如何在英語課堂教學(xué)中提高學(xué)生的跨文化意識

..如何在英語課堂教學(xué)中提高學(xué)生的跨文化意識

南海實驗小學(xué)范巧凌

英語新課程標準指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ),文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素,學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。這五個方面共同促進綜合語言運用能力的形成。

文化意識作為學(xué)生綜合語言能力的組成部分,是我們英語教師在備課過程中必備的內(nèi)容之一。在外語教學(xué)中,文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀念等。接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用,有益于加深對本國文化的理解與認識,有益于培養(yǎng)世界意識。在教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知能力,逐步擴展文化知識的內(nèi)容和范圍。在起始階段應(yīng)使學(xué)生對英語國家文化及中外文化的異同有粗略的了解,教學(xué)中涉及的英語國家文化知識,應(yīng)與學(xué)生身邊的日常生活密切相關(guān)并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語學(xué)習(xí)的較高階段,要通過擴大學(xué)生接觸異國文化的范圍,幫助學(xué)生拓展視野,使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力,進而提高跨文化交際能力。

那么在我們的日常課堂教學(xué)中,我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識呢？這是廣大英語教學(xué)工作者比較關(guān)心的問題,下面筆者以PEPPrimaryEnglishStudents’Book3為例,談?wù)勅绾卧谟⒄Z課堂教學(xué)中提高學(xué)生的跨文化意識。

一、通過小組競賽,提高學(xué)生的跨文化意識。

孩子們都有著強烈的好奇心,一些比較新鮮的事物都能很好地激發(fā)他們的好奇心,但是如何有效地引導(dǎo)他們自己去探究去滿足他們的好奇心呢？在小組競賽中,孩子們互相幫助,良好的競爭環(huán)境能輕輕松松地滿足孩子們的好奇心和求知欲。例如,在PrimaryEnglishStudents’Book3第一單元中介紹了西方國家一些最基本的文明用語。我把男女同學(xué)分為兩個組,一個代表中國隊,一個代表西方國家隊。他們各自用自己的禮貌用語跟對方打招呼,誰答不上來,誰就輸一分。在這個小組競賽中,孩子們都有自己的角色,都有自己的任務(wù),各就各位,在愉快的氣氛中便記住了西方國家一些最基本的文明用語。

二、家校聯(lián)系,提高學(xué)生的跨文化意識。

家庭教育對學(xué)生的影響是不可估量的,只有密切的家校聯(lián)系,家校形成合力,對孩子的教育才是最有效的。PrimaryEnglishStudents’Book3第五單元中學(xué)習(xí)中西方的食物和餐具的使用,除了在課堂中,我向孩子們演示如何正確使用餐具外,我還布置了一個非常特別的周末作業(yè),那就是建議家長利用周末的時間帶孩子們到西餐廳去親身體驗如何正確使用刀叉等,讓孩子們在體驗中學(xué)習(xí)。

三、利用網(wǎng)絡(luò),提高學(xué)生的跨文化意識。

網(wǎng)絡(luò)是一個取之不盡用之不竭的資源庫,生活中我們不能見到的,在網(wǎng)上我們可以看到；生活中我們?nèi)ゲ坏降牡胤?我們可以通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽；生活中還有許許多多我們知識的空白,網(wǎng)絡(luò)都可以幫助我們實現(xiàn)知識的填充。在每一個單元的文化滲透當中,我都會帶孩子們到電腦室,讓他們上網(wǎng)了解相關(guān)的文化知識。如,UnitFour當中,介紹西方國家的住宅結(jié)構(gòu),我讓孩子們?yōu)g覽了許多其他國家建筑的外觀并讓他們看相關(guān)的文字說明。又如,UnitFive當中,學(xué)習(xí)餐飲文化,我便讓孩子們分組了解各個國家的餐飲文化,然后大家一起分享。

小學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)的起始階段,我們應(yīng)該通過各種途徑,開發(fā)各種資源,使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中對英語國家文化及中外文化的異同有粗略的了解。

〔一在課堂教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的跨文化意識。1、向?qū)W生傳授西方的文化背景知識,培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。根據(jù)課文內(nèi)容增加相關(guān)的背景知識,不但可以提高學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的求知欲,而且還能加深他們對課文的理解。比如課文里涉及手勢的內(nèi)容,我們可就此介紹一些體態(tài)語言的知識,像中國人跺腳表示生氣,而美國人則認為這是不耐煩；中國人指著自己的鼻子表示我,而美國人卻是指著自己的胸膛表示我。另外中國和英語國家的文化差異還顯著地表現(xiàn)在節(jié)日方面。中國有theSpringFestival,Mid-AutumnDay等；英語國家有Easter<復(fù)活節(jié)>,ThanksGivingDay〔感恩節(jié)和ChristmasDay〔圣誕節(jié)等。中西方節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣也很不相同。在節(jié)日里,對于別人送來的禮物,中國人往往要推辭一番,接受后一般也不當面打開。而在英語文化中,人們對別人送的禮品,一般都要當面打開稱贊一番并且欣然道謝。背景知識的增加,不但可以提高學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的求知欲,而且還能加深對課文的了解。2、比較中外文化,培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。在新課程標準實驗教材Goforit!八年級上冊Unit8:Whenisyourbirthday？單元中,有詢問對方年齡Howoldareyou?這一重點句型,教師應(yīng)該告訴學(xué)生,在我國,詢問對方年齡是比較自然的事情。而在西方國家,人們在談話中很少涉及年齡問題。他們認為年齡是個人隱私,如果在一般談話中問："Howoldareyou?",他們會很生氣,尤其是老年人,他們會認為,"難道你嫌我老了嗎？"當然,問兩三歲至十歲左右的孩童,是沒有多大關(guān)系的。再比如在七年級上冊Unit3:Thisismysister.單元中,教師不但要教會學(xué)生"grandma,grandpa,uncle,aunt,mother,father,sister,brother,cousin"這些親屬的稱謂,還要告訴學(xué)生英語里的親屬關(guān)系稱謂比中國簡單,父母雙方的父母都稱為grandma,grandpa,沒有祖父、祖母和外祖父、外祖母之分。Uncle可以使父親或母親的哥哥或弟弟,aunt可以是父親或母親的姐姐或妹妹。英語中經(jīng)常在uncle,aunt后面加上名字以示區(qū)別,這說明西方的人與人之間的平等關(guān)系。這些東西方文化的差異,也是具體環(huán)境中影響學(xué)生交際的文化因素。通過中西兩種文化的比較,了解了英語國家的文化,學(xué)生在交際時才不會陷入說話不得體的尷尬境地。而且可以幫助學(xué)生怎國家文化的底蘊,增強學(xué)生的跨文化意識。3、教授包含豐富文化內(nèi)涵的詞語,培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。詞匯是最明顯的承載文化信息、反映人類社會文化生活的工具,許多詞匯都帶有特定的文化信息。例如"dog"這個單詞,它的意義很明顯是"狗",但中國人與英語國家的人給予狗的附加意義是不同的。在中國,人們把狗常用作罵人的話,比如：狗眼看人低、走狗、狗仗人勢等。然而在英語國家的人眼中,他們視狗為人類最忠實可靠的朋友。在英語中"Luckydog"是幸運兒的意思,諸如此類的還有如："Loveme,lovemydog"〔愛屋及烏"Everydoghasitsday."〔人人皆有得意之時等等。通過學(xué)習(xí)狗這個單詞,學(xué)生們感受到了西方人熱愛動物的情感,同時增強了學(xué)生接近自然,與動物和諧相處的意識。

再比如"cool"這個單詞,學(xué)生把它理解為涼爽、對人冷淡的意思。但對英語國家的人來講,還指人能保持冷靜、做事有條不紊的意思。此外,比如red一詞,無論在英語國家還是在中國,紅色除了與慶祝活動或喜慶有關(guān)外,在中國紅色象征革命和社會主義等積極意義,但英語中的"red"還意味著危險狀態(tài)或使人生氣,如"redflag"〔引人生氣的事。還有商業(yè)英語中的"inthered",是虧損、負債的意思。此外,green在西方國家它可以被聯(lián)想為"缺乏經(jīng)驗",而在中國文化中,綠色代表新的生命和希望。同樣,白色在西方文化中象征純潔,而在中國卻被用來象征恐怖或死亡。這些都是與我們在觀念劃分上有差別的。通過比較和補充這些知識,既可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可以讓他們多少掌握一些顏色在西方文化中的涵義,減少學(xué)生受母語影響而造成的理解錯誤。4、創(chuàng)設(shè)生活化的情境,營造文化氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。八年級上冊Unit7的內(nèi)容是"Howdoyoumakeabananamilkshake?"在這一課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過很多種食物及飲料的名稱,如chicken,beef,hamburger,apple,orange等,教師可以組織一次教學(xué)活動,讓學(xué)生自備水果,餐具,分小組嘗試做西餐,再讓學(xué)生根據(jù)小組準備好的foodanddrink來進行配餐。在配餐時邊想、邊說、邊動手,最后總結(jié)各組的配餐情況,通過配餐活動幫助學(xué)生鞏固飲食詞匯,開發(fā)了智力,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。還可做一個名為點餐的游戲,模擬一個外國餐館的場景,有服務(wù)員,有顧客,學(xué)生不僅學(xué)會了在餐館如何點餐,還品嘗了一次西方的大餐,了解了西方人的飲食習(xí)慣。這樣的活動讓學(xué)生自己融入其中去體驗與感受,對于課堂的內(nèi)容將會充分理解,并銘記于心。

<二>在豐富多彩的文化活動中,培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。課堂教學(xué)是非常有局限性的,教師可以組織一些文化色彩比較濃厚的英語活動來激發(fā)學(xué)生對英語國家文化的興趣,使他們產(chǎn)生了解異國文化的愿望。例如教師可以教學(xué)生曲調(diào)優(yōu)美,語言幽默的英文歌曲和簡單的歌謠或詩歌,讓他們在唱唱、跳跳、演演中感受英文歌曲所蘊含的西方文化,培養(yǎng)他們的跨文化意識。教師可以讓學(xué)生在課余時間到圖書館、上網(wǎng)等方式收集、閱讀、選取、整理有關(guān)英語國家的傳統(tǒng)習(xí)俗、風(fēng)土人情、文學(xué)藝術(shù)等等,使他們在這種開放、自主和探究式的學(xué)習(xí)活動中體會西方文化的內(nèi)涵。然后教師讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣,各自做一個配有圖片,色彩,文字說明的英語文化專題集,在班上進行集體英語文化專題集展覽,這樣學(xué)生通過交流,可以從其他學(xué)社那里得到一些啟迪,豐富了學(xué)生的文化知識,同時在活動中也體驗到了成功的喜悅。英語教師還可以組織動員學(xué)生收看或收聽一些適合學(xué)生年齡特點的電視節(jié)目,ＶＣＤ光盤等節(jié)目,來引導(dǎo)學(xué)生注意了解英語國家社會文化方面的知識。教師也可以組織班級英語文化節(jié),學(xué)生通過英語短劇表演、演講、唱英文歌曲等多姿多彩的形式展現(xiàn)自己,更重要的是增強了他們的跨文化意識。學(xué)習(xí)英語是為了利用這一交際工具與其他使用英語國家的人進行交流,相互學(xué)習(xí)。因此,無論是從當前對英語教學(xué)的新要求來看,還是從學(xué)生的愿望來看,以及教學(xué)中實施方法的可行性來看,教師都應(yīng)讓學(xué)生在掌握英語這門語言的同時,循序漸進的逐步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識,使學(xué)生在學(xué)習(xí)與實踐中不斷提高,為跨文化交際打下堅實的基礎(chǔ)。

My

new

neighbor文本是八年級教材,講述了Lucy

看到她的新鄰居的活動行為,覺得她的鄰居是孤單的,由此她做了漂亮的花籃,里面放滿了禮物及附言,并把它放到鄰居門前表達善意,鄰居女孩收到后,有孤獨變?yōu)榭鞓返奈⑿?兩人此后成為好朋友。也就是敘述了一段友誼締造的過程和方法。本課的人文性則體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和自己身邊的人友好相處,理解并感受友誼的魅力。在教學(xué)工作中,英語教師將轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念努力培養(yǎng)學(xué)生的情感意識和英語的文化底蘊。激起和引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。建立寬松,民主,和諧的師生關(guān)系。幫助丑小鴨聽了專家的講座,反思反思自己在教學(xué)方面的做法,才了解到自己在教學(xué)方面很少加入情感方面的內(nèi)容。情感目標和情感教學(xué),在我們的日常教學(xué)中往往會被忽視,甚至有的老師在設(shè)計教案的時候都沒有情感目標,教學(xué)過程中更不用說是情感的培養(yǎng)和情感活動的設(shè)計了。根據(jù)專家的講座和我自己的理解,對這段材料的情感目標設(shè)計如下：情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學(xué)生能夠主動幫助別人,對別人充滿愛心。對別人的幫助要表現(xiàn)出熱情和真誠的感謝。教學(xué)活動設(shè)計：1、當每一個人孤獨、沒有朋友的時候,感覺時間過的非常慢,特別希望得到別人的夸獎。如果我是小作者,我最想告訴她的是：wehavethesamehobby–listeningtomusic.Ialsolikethinkingsomethingbesidethewindowlookingoutside…….如果你是小作者你會對你的新鄰居說什么呢？小組之間展開討論和交流。〔設(shè)計意圖：學(xué)生們不僅要表達愛心,還要學(xué)會如何表達愛心,如何將自己的真情實感表達出來,利用小組交流的機會,既鍛煉了口語內(nèi)容又培養(yǎng)了學(xué)生向弱者表達愛心的良好品質(zhì)。2、在學(xué)習(xí)完課本的知識和課本的內(nèi)容之后,可以加入操練內(nèi)容。以學(xué)生們都熟悉的《丑小鴨的故事》為內(nèi)容,讓學(xué)生向丑小鴨表示愛心。丑小鴨被同伴們嘲笑和欺凌,無家可歸。你看不下去了,你應(yīng)該怎么辦？你最想對小鴨說什么呢？小組之間進行討論并進行交流。〔設(shè)計意圖：丑小鴨的故事所有同學(xué)都知道,丑小鴨的遭遇學(xué)生們也都很同情,那么面對丑小鴨的遭遇,你應(yīng)該對他說些什么,對他做些什么,教師不限制主題,不限制語言,讓學(xué)生自由發(fā)揮,表達自己的想法。希望各位老師提出寶貴意見！友誼在我們生命中的重要性,在自己遇到困難時能有人幫自己是最大的福氣,而在別人遇到困難時能主動幫助他人更能體現(xiàn)一個人的偉大,我們學(xué)會主動敞開心扉,與他人交朋友。而在朋友之間我們所要做的就是體驗收獲或感動。所以我會設(shè)置這樣一個環(huán)節(jié),給孩子們說出心里話的機會,或者感謝,或者歉意,讓他們學(xué)會感恩,學(xué)會包容,更好地成長學(xué)會主動敞開心扉,與他人交朋友,并且學(xué)會從這段友情當中體驗收獲。Cheer

her

up------Mynewneighbor教學(xué)片斷設(shè)計情感態(tài)度：本課以幫助小朋友為主題,激發(fā)學(xué)生助人為樂的情懷,培養(yǎng)關(guān)心別人的精神,并從中獲得樂趣,做一個讓別人喜歡的人。教學(xué)片斷設(shè)計：Step1Showstudentsaphoto<照片中的人孤獨憂郁的樣子>意圖：圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣。Step2Guess<讓學(xué)生猜照片中人的感受、心情>

★Isshehappy?

★Isshelonely?

……..意圖：引出生詞lonelyStep3Let'scheerherup<讓學(xué)生討論我們做些什么讓她開心、高興起來