者強(qiáng)行索要他人財(cái)物； （四）傳播淫穢的讀物或者音像制品等； （五）進(jìn)淫亂或者色情、賣淫活動(dòng)； （六）多次偷竊；（七）參與賭博，屢教不改； （八）吸食、注射毒品九）其他嚴(yán)重危害社會(huì)的行為。因此， A項(xiàng)是不良行為。A某傷害事故的發(fā)生。又因老師行為跟教育教學(xué)職務(wù)相關(guān)，所以學(xué)校承擔(dān)學(xué)生傷害的主要賠償責(zé)任。D【解析《國家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010～2010年》中提到，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。 樹立科學(xué)的質(zhì)量觀， 把促進(jìn)人的全面發(fā)展、 適應(yīng)社會(huì)需作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來。D格權(quán)。肖像權(quán)包括公民有權(quán)擁有自己的肖像，擁有對(duì)肖像的制作專有權(quán)和使用專有權(quán)，公民有權(quán)禁止他人非法使用自己的肖像權(quán)或?qū)πは駲?quán)進(jìn)行損害、玷污。甲為發(fā)泄私憤，損害乙的照片，侵犯的是乙的肖像權(quán)。【解析】漫畫中教師找優(yōu)秀學(xué)生合影時(shí)，以成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)， 所以沒能把握確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，違背了素質(zhì)教育觀和師德規(guī)范?！窘馕觥繉W(xué)生競(jìng)選班干部落選，班主任老師應(yīng)該幫助學(xué)生分析原因和進(jìn)行反思， 并鼓學(xué)生調(diào)整心態(tài)，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取下次競(jìng)選上?！窘馕觥壳乩蠋煙o償輔導(dǎo)學(xué)生，不利用職務(wù)之便謀求私利，做到了廉潔從教。B【解析】鄭老師僅憑經(jīng)驗(yàn)帶頭上示范課，無法體現(xiàn)他與時(shí)俱進(jìn)。B【解析】曼哈頓計(jì)劃：美國陸軍部于 1942年6月開始實(shí)施利用核裂變反應(yīng)來研制原彈的計(jì)劃。馬歇爾計(jì)劃：也稱歐洲復(fù)興計(jì)劃，是第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后美國對(duì)被戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的西歐各國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)援助、協(xié)助重建的計(jì)劃，對(duì)歐洲國家的發(fā)展和世界政治格局產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。阿波羅計(jì)劃：是美國從 1961年到1972年組織實(shí)施的一系列載人登月飛行任務(wù)。第四點(diǎn)計(jì)劃：也稱“技術(shù)援助落后地區(qū)計(jì)劃” ，因?yàn)槭?1949年1月20日美國總統(tǒng)魯門就職演說中提出的侵略計(jì)劃中的第四點(diǎn)，故名。第四點(diǎn)計(jì)劃對(duì)象是發(fā)展中國家，是對(duì)當(dāng)時(shí)實(shí)施于西歐的“馬歇爾計(jì)劃”的補(bǔ)充。B【解析】商鞅變法，主張“燔詩書而明法令” ，是說焚燒儒家的書籍明確法令。放棄家的以仁治國的思想，采用法家思想，以嚴(yán)刑峻法管治國家，有功者重賞，有過者則重罰?！窘馕觥吭鼐锤倪M(jìn)了簡(jiǎn)儀和圭表，主持全國范圍的天文測(cè)量，編成的《授時(shí)歷一書中，以 365.2425日為一年，與現(xiàn)行公歷基本相同，早于現(xiàn)行公歷 300年。霜、露、云、霧等一系列天氣現(xiàn)象都發(fā)生在這一層。平流層基本上沒有水汽，晴朗無云，很少發(fā)生天氣變化，適于飛機(jī)航行。中間層以上，到離地球表面 500公里，叫作“熱層”（叫電離層），經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)許多有趣的天文現(xiàn)象，如極光、流星等。電離層很厚，大約距地球表面80千米以上。電離層是高空中的氣體，被太陽光的紫外線照射，電離層由帶電荷的正離子和負(fù)離子及部分自由電子形成的?！窘馕觥慷墓?jié)氣歌：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連；秋處露秋寒霜降，冬雪雪小暑、大和大寒。林沖風(fēng)雪山神廟；楊志賣刀殺人，押送生辰綱。AB項(xiàng)，席勒，德國作家，作品有《陰謀與愛情》和《歡樂頌》等；C格，奧地利作家，作品《全神貫注》《偉大的悲劇》等選入語文教材課本。D項(xiàng)，君特·格拉斯，德國作家，作品有小說《鐵皮鼓》《貓與鼠》等?！窘馕觥緼項(xiàng)是安徽蕪湖中江塔， B項(xiàng)是妙應(yīng)寺白塔，藏傳佛教系古塔，全名靈通萬寶塔。C項(xiàng)是湖南衡陽金剛舍利塔。A【解析】八音指中國古代對(duì)樂器的分類，指金、石、土、革、絲、木、匏、竹八類。類，笙、竽等屬匏類，管、籬等屬竹類?！窘馕觥吭?Windows系統(tǒng)中，有兩個(gè)對(duì)系統(tǒng)資源進(jìn)行管理的程序組，它們是“資源理器”和“我的電腦”?！窘馕觥吭?PowerPoint中，新建演示文稿已選定某特定的應(yīng)用設(shè)計(jì)模板，在該文稿插入一個(gè)新幻動(dòng)片時(shí)，新幻燈片的模板將采用已選定設(shè)計(jì)模板。A【解析】題干是種屬關(guān)系，大概念在前，小概念在后。因此， A項(xiàng)正確。B【解析】觀察數(shù)列，后一項(xiàng)等于前兩項(xiàng)之和加上 2二、材料分析題（答案要點(diǎn)）材料中張老師的教學(xué)行為是正確的，踐行了現(xiàn)代新型和新課改下的教師觀要求。教師要從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。材料中張老創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，培養(yǎng)了學(xué)生善于思考和動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中善于研究，設(shè)計(jì)有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在課后又認(rèn)真反思總結(jié)，提高了自己的教學(xué)能力和水平，也培養(yǎng)了學(xué)生思考質(zhì)疑和探究科學(xué)的品質(zhì)。教師教學(xué)行為上來看， 新課程也要求教師在對(duì)待師生關(guān)系上， 強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞、民主、互動(dòng)。在對(duì)待教學(xué)上，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)啟發(fā)。材料中張老師及時(shí)肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的