小學(xué)體育教學(xué)論文體育教學(xué)“說課”之技巧及注意事項通用版

小學(xué)體育說課精選小學(xué)體育教學(xué)論文-體育教學(xué)“說課”之技巧及注意事項通用版一、什么是說課1、說課的來源"說課"對于大多數(shù)老師來說屬于聽得多，看得少，說得更少，現(xiàn)在我們學(xué)校里搞教研活動也要說課，評職稱要說課，評教壇新秀要說課，評優(yōu)秀教師要說課，學(xué)會說課已經(jīng)成為新世紀(jì)我們每位教師必修課，因為它與我們教師職業(yè)息息相關(guān)。"說課"是怎么來得呢？"說課"這個名詞的出現(xiàn)和作為一種單獨的教研形式廣為運用，始于1987年6月河南新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室，1991年7月，《中國教育報》首次介紹了他們的經(jīng)驗，引起教育界的關(guān)注，從而揭開了說課活動的序幕。2、說課的概念什么叫說課，說課就是指教師以講解方式，向聽的對象（如領(lǐng)導(dǎo)、同事、評委等）就某一個具體的教學(xué)內(nèi)容，述說自己對這一教學(xué)內(nèi)容的分析及教學(xué)設(shè)計和理論根據(jù)的過程。這里所指的教學(xué)內(nèi)容，可以是教材，也可以是自己設(shè)計的內(nèi)容，可以是一個課時，也可以是幾個課時。關(guān)鍵是：第一，所說的課，必須是自己親自上的或備的課，第二，說的內(nèi)容中，必須有具體的教學(xué)過程及理論依據(jù)，兩者缺一不可。通俗一點說，說課就是你要說清：教什么、怎樣教、為什么這樣教的問題。3、說課與上課說課與上課既有相同點，又有不同點。相同之處在于都是對同一教材進(jìn)行處理，不同之處在于，第一目的不同，上課的目的在于把知識、技能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識技能，并進(jìn)行思想教育，也就是使學(xué)生會學(xué)，說課的目的在于向聽的對象說清對所教內(nèi)容的教學(xué)思路，也就是便于聽者明白，第二是內(nèi)容不同，上課主要是教什么？怎么教？而說課不僅要說教什么？怎么教？而且還要說清為什么這樣教。第三方法不同，上課是教師與學(xué)生雙邊活動，課中主要通過教師示范講解，學(xué)生嘗試練習(xí)等方式進(jìn)行活動，而說課就僅靠教師的解說為主，第四對象不同，上課的對象是學(xué)生，而說課的對象是領(lǐng)導(dǎo)、同事、評委等。二、說課的優(yōu)點說課，作為教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新鮮事物，已經(jīng)被越來越多的教育工作者所接受。不僅能使教師更好地掌握教學(xué)理論，進(jìn)一步熟悉大綱和《新課程》，熟悉教材，提高教師處理教材，合理選擇教法學(xué)法的實際教學(xué)能力，還能提高教師的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力，進(jìn)而提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。說課針對于其它教研活動來講，我覺得它有下列明顯的優(yōu)點：1、組織靈活。說課不受場地，器械、時間、地點、人數(shù)的限制，可以在辦公室，也可以在大禮堂，可以幾個人，也可以是幾千人，可以是半天，也可以是一天，相當(dāng)靈活，可以減少多種因素的干擾。2、注重理論。我們在平時的教學(xué)中往往只注意，我這樣去做，而對"為什么這樣做"的思考常常無暇顧及，在說課過程中，不但要教師說出"教什么"和"怎樣做"更要說清"為什么這樣做"？這個"為什么這樣教"就是"說理"，要說請這個為什么？教師就必須綜合運用教育學(xué)，心理學(xué)和教學(xué)法等教育理論去闡明。3、短時高效。一般說一堂課的時間在20--30分鐘，但所涉及的內(nèi)容是十分豐富的，包括教師對教材的理解來源分析處理，又包括教師對教學(xué)方法的設(shè)計，教學(xué)過程設(shè)計，既要說明怎樣教，又要說清為什么這樣教，同時在這20--30分鐘時間里，教師自身素質(zhì)的高低也可以完全顯現(xiàn)出來。三、體育課說課的內(nèi)容什么是說課內(nèi)容，說課內(nèi)容是指說什么問題，它是說課的核心。內(nèi)容的完整與內(nèi)容處理合理顯示著說課者的說課技能、知識水平和學(xué)科教學(xué)的專業(yè)素質(zhì)，自然關(guān)系到說課的質(zhì)量。說課內(nèi)容主要可概括為以下幾方面：說教材，說學(xué)生，說教法、學(xué)法，說教學(xué)過程（教學(xué)流程），說設(shè)計理念等。1、說教材。說教材就是說"教什么？"和對所要教的內(nèi)容理解以及處理，具體包括：①說教材內(nèi)容及地位。即所說課是哪個年級的哪節(jié)課，主要內(nèi)容有哪些，這些內(nèi)容在教材中處于何種地位，有何作用？是復(fù)習(xí)課還是新授課？課的主要內(nèi)容是第幾次出現(xiàn)，其他內(nèi)容在本課中的作用等。如：某位老師在說四年級《變速走》這堂課的時是這樣說教材的：《變速走》是《體育與保健》四年級上冊的一堂復(fù)習(xí)課，課的的主要內(nèi)容是改變速度的走和打活動目標(biāo)。改變速度的走在一二年級已經(jīng)出現(xiàn)過，學(xué)生已經(jīng)初步建立了正確走的觀念，走路姿勢較正確，但對于步幅、步頻知識的介紹較少，本課通過自然走到變速走、快速走讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)走得快的條件主要有步幅和步頻決定，并能知道這些知識點；打活動目標(biāo)在低年級中已經(jīng)出現(xiàn)過