第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)2003-陳耀民

人教版選修3第３單元第4課第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)宿松縣程集中學陳耀民教材分析教法學法教學過程板書設計說課流程教材分析教法學法教學過程板書設計１、教材地位教材分析教法學法教學過程板書設計２、教材內(nèi)容安排德國入侵波蘭法國的淪陷不列顛之戰(zhàn)北非戰(zhàn)場的激戰(zhàn)３、課標要求了解第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景，概述第二次世界大戰(zhàn)是怎樣從局部戰(zhàn)爭逐步走向全面的。教材分析教法學法教學過程板書設計教材分析教法學法教學過程板書設計☆波蘭、法國等國墨守陳規(guī)，軍事思想、裝備陳舊落后，缺乏創(chuàng)新精神，遭到亡國厄運。這再次驗證了“落后就要挨打”的道理?！钣嗣裨谇鸺獱栴I導下，英勇不屈，單獨抗擊法西斯，使希特勒的侵略計劃首次受挫。☆在閱讀、分析史料的過程中，培養(yǎng)論從史出、史論結(jié)合的歷史思維。☆師生互動、合作探究、角色扮演加深學生對二戰(zhàn)中法國、波蘭迅速淪陷原因的理解；明白英國團結(jié)抵抗對二戰(zhàn)走向的影響。過程與方法情感態(tài)度價值觀４、教學目標知識與能力過程與方法情感態(tài)度價值觀☆概括二戰(zhàn)全面爆發(fā)的過程☆分析波蘭、法國迅速淪陷的原因☆理解落后就要挨打的道理綜合歸納的能力評價歷史事件的能力分析、理解能力教材分析教法學法教學過程板書設計難點：波蘭、法國敗亡的原因。確立依據(jù)：一是課標要求；二是培養(yǎng)學生分析問題能力的需要。三是培養(yǎng)學生情感態(tài)度價值觀的需要。教學難點５、教學重難點教學重點教學難點重點：西歐戰(zhàn)役；不列顛之戰(zhàn)。確立依據(jù)：一是課標要求；二是學生建構起知識體系的要求。知識儲備學習能力１、學情分析

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教法學法教學過程板書設計２、教師教法遵循啟發(fā)式教學原則利用圖文史料創(chuàng)設情境引導學生自主學習與合作探究３、學生學法

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教法學法教學過程板書設計自學歸納法分析比較法角色扮演法合作探究法

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教學過程板書設計情景導入教授新課情感升華布置作業(yè)教學流程

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教學過程板書設計情景導入上帝饒恕我們吧，愿苦難的靈魂得到安寧?！m特1970年12月7日，聯(lián)邦德國總理勃蘭特在波蘭首都華沙猶太人殉難紀念碑前下跪。視頻：攻占巴士底獄

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教學過程板書設計一、粗看二戰(zhàn)全面爆發(fā)二、細看二戰(zhàn)全面爆發(fā)三、再看二戰(zhàn)全面爆發(fā)教授新課

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教學過程板書設計一、粗看二戰(zhàn)全面爆發(fā)時間結(jié)果德國入侵波蘭法國淪陷不列顛之戰(zhàn)北非戰(zhàn)事自主學習：快速閱讀教材，完成表格。1939.9.1波蘭淪陷，全面爆發(fā)1939.6法國投降，“自由法國”運動1940.7希特勒第一次未能得逞1940.6拉鋸戰(zhàn)

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教學過程板書設計二、細看二戰(zhàn)全面爆發(fā)閃電戰(zhàn)古德里安閃電戰(zhàn)創(chuàng)始人概念：集中大量飛機、坦克和機械化部隊，發(fā)動閃電般的突然襲擊的一種戰(zhàn)爭樣式。目的在于一舉摧垮敵方的抵抗能力在短期內(nèi)贏得戰(zhàn)爭的勝利。特點：奇襲性、進攻性、速決性。

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教學過程板書設計二、細看二戰(zhàn)全面爆發(fā)敦刻爾克大撤退概念：1940年5月25日，英法聯(lián)軍防線在德國機械化部隊快速攻勢下崩潰之后，英軍在敦刻爾克這個位于法國東北部靠近比利時邊境的港口城市進行的當時歷史上最大規(guī)模的軍事撤退行動。這項代號為“發(fā)電機計劃”的行動使英國最終得以利用各種船只撤出了大量的部隊。雖然這次大規(guī)模的撤退行動成功的挽救大量的人力，可是英國派駐法國的遠征軍的所有重型裝備都丟棄在歐洲大陸上，造成英國本土地面防衛(wèi)發(fā)生嚴重的問題。此次撤離，意味著歐洲大陸落入納粹之手。

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教學過程板書設計二、細看二戰(zhàn)全面爆發(fā)探究１：波蘭迅速滅亡的原因材料一：我明白，遲早會同波蘭發(fā)生一場沖突，我早在今年春天已做決定…接下來的最近幾年里,我考慮應首先對付西方，然后才回頭對付東方……——希特勒1939年8月22日講話材料二：1939年的軍事問題可以綜合為為兩句話。在東面一支毫無希望的陸軍被一支小型坦克部隊迅速的打垮了，這支坦克部隊又和一支優(yōu)秀空軍合作，并且把一種新奇的技術付諸實踐。同時，西面，一支行動緩慢的陸軍始終未能發(fā)揮任何有效的壓力，直至實踐已經(jīng)太遲為止。

——英國軍事學家利德爾·哈特

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教學過程板書設計二、細看二戰(zhàn)全面爆發(fā)探究１：波蘭迅速滅亡的原因材料三：奇怪戰(zhàn)爭德國在西線只有25個師防守，而英法擁有l(wèi)OO余個師,上百萬兵力，具有壓倒的優(yōu)勢。德國將領凱特爾：“假使發(fā)動進攻，他們所遇到的將是特過的一道軍事紙屏，而不是真正的防御?！辈牧纤模禾K聯(lián)入侵波蘭

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教學過程板書設計二、細看二戰(zhàn)全面爆發(fā)探究１：波蘭迅速滅亡的原因1、波方：部署不當;裝備和戰(zhàn)術思想落后。2、德方：蓄謀已久，準備充分，軍事力量強大，戰(zhàn)術先進。3、英法：在西線對德國“宣而不戰(zhàn)”，致使波蘭孤立無援。4、蘇聯(lián)：蘇軍趁火打劫，占領了東部地區(qū)。

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教學過程板書設計二、細看二戰(zhàn)全面爆發(fā)探究2：法國迅速淪陷的原因材料一：（法國）高階層的軍事思想落后了20年。……法軍的高級指揮部卻還是透過1918年的眼光來看坦克：………法國還有一些青年軍官，例如戴高樂上校，對于正在英國被提倡的新坦克戰(zhàn)爭思想曾經(jīng)表示非常有興趣。但是那些較高級的法國將領們對于這種英國產(chǎn)生的“理論”，幾乎完全不加以注意－這與那些積極研究的德國新派將領們恰好成一強烈對比。

——《第二次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)史》第一卷

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教學過程板書設計二、細看二戰(zhàn)全面爆發(fā)探究2：法國迅速淪陷的原因材料二：它（法國）的迅速崩潰自然是一個最令人痛苦的打擊?！粋€因素是蘇—德條約的影響，這一條約使希特勒能將軍隊集中在一條戰(zhàn)線上。1914年，法國曾得到在東線作戰(zhàn)的沙俄軍隊相當大的援助；現(xiàn)在，法國必須單獨與德國對抗，僅得到英國比較微薄的支持。

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教學過程板書設計二、細看二戰(zhàn)全面爆發(fā)探究2：法國迅速淪陷的原因1、軍事理論落后，迷信陣地戰(zhàn)和馬奇諾防線，對大規(guī)模使用裝甲兵和航空兵的新戰(zhàn)術熟視無睹。2、《蘇德互不侵犯條約》的簽定，使德國無后顧之憂，集中大量兵力于西線。3、長期綏靖政策的推行，使法國國內(nèi)民心渙散，士氣低落，嚴重影響了軍隊的戰(zhàn)斗力。

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教學過程板書設計二、細看二戰(zhàn)全面爆發(fā)自主學習：不列顛之戰(zhàn)的結(jié)果及影響？（提示：根據(jù)P60不列顛之戰(zhàn)的內(nèi)容概括歸納。）結(jié)果：希特勒的侵略計劃第一次未能得逞。影響：1、迫使德軍回頭對付蘇聯(lián)，從而陷入兩線作戰(zhàn)的不利局面；2、為后來第二戰(zhàn)場的開辟和盟軍反攻提供根據(jù)地；3、打擊了德國等法西斯國家的囂張氣焰，也鼓舞了各地的反法西斯斗爭。

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教學過程板書設計三、再看二戰(zhàn)全面爆發(fā)思考：通過今天的學習，你能從中得出什么教訓和啟示呢？1、明白了“落后就要挨打”的深刻教訓，在建設國防安全方面，不僅要有先進的軍事裝備，更要注意吸收最新的戰(zhàn)術戰(zhàn)略思想，與時俱進才能立于不敗之地。2、民族團結(jié)，同仇敵愾，不畏強敵，英勇作戰(zhàn)是取得抗擊侵略戰(zhàn)爭勝利的重要因素。

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教學過程板書設計三、再看二戰(zhàn)全面爆發(fā)3、戰(zhàn)爭是殘酷的，是反人類的，避免戰(zhàn)爭，珍愛和平，反對霸權主義。4、由帝國主義國家在宰割戰(zhàn)敗國和相互利益妥協(xié)的基礎上建立的國際秩序是不穩(wěn)定的，也不可能帶來持久的和平?！?/p>

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教學過程板書設計課堂小結(jié)德國意大利1940.6不宣而戰(zhàn)波蘭1939、9閃擊法1939、9宣戰(zhàn)英繞過馬奇諾防線