《草房子》分享課教案

一、圖片導(dǎo)入師：（出示圖片）同學(xué)們，向大家介紹一個(gè)漂亮的地方，你能一兩句話(huà)描述一下這個(gè)地方嗎？師：聽(tīng)了同學(xué)們的描述，真希望能去看看漂亮的小鄉(xiāng)村，但此地只應(yīng)書(shū)中有，人間哪得幾回聞?。康幸晃蛔骷摇芪能?，就以“草房屋”為名寫(xiě)了一部小說(shuō)。今日這節(jié)課，我們就隨曹文軒叔叔一同走進(jìn)《草房屋》二、走近作家知作品。（一）、介紹作者。師：你對(duì)曹文軒有什么認(rèn)識(shí)嗎？（指引學(xué)生閱讀“作者簡(jiǎn)介”，學(xué)習(xí)讀小說(shuō)的方法。）師增補(bǔ)：曹文軒從小就生活在鄉(xiāng)村，他對(duì)鄉(xiāng)村生活有著深刻的體驗(yàn)和深沉的感情，所以，他的文學(xué)作品大多是反應(yīng)中國(guó)鄉(xiāng)村孩子的生活。（二）、閃亮在《草房屋》上的光環(huán)。師：《草房屋》終究是如何的一本書(shū)呢？用一兩個(gè)詞評(píng)論。（生：了不起、厲害、受人歡迎、熱銷(xiāo)小說(shuō)、優(yōu)異等）三、感覺(jué)《草房屋》的環(huán)境美。師：老師還發(fā)現(xiàn)，封面上還有一行文字（生：安徒生獎(jiǎng)得主，純美小說(shuō)系列）師：你以為如何的書(shū)才能稱(chēng)為“純美”？你在閱讀的時(shí)候感覺(jué)到小說(shuō)的美了嗎？師：作家曹文軒用詩(shī)同樣的語(yǔ)言，把我們帶入一個(gè)純美、溫情的畫(huà)面，凡是讀起他的文字，就憂(yōu)如那古樸、溫馨的草房屋就在我們眼前顯現(xiàn)。出示：在這些草房屋的前后或在這些草房屋之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開(kāi)得五彩繽紛的佳人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。這些安排，沒(méi)有一絲故意的印跡，憂(yōu)如這個(gè)校園，本來(lái)就是有的，本來(lái)就是這個(gè)樣子。油麻地小學(xué)的草房屋，那上邊的草又用得很考究，很鋪張，比這里的任何一個(gè)人家的選草都嚴(yán)格，房頂都厚。所以，油麻地小學(xué)的草房屋里，冬季是暖和的，夏季卻又是涼快的。這一幢幢房屋，在鄉(xiāng)野純凈的天空下，顯出一派古樸來(lái)，但當(dāng)太陽(yáng)騰空而照時(shí)，那房頂上金澤閃閃只又顯出一派華貴來(lái)。師：誰(shuí)愿意來(lái)讀這清爽典雅、富裕詩(shī)意的文字？這真是油麻地一道漂亮的景色。四、感覺(jué)《草房屋》的人物美曹文軒以他飽蘸深情的筆觸把我們帶入了純凈、自然，讓人不時(shí)感人的場(chǎng)面，同時(shí)也塑造了一個(gè)個(gè)繪聲繪色的人物，我們隨著書(shū)中的人物一同喜、怒、哀、樂(lè)，隨著他們一路成長(zhǎng)。（一）、猜人物師：下邊我們先來(lái)做個(gè)游戲，請(qǐng)大家聽(tīng)我讀一段文字描述，猜猜她（他）是誰(shuí)，怎么樣？經(jīng)過(guò)這個(gè)游戲。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的漂亮的脖子，支撐起那么一顆光禿禿的腦袋。這顆腦袋絕無(wú)一絲瘢痕，圓滑得居然那么平均。陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了蠟一般地亮，讓他的同學(xué)們無(wú)端地想起，夜里它也會(huì)亮的。（禿鶴）長(zhǎng)得很高，但高得不蠢，高得均勻、適合，讓人感覺(jué)高得漂亮。頭發(fā)被他很耐心地照顧著，一年四時(shí)油亮亮的，分頭，但無(wú)一絲油嘴滑舌感，無(wú)一絲闊小開(kāi)的滋味，很分明的一道線(xiàn)，露出青白的頭皮，加上鼻梁上架了一副眼鏡，就把一股擋不住的文氣透給人。（蔣一輪）身材高高的，十分均勻，不過(guò)背已駝了，全身上下，穿得干潔凈凈，只有粽子大的小腳上衣著一雙繡了淡金色小花的黑布鞋，褲腳用藍(lán)布條十分認(rèn)真地包著，拄著拐棍，一頭銀發(fā)，在風(fēng)里輕輕漂浮。（秦大奶奶）師：你發(fā)現(xiàn)曹文軒寫(xiě)人物時(shí)的特色了嗎？（生：抓住人物特色寫(xiě)。

）師：除此以外，他還描繪詳細(xì)情節(jié)來(lái)豐富人物。（出示圖片猜人物）師：是啊，曹文軒用他充滿(mǎn)感情的筆觸描繪了一個(gè)又一個(gè)感人的場(chǎng)景，經(jīng)歷了這些事件后，一步步成長(zhǎng)起來(lái)。

而油麻地的孩子們，正是在五、話(huà)題“成長(zhǎng)中最重點(diǎn)的事件”（一）分組研究師：我想問(wèn)同學(xué)，你以為何樣的事件能夠成為“重點(diǎn)事件”？生：應(yīng)當(dāng)是最重要的事。生：影響最大的事，使他的人生進(jìn)行了轉(zhuǎn)變的事。師：嗯，擁有里程碑意義的事件，是嗎？請(qǐng)大家看屏幕，老師是這樣描述的——生齊讀：（重點(diǎn)事件的定義）這件事在人物成長(zhǎng)中起了至關(guān)重要的作業(yè)，它讓主人公快速成長(zhǎng)成為一個(gè)真實(shí)的男子漢。師：今日的講堂，我們分別研究一下桑桑、杜小康、細(xì)馬、禿鶴這四個(gè)小伙伴。課前，我們同學(xué)分為四大地區(qū)，分別是“桑桑研究區(qū)”，“杜小康研究區(qū)”，“細(xì)馬研究區(qū)”和“禿鶴研究區(qū)”。接下來(lái)我們就一同來(lái)分享你們的研究吧。議論的時(shí)候，由一個(gè)小組的代表上來(lái)宣講研究成就，其余同學(xué)聆聽(tīng)，需要增補(bǔ)的，調(diào)整的，等一下增補(bǔ)。表一：重點(diǎn)事件與人物成長(zhǎng)研究學(xué)習(xí)單研究人物姓名研究成員主人公本來(lái)性格重點(diǎn)事件重點(diǎn)事件后主人公的變化總結(jié)感悟：（二）分享“桑桑的重點(diǎn)事件”師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)分享議論成就預(yù)設(shè)：桑桑的重點(diǎn)事件是“得鼠瘡”，重要變化：1、桑桑更為嫻靜了?！八蝗粙轨o了，衛(wèi)生了，就像當(dāng)初紙?jiān)碌接吐榈匦W(xué)來(lái)念書(shū)那會(huì)同樣。所不一樣的是，此刻，他又多了些嬌氣與脆弱?！?、桑桑更為樂(lè)于助人了?！吧Ｉ?duì)誰(shuí)都比過(guò)去任何時(shí)候顯得更為和善。他每做一件事，哪怕是幫他人從地上撿起一塊橡皮，內(nèi)心都為自己而感人?！薄吧ＩＴ敢鉃槿俗鋈魏我患虑椋簬图?xì)馬看羊，端上一碗水送給一個(gè)饑渴的過(guò)路人，。他甚至愿意為羊，為牛，為鴿子，為麻雀?jìng)冏鋈魏我患虑??！?、桑桑更為喜愛(ài)妹妹了?！吧ＩＭ蝗幌肫?，一次他要從柳柳手里拿走一個(gè)燒熟了的玉米，對(duì)她說(shuō)：“你把玉米給我，過(guò)幾日，我?guī)氵M(jìn)城去玩?！绷种械挠衩?，有點(diǎn)舍不得。他就向柳柳好好地描述了一通城里的好玩與熱鬧。柳柳就把玉米給了他。他拿過(guò)玉米就啃，還沒(méi)等把柳柳的玉米啃掉一半，就忘掉了自己的誓言。桑桑的臉一下子紅了次日，桑桑給家中留了一張紙條，帶著柳柳走開(kāi)了家。他要讓柳柳立刻看到城。”4、桑桑不再活蹦亂跳，而是悲傷起來(lái)。5、桑桑變得堅(jiān)毅“他居然有點(diǎn)想念大家都不肯意看到的那天。那時(shí)，他居然一點(diǎn)也不感覺(jué)懼怕。由于，在想著這一天的情形時(shí)，他的耳畔老是飛揚(yáng)著溫幼菊的那首無(wú)詞歌。于是，在他腦海里涌現(xiàn)的情形，就變得一點(diǎn)也不行怕了?！睅煟菏前。疾〉纳ＩＷ兓艽?，還有其余同學(xué)對(duì)于桑桑成長(zhǎng)的重點(diǎn)事件又不一樣的見(jiàn)解么？有小組以為桑桑成長(zhǎng)的重點(diǎn)事件是紙?jiān)?，紙?jiān)聛?lái)了，桑桑的變化很大，我們簡(jiǎn)單地來(lái)梳理一下。生疏享（紙?jiān)聦?duì)桑桑成長(zhǎng)的影響）。師：概括地很好，可是我想請(qǐng)同學(xué)們深入剖析一下，假如讓你們?cè)趦杉虑楫?dāng)眾選擇一件，你更傾向哪一件事情對(duì)桑桑的心靈成長(zhǎng)作用更大？（生爭(zhēng)辯）師總結(jié)：好，同學(xué)們，老師也想表達(dá)自己的看法，我的看法，僅供大家參照。從兩件事情的性質(zhì)來(lái)看，得了一場(chǎng)重病，桑桑不久于人間的時(shí)候，他本來(lái)那種天真、天真，那些妙想天開(kāi)憂(yōu)如突然消逝了。他突然理解生命是多么短暫，有那么美好，需要好好地去愛(ài)世界，哎身旁的人和物，所以你看，他一下子就長(zhǎng)大了。而紙?jiān)率谴龠M(jìn)他心靈成長(zhǎng)的一條副線(xiàn)，起著耳濡目染的作用，二者都對(duì)桑桑的成長(zhǎng)起著作用，但假如選擇一件最關(guān)緊的事情，我可能會(huì)選擇第一條線(xiàn)。（三）分享“杜小康的重點(diǎn)事件”師：好，接下來(lái)，我們來(lái)關(guān)注另一個(gè)人物，那就是杜小康。預(yù)設(shè)：杜小康的重點(diǎn)事件是父親破產(chǎn)，蘆葦蕩放鴨。最初的變化是失意，他先去本來(lái)的小學(xué)門(mén)口，假裝快樂(lè)地歌唱，內(nèi)心卻很悲傷（當(dāng)他聽(tīng)到對(duì)岸的讀書(shū)聲、喧華聲，感覺(jué)到大家在他休學(xué)以后，全部都如平時(shí)下其實(shí)不妥一回事兒以后，他開(kāi)始在河畔高聲唱歌。他把在文藝宣傳隊(duì)學(xué)的那些歌，一個(gè)一個(gè)地都唱了。唱了一遍，再唱一遍。）；以后不驕傲了，不再像從前同樣在同學(xué)們眼前顯示優(yōu)勝。他學(xué)會(huì)討好同學(xué)，本來(lái)他是油麻地首富的兒子，素來(lái)不討好他人，他以為自己就是一個(gè)老大、英豪同樣。（當(dāng)杜小康終于完全清楚他已與學(xué)校無(wú)緣后，蔫了。油麻地的孩子們?cè)倏吹蕉判】禃r(shí)，他已經(jīng)是一副邋遢樣子：衣服扣沒(méi)有扣上，褲帶沒(méi)有插進(jìn)褲鼻兒而耷拉著，鞋子趿拉在腳上，頭發(fā)也亂哄哄的。他倒也不總在紅門(mén)里呆著了，就這個(gè)樣子，在村莊里晃來(lái)蕩去。見(jiàn)了同學(xué)，他也不閃避，甚至也不感覺(jué)有什么慚愧。）；他還學(xué)會(huì)了為自己的未來(lái)考慮，和父親一同去放鴨子，忍耐孤單和孤獨(dú)。并且他能夠忍耐失敗了，甚至能夠在學(xué)校眼前擺攤，不怕被同學(xué)嘲諷。師：這里老師想問(wèn)一下同學(xué)們，為何校長(zhǎng)喬桑以為‘杜小康是油麻地小學(xué)最有出息的孩子’？生：重點(diǎn)是他能夠在窘境中站起來(lái)，以最堅(jiān)毅的姿態(tài)，從‘富二代’變?yōu)閵^斗者，這是最難能難得的，這樣的人，長(zhǎng)大后怎么會(huì)沒(méi)有出息呢？師：說(shuō)得真好！從窘境中站起來(lái)，是最美的成長(zhǎng)姿態(tài)。這叫‘逆商’，‘逆商’的人，未來(lái)必有出息！總結(jié)：從方才同學(xué)們的分享中，我們能夠看到杜小康真實(shí)成長(zhǎng)起來(lái)了，而一系列他成長(zhǎng)的過(guò)程，都是由他家道中落惹起的，這就是他的重點(diǎn)事件。細(xì)馬與禿鶴的研究略師：好，同學(xué)們，我們方才對(duì)四個(gè)少年景長(zhǎng)中間最重點(diǎn)的事件進(jìn)行了梳理，你們發(fā)現(xiàn)了什么共同的規(guī)律了么？生：這些少年在成長(zhǎng)的過(guò)程中，都經(jīng)歷了劫難，但他們都沒(méi)有被劫難戰(zhàn)勝。劫難令人成長(zhǎng)！面對(duì)悲傷劫難，不是去生活的信息，堅(jiān)毅地戰(zhàn)勝這些困難，才能成長(zhǎng)為一個(gè)男子漢。師：說(shuō)得真好！經(jīng)過(guò)方才的話(huà)題議論，我們初步掌握了閱讀成長(zhǎng)小說(shuō)的重要策略，那就是經(jīng)過(guò)抓住重點(diǎn)事件，對(duì)人物的言前進(jìn)行前后對(duì)照，掌握一本書(shū)的實(shí)質(zhì)，這個(gè)方法很重要，此后大家在閱讀成長(zhǎng)小說(shuō)的時(shí)候，都能夠用這個(gè)方法。六、《草房屋》想告訴我們師：同學(xué)們，我們能夠環(huán)繞“劫難、挫折、惡運(yùn)、成長(zhǎng)”等重點(diǎn)詞分享了文中兩個(gè)人物，而這本書(shū)中還有其余生動(dòng)的人物，你經(jīng)過(guò)閱讀，感覺(jué)《草房屋》是一本怎么樣的書(shū)？生：《草房屋》是一本寫(xiě)生活中我們可能會(huì)碰到的故事，它告訴我們不論面對(duì)這樣的挫折，都要英勇面對(duì)生：《草房屋》是一本對(duì)于成長(zhǎng)的書(shū)，它告訴