英語課程標(biāo)準(zhǔn)及課改

煙臺(tái)一職中等職業(yè)學(xué)校

英語課程標(biāo)準(zhǔn)及課改理念介紹煙臺(tái)一職

一、課標(biāo)制訂背景深化課改

普通高中擴(kuò)招

就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

一期課改要求過高

“貧富差距”問題

“貧富差距”問題

學(xué)校之間有較大差距

不同專業(yè)之間差距巨大

學(xué)生之間差距巨大

學(xué)生情況

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱

學(xué)習(xí)興趣低迷

學(xué)習(xí)習(xí)慣較差兩所學(xué)校02級(jí)學(xué)生在初三時(shí)參加升學(xué)考試的英語科目得分情況比較學(xué)校參加升學(xué)考試總?cè)藬?shù)平均分（分）分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布90分以上（占%）75分～89分（占%）60分～74分（占%）45分～59分（占%）30分～44分（占%）30分以下（占%）某中專75183.937.4%38.6%17.6%5.1%1.3%

某職校1849.1011%16%27%27%19%某國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職校03級(jí)英語平時(shí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)名次教學(xué)部平均分及格率（%）1某某專業(yè)48.932.42某某專業(yè)45.224.43某某專業(yè)43.513.04外貿(mào)42.116.15旅游40.213.06商業(yè)39.012.07網(wǎng)絡(luò)信息37.35.28計(jì)算機(jī)37.26.99金融36.115.1某職校03級(jí)學(xué)生摸底測(cè)驗(yàn)成績(jī)統(tǒng)計(jì)參加考試人數(shù)平均分及格率分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布60分及以上占%）50-59分（占%）40-49分（占%）30-39分及以上（占%）20-29分（占%）10-19分（占%）1-9分（占%）0分（占%）377241.064人（1.06%）13人（3.45%）27人（7.16%）76人（20.16%）93人（24.67%）114人（30.24%）43人（11.41%）7人（1.86%）課堂教學(xué)模式傳統(tǒng)模式+中外合作辦學(xué)模式特點(diǎn)

使用原版教材中外教師聯(lián)手教學(xué)評(píng)價(jià)引進(jìn)國(guó)外模式中方教師教學(xué)水平明顯提高學(xué)生異?；钴S課堂教學(xué)存在問題

一、語法翻譯法當(dāng)?shù)溃瑤熒p方的英語輸出量很低。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低迷，甚至與教師發(fā)生對(duì)抗。

三、有的教師感覺身心疲憊，語言水平下降，哀嘆人生從此荒廢。

改革優(yōu)勢(shì)

學(xué)校有較為靈活的辦學(xué)機(jī)制

英語教學(xué)瞄準(zhǔn)職場(chǎng)需要

高考制約作用相對(duì)較弱

低起點(diǎn)使取得明顯進(jìn)步成為可能

行業(yè)對(duì)英語的需求

社會(huì)對(duì)英語重要性的認(rèn)識(shí)

專業(yè)英語更易體現(xiàn)特色編寫指導(dǎo)思想

立足現(xiàn)實(shí)借鑒現(xiàn)存課程標(biāo)準(zhǔn)以職業(yè)為導(dǎo)向以能力為本位突出重點(diǎn)，降低難度

二、課標(biāo)內(nèi)容課標(biāo)框架導(dǎo)言課程定位、課程理念、設(shè)計(jì)思路課程目標(biāo)總目標(biāo)、分層目標(biāo)、分領(lǐng)域目標(biāo)內(nèi)容與要求教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排實(shí)施意見教材、教學(xué)、課程資源、評(píng)價(jià)、保障措施詞匯

單詞、詞組課程定位

學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和語言實(shí)踐，逐步掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，不斷提高語言運(yùn)用能力和人文素養(yǎng)，為其職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。課程理念注重基礎(chǔ)，突出實(shí)用性分層教學(xué)，增強(qiáng)選擇性任務(wù)驅(qū)動(dòng)，凸現(xiàn)趣味性綜合評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)激勵(lì)性課程結(jié)構(gòu)課程基礎(chǔ)內(nèi)容拓展內(nèi)容要求基本要求較高要求性質(zhì)必修選修課程目標(biāo)通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐,學(xué)生應(yīng)具備：語言和文化基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能基本的語言運(yùn)用能力較為有效的英語學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心基本的人文素養(yǎng)

課時(shí)建議

總課時(shí)為204課時(shí)

學(xué)期周課時(shí)數(shù)總課時(shí)數(shù)2學(xué)期62043學(xué)期4204

詞匯量

要求單詞量詞組量基本要求2100230較高要求2400230普教課標(biāo)詞匯量學(xué)段能級(jí)核心（K）新增核心（K）累計(jì)擴(kuò)展（X）新增擴(kuò)展（X）累計(jì)總量（T）小學(xué)一級(jí)500500100100

600小學(xué)二級(jí)200700100200900初中三級(jí)9001400-1600300400-5001800-2100初中四級(jí)5001900-2100200600-7002600-2800高中五級(jí)9002300-3000500900-12003200-4200高中六級(jí)5002800-35003001200-15004000-5000高中下限23009003200高中上不限350015005000以上

課外閱讀量（累計(jì)）

要求職教普教（初中畢業(yè)）基本要求18萬三級(jí)：18萬較高要求20萬四級(jí)：20萬選詞原則一、在保留原初中英語詞匯的基礎(chǔ)

上，增加了一部分詞匯。二、選編了一部分常用的詞組和表

達(dá)。三、下列詞匯一般不入選：冠詞；人稱代詞、物主代詞、反身代詞；除英語國(guó)家以外的國(guó)名；感嘆詞；由動(dòng)詞+ing構(gòu)成的名詞；一些容易推斷出詞義的合成詞，如：schoolboy，schoolbag，tin-opener等；明顯符合構(gòu)詞法的名詞，如：worker，helper，keeper等。選詞原則理念一：注重基礎(chǔ)，突出實(shí)用性一、基礎(chǔ)性:教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、要求和實(shí)施（一）語法1、有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)初中內(nèi)容并作適當(dāng)拓展：時(shí)態(tài)、語態(tài)、非謂語動(dòng)詞和復(fù)合句2、刪除了下列內(nèi)容名詞、代詞、數(shù)詞、形容詞、副詞的部分內(nèi)容，句子成分、句子種類、虛擬語氣和獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)（二）詞匯基本要求：2100較高要求：2400

理念一：注重基礎(chǔ)，突出實(shí)用性二、實(shí)用性（一）貼近生活（二）為專業(yè)服務(wù)具體表現(xiàn)：基本話題呈現(xiàn)形式基本話題

EnvironmentalConservation（環(huán)境保護(hù)）

FinanceandTrade（金融與貿(mào)易）

JobsandEmployment（工作與就業(yè)）

Touristattractions（名勝古跡）

Massmedia（大眾傳媒）

TrustandContracts（信用與合同）

Transportation（交通運(yùn)輸）

TripsandJourneys（旅行）

呈現(xiàn)形式

Advertisements（廣告）

Charts（圖表）

Fables（寓言）

Famoussayings（名言）

Guides（指南）

Mails（信件）

News（新聞）

Notes （便條）

Passages（短文）

Proverbs（諺語）

Conversation（對(duì)話）

Résumés（履歷表）（含求職信）

Stories（故事）

Surveys（調(diào)查）

Directions（說明）

Contracts（合同）

Narration（敘述）

Notice（通知）

理念二：分層教學(xué)，增強(qiáng)選擇性結(jié)構(gòu)可靈活按照基本要求、較高要求開展教學(xué)分層目標(biāo)分層、要求分層、內(nèi)容分層理念二：分層教學(xué)，增強(qiáng)選擇性下列語法內(nèi)容在基本要求中只作了解要求：1．動(dòng)詞時(shí)態(tài)：現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)2．被動(dòng)語態(tài)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、過去完成時(shí)、過去將來時(shí)3．動(dòng)詞不定式：完成式、被動(dòng)式、特殊疑問詞加不定式和復(fù)合結(jié)構(gòu)4．動(dòng)名詞：完成式和被動(dòng)式5．分詞：現(xiàn)在分詞的完成式和被動(dòng)式；現(xiàn)在分詞和過去分詞作狀語和賓語補(bǔ)足語6．定語從句：非限制性定語從句7．狀語從句：地點(diǎn)、方式、目的和結(jié)果狀語從句8．名詞性從句：主語從句和表語從句9．倒裝句10．it用法：it作形式賓語；由it引導(dǎo)的強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)11.情態(tài)動(dòng)詞：情態(tài)動(dòng)詞+動(dòng)詞完成式12.除合成法、派生法和轉(zhuǎn)化法以外的常見構(gòu)詞法理念三：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，凸現(xiàn)趣味性一、教材編寫二、教學(xué)實(shí)施（一）教學(xué)原則（二）教學(xué)組織案例理念四：綜合評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)激勵(lì)性評(píng)價(jià)原則倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)主體的多元化評(píng)價(jià)形式按照定量記錄與定性描述相結(jié)合的要求，采用百分制和等第制相結(jié)合的評(píng)分方法，建議采用如下方式：1、階段或單元性考查（考試），形式為口試和筆試相結(jié)合。2、課堂活動(dòng)記錄3、問卷調(diào)查4、各類展示能力的英語活動(dòng)

理念四：綜合評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)激勵(lì)性教師在評(píng)價(jià)之前需制訂具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過上述測(cè)量方式采集數(shù)據(jù)后，應(yīng)進(jìn)行定量和定性分析，得出結(jié)論，并通過反饋改進(jìn)教學(xué)。

教學(xué)原則基礎(chǔ)性原則

選擇性原則任務(wù)驅(qū)動(dòng)原則

交際性原則

課標(biāo)特點(diǎn)

與“10181工程”的課程標(biāo)準(zhǔn)相比，本課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)如下特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能、過程與方法及情感態(tài)度和價(jià)值觀的三維統(tǒng)一對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出重大調(diào)整重視課程的基礎(chǔ)性和實(shí)用性體現(xiàn)較強(qiáng)的選擇性注重課程的服務(wù)功能結(jié)構(gòu)更趨合理，內(nèi)容更為翔實(shí)提出任務(wù)驅(qū)動(dòng)的理念強(qiáng)調(diào)語言與文化的關(guān)聯(lián)注意信息技術(shù)與課程的整合引進(jìn)綜合評(píng)價(jià)的概念

三、課標(biāo)實(shí)施教材編寫

“一標(biāo)多本”市場(chǎng)化操作

引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制體現(xiàn)課改理念

概念理解

任務(wù)驅(qū)動(dòng)增加輸出淡化語法強(qiáng)調(diào)聽說

教師思維更新

重新定位師生關(guān)系

高度關(guān)注學(xué)生興趣

形成發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念

在教學(xué)實(shí)踐中提高水平教學(xué)實(shí)施激發(fā)興趣基礎(chǔ)實(shí)用分層實(shí)施綜合評(píng)價(jià)激發(fā)興趣

關(guān)注真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)

充分重視心理調(diào)節(jié)

搶占先機(jī)吸引學(xué)生

快速切換學(xué)習(xí)內(nèi)容

適度進(jìn)行節(jié)奏轉(zhuǎn)換

激發(fā)興趣

利用學(xué)生固有習(xí)慣

適當(dāng)考慮性別差異

恰當(dāng)整合時(shí)尚元素

用成就感提升興趣

以職業(yè)需要促進(jìn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)實(shí)用

切實(shí)降低難度教法力求實(shí)用面向職業(yè)需要實(shí)施分層

內(nèi)容要求分層實(shí)際操作分層綜合評(píng)價(jià)重視過程評(píng)價(jià)規(guī)范即時(shí)評(píng)價(jià)心理調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)學(xué)生認(rèn)知

建立肯定性認(rèn)知改善人際交流宣泄與共鳴潛教學(xué)處理焦慮與緊張情緒接受與委托接受興趣至上的心理接受追求簡(jiǎn)便的心理接受規(guī)避困難的心理接受畏懼錯(cuò)誤的心理接受緊張情緒接受實(shí)用至上的心理接受容易厭倦的心理

學(xué)分制下分層實(shí)施辦法

4學(xué)分：英語新教材第一冊(cè)，每周4學(xué)時(shí)，總課時(shí)為68學(xué)時(shí)

8學(xué)分：英語新教材第一、二冊(cè)，每周4學(xué)時(shí)，總課時(shí)為136學(xué)時(shí)

12學(xué)分：英語新教材第一、二、三冊(cè)，每周4學(xué)時(shí)，總課時(shí)為204學(xué)時(shí)

16學(xué)分：英語新教材第一、二、三、四冊(cè)，每周4學(xué)時(shí)，總課時(shí)為272學(xué)時(shí)

（一）詞匯量4學(xué)分8學(xué)分12學(xué)分16學(xué)分700120021002400（二）語法

由于課時(shí)數(shù)、學(xué)生基礎(chǔ)等因素的限制，對(duì)4學(xué)分所需語法不作具體規(guī)定，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際采取隨文講解的形式幫助學(xué)生理解與運(yùn)用語言。另外非謂語動(dòng)詞、介詞和復(fù)合句等內(nèi)容在較低學(xué)分層次上可不作專題介紹，建議采用句型及慣用法等方式解決。例如：只要求學(xué)生掌握when的意義，而不必使用“時(shí)間狀語從句”這樣的術(shù)語；又如：Itisgoodtodrinkalotofwa