部編語文閱讀題答題技巧終極版+專項(xiàng)訓(xùn)練練習(xí)題(含答案解析)

部編語文閱讀題答題技巧終極版考點(diǎn)1：概括文章主要內(nèi)容：誰 +干什么 +結(jié)果怎么樣方法指導(dǎo)： 1、審清題干要求，明確答題方向。2、尋找答題區(qū)域，做好篩選準(zhǔn)備。3、根據(jù)要求整理答案，列序號(hào)，力求規(guī)范。4、根據(jù)分值驗(yàn)證答案要點(diǎn)是否全面。（1）要素歸納法（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）（主要人物 +事件經(jīng)過 +事件結(jié)果）（2）題目擴(kuò)展法（有的題目高度概括內(nèi)容，結(jié)合四要素增添，并合理組織語言。）（3）段意合并法（較復(fù)雜的記敘文，合并段意）（4）摘錄句段法（關(guān)注文中的總起句、過渡句、重點(diǎn)段落，答題時(shí)可直接引用或稍加整理）考點(diǎn) 2：標(biāo)題的含義表義指 深層含義是 深層含義：引申義、修辭義、象征義、感情的出發(fā)點(diǎn) 、把握文章的主旨《爸爸的花兒落了》：花兒的凋謝；父親的去世（比喻義）《春酒》：家鄉(xiāng)的春酒；通過展示家鄉(xiāng)的春酒來表達(dá)對(duì)母親的懷念和對(duì)童年童真的懷念。（感情出發(fā)點(diǎn)）《海燕》：象征勇敢堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信、富于獻(xiàn)身精神的無產(chǎn)積極革命先驅(qū)者的形象。（象征義）考點(diǎn) 3：標(biāo)題作用或妙處標(biāo)題的意思是…作用是…內(nèi)容上…結(jié)構(gòu)上…1.表明寫作對(duì)象 2.概括主要內(nèi)容3.貫穿全文線索 4.揭示情感主旨5.引起讀者興趣標(biāo)題的作用：1、結(jié)構(gòu)上：作為線索、組織材料，串連文章。2、內(nèi)容上：概括了主要內(nèi)容、表明寫作的對(duì)象（具體寫出來）。3、寫法上：運(yùn)用了??…修辭，生動(dòng)形象，或者設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。4、人物形象上：突出或者暗含了人物的 ??…形象！5、感情主旨上：暗含??…感情或??…主旨?！短僖跋壬贰多嚰谙取贰砻鲗懽鲗?duì)象 （人物 ）《羚羊木雕》《背影》—貫穿全文的線索《背影》《春酒》—暗含、揭示主旨情感《紫藤蘿瀑布》—用比喻，吸引讀者閱讀興趣《智取生辰綱》—概括了主要內(nèi)容2016年衡陽(yáng)《老海棠樹》：從全文看，以“老海棠樹”為題有什么好處？分析如下：結(jié)構(gòu)上，以老海棠樹為線索，貫穿全文內(nèi)容及情感上，老海棠樹象征了奶奶，在“我” 的記憶里與奶奶的形象不能分開；含蓄、形象地表現(xiàn)了奶奶和“我” 之間濃濃的“祖孫情”?？键c(diǎn) 4：段落在文中的作用：開頭：.開門見山：開篇點(diǎn)題；總領(lǐng)全文；引出下文；埋下伏筆；設(shè)置懸念.環(huán)境描寫：交代故事背景；渲染氣氛；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；為下文做鋪墊；烘托人物心情中間：承上啟下；過渡；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展結(jié)尾①呼應(yīng)開頭（標(biāo)題）②深化中心，升華感情③篇末點(diǎn)題，總結(jié)全文，卒章顯志四、段落作用之方法指導(dǎo)1、開頭段的作用（1）內(nèi)容上：①渲染氣氛，揭示主題。②設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣或思考。③開篇寫景，為故事設(shè)置背景。④開篇寫景，由眼前景物引起下文的回憶。⑤開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全篇，奠定全文的感情基調(diào)。 ⑥交代故事起因，為下文作鋪墊，是全文故事的大前提。⑦交代故事發(fā)生的背景。⑧概括介紹人物的性格品質(zhì)（或事物特點(diǎn)），總領(lǐng)全篇。⑨概括介紹人物特點(diǎn)（或開篇寫景），與下文的某一內(nèi)容形成對(duì)比。（2）結(jié)構(gòu)上：①開門見山，開篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文。②引起下文。③總結(jié)全文（統(tǒng)攝全篇）。答題時(shí)不能只寫術(shù)語，必須要對(duì)選文進(jìn)行整體感知，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章內(nèi)容具體作答。2、中間段的作用（1）中間段如果比較短，那么，它在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過渡。過渡語段的作用主要是承上啟下，做題時(shí)應(yīng)結(jié)合上下文具體回答怎樣承上，如何啟下。在表達(dá)上的作用一般是襯托。在較短的中間段中，如果描寫的物象（即散文寫作的對(duì)象）并非選文的主要物象，而是次要物象，且與選文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表達(dá)作用就是正面襯托（或烘托、鋪墊）。如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表達(dá)作用就是反襯。（2）中間段如果比較長(zhǎng)，而且描寫的是選文的主要物象，那么，它在內(nèi)容上的作用一般是擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文。3、結(jié)尾段的作用（1）內(nèi)容上：①點(diǎn)明中心（揭示中心，揭示主旨，點(diǎn)明主旨，畫龍點(diǎn)睛、升華感情）。②含蓄地揭示主旨，引發(fā)讀者對(duì)文中問題的注意和思考。③深化中心（深化主題，升華文章的思想感情）。④點(diǎn)題，揭示題旨。⑤總結(jié)全文，評(píng)議文中人物。⑥巧妙地揭示事實(shí)真相。⑦有時(shí)，文章結(jié)尾處，有一段補(bǔ)敘，作用是：補(bǔ)充與文章有關(guān)的內(nèi)容，使故事情節(jié)更加完整，突出文中事件的意義重大（或人物影響深遠(yuǎn)）。⑧令人深思，給人啟示，讓人覺得回味無窮。⑨使文章戛然而止，意味深長(zhǎng)，發(fā)人深省。⑩卒章顯志（篇末點(diǎn)題），含蓄有余味，寄托作者感情。（2）結(jié)構(gòu)上：①照應(yīng)開頭（照應(yīng)題目，照應(yīng)前文），使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。②前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）。②收束全文，使文章結(jié)構(gòu)完整。考點(diǎn)5:記敘順序的作用：順序：條理清晰，有頭有尾倒敘：造成懸念，吸引讀者，一波三折插敘：補(bǔ)充情節(jié)，豐富形象，突出中心考點(diǎn)6:環(huán)境描寫的作用：.交代故事時(shí)間、地點(diǎn)、天氣背景.渲染氣氛.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展.為下文鋪墊.烘托人物心情.交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、背景，渲染了 ……氣氛。.表現(xiàn)（或烘托）了人物……的心情、性格。.為下文……（情節(jié)）埋伏筆或作鋪墊。.推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。.交代人物的……身份，表現(xiàn)人物……的性格、品質(zhì)、感情。.與標(biāo)題（開頭、結(jié)尾）相呼應(yīng)（照應(yīng)），揭示（突出、深化）作品 主題?？键c(diǎn)7:表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情描寫的表達(dá)方式：人物描寫（神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理、外貌）肖像描寫：揭示人的思想品質(zhì)、精神面貌、性格特征動(dòng)作描寫：側(cè)面揭示人物性格語言描寫：刻畫人物性格神態(tài)描寫：刻畫人物性格心理描寫：挖掘人物情感細(xì)節(jié)描寫：刻畫形象環(huán)境描寫（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）自然：交代故事時(shí)間、地點(diǎn)、天氣背景；渲染氣氛社會(huì)：烘托人物心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文鋪墊考點(diǎn)8:表現(xiàn)手法聯(lián)想、想象、對(duì)比、伏筆、鋪墊、懸念、動(dòng)靜結(jié)合、以小見大、前后照應(yīng)、抑揚(yáng)、對(duì)比：突出強(qiáng)調(diào)…本質(zhì)，給讀者留下深刻印象襯托：形成鮮明的反差伏筆：隱性（前后照應(yīng)）鋪墊：顯性（為下文做鋪墊）抑揚(yáng)：情節(jié)曲折、形成對(duì)比、印象深刻考點(diǎn)9:修辭手法模板6：運(yùn)用了他硼管辟手法.把X&比作/X,到蔡鼠百由了XX（對(duì)象）的XX特點(diǎn).（有前標(biāo)加上表達(dá)了作聲XX情感）「模板7法用麻麻辭手盤,把XX人格化了些,修象她寫出了義時(shí)祭）XX的情態(tài)「（有時(shí)還需，J|加上表達(dá)了作者XX情情）_一二== —— - 建板8：運(yùn)用了封的修辭手法出了xx（M象泄乂乂特點(diǎn)（情感）堆像者留下鮮明深刻的印象n"欖板也運(yùn)用鹿用的修群手法,型1XI對(duì)象）的XX特點(diǎn)/鰥"X感榔使文章條理分明邙奏和諧，感情洋流［亨有氣勢(shì)/層次嬴G寫細(xì)膩/形象生動(dòng), _ 模板10：運(yùn)用了旗的修辭手法T加強(qiáng)了語氣,強(qiáng)調(diào)了XX,強(qiáng)烈表達(dá)了XX之情口r r..二 Vvn~-~， .一 一模板11：運(yùn)嗎^^群手法滴度概括了XX內(nèi)亂使句式整齊/形式優(yōu)美/音韻和諧繼強(qiáng)節(jié)奏配模板12；運(yùn)用區(qū)回川起讀者的閱讀興趣，啟發(fā)讀者對(duì)XX而象）的XX特點(diǎn)的注意間思考，很自然地引出下文，模板門；運(yùn)J喉網(wǎng)，加強(qiáng)語氣，意思是說XXC改成陳述句），嬴加嬴亍羨而 一—― ― ―― = v-rutj~-?模板14：運(yùn)用了摩的修群手法,XX,本義是XX,這樣寫增加了諷剌意味，使表達(dá)更有力阻考點(diǎn)10:寫作手法包括考點(diǎn)7.8.9考點(diǎn)11.賞析句子方法指導(dǎo)：從煉詞、修辭、人物描寫 景物描寫、寫作手法、 表達(dá)方式、主旨情感等角度來分析.煉詞角度：詞語的本意是,在文中的意思是,表現(xiàn)了人物感情（心理）。.修辭角度：運(yùn)用了修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了事物的 _,表現(xiàn)了作者的感情，突出了人物的_形象（精神品質(zhì)）.表達(dá)方式（表現(xiàn)手法）角度：運(yùn)用了表達(dá)方式，點(diǎn)明了（寫出、抒發(fā)或交代）了。表現(xiàn)了人物—心理（情感）。.描寫角度：運(yùn)用描寫，表現(xiàn)了人物的—（情感，心理），表現(xiàn)了 主題。總結(jié)： （角度），生動(dòng)（準(zhǔn)確）地寫出了 C內(nèi)容），寫出了人物的情感（心理、性格、品質(zhì)等）二、現(xiàn)代文閱讀.現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問題。最怕媽媽突然對(duì)我好孫道榮①新學(xué)期，她給孩子們布置了第一篇作文--《最難忘的時(shí)刻》。②她是一名支教老師，在這個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)，方圓幾十里，只有這一所學(xué)校，學(xué)生大多是留守孩子，他們的父母，大部分都遠(yuǎn)赴外地打工，難得回來一次，這也成了很多孩子與父母一年中難得相聚的機(jī)會(huì)。其時(shí)，春節(jié)剛過，孩子們剛剛與久別的父母重聚，她希望孩子們用手中的筆，記錄下這一溫暖的時(shí)刻。③作文交上來了，她認(rèn)真地批閱。④一個(gè)女孩子寫的是，爸爸給她新買的書包，當(dāng)爸爸幫她將新書包背好的那一刻，她覺得自己好幸福。⑤一個(gè)男孩子寫道，他已經(jīng)兩年多沒有見到過爸爸了，爸爸剛走進(jìn)家門的時(shí)候，他都一下子沒有認(rèn)出來，爸爸突然一把將他抱了起來。那一刻,他感覺有點(diǎn)陌生，但是，很溫暖，真的很溫暖……⑥那一刻，溫暖，難忘。⑦她的目光，久久地停在了一個(gè)女孩子的作文本上。女孩子寫道，以前，是爸爸一個(gè)人出去打工，后來，媽媽也出去了，留下我和弟弟，跟著年邁的爺爺一起生活。每年，他們都只在春節(jié)的時(shí)候，才能回來，年一過完，他們就又出去打工了。今年，直到年初二，他們才回到家，因?yàn)樗麄儧]買到年前的火車票。這一次，因?yàn)闆]趕回來吃年夜飯，爸爸媽媽答應(yīng)我和弟弟，會(huì)在家里多呆幾天，這可把我倆樂壞了。⑧爸爸媽媽回來之后，很忙，除了走親戚外，他們還要將莊稼地重新翻整一遍，這樣，年邁的爺爺春耕的時(shí)候，才好播種。雖然爸爸媽媽回來之后，忙得根本沒時(shí)間陪伴我們，甚至顧不上我們，但我仍然覺得很滿足，很幸福。⑨一天，媽媽沒有下地干活，而是一整天都陪著我和弟弟，給我們做飯，燒了好幾個(gè)好吃的菜，幫我們把所有的衣服都洗干凈疊整齊了，爸爸還檢查了我和弟弟的作業(yè) ??…總之，那一天，媽媽和爸爸對(duì)我們姐弟倆特別好，特別溫柔。⑩讀到這兒，她以為女孩子接下來會(huì)寫，那就是她最幸福的時(shí)刻。可是，沒有。女孩子寫的是：那一刻，我哭了。我知道，爸爸媽媽明天肯定又要離開家，出去打工了。?女孩子在作文結(jié)尾這樣寫道，我最難忘的時(shí)刻，也是最難過的時(shí)刻是，媽媽突然對(duì)我特別好，因?yàn)?，那意味著，他們第二天，又要離開家了，又要一年之后，才能回來了。?在這行文字下面，她依稀看到幾滴淚水的痕跡。?她也流淚了。?她已經(jīng)支教三年了。在城里，她有一個(gè)溫暖的家，有一個(gè)調(diào)皮可愛的兒子。每次離開城里的家之前，她也念念不舍，她覺得自己虧欠這個(gè)家太多，尤其是對(duì)兒子。所以，每次，離開家之前的那一天，一向粗線條的她，也都會(huì)對(duì)兒子表現(xiàn)出特別溫柔，特別細(xì)致，特別耐心，恨不得把對(duì)他所有的愛和牽掛，都留下來。也許，兒子也特別害怕自己突然對(duì)他那么好吧？?她突然無比想家。她給老公打了個(gè)電話。夜已深，兒子已經(jīng)睡著了，她讓老公將手機(jī)放在兒子的面前，她聽到了細(xì)微的鼾聲。那一刻，她淚流滿面。(1)閱讀文章③-？段，填寫表格。相關(guān)情節(jié)爸爸給她買新書包男孩爸爸抱他① 人物心理②陌生、溫暖③ (2)結(jié)合語境，從描寫方法的角度賞析文中畫線句子。(3)文章第？、？段都寫到流淚，請(qǐng)分別寫出流淚的原因。（4）第?段運(yùn)用了哪種記敘順序？有什么作用？（5）文章題目 “最怕媽媽突然對(duì)我好 ”。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說說 “怕”有哪些含義？【答案】 （1）女孩父母在家做農(nóng)活、家務(wù)，照顧她和弟弟；幸福；滿足、幸福、難過（2）運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫和動(dòng)作描寫， “一下子”準(zhǔn)確地寫出因?yàn)殡x家時(shí)間久，孩子認(rèn)不出爸爸的陌生感， “一把”“抱”準(zhǔn)確地寫出爸爸迫不及待地?fù)ПШ⒆拥那閼B(tài)，表現(xiàn)爸爸對(duì)孩子深切的愛及愧怍之情。（3）第 ?段：女孩對(duì)父母離家的不舍、難過；第 ?段：老師對(duì)女孩的經(jīng)歷感到心酸、同情，同時(shí)對(duì)家人特別是兒子的思念、愧疚。（4）插敘，交代了 “她”的身份、支教時(shí)間、家庭情況、性格特征等；表現(xiàn)她默默奉獻(xiàn)、勇于犧牲的精神；引出下文 “她”打電話給家人的感人情景。（5）題目中的 “怕”①指文中女孩怕父母第二天就要離開家，一年以后才能回來； ②隱含留守兒童對(duì)父母 “愛”的渴求； ③表現(xiàn)作者對(duì)留守兒童的關(guān)注和關(guān)愛?！窘馕觥?【分析】（ 1）本題考查的是故事情節(jié)概括。一類是概括事件：找準(zhǔn)主要人物，主要事件。按照 “他（她）做了什么事，結(jié)果如何 ”的模式進(jìn)行概括。第二類概括部分情節(jié) 概括故事開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，或概括故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。解題思路：先劃分出情節(jié)的各個(gè)階段，再進(jìn)行概括，篩選出文中的關(guān)鍵詞語或自己概括來填空。根據(jù)提示可以從文章找到：女孩父母在家做農(nóng)活、家務(wù)，照顧她和弟弟；幸福；滿足、幸福、難過。（2）本題的考點(diǎn)是辨識(shí)塑造人物的手法及其作用。解答思路：這句話運(yùn)用了 …（外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫；正面、側(cè)面描寫；細(xì)節(jié)描寫；對(duì)比、襯托手法等）的描寫手法（或?qū)懛ǎ瑢懗隽巳宋??的性格特征（或心理）。 ?下子”爸爸突然一把將他抱了起來 ”運(yùn)用了細(xì)節(jié)描 寫和動(dòng)作描寫， “一下子”準(zhǔn)確地寫出因?yàn)殡x家時(shí)間久，孩子認(rèn)不出爸爸的陌生感， “一把”“抱”準(zhǔn)確地寫出爸爸迫不及待地?fù)ПШ⒆拥那閼B(tài)，表現(xiàn)爸爸對(duì)孩子深切的愛及愧怍之情。（3）本題是對(duì)文章內(nèi)容和感情的考查。按順序找到相應(yīng)段落，結(jié)合人物的語言、動(dòng)作等描寫等語句，分析作者的心理或找出表達(dá)感情的詞語即可，注意盡量用原句原詞回答。第 ?段流淚女孩對(duì)父母離家的不舍、難過；第 ?段老師的淚表現(xiàn)了老師對(duì)女孩的經(jīng)歷感到心酸、同情，同時(shí)對(duì)家人特別是兒子的思念、愧疚（4）本題是在記敘順序上設(shè)題。?？柬樞?、倒敘，插敘的辨識(shí)和作用。一、順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。 二、倒敘（先說結(jié)果，再追溯原因）：造成了…的懸念，使故事情節(jié)更曲折，增強(qiáng)了文章的可讀性。吸引讀者閱讀興趣；突出文章中心； 三、插敘（插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法）：補(bǔ)充交代了…使人物形象更豐富，使中心更突出。交代什么內(nèi)容，使文章內(nèi)容更詳實(shí)，情節(jié)曲折，人物形象更豐滿等。第 ?段交代了 “她”的身份、支教時(shí)間、家庭情況、性格特征等是插敘；表現(xiàn)她默默奉獻(xiàn)、勇于犧牲的精神；引出下文 “她”打電話給家人的感人情景。（5）本題是對(duì)題目含義的理解和文章主旨的概括。結(jié)合文章內(nèi)容，在首段與末段，尋找對(duì)題目的解釋與深化，議論抒情性的句子，同時(shí)注意題目的雙關(guān)含義，分析表面含義即是標(biāo)題的字面意義；深層含義即引申義、比喻義、象征義。從文章結(jié)尾 “我最難忘的時(shí)刻，也是最難過的時(shí)刻是，媽媽突然對(duì)我特別好，因?yàn)椋且馕吨?，他們第二天，又要離開家了，又要一年之后，才能回來了”可以看出題目中的怕”指文中女孩怕父母第二天就要離開家，一年以后才能回來；表現(xiàn)了留守兒童對(duì)父母 愛”的渴求；表現(xiàn)作者對(duì)留守兒童的關(guān)注和關(guān)愛?！军c(diǎn)評(píng)】本文通過記敘支教的老師看到孩子們寫的作文，留守在家的孩子最怕父母突然對(duì)自己好，因?yàn)?，那意味著，他們第二天，又要離開家了，又要一年之后，才能回來了；老師想到自己的孩子，或許他也怕媽媽突然對(duì)他好吧，表現(xiàn)了留守兒童對(duì)父母 愛”的渴求；和作者對(duì)留守兒童的關(guān)注和關(guān)愛。順序、倒敘，插敘的辨識(shí)和作用。一、順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。 二、倒敘（先說結(jié)果，再追溯原因）：造成了 …的懸念，使故事情節(jié)更曲折，增強(qiáng)了文章的可讀性。吸引讀者閱讀興趣；突出文章中心； 三、插敘（插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法）：補(bǔ)充交代了…使人物形象更豐富，使中心更突出。，交代什么內(nèi)容，使文章內(nèi)容更詳實(shí)，情節(jié)曲折，人物形象更豐滿等。.現(xiàn)代文閱讀（2015?湖南婁底）現(xiàn)代文閱讀，回答1-5題。孝猴呂保軍①古壯鄉(xiāng)崇左村，住著個(gè)熱心腸的葉婆婆，她粗通醫(yī)理，能為鄉(xiāng)鄰治跌打損傷，平時(shí)攤上誰家有紅白事需要幫忙，葉婆婆總是第一個(gè)到達(dá)。②這天，葉婆婆幫鄉(xiāng)鄰忙完一場(chǎng)白事，剛想回家歇息，忽見有人跑來說： 不好了，出殯隊(duì)伍遭到猴子襲擊了！ ”原來，全身縮素的出殯隊(duì)伍正往山里走，突然從山坳里竄出一群猴子，沖上來就撕扯孝服孝巾，把孝子賢孫們的臉和手臂都抓破了。送殯的人們不得不暫停躲避，直到潑猴們鬧騰夠了才上路。③“造孽呀！”葉婆婆聽了連聲感嘆。④第二天清晨，葉婆婆就背著藥簍進(jìn)山了。剛走進(jìn)山坳口，迎面跑來一只小猴子，望見是葉婆婆，吱吱尖叫了幾聲，掉頭就跑沒影了。不一會(huì)兒，小猴子拉著一公一母兩只大猴子回來了，猴子一家三口撲倒在葉婆婆腳下，納頭便拜。原來，上個(gè)月葉婆婆進(jìn)山采藥草,遇到這只小猴子跌斷了腿，便主動(dòng)上前為它醫(yī)治。在葉婆婆眼里，這些頑皮的猴子就像自己的孩子，雖然淘氣卻不失可愛。有時(shí)，她會(huì)帶些苞米棒子、花生之類的，故意丟在猴子出沒的地方，哪曾想猴子吃完之后，竟摘了些山桃野果悄悄放進(jìn)她的背簍里。誰說異類不⑤葉婆婆看到猴子全家對(duì)自己感恩.不禁欣慰地伸出手去.摩拿著猴子的頭.就像拍撫著兒孫的腦袋。這時(shí)候,又有無數(shù)只猴子圍上來，撒嬌似的沖葉婆婆叫著鬧著，亂作一團(tuán)。有的猴子頭上還頂著昨天搶來的白孝巾，模樣滑稽得很。葉婆婆笑著說： 好啦好啦，我的乖孩兒們，以后不許再搶人家的孝衣啦！都要聽婆婆的話，婆婆自然會(huì)疼你們的，明白嗎？”說也奇怪，這些猴子似乎聽懂了她勸誡的話，此后果真一次也沒再騷擾過送殯隊(duì)伍。⑥葉婆婆更高興了，出入大山也更勤了。每天在她采藥草的時(shí)候有群猴做伴，累了歇息的時(shí)候就順便為它們一一檢查傷病，更多時(shí)候，葉婆婆也會(huì)情不自禁地把隱埋心底的那些孤寂愁煩，一股腦兒全都傾訴給猴崽子們聽。一位老人與一群猴子，相處得非常融洽。⑦后來，葉婆婆生病了，好多天沒進(jìn)山。有幾只膽大些的猴子，竟然跑到婆婆家里來了。鄰居們見猴子進(jìn)村，還以為它們要禍害莊稼，沒承想這些猴子根本沒有到處亂跑，只在葉婆婆家里進(jìn)進(jìn)出出。好奇的人們隔著窗根往里一瞅，好家伙！猴子們不但為葉婆婆端茶倒水，還有的正為她干雜活呢。當(dāng)它們察覺到有圍觀者在指指點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候，霎時(shí)像個(gè)害羞的小孩子，屁股一扭一扭地跑遠(yuǎn)了。⑧十多天后，葉婆婆的病情驟然加重。好心的鄰居們紛紛前來，為她抓藥熬藥、陪她拉呱解悶。忽然之間，只聽窗外由遠(yuǎn)而近，傳來了一陣吱吱哇哇的叫聲。鄰居們打開房門，一下子驚呆了：只見院里站滿了大大小小的猴子，每只猴子的手上，都捧著一大把藥草。它們一見房門打開了，都齊刷刷地將藥草投擲了進(jìn)來，地上霎時(shí)堆起了一座小山。病床上的葉婆婆感激得滿臉是淚，她多想伸出手去，再撫摸一下這群可愛的猴崽子，她那虛弱至極的身子似乎想往起掙，努力地往起掙 ??…所有的猴子都無限悲傷地吱吱尖叫著，一個(gè)個(gè)急得抓耳撓腮，上躥下跳個(gè)不休。這場(chǎng)面，這情景，在場(chǎng)的人沒有一個(gè)不落淚的。⑨這天半夜，葉婆婆悄然走了。天亮后，趕來送葬的村民們驚訝地發(fā)現(xiàn)，院里的猴子或蹲或趴，全都出奇安靜地守在那兒，竟然一只都沒走。只不過，仿佛一夜之間，它們頭上的毛發(fā)全變白了，仿佛個(gè)個(gè)頭上都頂著一方孝巾。⑩每個(gè)人都在感慨：你們看，猴子多么有情有義呀！它們莫不是在為葉婆婆戴孝嗎？?從此，人們都管這群猴子叫 白頭葉猴”。(選自《少年作家》2015年第4期)(1)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括，選文講述了一個(gè)怎樣的故事？(2)從選文可以看出葉婆婆這一人物形象具有怎樣的特點(diǎn)？(3)賞析選文第⑤段畫線句子加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。葉婆婆看到猴子全家對(duì)自己感恩，不禁欣慰地伸出手去，摩拳著猴子的頭,就像拍撫著兒—孫的腦袋。(4)選文第④段采用了插敘，請(qǐng)說說它在全文中起什么作用？(5)閱讀完選文，你從中得到了什么啟示？結(jié)合你的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋！敬鸢浮?1)本文講述的是葉婆婆關(guān)愛猴子，猴子知恩感恩，兩者和諧相處的感人故事。(2)葉婆婆這個(gè)人物的主要特點(diǎn)是粗通醫(yī)理，熱心善良，慈愛、視猴如子。(3)這兩個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)地寫出了葉婆婆對(duì)猴子的憐愛以及猴子在葉婆婆身邊的溫順。(4)①交代了猴子一家納頭便拜的原因，豐富了文章內(nèi)容。 ②表現(xiàn)出了葉婆婆善良的性格。(5)依據(jù)善良“知恩感恩”犬與動(dòng)物和諧相處”等方面，聯(lián)系自己生活，言之成理即可。示例①：我們每一個(gè)人都要心懷善良之心，與人為善，與自然為善，營(yíng)造良好的生活氛圍，為人與自然的和諧發(fā)展盡力。示例②：人格化的猴子，受人恩惠，便知恩圖報(bào)。葉婆婆一片慈愛，感化猴群。文章以理想化的筆調(diào)，為我們勾畫了一幅人與動(dòng)物親密相處的和諧圖，引人入勝?！窘馕觥俊痉治觥?.通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，根據(jù)主要敘述對(duì)象即 葉婆婆和猴子”活動(dòng)，從他們做了什么事有什么結(jié)果這個(gè)方面概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語言要簡(jiǎn)潔通順。 2.賞析人物形象，要根據(jù)文中故事情節(jié)及人物的言行描寫具體舉例，從人物的性格和思想品質(zhì)方面分析概括。在文中找到葉婆婆”關(guān)愛猴子的情節(jié)，抓住葉婆婆”具體的行為表現(xiàn)從性格、情感方面來分析概括其形象特點(diǎn)。 3.本句是人物描寫，根據(jù)所了解的描寫人物的四種方法點(diǎn)明描寫方法。在文中找到句子的位置，根據(jù)具體的情節(jié)環(huán)境，說明加點(diǎn)字語表現(xiàn)了 葉婆婆”對(duì)猴子的情感與態(tài)度，使用 生動(dòng)"突出”等評(píng)價(jià)語來評(píng)價(jià)語句描寫的效果。 4.記敘的順序有四種：順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘，根據(jù)所敘情節(jié)發(fā)生先后的安排來判斷。本題所示是插敘，可從交代有關(guān)情節(jié)、豐富文章內(nèi)容、突出人物形象的方法方面來根據(jù)具體內(nèi)容分析作答。 5.閱讀全文，即可了解本文講的是善良的 葉婆婆如何關(guān)愛猴子和猴子報(bào)恩的故事，可以從 善良“、“報(bào)答”這兩個(gè)角度選一個(gè)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來談?wù)勆屏肌焙蛨?bào)恩”在現(xiàn)實(shí)生活中的意義?！军c(diǎn)評(píng)】讀文章時(shí)必須仔細(xì)、全面，力求讀懂文章，如記敘文中的人、物、中心事件、感情等就是其特定的線索，理清了思路，就能透徹地理解文章內(nèi)容，在概括時(shí)（特別是概括人物品質(zhì)時(shí)）才不會(huì)出現(xiàn)偏離本質(zhì)、似是而非的現(xiàn)象。答題時(shí)要顧及上下句、前后文，上下搭配，前呼后應(yīng)，有時(shí)要從前文中找答案，有時(shí)要從后文中找答案，不能不看具體語境而只圍繞提問去抽取片言只語或斷章取義。4.現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問題。幸福的玫瑰（美）阿戔登那年春天，每周六晚上我都要給凱洛琳小姐送去一朵玫瑰，那玫瑰總是花店里最好的一朵。我在放學(xué)后和星期六在奧森老爹的花店替他送花。從一開始我送玫瑰的時(shí)候，就覺得這事有點(diǎn)兒古怪。第一次送玫瑰的晚上，我提醒奧森老爹忘記給我送花人的名片了。役有名片.詹姆斯。斯花的人要求盡量保密。所以你不要聲張.好不好? ”奧森老爹說。有人送花給凱洛琳小姐，我很高興，因?yàn)榇蠹叶伎蓱z她。我們小鎮(zhèn)里的人都知道，凱洛琳小姐最倒霉不過，她被人拋棄了。她與潘尼曼已訂婚多年，一直在等他。但潘尼曼在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，愛上了一個(gè)更年輕漂亮的女郎，和她結(jié)了婚。潘尼曼娶的那個(gè)女郎的確是個(gè)美人，叫克麗絲汀。她在我們鎮(zhèn)上的日子一定不好過，因?yàn)榕硕急梢曀?，說她的壞話。至于可憐的凱洛琳小姐，這件事可把她害慘了。一連半年，她足不出戶，放棄了一切公眾活動(dòng)，甚至也不替教堂彈風(fēng)琴了。我送第一朵玫瑰去的那天晚上，她看上去像個(gè)鬼。我把那個(gè)盒子遞給她，她滿臉驚訝 -一給我的嗎？”第二個(gè)星期六，在同一時(shí)間，我又送一朵玫瑰給凱洛琳小姐。下個(gè)星期六，又是一朵。第四次她很快就開了門，我知道她一定在等待著我。她的兩頰微紅，頭發(fā)也不那么散亂了。我又給她送去了第五朵玫瑰。第二天早晨，凱洛琳小姐又回到教堂彈風(fēng)琴了，我看見她衣襟上別著那朵玫瑰。 多么勇敢。"我母親說，多么有骨氣！”我照例每周末去送玫瑰，凱洛琳小姐逐漸恢復(fù)了正常的生活?，F(xiàn)在她有點(diǎn)兒自豪，表現(xiàn)出一種傲岸自尊的神氣。這一晚是我去凱洛琳小姐家最后的一個(gè)晚上。我把盒子遞給她，說：凱洛琳小姐，這是我最后一次給你送花了，我們下星期要搬到別的地方去。不過，奧森老爹說他會(huì)繼續(xù)送花來的。 ”她躊躇片刻，說： “詹姆斯，你進(jìn)來一下。 ”她把我領(lǐng)到整潔的客廳，從壁爐架上拿下一個(gè)精雕的帆船模型。 “這是我祖父的。 ”她說，“送給你。你給我?guī)砹四蟮目鞓?——你和那些玫瑰。 她把盒子打開，輕觸嬌嫩的花瓣，說： 花瓣無言，卻告訴我許多事情 ……”回花店后，我做了一件從來不敢做的事情。我在奧森老爹那兒找到了我所要找的東西。只見上面是奧森老爹潦草難辨的筆跡： “潘尼曼，五十二朵美國(guó)紅玫瑰，每朵兩角五分，共計(jì)十三元。已全部預(yù)付。 ”原來如此，我暗自思忖，原來如此！直到許多年過去。有一天，我又來到奧森花店。一切都沒有改變。我跟他聊了一陣，隨后問：“凱洛琳小姐現(xiàn)在怎樣了？ ”“凱洛琳小姐？ ”他點(diǎn)點(diǎn)頭， “她嫁給了喬治，那個(gè)開藥店的，人不錯(cuò)。他們生了一對(duì)雙胞胎。 ”“哦！”我有點(diǎn)驚訝。我想讓奧森老爹知道我當(dāng)年有多精明，“你猜潘尼曼太太知不知道她丈夫送花給他的老相好凱洛琳小姐呢？ ”奧森老爹嘆了TOC\o"1-5"\h\z口氣：“詹姆斯，你從來就不太聰明。送花的不是潘尼曼，他根本就不知道這回事。 ”我瞪著眼睛看著他： “那么花是誰送的？ ”“一位太太。 ”奧森老爹說，他小心翼翼地把梔子花放進(jìn)盒子， “她說她可不肯坐視凱洛琳小姐因?yàn)樗鴼Я?，送花的是克麗絲汀。 ”“你瞧，”他最后蓋上盒子的時(shí)候說， “那才是個(gè)有骨氣的女人！ ”（選自《外國(guó)百篇經(jīng)典微型小說》，有刪改）（1）第③段中畫線的句子在文章結(jié)構(gòu)上有何作用？（2）閱讀下面兩句話，結(jié)合 “骨氣”的內(nèi)涵，聯(lián)系文本分析凱洛琳、克麗絲汀這兩個(gè)人物形象。我母親說， “多么有骨氣！ ”他（奧森老爹）最后蓋上盒子的時(shí)候說， “那才是個(gè)有骨氣的女人！ ”（3）“我”和凱洛琳告別時(shí)，凱洛琳為何送 “我”帆船模型？（4）請(qǐng)分析文章采用第一人稱敘述故事的表達(dá)效果。（5）結(jié)合文本內(nèi)容，探究 “幸福的玫瑰 ”的意蘊(yùn)?！敬鸢浮?（1）設(shè)置懸念，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為下文 “我”尋找真正的送花人和出乎意料的結(jié)尾埋下了伏筆。①凱洛琳遭到了感情的背叛，曾一度消沉，但當(dāng)她不斷地收到幸福的玫瑰后，受到了好心人的鼓勵(lì)，從失戀的陰影中走了出來，變得自尊自強(qiáng)，最終找到了屬于自己的幸福。②克麗絲汀找到了屬于自己的幸福后，卻遭到了人們的鄙視、謾罵。但她沒有因此而心生怨恨，反而將內(nèi)疚化為行動(dòng)，用這幸福的玫瑰來鼓勵(lì)、拯救心靈受創(chuàng)的凱洛琳，她是一位寬容、善良又充滿智慧的女子，集外貌美與心靈美于一身。①感謝、感恩。這艘帆船模型是凱洛琳的祖父送給她的最珍貴的禮物，在離別時(shí)將它送給“我”，感謝“我”在她最困難的時(shí)候給她帶來了溫暖，她希望用這種方式來回報(bào) “我”。②祝愿、祝福。這帆船模型寄寓了凱洛琳對(duì) “我”的美好祝愿，她希望 “我”以后的生活能一帆風(fēng)順。①“我”是小說的線索人物，貫穿文章始終； ②用“我”作為故事的敘述者，增強(qiáng)了小說的真實(shí)性； ③通過“我”的所見所聞所感，充分表現(xiàn)了小城里眾多人物的人性之美。①小城人們的正直與善良； ②克麗絲汀的善良； ③凱洛琳自尊自強(qiáng)，找到了自己的幸福；④人性之美的光輝； ⑤幸福甜蜜的愛情?！窘馕觥?【分析】（ 1）本題考查重點(diǎn)語段在文章中的作用。解答時(shí)，需在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文，對(duì)句子作用進(jìn)行分析。文章通過 “我”一個(gè)送花者，講述了凱洛琳小姐因被潘尼曼拋棄而憂郁，潘尼曼的太太悄悄為她送紅玫瑰，鼓勵(lì)她重新走入新生活的故事。第③段是“我”第一次送花要求留名片時(shí)，花店老爹的回答，以及送花人保密這一情節(jié)，為下文 “我”猜測(cè)送花人的身份埋下伏筆，并設(shè)置懸念，吸引讀者繼續(xù)閱讀。綜合上述分析，即可得出答案。（2）本題考查對(duì)詞語的理解能力和對(duì)人物形象的分析能力。解答時(shí)，要全面了解文章內(nèi)容，結(jié)合人物事件，具體分析人物形象。骨氣：體貌氣質(zhì)，多指剛強(qiáng)不屈的人格及操守。①句，母親在凱洛琳重新回到教堂彈風(fēng)琴時(shí)發(fā)出的贊嘆。凱洛琳被人拋棄后，足不出戶，放棄了一切公眾活動(dòng)，也不替教堂彈風(fēng)琴了，意志消沉。但當(dāng)她不斷地收到幸福的玫瑰后，一天天改變自己，逐漸恢復(fù)正常生活。凱洛琳不因愛情失敗而放棄，能夠重拾信心生活，體現(xiàn)了她的勇敢和自強(qiáng)。 ②句，花店老爹對(duì)克麗絲汀的贊嘆?？他惤z汀雖然嫁給了潘尼曼，但并不是她拋棄了凱洛琳，卻遭受著周圍女人的鄙視。但她并沒有因此而怨恨，反而匿名送花給凱洛琳，鼓勵(lì)凱洛琳重新生活?？他惤z汀具有寬容、善良、聰慧的品格。綜合上述分析，即可得出答案。（3）文中， “我”為凱羅琳送去玫瑰，使她重新振作起來，所以凱羅琳在離別時(shí)把她祖父的帆船模型送給 “我”，首先是為了感謝 “我”給予她的幫助和溫暖，把這禮物當(dāng)做是對(duì) “我”幫助她的回報(bào)；其次是帆船也帶有不斷前進(jìn)、一帆風(fēng)順的寓意，表達(dá)了凱羅琳對(duì) “我”的美好祝福。綜合上述分析，即可得出答案。（4）第一人稱敘事法：一種直接表達(dá)的方式，不論作者是否真的是作品中的人物，所敘述的都像是作者親身的經(jīng)歷或者是親眼看到、親耳聽到的事情。文章以 “我”的視角敘述了克麗絲汀悄悄給意志消沉的凱洛琳送花，鼓勵(lì)她恢復(fù)信心的故事。 “我”是一名送花者，所以“我”能夠知道事情發(fā)展的全部過程和真相，我見證了事件的發(fā)展，是故事的線索人物；同時(shí)，通過 “我”對(duì)自己知道的事情發(fā)展的過程與真相進(jìn)行親口敘述，增加了故事的真實(shí)性；以一個(gè)全知的視角，揭開了謎底，客觀地展現(xiàn)了人物心靈的美與善。綜合上述分析，即可得出答案。（5）本題考查對(duì)文章標(biāo)題和主旨的理解歸納能力。解答時(shí)，需在理解全文的基礎(chǔ)上，把握文章中的關(guān)鍵詞，多角度思考?xì)w納。故答案為：（ 1）設(shè)置懸念，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；為下文 “我”尋找真正的送花人和出乎意料的結(jié)尾埋下了伏筆。（ 2） ①凱洛琳遭到了感情的背叛，曾一度消沉，但當(dāng)她不斷地收到幸福的玫瑰后，受到了好心人的鼓勵(lì)，從失戀的陰影中走了出來，變得自尊、自強(qiáng)，最終找到了屬于自己的幸福。②克麗絲汀找到了屬于自己的幸福后，卻遭到了人們的鄙視、謾罵，但她沒有因此而心生怨恨，反而將內(nèi)疚化為行動(dòng)，用這幸福的玫瑰來默默鼓勵(lì)、拯救心靈受創(chuàng)的凱洛琳，她是一位寬容、善良又充滿智慧的女子，集外貌美與心靈美于一身。①感謝、感恩。這艘帆船模型是凱洛琳的祖父送給她的最珍貴的禮物，在離別時(shí)將它送給“我”，感謝“我”在她最困難的時(shí)候給她帶來了溫暖，她希望用這種方式來回報(bào) “我”。②祝愿、祝福。這帆船模型寄予了凱洛琳對(duì) “我”的美好祝愿，她希望 “我”以后的生活能一帆風(fēng)順。①“我”是小說的線索人物，貫穿文章始終；用“我”作為故事的敘述者，增強(qiáng)了小說的真實(shí)性；通過“我”的所見所聞所感，充分表現(xiàn)了小城里眾多人物的人性之美。①小城人們的正直與善良； ②克麗絲汀的善良； ③凱洛琳自尊自強(qiáng)，找到了自己的幸福； ④人性之美的光輝； ⑤幸福甜蜜的愛情?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查重點(diǎn)語段在文章中的作用。如果開篇即點(diǎn)題，首段的作用往往是總括全文，點(diǎn)明題旨，或者表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情（奠定感情基調(diào)）．⑵本題考查人物形象的理解分析能力。解答時(shí)，在理解文章內(nèi)容、主旨的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語句解答。⑶本題考查對(duì)小說情節(jié)的理解與分析能力。解答時(shí)，先理解文本的具體內(nèi)容，再結(jié)合上下文內(nèi)容加以分析即可。⑷本題考查對(duì)敘事人稱的理解分析能力。解答時(shí)，需在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合行文線索和閱讀感受，分析表達(dá)效果。⑸本題考查對(duì)文章重點(diǎn)詞語句子的理解分析能力和對(duì)文章標(biāo)題、主旨、情節(jié)、人物形象的理解分析能力?，F(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問題。鐵匠鋪馬寶山那時(shí)候，馮氏鐵匠鋪沒名。馮鐵匠不打釘，不造鐮，不鍛釬，不鑄犁。馮鐵匠專給驢馬騾掛掌。馮鐵匠最拿手的是使馬絆子?？图乙獟煺疲笏┑今T氏鐵匠鋪門前的木樁上，馮鐵匠手端半瓢苞米粒兒送到牲富嘴邊，另一只手在它身上搔癢。那生靈嘴里吃得香，身上搔得舒服，卻不防被馮鐵匠猛地一個(gè)絆子按倒在地，膝頭壓住脖頸，從腰間抽出一節(jié)繩索在四蹄上結(jié)了死扣。接著刮蹄、配掌、掛釘。牲畜的主人一袋煙還沒抽完，馮鐵匠的活就利落脫手了。那新掛掌的牲畜站起身抖出一身的威儀，四蹄生風(fēng)，踏出一路清脆。多烈的馬、多倔的騾，馮鐵匠只要一個(gè)絆子，就沒有絆不倒的。馮鐵匠從小練就一條神腿。小鎮(zhèn)南街豎起一座炮樓，里邊住著四五十皇協(xié)軍和一小隊(duì)日本鬼子。小鬼子隊(duì)長(zhǎng)吉田喜歡摔跤，炮樓里幾十號(hào)人摔個(gè)遍，沒對(duì)手就到小鎮(zhèn)街上找。見到身強(qiáng)力壯的漢子就攔?。鹤煳?，摔跤的有……不管人家愿不愿意，扯著胳臂就摔。贏了，叉開腿一站，讓摔輸?shù)娜藦乃枰d下鉆過去。一天，吉田在馮氏鐵匠鋪門前攔住一個(gè)鄉(xiāng)下漢子摔跤。贏了又要叫鄉(xiāng)下漢子鉆他的胯檔。鄉(xiāng)下漢子不從，被吉田一陣踢打。這時(shí)馮鐵匠走過來問吉田： “摔輸了就鉆胯襠？我替他鉆！”說完趴下身子從小鬼子的檔下鉆了過去。在一片唏噓聲中，馮鐵匠慢慢站起身，立到吉田面前，煞了煞腰帶，拽住他的胳膊，腳下猛地一個(gè)絆子，將吉田啪地摔倒在地，扶起來連著又使兩個(gè)絆子，摔得小鬼子吉田鼻青臉腫，贏得滿場(chǎng)喝彩。馮鐵匠抱住膀子叉開腿，做出讓吉田鉆襠的架勢(shì)。吉田臉上憋出豬血似的紫紅溜出人群。⑥馮鐵匠叫在場(chǎng)的女人們背過身去，他在吉田臥倒的地面上嘩嘩地尿了好大一陣子，又很淋漓地大笑了一會(huì)兒。⑦幾天后，小鬼子吉田從保定城請(qǐng)來一個(gè)叫大雄的摔跤手。聽說大雄在入伍前是日本北海道的職業(yè)摔跤手。大雄與馮鐵匠要一試雌雄。⑧場(chǎng)地就圈在鐵匠鋪門前。第一回合摔了個(gè)平手，都摸了一下對(duì)方的招式。第二回合，馮鐵匠輸了。第三回合，馮鐵匠也輸了。又摔兩跤，馮鐵匠的那條神腿都沒用上。吉田擰出一臉奸笑，逼馮鐵匠去鉆大雄的騰襠。大雄擺手不讓，要馮鐵匠喊一聲 大日本萬歲”就饒他。⑨馮鐵匠額上青筋暴突，忽然從墻角抱過一個(gè)石滾，將一條腿擔(dān)在鐵砧上，雙手高舉石碗，咔嚓”一聲，砸斷了那條神腿，暈厥倒地。⑩大雄臉上一陣抽搐。吉田令人打來一桶冷水，潑醒馮鐵匠仍逼他喊 失日本萬歲”。?此時(shí)場(chǎng)上圍觀者眾，極肅穆，肅然盯住馮鐵匠拖著鮮紅如旗的腿，一步一步爬到大雄 面前。大雄退一步彎下腰欲將這位鐵漢子扶起來,卻被馮鐵匠一手甩脫。大雄又后退三步，摘下軍帽深深地給中國(guó)的這位鐵漢鞠了一躬，然后拉著吉田慢慢退出人群。?半年后，馮氏鐵匠鋪又傳出叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)拇蜩F聲，震得滿街鏗鏘。馮鐵匠單腿獨(dú)立，站在鐵店前，打釘，造鐮，鍛釬，鑄犁。?爐火純青，映得馮鐵匠通體紫光。(有刪改)(1)本文主要寫馮鐵匠和日本鬼子吉田、大雄之間的故事，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)情節(jié)完成填空。人馮鐵匠日本鬼子物情節(jié)開替鄉(xiāng)下漢子鉆吉田胯襠，然后絆倒吉田，在他倒地的吉田羞辱地溜走端地方尿尿發(fā)①大雄讓馮鐵匠喊大日本萬歲”就展饒他高②吉田仍逼馮鐵匠喊 大日本萬歲”潮結(jié)馮鐵匠拖著傷腿爬向大雄，拒絕大雄扶他③局(2)說說①一③段在文中的作用。(3)品味語言。①?gòu)男揶o手法或描寫方法的角度賞析下面的句子。此時(shí)場(chǎng)上圍觀者眾，極肅穆，肅然盯住馮鐵匠拖著鮮紅如旗的腿，一步一步爬到大雄面前。②從句式運(yùn)用的角度賞析下面的句子。馮鐵匠單腿獨(dú)立，站在鐵砧前，打釘，造鐮，鍛釬，鑄犁。（4）矛盾法的運(yùn)用是一種藝術(shù)。馮鐵匠起初替鄉(xiāng)下漢子鉆吉田的胯襠與后來他寧愿斷腿也不喊“大日本萬歲 ”似乎是矛盾的。請(qǐng)你說說本文這樣處理的藝術(shù)效果?！敬鸢浮?（1）馮鐵匠輸給大雄；馮鐵匠用石硫砸斷自己的神腿，暈厥過去；大雄摘下軍帽向馮鐵匠鞠躬，拉著吉田離開（2）交代了馮鐵匠給驢馬騾掛掌的利落，突出他的神腿使絆子技藝的高超。為下文他用使絆子的方法打敗吉田做鋪墊。那時(shí)的他不打釘，不造鐮，不鍛釬，不鑄犁，專門靠神腿給驢馬騾掛掌生活，襯托出他砸斷自己的腿的決絕的勇氣。（3）①運(yùn)用比喻的修辭手法，把馮鐵匠的腿比作鮮紅的旗幟，好像扛著一面大旗在向吉田、大雄挑戰(zhàn)，形象地表現(xiàn)了馮鐵匠熾熱的愛國(guó)情感。（或：運(yùn)用動(dòng)作描寫和場(chǎng)面描寫，寫眾人肅然盯著馮鐵匠艱難爬行的場(chǎng)面，渲染肅穆的氛圍，襯托馮鐵匠的悲壯的英雄形象，表達(dá)了對(duì)這位壯士的崇敬之情。） ②用短句，顯得鏗鏘有力，描寫馮鐵匠單腿獨(dú)立打鐵的場(chǎng)景，表現(xiàn)他的剛毅形象。（4）本文中的馮鐵匠起初替鄉(xiāng)下漢子鉆吉田的胯襠是敬重鄉(xiāng)下漢子的骨氣，為了他免受吉田的踢打，并取得與吉田摔跤的機(jī)會(huì)，好擊敗吉田羞辱吉田。后來被大雄打敗后，他知道已無反敗為勝的可能，所以他寧愿殘疾也不肯做屈辱的事。更能體現(xiàn)馮鐵匠的大義凜然的愛國(guó)形象，突出對(duì)民族氣節(jié)贊美的主題?！窘馕觥?【分析】（ 1）通讀文章，根據(jù)提示鎖定相關(guān)段落，圍繞馮鐵匠和小鬼子之間的斗爭(zhēng)分別從兩方面概括出剩余的情節(jié)即可。從第 ①到⑥段是小說的開端；第 ⑦⑧段是小說的發(fā)展，寫馮鐵匠輸給大雄； 第⑨⑩段馮鐵匠用石硫砸斷自己的神腿，暈厥過去；第 ?段是小說的高潮，寫大雄摘下軍帽向馮鐵匠鞠躬，拉著吉田離開。據(jù)此答題，意對(duì)即可。①—③段相當(dāng)于這個(gè)小說的開頭部分，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析這部分的作用。這一部分交代了馮鐵匠給驢馬騾掛掌的利落，突出他的神腿使絆子技藝的高超，結(jié)合小說后面的情節(jié)分析，這一部分為下文他用使絆子的方法打敗吉田做鋪墊。這是其在結(jié)構(gòu)上的作用。內(nèi)容方面，這部分內(nèi)容寫他不打釘，不造鐮，不鍛釬，不鑄犁，專門靠神腿給驢馬騾掛掌生活，從而襯托出他砸斷自己的腿的決絕的勇氣。①?gòu)念}干所給的賞析角度中任選其一來分析。從修辭的角度看， “鮮紅如旗的腿 ”明顯運(yùn)用了比喻的修辭手法，結(jié)合比喻修辭的一般作用和具體內(nèi)容分析其表達(dá)效果即可。從描寫方法來看，此句運(yùn)用了動(dòng)作描寫和場(chǎng)面描寫，表現(xiàn)了馮鐵匠的英雄形象以及眾人對(duì)馮鐵匠的崇敬之情。 ②寫出句式特點(diǎn)并結(jié)合具體內(nèi)容分析表達(dá)效果。（4）分別結(jié)合文章具體內(nèi)容分析前后行為（表述）不矛盾的原因，馮鐵匠起初替鄉(xiāng)下漢子鉆吉田的胯襠是敬重鄉(xiāng)下漢子的骨氣，為了他免受吉田的踢打，并取得與吉田摔跤的機(jī)會(huì)，好擊敗吉田羞辱吉田，羞辱吉田，也等于是羞辱了日本，因此馮鐵匠的這個(gè)做法也是出于愛國(guó)思想。后來被大雄打敗后，大雄讓他喊 “大日本萬歲 ”。這就關(guān)系到民族氣節(jié)，這時(shí)他寧愿殘疾也不肯做有損民族氣節(jié)的事，因此看似矛盾的舉動(dòng)，其實(shí)都體現(xiàn)馮鐵匠的大義凜然的愛國(guó)形象。據(jù)此理解答題意對(duì)即可。故答案為：⑴①馮鐵匠輸給大雄 ②馮鐵匠用石硫砸斷自己的神腿，暈厥過去 ③大雄摘下軍帽向馮鐵匠鞠躬，拉著吉田離開⑵交代了馮鐵匠給驢馬騾掛掌的利落，突出他的神腿使絆子技藝的高超。為下文他用使絆子的方法打敗吉田做鋪墊。那時(shí)的他不打釘，不造鐮，不鍛釬，不鑄犁，專門靠神腿給驢馬騾掛掌生活，襯托出他砸斷自己的腿的決絕的勇氣。⑶①運(yùn)用比喻的修辭手法，把馮鐵匠的腿比作鮮紅的旗幟，好像扛著一面大旗在向吉田、大雄挑戰(zhàn)，形象地表現(xiàn)了馮鐵匠熾熱的愛國(guó)情感。(或：運(yùn)用動(dòng)作描寫和場(chǎng)面描寫，寫眾人肅然盯著馮鐵匠艱難爬行的場(chǎng)面，渲染肅穆的氛圍，襯托馮鐵匠的悲壯的英雄形象，表達(dá)了對(duì)這位壯士的崇敬之情。) ②用短句，顯得鏗鏘有力，描寫馮鐵匠單腿獨(dú)立打鐵的場(chǎng)景，表現(xiàn)他的剛毅形象。(4)本文中的馮鐵匠起初替鄉(xiāng)下漢子鉆吉田的胯襠是敬重鄉(xiāng)下漢子的骨氣，為了他免受吉田的踢打，并取得與吉田摔跤的機(jī)會(huì)，好擊敗吉田羞辱吉田。后來被大雄打敗后，他知道已無反敗為勝的可能，所以他寧愿殘疾也不肯做屈辱的事。更能體現(xiàn)馮鐵匠的大義凜然的愛國(guó)形象，突出對(duì)民族氣節(jié)贊美的主題。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查情節(jié)的梳理。解答此題在理解文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中給出的情節(jié)提示，找到相對(duì)應(yīng)的段落內(nèi)容，然后再根據(jù)兩個(gè)情節(jié)之間的段落概括出剩余的情節(jié)。⑵本題考查理解文章開頭段作用的能力。文章開頭段的作用是：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念；為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；揭示主題等。答題時(shí)要在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上結(jié)合全文分析首段的作用。⑶本題考查對(duì)文章重點(diǎn)詞句的賞析能力。解答語言的賞析類題，我們應(yīng)該從詞語運(yùn)用、修辭手法、描寫方法、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。平時(shí)要掌握一些答題模式，答題模式為該句運(yùn)用了什么方法，寫出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么思想感情。⑷本題考查賞析小說寫作手法的能力。文章的表現(xiàn)手法有：象征、側(cè)面描寫、聯(lián)想想象、先抑后揚(yáng)、借物喻人、寄情于景、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜相襯、以小見大、渲染烘托等。做這樣的題，首先要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，然后在此基礎(chǔ)上具體進(jìn)行分析其行為背后蘊(yùn)含的深層含義即可。6.現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，回答問題。春天的麥子女J立春一過，便是雨水和驚蟄，雷聲轟隆隆傳來，蟄伏了一整個(gè)冬天的人們，好像忽然間想起了田間地頭的麥子，于是紛紛扛起鋤頭，去田里鋤草。如果整個(gè)春天都沒有貴如油的雨水，那么連草都長(zhǎng)得灰頭土臉的。這時(shí)，女人們會(huì)將自家的男人罵出去，搶水澆地。這是一場(chǎng)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng) ,女人們常常不再顧及顏面，只要能排上號(hào)澆地，哪怕臉上被別的女人抓上幾道，破了相，也沒什么關(guān)系。村主任這時(shí)候便派上了用場(chǎng)，他一邊給自己家的麥子先澆上水或者排上號(hào)，一邊調(diào)解快要打起來的男人女人們。有時(shí)候打得厲害了，男人們會(huì)在自家女人的慫恿下，夜里爬起來，搬了石頭扔進(jìn)機(jī)井里，堵住井，讓誰家都澆不成地。當(dāng)然，很多時(shí)候，這樣的陰謀并不能得逞，因?yàn)檎凉驳氐哪羌視?huì)派人日夜守護(hù)在機(jī)井旁邊，還拿著手電筒，防范一切試圖靠近機(jī)井的可疑人士。這時(shí)，我們小孩子也不能靠近機(jī)井。那里原本是我們的樂園，我們會(huì)撿起小石子，投到機(jī)井里去，聽石子落入深不可測(cè)的井底時(shí)激起的沉郁的水聲。我們還懷疑有生下來不想要的小孩子被扔進(jìn)了井里，于是趴在井沿上，看那一小片落在里面的模糊的藍(lán)天。但在干旱的春天里，我們被焦渴的麥子和焦灼的大人們驅(qū)逐出了這片樂園。夜里醒來，常常聽見父母在談?wù)摑驳匾l(fā)的種種事故。不外乎是誰家跟誰家又打起來了，動(dòng)了石頭和鋤頭，還驚動(dòng)了鄉(xiāng)派出所的人。父母沒有后門可走，排號(hào)遙遙無期，而在輪到我們家澆地之前，又不能眼看著田里的麥子枯死。于是母親便和父親從家里的壓水機(jī)里壓出水，然后倒入大桶里，用地排車?yán)ヌ锢镆簧滓簧椎貪补帑溩印Ｖ皇悄切┧疂驳降乩?，麥子好像還來不及喝一口，就被干裂的大地吸光了，或者被頭頂上炙烤著的太陽(yáng)蒸發(fā)掉了。春天看起來不再那么美好 ,每一天都讓人煎熬，至于誰家的女人被砸破了腦袋，誰家的男人追著正澆地的那家人要拼個(gè)你死我活，在躁動(dòng)的春天里，已不再是能引得人們興奮的新聞了。好在這樣的時(shí)日不會(huì)持續(xù)太久。有時(shí)候每戶還沒輪上澆一遍地，老天爺就開了眼，降下一場(chǎng)大雨，放松了全村人繃了太久的神經(jīng)。每當(dāng)這時(shí)，母親就坐在院門下面，一邊做著針線活，一邊看著這場(chǎng)不疾不徐似乎要下許久的春雨。有時(shí)候我看母親在發(fā)呆，就會(huì)問她： 娘，你在想什么？”母親笑一笑，像是回答我，又像是自言自語： 這雨，下得正好，麥子能喝個(gè)飽了。 ”我也抬起頭來，看向天空。細(xì)密的雨從天空中飄落下來，一陣風(fēng)過，把雨吹到我和母親的身上。雨水有些涼，但我的心里是暖的。我喜歡春天的雨，柔軟、纏綿。就連平日里好為瑣事爭(zhēng)吵的父母，也因?yàn)檫@場(chǎng)雨變得對(duì)彼此溫柔起來，好像他們是相敬如賓的新婚夫妻。院子里的一切都是安靜的，只有雨滴在屋檐下滴滴答答地敲擊著，那是世間最單調(diào)又最美好的音樂。我好像聽見了麥田里的麥子在咕嘟咕嘟地飲水，這聲音一定也在父母的耳畔響著，所以他們做什么都輕手輕腳的，似乎怕打擾了麥子們的幸福。有時(shí)候忍不住了，父親或者母親還會(huì)冒著雨跑到田里，看看自家的麥子在雨中有著怎樣喜人的長(zhǎng)勢(shì)。這時(shí)的父親更像是詩(shī)人，他站在地頭上一言不發(fā)，就那樣深情地望著腳下大片的綠色的麥田。整個(gè)村子都籠罩在迷蒙的煙雨之中，只聽得到雨聲沙沙，像蠶在食桑葉一樣。在麥子還沒有長(zhǎng)成麥浪之前，我能想到的村莊最美的時(shí)刻，大約就是春天里這樣的下雨天了。(摘自《讀者文摘原創(chuàng)版》2019第2期)(1)在兒時(shí)的作者眼中， 春天看起來不再那么美好”有哪些原因？(2)品味下列句子的表達(dá)效果。次是一場(chǎng)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)。(詞語角度)我好像聽見了麥田里的麥子在咕嘟咕嘟地飲水，這聲音一定也在父母的耳畔響著，所以他們做什么都輕手輕腳的，似乎怕打擾了麥子們的幸福。(修辭角度)(3)本文運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫法，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析作用。(4)文章結(jié)尾寫道， 在麥子還沒有長(zhǎng)成麥浪之前，我能想到的村莊最美的時(shí)刻，大約就是春天里這樣的下雨天了。 ”村莊春天的美，除了天降甘霖時(shí)的喜悅與憧憬外，你還能在前文尋找到一些足跡嗎？試結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮?(1)春日無雨，太陽(yáng)毒辣，莊稼干渴；因?yàn)楹登?，鄉(xiāng)親之間矛盾多多；因?yàn)楹登?，我們被?qū)逐出機(jī)井樂園；因?yàn)楹登?，排?hào)遙遙無期的父親和母親要辛辛苦苦地從家里拉水去澆地。（2）①“殘酷”一詞準(zhǔn)確而形象的寫出了旱情困擾下村民之間的矛盾又緊張的關(guān)系。而爭(zhēng) ”一詞大詞小用，把村民為爭(zhēng)奪澆地用水而你搶我斗的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。②運(yùn)用擬人的修辭，將麥子擬人化，生動(dòng)形象地寫出了春雨降臨后麥苗的滋潤(rùn)以及我們?nèi)胰嗽诖河杲蹬R后的喜悅和對(duì)未來的憧憬之情。（3）文章先寫春雨未來時(shí)的旱情引發(fā)鄉(xiāng)親之間的矛盾，使人感到春天不再美好，這是抑筆。再寫春雨降臨后麥苗的滋潤(rùn)、鄉(xiāng)親的和睦，以及爸媽的相敬如賓、心情愉悅，突出村莊最美的時(shí)刻，這是揚(yáng)筆。前后對(duì)照，強(qiáng)烈地表現(xiàn)了春雨降臨后農(nóng)人的喜悅與知足，還有他們對(duì)未來滿滿的憧憬。這種寫法的運(yùn)用真實(shí)地寫出農(nóng)村的生活狀態(tài)及農(nóng)人的質(zhì)樸、較真、又略狹隘的個(gè)性，突出了村莊美這一主題，提升了文章主旨。（4）示例一：前文描述了很多村民之間的矛盾，但所有這些因爭(zhēng)水而引發(fā)的矛盾似乎都是暫時(shí)的。 “例如女人們常常不再顧及顏面，只要能排上號(hào)澆地，哪怕臉上被別的女人抓上幾道，破了相，也沒什么關(guān)系。 ”“降下一場(chǎng)大雨，放松了全村人繃了太久的神經(jīng)。 ”這些矛盾會(huì)隨著旱情的緩解而自然消