中學(xué)語文教學(xué)心得體會

中學(xué)語文教課心得領(lǐng)會【篇一：中學(xué)語文教課心得領(lǐng)會】中學(xué)語文教課心得領(lǐng)會自己經(jīng)過幾年的語文教課實踐基礎(chǔ)掌握了初級中學(xué)語文課程的編排系統(tǒng)，基本能夠在自己的語文講堂中浸透新課程改革理念和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的有關(guān)理論，并且還獲得了相應(yīng)的成效。但這與前蘇聯(lián)有名教育家--巴班斯基的《教育教課過程最優(yōu)化》中的最優(yōu)化理論還存在很大的差距。那么究竟我們中學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)如何實現(xiàn)教育教課過程最優(yōu)化呢？這也是我常常反省的一個問題?；侍觳回?fù)居心人，在反省許久以后我終于找到了一些眉目。個人以為：作為一名成功的中學(xué)語文教師一定做到以下幾點。一、苦練研究教材的本領(lǐng)，精心設(shè)計教課內(nèi)容我們要上好一節(jié)語文課，一定課前研究教材、查閱資料、回納演繹。終究應(yīng)當(dāng)如何研究教材呢？個人感覺應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面下手：（一）緊扣文本，吃透教材。時刻以文本為中心，利用充分的時間與文本對話。（二）精心設(shè)計講堂教課的每一個環(huán)節(jié)。教課內(nèi)容的設(shè)計要切合學(xué)生的實質(zhì)狀況，教課方案應(yīng)表現(xiàn)出其特有的個性和特征。（三）以三維目標(biāo)為綱，教課重難點為領(lǐng)。努力做到大綱并重，時刻切記：教課方案應(yīng)當(dāng)環(huán)繞三維目標(biāo)，突出教課重難點。二、寫好教課后記，反省教中得失教課后記是教師在教完一課時后的心得領(lǐng)會，從教課后記能夠觀出我們在教課一課時的長處是什么？值得改進(jìn)的地方在哪里？教師在明確了自己教課過程中的優(yōu)弊端后，就會不自然的反省自己在此后的教課過程中應(yīng)當(dāng)著重什么？繼承什么？摒棄什么？這樣就不愁我們教課水平提不高了。由于我們的教師在反省中獲得了成長，在反省中獲得提高。所以，寫好教課后記是必需的，它對我們研究教課有很大的幫助。三、時刻關(guān)注學(xué)生，以學(xué)定教學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教的主體，教師在教課過程中起指引作用。所以我們教師的教課內(nèi)容應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況來決定，不可以一味地憑主看感覺去設(shè)計教課內(nèi)容，入而主宰整個講堂。我們教師應(yīng)當(dāng)是為學(xué)生服務(wù)的，假如我們的教課離開了學(xué)生的學(xué)習(xí)實質(zhì)，那么學(xué)生就會對我們的教課內(nèi)容失掉興趣，從而大大打擊他們的學(xué)習(xí)踴躍性。學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)踴躍性，何談學(xué)習(xí)成績的提高？總之，在此后的教課過程中我們一定以生為本、以學(xué)定教。四、增強(qiáng)思想溝通，建立和睦同等的師生關(guān)系思想溝通能夠拉近人與人之間的距離，人與人之間的全部都源于溝通，只有溝通方可親密人際關(guān)系。教師是學(xué)生的指路明燈；是學(xué)生最相信的人；是學(xué)生最為依靠的人。學(xué)生的思想發(fā)展方向大多取決于教師，假如教師能夠賜予學(xué)生優(yōu)秀的指引和幫助，學(xué)生的思想便可能會朝著優(yōu)秀的方向發(fā)展。假如教師沒有對學(xué)生入行優(yōu)秀的指引與幫助，那么學(xué)生的思想就有可能不會向我們所希望的方向發(fā)展。觀來我們教師只有時刻關(guān)注學(xué)生、懂得學(xué)生，時時與他們?nèi)胄兴枷霚贤ê托撵`碰觸，做他們的良師良友，才可能實現(xiàn)師生關(guān)系的真實和睦與同等。五、抓住講堂契機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力對學(xué)生入行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是每一此中學(xué)語文教師的責(zé)任。學(xué)生的創(chuàng)新思想的火花，常常就是在瞬時被發(fā)掘的。作為教師的我們，一定時刻抓住契機(jī)，科學(xué)地進(jìn)行指引，幫助他們撻出創(chuàng)新思想能力的火花，使他們體驗到創(chuàng)新的快樂和成功的快樂，鼓舞他們在此后的學(xué)習(xí)生活中間，敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新、習(xí)慣創(chuàng)新。只有這樣，我們培養(yǎng)的學(xué)生才不會被社會所裁減；才能立足于這個紛繁復(fù)雜的社會；才能適應(yīng)各樣強(qiáng)烈的社會競爭。綜上所述，我們新時代的中學(xué)語文教師只有知足以上幾個條件，才能為所欲為地駕馭自己的語文講堂，真實地實現(xiàn)教育教課過程最優(yōu)化。最后提高自己的教課質(zhì)量，令自己快樂地工作、幸福地生活。初中語文教課心得[2010-7-1210:45:00|by:gjhua123]每次走上講臺,看著臺下那一雙雙求知若渴的眼睛,我老是問自己,這節(jié)課我要教給孩子們什么?問著自己,就感覺身上的擔(dān)子千鈞重.其實,此刻的語文講堂教課走進(jìn)了一個難堪的境地:煩悶的灌注型的講堂學(xué)生不喜愛,老師也是聲嘶力竭而不得一絲樂趣;喧鬧的講堂學(xué)生喜歡,一張張小嘴說得口不擇言,可一到真刀真槍動筆寫作,就筆如千斤,江朗才盡了.該如何解決這一個矛盾?莫非這真是不行調(diào)解的問題.幾年下來,我發(fā)現(xiàn)一個風(fēng)趣的現(xiàn)象:好多學(xué)生語文成績很好,也寫得一手好文章,但是他們中大多半不太喜愛語文課,所以上課也是不以為意的;此外一些學(xué)生很認(rèn)真,語文課上老師說的每句話,板書的每個字,他們都會記錄下來,但是語文成績卻不盡善盡美.為何會出現(xiàn)這樣結(jié)局?一經(jīng)檢查才發(fā)現(xiàn),奇妙本來很簡單,前者愛看書,爾后者卻把看書當(dāng)作了任務(wù),努力達(dá)成,體會不到此中的任何樂趣.針對這類現(xiàn)狀,我以為語文教師給自己的定位就十分重要了.第一我們要充任帶路人,引領(lǐng)我們的每個學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂.其實,想一想我們自己,當(dāng)你把閱讀變?yōu)槟闵钪胁恍谢蛉钡囊徊糠謺r,還用擔(dān)憂念書認(rèn)真不認(rèn)真的問題么?所以,面對初一的學(xué)生,我其實不急著剖析課本,而是向他們介紹中外名著,把此中的經(jīng)典情節(jié)用風(fēng)趣的語言簡單的講給學(xué)生聽,語言不必定很優(yōu)美,但是必定要現(xiàn)代,這里的現(xiàn)代是說將過去的看法用此刻學(xué)生感興趣的語言,甚至是網(wǎng)絡(luò)語言說出來.這樣做最直接的利處就是吊起學(xué)生的胃口,讓他們自覺的去找名著閱讀,這樣比你語重心長的向他介紹,正顏厲色的強(qiáng)令的成效要好得多.其二,剖析課文時,我要求自己在備課時必定要找這篇課文中的發(fā)笑點.由于沒有一個人喜愛板著臉的嚴(yán)肅說教,孔子說的好:己所不欲,勿施與人.找到能夠惹起學(xué)生興趣的有關(guān)話題后,我盡量讓學(xué)生笑著聽課,任意講話,只假如跟這個話題有關(guān)的,你想說就說.慢慢的,學(xué)生有了更高一層的要求,他們有了寫的欲念,很想把內(nèi)心話寫下來,由于是自覺的寫作,他們也會自覺的磨煉字詞,不勝其煩的改.我想,到了這個程度,我們還擔(dān)憂學(xué)生不肯意學(xué)習(xí)語文么?其三,注意語文課的深度.我絕對認(rèn)可語文學(xué)習(xí)決不可以逗留在表面這個看法.所以,我常常給學(xué)生讀美文,指引學(xué)生議論此中蘊(yùn)涵的真理,提示他們此中優(yōu)美字詞句的境界,并要他們寫下聽后感.這樣訓(xùn)練的結(jié)果,學(xué)生從文章中提取有效信息的能力提高了,并且由于聽的多,視線也寬闊了,寫起作文來也是素材多多,看法新奇,常常會有讓人耳目一新的佳作出現(xiàn)呢!一些愚見,寫出來不過想告訴大家,語文教課成效的表現(xiàn)一定以老師與學(xué)生的完滿配合為前提.若忽略這一點,教語文真成了費(fèi)勁不討好的事了?！酒撼踔姓Z文教課心得】初中語文教課心得領(lǐng)會固然我從事語文教課工作只有短短兩年的時間，但是我卻深深的感覺到語文教課不單是一門科學(xué),同時也是一門藝術(shù)。如何上好一堂語文課了，這時每位語文老師都需要認(rèn)真考慮的，我有以下幾點看法。1、依據(jù)不一樣課文種類設(shè)計不一樣的形式，設(shè)計時并要環(huán)繞教課內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)想，突出教課要點，防止脆而不堅，偏離講堂教課的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。二、創(chuàng)建優(yōu)秀的講堂氛圍，講堂氛圍直接影響著教課成效。教師是講堂教課的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人品和威望是一種巨大的精神力量,擁有很大的震憾作用，是影響學(xué)生感情、限制講堂氛圍的關(guān)鍵因素。所以，在講堂教課過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不可以聽任自流。自然，“嚴(yán)”也不可以嚴(yán)得過分，免得給學(xué)生帶來心理上的壓力。教師在講堂教課中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱忱的踴躍狀態(tài)，將知識技術(shù)傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生的心跟著教師的感情而奔跑洶涌。只需我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生和愛惜學(xué)生，踴躍主動地創(chuàng)建條件，讓學(xué)生從中耳濡目染地遇到熏陶和感染，優(yōu)秀的講堂氛圍自會形成，從而達(dá)到預(yù)期的教課成效.三、培養(yǎng)學(xué)生的察看思慮能力1、要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識米爽朗基羅在被視為平時的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美，除非培養(yǎng)他們擅長察看的眼睛?！耙换ㄒ皇澜?，一鳥一天堂”，運(yùn)用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的珍愛，朋友的問候，老師的關(guān)懷，一絲一縷中都寓含濃濃深情。朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛，冰心在《繁星》《春水》中感覺到愛的溫馨。要從身旁瑣碎生活小事中指引學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，感知美。從花的香、草的綠中體會自然，從陽光的明朗感覺到生活的快活，從絢爛多彩中感覺到生命的豐富。2、培養(yǎng)學(xué)生深刻思慮意識感覺于世界豐富多彩，領(lǐng)會生活絢爛絢麗，要能學(xué)會思慮。創(chuàng)建人的是自然，啟示和教育人的倒是社會。要能感人于社會中事、物、人，并且能激蕩內(nèi)心的揚(yáng)善溢美的思想感情。學(xué)會因事悟理、由情至理，上漲到對生命意義感悟，對生活真理思慮，提高人文精神的深刻思慮，研究生活的真理。四、教師要有優(yōu)秀的心理素質(zhì)。時代的進(jìn)步，社會的發(fā)展，我們生計的環(huán)境變得越來越惡化，矛盾越來越尖利，競爭越來越強(qiáng)烈，節(jié)奏越來越緊張，人際關(guān)系越來越復(fù)雜。這全部，都給人，也給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān)。在這類狀況下，優(yōu)秀的心理素質(zhì)就顯得極為重要。1、要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不錙銖必較他們的過失，更不可以和自己的學(xué)生斗氣，假如老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處和善的天性，學(xué)生會更快的更正錯誤。2、要調(diào)控自己的情緒，做勤學(xué)生的楷模。我們不可以在自己心情好，工作順利時，就對學(xué)生平易可親；當(dāng)碰到不順心的事情，或許自己心境不好，情緒低沉?xí)r，就把不快樂的情緒宣泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒。這類對學(xué)生乍寒乍熱的態(tài)度損害了學(xué)生的自尊，長此以往，就會失掉學(xué)生的敬愛和相信。教師要學(xué)會調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進(jìn)講堂，不論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己淺笑著面對學(xué)生，一直對學(xué)生熱忱、耐心?！酒鹤x《余映潮的中學(xué)語文教課主張》心得領(lǐng)會】讀《余映潮的中學(xué)語文教課主張》心得領(lǐng)會余映潮是我國有名的語文特級教師，他一流的研究成就和一流的教課藝術(shù)深受語文教師的喜愛。我就是懷著對余映潮老師的喜愛和仰慕之情拜讀《余映潮的中學(xué)語文教課主張》的。果真，在閱讀完這本書以后，獲得了諸多啟示，現(xiàn)將主要的幾點記錄以下：一、從細(xì)處下手余映潮老師重申語文的教課要從細(xì)處下手，特別是閱讀方面的教課。他的教課活動中，能夠從課文的某一個點著手來建構(gòu)起整個教課方案，這些“點”既能夠是文章的一句話，也能夠是課文的一個部分或一種表達(dá)手法。這樣深入發(fā)掘課文的一點，從而向其余方面延長，把課文的其余知識點串連起來，讓學(xué)生在領(lǐng)會課文美感的同時又掌握了必需的語文知識。余映潮老師講到，要做到深入一點，就要對課文進(jìn)行頻頻地研讀，要對課文有關(guān)問題的論文進(jìn)行必需的研究。教師有了那么多的知識貯備才能在備課時做到“厚積薄發(fā)”，以一雙慧眼來審察課文。關(guān)于經(jīng)驗缺少的新教師而言，這類抓住細(xì)節(jié)、著重細(xì)處的教課思想無疑是一種迅速提高自己的好方法。新教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材重難點其實不熟習(xí)，假如不過靠著平時備課的時間來熟習(xí)課文的話，將會極大地影響教課水平易技術(shù)的提高。只有靠著頻頻閱讀，甚至是朗讀課文，一遍又一遍地感知文章，才能做到對文章的知識點了然于心，才能把知識正確無誤地教授給學(xué)生。二、用“美”來教課余映潮老師還特別關(guān)注語文教課中“美”的重要性，不但是要讓學(xué)生領(lǐng)會課文的美感，還要在教課方案、教課創(chuàng)意等方面表現(xiàn)出美?？梢哉f，余映潮老師的整個教課過程都是力爭充滿美，這包含教課創(chuàng)意的美、教課思路的美、教課手法的美、教課語言的美等等。他把美得感覺貫串于整個教課中，在對“美”的關(guān)注下，他率領(lǐng)學(xué)生賞析課文的章法、語句、手法，讓學(xué)生在領(lǐng)會形式美的同時也感覺到了內(nèi)容美。余映潮老師的美感教育、藝術(shù)教育的思想，完整切合了語文學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生審美能力，進(jìn)行美育的要求。他的美育不不過是單調(diào)的、孤立的一個方面，而是把課文的形式美和內(nèi)容美互相交融起來，經(jīng)過形式的研究而感知內(nèi)容美，經(jīng)過內(nèi)容的剖析而領(lǐng)會形式美，這樣就形成了立體的美的感覺。既交給了學(xué)生該傳達(dá)哪些美的內(nèi)容，又交給了學(xué)生如何傳達(dá)這些美的內(nèi)容。在這類思想的指導(dǎo)下，學(xué)生獲得的有語文知識的累積和語文技術(shù)的提高，更獲得了思想的浸禮和升華，從而使自己的精神世界更加豐富多彩。作為傳輸“美”的重要使者，我的責(zé)任十分重要，但現(xiàn)階段的教課活動中，只有波及到對內(nèi)容美的掌握，還沒能夠把形式美，以及形式與內(nèi)容相輔相成的品嘗在講堂上顯現(xiàn)出來，需要持續(xù)向余映潮老師學(xué)習(xí)。三、多角度的思想采納多個角度來對待課文又是余映潮老師的另一個特色，這包含著多角度頻頻賞析課文，多角度設(shè)計教課方案，多角度品析課文，多角度比較剖析相像的課文。比方，他在讀《赫爾墨斯和塑像者》這篇簡短淺易的課文時，竟用了五種角度來閱讀；《說‘屏’》一課竟有五種相去甚