高一地理課題研究

高一地理下冊(cè)課題研究

中學(xué)校園景觀規(guī)劃引言

校園的景觀規(guī)劃是校園環(huán)境建設(shè)的重要組成部分，它對(duì)于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍起著重要作用。學(xué)校是學(xué)生的第二家園，安靜、衛(wèi)生、優(yōu)美的校園環(huán)境可以為師生提供課外休息活動(dòng)的場(chǎng)所，能夠使師生觀賞到優(yōu)美的植物景觀，呼吸新鮮空氣，調(diào)劑大腦，消除疲勞。同時(shí)，優(yōu)美的校園環(huán)境能使學(xué)生得到美的熏陶，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，對(duì)學(xué)生的健康品質(zhì)的塑造起著潛移默化的作用。把握校園文化的特質(zhì)，深入研究校園環(huán)境特色，建立一個(gè)生態(tài)效益良好，景色優(yōu)美的中學(xué)校園具有重要的作用。

時(shí)間：2007-04-07研究對(duì)象：柳州市四十二中（鐵二中）（學(xué)校相關(guān)資料見附錄1）高一(2)班課題研究小組組長(zhǎng)：黎業(yè)龍課題研究小組組員：陸秀紅、郭露、樊鴻琳指導(dǎo)老師：黃冬妹四調(diào)查目的通過(guò)對(duì)課題的研究與調(diào)查來(lái)探討在滿足校園新的規(guī)劃的同時(shí)如何延續(xù)校園的文脈突出校園的特色,建立一個(gè)環(huán)境突出的生態(tài)效益好的,景色優(yōu)美的校園.同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極蒼郁校園建設(shè)及熱愛學(xué)校的感情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣,進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的潛能培養(yǎng)學(xué)生相互合作及社交的能力.五、課題研究過(guò)程1活動(dòng)前的準(zhǔn)備:制定調(diào)查計(jì)劃;制定調(diào)查問(wèn)卷;對(duì)各成員進(jìn)行分工,各司其責(zé)2收集相關(guān)校園規(guī)劃相關(guān)資料及鐵二中的當(dāng)前的校園規(guī)劃資料.并對(duì)資料進(jìn)行匯總送交老師審閱.3每個(gè)組員互相協(xié)作進(jìn)行校園景觀規(guī)劃方案設(shè)計(jì)(見附錄2)4每個(gè)組員有分工地對(duì)校園的建筑布局,場(chǎng)地設(shè)置,基礎(chǔ)設(shè)施等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,并寫出各項(xiàng)調(diào)查報(bào)告.調(diào)查問(wèn)卷1.你喜歡我們學(xué)校的布局嗎？A.喜歡B.不喜歡C.一般2.你認(rèn)為我們的廁所設(shè)置在何處較好呢？A.每層樓一個(gè)廁所B.兩曾樓一個(gè)廁所C.一棟樓一個(gè)廁所D.離教學(xué)樓不遠(yuǎn)處設(shè)置一個(gè)廁所3.

你覺得學(xué)校中的設(shè)施中還缺少什么？A.一條標(biāo)準(zhǔn)的跑道B：一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的舞臺(tái)C.各種標(biāo)準(zhǔn)的球場(chǎng)4你對(duì)我校的食堂滿意嗎？

A：滿意B：不滿意

5你認(rèn)為學(xué)校的食堂布局在哪里比較方便呢？

A：教學(xué)樓旁B：宿舍樓旁C：學(xué)校校門旁6你覺我校的新圖書館大樓應(yīng)建設(shè)在何處比較合適？A：校門旁B：教學(xué)樓旁C：宿舍樓旁D：花園旁7你認(rèn)為我校醫(yī)務(wù)室應(yīng)設(shè)置在哪里比較方便？A：教學(xué)樓旁B：宿舍樓旁C：體育場(chǎng)旁D：游泳池旁8如果讓你當(dāng)學(xué)校的校長(zhǎng)讓你規(guī)劃，首先你會(huì)選擇哪處地方進(jìn)行規(guī)劃

？所列的內(nèi)容均為多數(shù)被調(diào)查者的觀點(diǎn)，主要集中在：

（1）食堂問(wèn)題：面積太??；；離廁所較近；食堂燃燒煤污染較大

（2）學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施：升旗臺(tái)臺(tái)應(yīng)建設(shè)的好一些；游泳時(shí)池水不夠干凈；跑道太短；廁所有時(shí)不夠干凈

（3）其他：；圖書館開放借閱的圖書較少，且書籍的年代比較久遠(yuǎn)。

統(tǒng)計(jì)圖附錄以1：設(shè)計(jì)方案方案主要內(nèi)容：校園入口處呈T字形狀的道路（到圖書館前）；學(xué)校的校園文化廣場(chǎng)；體育活動(dòng)區(qū)（各球場(chǎng)及跑道）和教師學(xué)生生活區(qū)（宿舍）等具體規(guī)劃如下：具體規(guī)劃一：如校們門入口的TT形狀的道路是教師，學(xué)生進(jìn)出入學(xué)校的主要道路，認(rèn)為該道路既要體現(xiàn)校園主干道作為校園重要部分的特點(diǎn)，又要提倡與校園的環(huán)境相協(xié)調(diào)的特點(diǎn)：（1）：可適當(dāng)拓寬道路，在道路兩旁種上一些樹如：榕樹等.還可以在大道的兩旁砌上一些花池,花池里種上一些四季常青的植被.同時(shí)還可以種上一些生命力旺盛的熱帶植物,很能體現(xiàn)當(dāng)代學(xué)生積極進(jìn)取,奮發(fā)圖強(qiáng)的精神面貌.（2）可在道路兩旁設(shè)一些夜景觀賞燈；好處：下晚自習(xí)后，可讓緊張了一天學(xué)習(xí)的同學(xué)，和辛勤工作了一天的老師在回家時(shí)候心情得到很好的舒放。二:我們方案認(rèn)為:學(xué)?？梢栽O(shè)置一個(gè)以樹為主的樹陣廣場(chǎng),廣場(chǎng)既為學(xué)生提供了大面積的休息的,活動(dòng)交流的空間,又使學(xué)校的整體規(guī)劃又使學(xué)校的整體綠化率得到提高。較為規(guī)整的樹陣廣場(chǎng)能有效的與校園建筑相協(xié)調(diào),滿足了學(xué)校要求。為了做到整齊中富于變化，嚴(yán)謹(jǐn)中富含活潑，選用了兩種樹種，桂花和銀杏這兩種植物通過(guò)組合，形成不同的景觀面。桂花和銀杏不僅在樹型、高度上有明顯的不同，而且各有優(yōu)點(diǎn)，銀杏葉型獨(dú)特，秋天葉色金黃，景色優(yōu)美；桂花一年四季綠意盎然，秋天芳香滿院。樹陣下，間隔設(shè)置大理石座凳、小雕塑等，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)，交流的空間。

(3):宿舍,宿舍的前院,是提供學(xué)生進(jìn)行小歇,戶外交流的,學(xué)習(xí)或相會(huì)的場(chǎng)所.它是緩解人們?cè)趯W(xué)習(xí)上,工作,研究中的緊張情緒的鎮(zhèn)靜劑.(我問(wèn)規(guī)劃的的方案認(rèn)為若學(xué)校偶條件可適當(dāng)拓寬宿舍的前院.)

1:可在前院種一些樹,設(shè)置一個(gè)現(xiàn)代木亭和一個(gè)長(zhǎng)的正方形小平臺(tái)。小平臺(tái)中間擺放了一張石桌凳，供教生休息。

2:體育活動(dòng)區(qū)和生活區(qū):認(rèn)為體育活動(dòng)區(qū)和生活區(qū)主要由植物配置形成景觀，通過(guò)綠化灌木帶，特色植物來(lái)形成舒適宜人的環(huán)境空間?；顒?dòng)區(qū)周圍種植常綠喬木，以利于夏季遮陽(yáng)，創(chuàng)造休息林蔭，也避免了落葉給運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的不便，例如，落葉會(huì)污染游泳池。生活區(qū)與活動(dòng)區(qū)不同，種植了花灌木帶，草花，特色樹種等。通過(guò)各種不同的植物來(lái)體現(xiàn)學(xué)生朝氣蓬勃的精神。

僅供參考校園文化廣場(chǎng):我們的規(guī)劃方案認(rèn)為:在文化廣場(chǎng)景觀環(huán)境設(shè)計(jì)中情感文脈的巧妙注入是其核心特征。廣場(chǎng)采用自然式布局，注重平面設(shè)計(jì)效果，構(gòu)圖要素豐富。以一些常綠低樹（作為背景樹種，)等小灌木點(diǎn)綴其下，一條弧行的文化墻順花池而繞，文化墻上刻有學(xué)校辦學(xué)歷史、辦學(xué)思想和所取得的成就。廣場(chǎng)以噴泉、雕塑為主景內(nèi)容，一條小溪蜿蜒在廣場(chǎng)中心；觀賞加游憩、活動(dòng)為主要功能，活動(dòng)區(qū)一條條彩色的雨花石帶，既豐富了地面，又能鍛煉同學(xué)們的身體。中心廣場(chǎng)是學(xué)校文化的中心，也是同學(xué)們進(jìn)行交流活動(dòng)的中心。整個(gè)廣場(chǎng)充滿活力和文化特征，展現(xiàn)了中學(xué)生們蓬勃的生機(jī)和無(wú)限的動(dòng)力。文化墻能使學(xué)生加深對(duì)學(xué)校的理解，使處在其中的學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感。學(xué)生通過(guò)感知自己的生活學(xué)習(xí)狀況，在心理上獲得一種心理歸宿。這使學(xué)校精神得到深入和加強(qiáng)。

僅供參考反思表面上看起來(lái)“校園規(guī)劃設(shè)計(jì)”研究型課程,充分利用校園的課程資源,緊密結(jié)合生活實(shí)踐,符合學(xué)生的實(shí)際水平,我們對(duì)課題有正確的定位,內(nèi)容是豐富的,形式是多樣的,有收集資料﹑文獻(xiàn)分析﹑調(diào)查訪談﹑活動(dòng)設(shè)計(jì)和規(guī)劃設(shè)計(jì)等,有學(xué)生充分發(fā)揮能力和自主探究的空間.學(xué)生也認(rèn)為,“校園設(shè)計(jì)的課題雖沒(méi)讓每個(gè)參與其中的學(xué)生都成為設(shè)計(jì)大師,但的確給了我們有益的啟示和鍛煉,開拓了知識(shí)面,懂得了學(xué)習(xí)研究性課題的方法.”在實(shí)際的研究過(guò)程中,由于各個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有完全到位,探究學(xué)習(xí)的深度不夠,研究型課程的目標(biāo)達(dá)成讀還不夠高.總結(jié)作為學(xué)生,對(duì)于校園設(shè)計(jì)如何以學(xué)生發(fā)展為本是最有發(fā)言權(quán)的,也是最有親身體驗(yàn)的,如何引導(dǎo)學(xué)生自主地選擇和利用有效的課程資源,從學(xué)校的人性化設(shè)計(jì)﹑綠色環(huán)保設(shè)計(jì)以及辦學(xué)理念方面來(lái)討論校園設(shè)計(jì),是大有文章可做的.例如:在規(guī)劃和設(shè)計(jì)中如何體現(xiàn)美和以人