《河中石獸》教學(xué)設(shè)計(jì)教案學(xué)案同步練習(xí)

PAGE《河中石獸》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】閱讀課文，分清層次，概括大意，找出層次間的關(guān)系，理解課文的中心意思。借助多媒體手段，幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思是教學(xué)的重點(diǎn)。文章中相關(guān)語(yǔ)句在翻譯上有一定難度，故幫助學(xué)生理解為什么老河兵的方法是對(duì)的是教學(xué)的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)一、導(dǎo)入： 俗話說(shuō)：“沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門(mén)，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說(shuō)，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。二、作者簡(jiǎn)介：紀(jì)昀，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。學(xué)問(wèn)淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫(kù)全書(shū)》總纂官，編定《四庫(kù)全書(shū)＼總目提要》，在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有《閱微草堂筆記》等。《閱微草堂筆記》是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說(shuō)，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛?！炯o(jì)昀軼聞】紀(jì)昀，字曉嵐，他身子很是肥碩，生平最畏暑熱；做總裁時(shí)，在館內(nèi)校書(shū)，適值盛夏，炎酷異常，他便赤著膊圈了辮，危坐觀書(shū)。巧逢乾隆帝踱入館門(mén)，他不及披衣，忙鉆入案下，用帷自蔽，不料已被乾隆帝瞧見(jiàn)，傳旨館中人照常辦事，不必離座，館中人一齊遵旨。乾隆帝便踱到紀(jì)昀座旁，靜悄悄的坐著。紀(jì)昀伏了許久，汗流浹背，未免焦躁起來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)館中人寂靜無(wú)聲，就展開(kāi)了帷，伸首問(wèn)眾人道：“老頭子已去么？”語(yǔ)方脫口，轉(zhuǎn)眼一瞧，座旁正坐著這位首出當(dāng)陽(yáng)的乾隆帝，這一驚正是不小。向著他道：“紀(jì)昀不得無(wú)禮。”紀(jì)昀此時(shí)只得出來(lái)穿好了衣，俯伏請(qǐng)罪。乾隆帝道：“別的罪總可原諒，你何故叫我老頭子？有說(shuō)可生，無(wú)說(shuō)即死?！北娙寺?tīng)見(jiàn)這句上諭，都為紀(jì)昀捏一把汗。誰(shuí)知紀(jì)昀卻不慌不忙，從容奏道：“老頭子三字，乃京中人對(duì)著皇帝的統(tǒng)稱，并非臣敢臆造，容臣詳奏。皇帝稱萬(wàn)歲，豈不是老？皇帝居兆民之上，豈不是頭？皇帝便是天子，所以稱子。這‘老頭子’三字，從此流傳了?！甭斆鹘^頂。乾隆帝拈須笑悅。三、初讀課文。學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。聽(tīng)課文朗讀錄音，學(xué)生朗讀課文。四、借助注釋和詞典翻譯課文。【譯文】：滄州南一寺臨河干，山門(mén)圮（pǐ）于河，滄州南面，有一座寺廟靠近河邊，廟門(mén)倒塌到河里，二石獸并沉焉。（門(mén)旁）兩只石獸也一起沉到河里了。焉，助詞，無(wú)義。閱十余歲，僧募金重修，經(jīng)歷了十多年，和尚募集到了一筆錢(qián)，（決定）重修（廟門(mén)），求二石獸于水中，竟不可得，便到河中尋找那兩只石獸，居然沒(méi)找到，以為順流下矣。認(rèn)為石獸順著河的方向沖到下游去了。下，往下游去。棹（zhào）數(shù)小舟，曳（yè）鐵鈀，尋十余里無(wú)跡。便劃著幾條小船，拖著鐵耙，尋找了十多里，一點(diǎn)蹤跡也沒(méi)有?一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：有個(gè)學(xué)究在廟里開(kāi)館執(zhí)教，聽(tīng)到這件事便嘲笑說(shuō)：“爾輩不能究物理。是非木杮（fèi），“你們這些人不能推究事物的道理。這不是木片，豈能為暴漲攜之去?怎么能被洪水帶了走呢?乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，石頭的特性是堅(jiān)硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，湮（yān）于沙上，漸沉漸深耳。石獸埋沒(méi)在泥沙上，就會(huì)越沉越深。耳，助詞，表示肯定。沿河求之，不亦顛乎?”順著河流往下游去尋找它，不是荒唐嗎?”沿，順流而下。眾服為確論。眾人信服他的話，認(rèn)為是正確的論斷。一老河兵聞之，又笑曰：一個(gè)老水手聽(tīng)了學(xué)究的話后，又嘲笑說(shuō)：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流?！胺彩呛又惺涞氖^，都應(yīng)該到河的上游去尋找?！鄙w石性堅(jiān)重，沙性松浮，正因?yàn)槭^的特性堅(jiān)硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，蓋，表原因的發(fā)語(yǔ)詞。水不能沖石，其反激之力，（所以）水流不能沖走石頭，它的反沖的力量，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。一定會(huì)在石頭迎水的地方?jīng)_擊石前的沙子形成坑穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。越?jīng)_越深，沖到石頭半身空著時(shí)，石頭一定會(huì)倒在陷坑中。倒擲，摔倒。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。像這樣再?zèng)_擊，石頭又向前再轉(zhuǎn)動(dòng)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯（sù）流逆上矣。這樣一再翻轉(zhuǎn)不停，于是石頭會(huì)反方向逆流而上了。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎?”到下游去尋找它，固然荒唐；在石獸掉下去的當(dāng)?shù)貙ふ遥皇歉奶茊?？”如其言，果得于?shù)里外。按照老水手的說(shuō)法去找，果然在幾里外的上游地方尋到了石獸。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?既然這樣，那么天下的事情，只知其一、不知其二的還多著哩，難道可以根據(jù)自己所知道的道理就主觀判斷嗎?五、布置作業(yè)熟讀課文，預(yù)習(xí)課后訓(xùn)練題。2、思考文中尋找石獸的幾種方法，有條件的同學(xué)制作相關(guān)演示課件。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。 復(fù)習(xí)文言文加點(diǎn)字解釋。二、思考問(wèn)題。故事說(shuō)了一件什么事？2、故事中主要出現(xiàn)了幾位主要人物？他們各自對(duì)事情的看法如何？故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個(gè)層次？概括各層次大意。三、請(qǐng)學(xué)生口頭回答上述問(wèn)題，劃分層次并概括各層次大意。 可分五層：一頭一尾，中間三層。開(kāi)頭交代石獸沉落河中的地點(diǎn)和第一種尋找方法；接著是另三種不同的尋找方法；最后，由事而理，點(diǎn)明遇事不能“據(jù)理臆斷”。四、總結(jié)四種尋找石獸的方法。果得于數(shù)里外果得于數(shù)里外求之于上流老河工第四種失敗原地沙下講學(xué)家第三種無(wú)跡順流而下僧第二種不可得原地水中僧第一種結(jié)果尋找的地點(diǎn)人物尋找經(jīng)過(guò)1、為什么老河兵的方法是對(duì)的？（借助多媒體手段，幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。）【多媒體演示】（1）、學(xué)生演示。（2）、教師演示。形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。2、師生共同歸納：第一種沒(méi)考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系。 第二種只考慮了流水，沒(méi)考慮石獸、泥沙。第三種考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。 第四種既有理論又有實(shí)踐，準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。五、分析最后一層，概括文章的中心。概括文章的中心：許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據(jù)自己的一知半解就根據(jù)常情主觀作出判斷。2、啟發(fā)學(xué)生深入思考，聯(lián)系生活實(shí)際，更深入地領(lǐng)悟這一道理。六、拓展閱讀：《但知其一，不知其二》七、布置作業(yè)。1、完成課后訓(xùn)練題。歸納本課古今異義和一詞多義現(xiàn)象?！靖健繉ふ沂F與流水侵蝕作用清代學(xué)者紀(jì)昀在《閱微草堂筆記》中記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門(mén)，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說(shuō)，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢？原因在于，石獸落水后對(duì)水流形成阻力，使周圍水速更快，沖刷能力更強(qiáng)，其下面迎水流一側(cè)的泥沙逐漸被水沖走，成為空穴。久之，石獸因重力作用朝著迎水流的方向傾倒，如此再三，便向上游移動(dòng)了一截?？梢?jiàn)老兵的判斷是正確的，流水的侵蝕和搬運(yùn)作用，使石獸能“逆水而行”。水中石獸真會(huì)向上游吳德鋒紀(jì)昀（曉嵐）的《閱微草堂筆記》是出名的清人筆記小說(shuō)之一。蔡元培先生將它與《紅樓夢(mèng)》、《聊齋志異》鼎足并列為“有清一代三大小說(shuō)”?！堕單⒉萏霉P記》中的《河中石獸》這個(gè)故事，頗負(fù)盛名。近來(lái)有人對(duì)紀(jì)昀的這個(gè)說(shuō)法，表示懷疑。理由是石重水輕，無(wú)論如何，沉于水中的石獸，只可能順流而下，決不可能逆流而上。他們認(rèn)為紀(jì)昀所說(shuō)的這個(gè)故事，盡管很生動(dòng)、有趣，很能吸引人，無(wú)奈事實(shí)決非如此，石獸向上游，不過(guò)是文學(xué)家的幻想，客觀上并不存在。事實(shí)真的如此嗎？尋找沉在河中的石獸，究竟應(yīng)在上游還是下游？不久前發(fā)生在云南西雙版納的一回事，圓滿地回答了這個(gè)問(wèn)題。這回事的情節(jié)幾乎與紀(jì)昀所記一模一一樣，即西雙版納有一條河中有兩塊大石，它們有一半露在水面。十多年前，有一塊石頭被人炸碎，另一塊也隨之失蹤，大家都不知道這塊未炸碎的石頭到哪里去了。十多年后，有人在離原地十多里的上游，發(fā)現(xiàn)了那塊失蹤了的石頭，經(jīng)核對(duì)，它確實(shí)是本來(lái)位于十多里外的下游那一塊。它是怎么“游”上來(lái)的呢？原來(lái)炸另一塊石頭時(shí)，這塊石頭的基礎(chǔ)也被震壞，它喪失了屹立不動(dòng)的根基，正如紀(jì)昀所說(shuō)的水沖走石邊沙的道理，在十多年的時(shí)間中，它逐漸地向上游翻滾了十多里路。它向上“游”時(shí)經(jīng)過(guò)之處，留下了一道明顯的溝，令人信服他說(shuō)明，紀(jì)昀所記，確非虛言。這一有趣的自然現(xiàn)象，1980年4月當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙作過(guò)詳細(xì)的報(bào)道。這故事不僅教育我們?nèi)绾嗡伎紗?wèn)題，對(duì)從事水中打撈也有實(shí)際指導(dǎo)意義。

七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案______年級(jí)____班姓名________課題河中石獸總課時(shí)2授課時(shí)間課型新授主備人授課人重點(diǎn)積累文言詞匯，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法難點(diǎn)理解實(shí)踐出真知道的道理。第一課時(shí)一預(yù)習(xí)完成。（一）了解作者：紀(jì)昀：清代有名的才子，學(xué)識(shí)淵博，自幼聰慧過(guò)人，再加之后來(lái)對(duì)人情事故之通達(dá)，24歲便中進(jìn)士，31歲成為翰林院大學(xué)士。他為人為官剛直不阿，機(jī)智善辯，其淵博學(xué)識(shí)和管理才能深受乾隆帝賞識(shí)，成為卷帙浩繁的四庫(kù)全書(shū)的總纂官，其作品涉獵文學(xué)、歷史、哲學(xué)政治經(jīng)濟(jì)地理等各個(gè)領(lǐng)域。他的作品記錄很多親身經(jīng)歷，詳述一切他認(rèn)為值得注意的事件，又對(duì)所敘內(nèi)容常常加以譏諷和評(píng)論。本文選《閱微草堂筆》，是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說(shuō)，題材料妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。

（二）讀課文，讀準(zhǔn)字音圮（）募（）

棹（）柿（）

湮（）

嚙（）

溯（）

歟（）二熟讀課文，讀懂文意1解釋下面下面加橫線的詞語(yǔ)滄州南，一寺臨河干，山門(mén)圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無(wú)跡。重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋：一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。是非木柿，豈能為暴漲攜之去?乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎?”眾服為確論。重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋：一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流固顛，求之地中，不更顛乎?”如其言，果得于數(shù)里外。重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋:然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可據(jù)理臆斷歟!重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋:2疏通文意，用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事的內(nèi)容。譯文：三在疏通文意的基礎(chǔ)上總結(jié)。1．

古今異義

并：古義：

二石獸并沉焉。()

今義：

()

閱：古義：

閱十余

()

今義：()

是：古義：

是非木柿

()

今義：()

蓋：古義：

蓋石性堅(jiān)重

（）

今義：（）

但：古義：

但知其一

（）

今義：（）物理古義：爾輩不能究物理（）今義：（）2．

一詞多義

為：豈能為暴漲攜之去

()必于石下迎水外嚙沙為坎穴

（）眾服為確論（）之：一老河兵聞之（）其反激之力（）3．詞性活用

棹

名詞用為動(dòng)詞

劃船

四翻譯下面的句子1滄州南，一寺臨河干，山門(mén)圮于河，二石獸并沉焉。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無(wú)跡。爾輩不能究物理。是非木柿，豈能為暴漲攜之去?“求之下流固顛，求之地中，不更顛乎?”如其言，果得于數(shù)里外。第二課時(shí)一復(fù)習(xí)檢查解釋下面的詞語(yǔ)和句子

募：竟：

物理：確論：曳：爾輩：凡：

嚙：

臆斷

如是溯：然則：但知其一，不知其二：二討論回答下面的問(wèn)題（一）故事中主要說(shuō)出了幾位主要人物“他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析一些他們這樣認(rèn)識(shí)的原因。寺僧講學(xué)家老河兵（二）為什么老河兵的方法是對(duì)的？（三）故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個(gè)層次？概括各層次大意。

第一層：第二層：第三層：第四層：（四）這個(gè)故事說(shuō)有了一個(gè)什么道理？三寫(xiě)法探究。1層層鋪墊最先以寺僧的做法為講學(xué)家的看法做鋪墊，以突出講學(xué)家的看法“眾服為確論”，并且通過(guò)講學(xué)家對(duì)寺僧的評(píng)價(jià)“顛”來(lái)寫(xiě)出講學(xué)家對(duì)自己的看法的自信。最后寫(xiě)老河兵老河兵的一番話，加上“果得于數(shù)里外”的結(jié)果，巧妙地表現(xiàn)自信的講學(xué)“不更顛乎”，極具戲劇性和諷刺性。2、具有較強(qiáng)的思辨色彩不管講學(xué)家的觀點(diǎn)是否與實(shí)際相符，，其闡述的道理是能“究物理”的，所以人們能信服；老河兵的觀點(diǎn)處看上去似乎不合常理，但其分析有著不可辯駁的說(shuō)服力，事情的結(jié)果也驗(yàn)證其看法的科學(xué)性和推理的合理性。3、細(xì)節(jié)描寫(xiě)增加了文采和可讀性。如講學(xué)家的“笑”（包含了講學(xué)家對(duì)寺僧的嘲諷和一種自信，刻畫(huà)出講學(xué)家自恃博才的心態(tài)）老河兵的“笑”（流露出了老河兵對(duì)講學(xué)家自恃博才的一種否定，也表現(xiàn)出老河兵的自信和沾沾自喜）四課堂練習(xí)閱讀下面的小短文，回答問(wèn)題孔子過(guò)泰山側(cè)．有婦人哭于墓者而哀。夫子①式②而聽(tīng)之，使子路問(wèn)之，曰：“子之哭也，一③似重有憂者?！倍茉唬骸叭?，昔者，吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉!”夫于曰：“何為不去⑤也?”曰：“無(wú)苛政?！狈蜃釉唬骸靶∮谧R(shí)⑥之，苛政猛于虎也!”[注]①夫子：即孔子。②式：通“軾”，車前橫木。③一：或。④而：乃，即指你。⑤去：離開(kāi)。⑥識(shí)：記住。1．下面解釋有誤的一項(xiàng)是()A．而曰：“然，昔者……”(然：是這樣)B．吾舅死于虎(于：被)C、何為不去也(去：離開(kāi))D．小子識(shí)之(小子：小人)2．翻譯下列句子。(1)有婦人哭于墓者而哀。(2)小子識(shí)之，苛政猛于虎也!3．用原文回答問(wèn)題。(1)婦人在墓前哭的原因是什么?(2)婦人一家有三人被老虎吃掉卻為什么不搬家?五課堂練習(xí)1：解釋下面句子中加點(diǎn)詞。（1）滄州南一寺臨河干

臨：

（2）二石獸并沉焉

并：（3）竟不可得

竟：

（4）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已

已：2：對(duì)下列句子中加點(diǎn)“之”所指代的意思，理解正確的一項(xiàng)是（）①一講學(xué)者設(shè)帳寺中，聞之

②沿河求之，不亦顛乎③一老河兵聞之

④果得之于數(shù)里外A①和②句相同，③和④句不同

B①和③句相同，②和④句相同C①和③句不同，②和④句相同

D①和④句相同，②和③句不同3：下面句子中加點(diǎn)詞古今意義相同的一項(xiàng)是。（）A閱十歲，僧募金重修

B爾輩不能究物理

·

·

·

·C是非木柿

D可據(jù)理臆斷歟

·

·

·

·四:用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（1）是非木柿，豈能為暴漲攜之去？譯：___________________________________

(2)然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣。譯：___________________________________五：為什么‘講學(xué)者’的結(jié)論是荒唐的，爾‘河老兵’的結(jié)論是正確的？請(qǐng)根據(jù)文意，用自己的話簡(jiǎn)要回答。答：____________________________________________________________

24《河中石獸》同步練習(xí)1第一部分：

1、本文選自，作者是人。

2、給下列加點(diǎn)字注音：

棹小舟（）曳鐵鈀（）湮（）嚙（）溯流（）臆斷（）

3、閱讀理解全文后填空。

對(duì)于河中石獸的位置，寺僧判斷其在，依據(jù)是；講學(xué)家判斷其在，理由是；老水兵則判斷其在，是因?yàn)椤?/p>

4、解釋下列句子中的詞語(yǔ)：

⑴閱十余歲，僧募金重修（閱：）

⑵棹數(shù)小舟，曳鐵鈀（棹：曳：）

⑶湮于沙上（湮：）

⑷必于石下迎水處嚙沙為坎穴（嚙：）

⑸然則天下之事，但知其一（但：）

5、理解下列句子中“為”的不同含義：

⑴豈能為暴漲攜之去？（）

⑵眾服為確論（）

⑶必于石下迎水處嚙沙為坎穴（）

6、對(duì)下列句子翻譯不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．尋十余里，無(wú)跡。（尋找了十多里，也沒(méi)有石獸的蹤跡。）

B．眾服為確論。（眾人佩服他的話，認(rèn)為是正確的判斷。）

C．如其言，果得于數(shù)里外。（按照老水手的說(shuō)法去找，果然找到石獸在幾里外的上游。）

D．竟不可得。（居然沒(méi)有找到。）

7、翻譯下列句子。

⑴爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？

⑵必于石下迎水處嚙沙為坎穴。

⑶然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

第二部分：

（一）

滄州南，一寺臨河干，山門(mén)圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無(wú)跡。

一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦傎乎？”眾服為確論。

一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，再轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固傎；求之地中，不更傎乎？”如其言，果得于數(shù)里外。

然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

8．用自己的話寫(xiě)出下列代詞指代的內(nèi)容

⑴一老河兵聞之，又笑曰……

“之”指代

⑵求之下流，固傎；求之地中，不更傎乎？

“之”指代

9．講學(xué)家和老河兵都說(shuō)到了“石性堅(jiān)重，沙性松浮”，但他們對(duì)沉在河中的石獸作出的結(jié)論是完全不同的。講學(xué)家據(jù)此得出的最終結(jié)論是___________（A、爾輩不能究物理；B、是非木柿，豈能為暴漲攜之去？C、湮于沙上，漸沉漸深耳；D、沿河求之，不亦顛乎？）；老河兵的最終結(jié)論則為_(kāi)________（A、水不能沖石；B、再轉(zhuǎn)不已，遂反朔流逆上矣；C、求之下流，固傎；D、石必倒擲坎穴中）。

10、下列句中加點(diǎn)字的注音或解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A．山門(mén)圮于河（倒塌）B．棹數(shù)小舟（劃船）

C、不亦傎乎（顛倒，即本末倒置）D．遂反溯流逆上矣（逆水流而上）

11、下列敘述不符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A、一種見(jiàn)解是從石性和沙性角度作分析，認(rèn)為應(yīng)在石獸落水處尋找石獸。

B、一種見(jiàn)解是從水暴漲沖擊石獸而走作分析，認(rèn)為應(yīng)該到河的下游去尋找石獸。

C、一種見(jiàn)解是從石性、沙性和水沖擊角度作綜合分析，認(rèn)為應(yīng)到獸落水的上游去尋石獸。

D、三種見(jiàn)解都是正確的，只不過(guò)實(shí)踐更重要。

12、這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？找出文中說(shuō)明這個(gè)道理的原句。

道理：

句子：

（二）

揠苗助長(zhǎng)

宋人有聞其苗之不長(zhǎng)而揠（揠，拔）之者，茫茫然歸，謂其人（人，這里是指家人）曰：“今日?。ú。郏┮?！予（予，我）助（助，幫助）苗長(zhǎng)矣！”其子趨而往視之，苗則槁（槁，枯萎）矣。

13、解釋下列加線的字。

⑴謂其人曰（）

⑵其子趨而往視之（）

14、說(shuō)說(shuō)下列句子中“之”的含義：

⑴宋人有聞其苗之⑴不長(zhǎng)而揠之⑵者（之⑴：之⑵：）

⑵其子趨而往視之（之：）

15、翻譯下面的句子。

⑴宋人有聞其苗之不長(zhǎng)而揠之者。

⑵苗則槁矣。

16、讀完這段文字后，你從中受到什么啟示？

《河中石獸》答案

1、《閱微草堂筆記》、紀(jì)昀、清2、略3、河水的下游；順流而下；埋沒(méi)在河沙下；石性堅(jiān)重，沙性松??；河的上游；石性堅(jiān)重，沙性松浮……遂反溯流逆上矣。（意近即可）4、⑴經(jīng)歷⑵船槳，這里意為劃、搖；拖著⑶埋沒(méi)⑷本義是咬，這里是沖擊的意思⑸只5、略6、B7、略8、⑴指講學(xué)家所說(shuō)的話⑵代石獸9、CB10、C11、D12、略13、⑴告訴，對(duì)……說(shuō)⑵快步走14、⑴前一個(gè)“之”，助詞，無(wú)實(shí)義，后一個(gè)“之”代禾苗。⑵代禾苗15、⑴宋國(guó)有一個(gè)聽(tīng)說(shuō)自己的禾苗不長(zhǎng)而拔禾苗的人。⑵禾苗已經(jīng)枯萎了。16、無(wú)論做什么事，都要符合事物的本身規(guī)律。（意思相近即可）

24河中石獸達(dá)標(biāo)訓(xùn)練一、雙基積累1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(1)山門(mén)圮于河 ()(2)閱十余歲 ()(3)曳鐵鈀 ()(4)湮于沙上 ()(5)一講學(xué)家設(shè)帳寺中 ()(6)如是再嚙 ()(7)沿河求之,不亦顛乎 ()(8)如其言,果得于數(shù)里外 ()2.下面句中的“之”用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()A.聞之笑曰B.當(dāng)求之于上流C.一老河兵聞之D.其反激之力3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(1)閱十余歲,僧募金重修,求石獸于水中,竟不可得。譯文:

(2)爾輩不能究物理。譯文:

(3)必于石下迎水處嚙沙為坎穴。譯文:

(4)如其言,果得于數(shù)里外。譯文:

4.下列敘述不符合原文意思的一項(xiàng)是()A.一種見(jiàn)解是從石性和沙性角度做分析,認(rèn)為應(yīng)在石獸落水處尋找石獸。B.一種見(jiàn)解是從水暴漲沖擊石獸而走做分析,認(rèn)為應(yīng)該到河的下游去尋找石獸。C.一種見(jiàn)解是從石性、沙性和水沖擊角度做綜合分析,認(rèn)為應(yīng)到石獸落水的上游去尋找石獸。D.三種見(jiàn)解都是正確的,只不過(guò)實(shí)踐更重要。5.填空。(1)本文作者紀(jì)昀,代文學(xué)家,作品有筆記體小說(shuō)集。(2)《河中石獸》一文點(diǎn)明主旨的句子是:

二、課內(nèi)閱讀閱讀《河中石獸》全文,回答6～10題。6.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(1)一寺臨河干 ()(2)竟不可得 ()(3)豈能為暴漲攜之去 ()(4)遂反溯流逆上矣 ()7.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(1)山門(mén)圮于河,二石獸并沉焉。譯文:(2)求之地中,不更顛乎?譯文:8.講學(xué)家是一個(gè)怎樣的人?答:9.老河兵的判斷為什么是正確的?答:10.課文闡述的事理對(duì)我們平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示?答:三、美文品析閱讀下面的文言文,回答11～13題。哀溺文永①之氓②咸善游。一日,水暴甚,有五六氓,乘小船絕湘水。中濟(jì),船破,皆游。其一氓盡力而不能尋常③。其侶曰:“汝善游最也,今何后為?”曰:“吾腰千錢(qián),重,是以后?！痹?“何不去之?”不應(yīng),搖其首。有頃,益怠。已濟(jì)者立岸上,呼且號(hào)曰:“汝愚之甚,蔽之甚,身且死,何以貨為?”又搖其首。遂溺死。吾哀之。且若是,得不有大貨④之溺大氓⑤者乎?【注】①永:唐代地名,今永州。②氓:民,百姓。③尋常:古代計(jì)量單位,八尺為尋,十六尺為常,這里指平時(shí)。④大貨:非常多的財(cái)物。⑤大氓:有錢(qián)有勢(shì)的人。11.解釋下列句中