幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)

幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)3篇幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)1在貫徹《大綱》、解讀《大綱》的實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒教師又經(jīng)歷了一次看法更新——實(shí)踐反省——自我成長(zhǎng)的重要浸禮，開(kāi)始并著重教育反省成為我們?cè)趯?shí)踐中的最大收獲，有力地推動(dòng)了我園教研活動(dòng)的進(jìn)一步睜開(kāi)。廣大教師在活動(dòng)中不停思慮、審察、反省、判斷、剖析、總結(jié)，不停調(diào)整教育行為，自己素質(zhì)有了顯然提升。下邊聯(lián)合我園教研活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)我的認(rèn)識(shí)和反省。一、經(jīng)過(guò)“一課多研”的教研活動(dòng)，促使教師在反省中學(xué)習(xí)每學(xué)期班級(jí)教育總結(jié)時(shí)，我們要討教師對(duì)教材中有難于掌握或有疑惑的問(wèn)題都寫(xiě)在上邊，以便在來(lái)年用“一課多研”的方法解決，即“一個(gè)內(nèi)容，多人講或一個(gè)內(nèi)容一人多次講”。我們把課后的商討作為要點(diǎn)，使每個(gè)教師在議論中，找到解決的方法和對(duì)策，有效地促使了教師間的學(xué)習(xí)。如大班的《認(rèn)識(shí)日歷》，在三個(gè)平行班由三名老師來(lái)上，內(nèi)容目標(biāo)同樣，可是教育成效各不同樣。我們?cè)谧h論時(shí)，孫悅老師感想最深：“時(shí)間看法對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)較為抽象，只管我在活動(dòng)中，把各樣日歷、月歷、年歷都用上了，孩子們就是難以配合，可是丁麗老師將年歷進(jìn)行了擬人化——年媽媽有很多天娃娃，住在大小不一的月房屋里，孩子們學(xué)習(xí)興趣很高，還發(fā)現(xiàn)了閏月的問(wèn)題，孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的踴躍性也調(diào)換起來(lái)了，從前我老是以為是孩子的問(wèn)題，此刻看來(lái)完整部是我自己的責(zé)任，這樣的教研活動(dòng)太有說(shuō)服力了，不用大家說(shuō)，我自己臉就紅了”。剖析評(píng)論：“一課多研”比從前由指定教師擔(dān)當(dāng)?shù)挠^摩課和示范課更能起到示范引領(lǐng)作用，過(guò)去“能力強(qiáng)的教師時(shí)機(jī)多，能力差的教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲”，此刻教師在相互的學(xué)習(xí)中，激發(fā)了潛伏的能力，增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)成為了教師的自覺(jué)行為，他人的事變?yōu)樽约旱氖隆Ｒ院髮O悅老師在《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》的教育活動(dòng)中，把分針、時(shí)針形象化，小白兔與小烏龜賽跑，孩子們學(xué)起來(lái)饒有興趣，老師不單體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)中獲取成功的歡樂(lè)，更重要的是在“一課多研”中學(xué)會(huì)了找尋差距，學(xué)會(huì)了反省，找到了教師人人學(xué)習(xí)的動(dòng)力。二、經(jīng)過(guò)專(zhuān)題商討活動(dòng)，促使教師在反省中研究假如說(shuō)：“一課多研”是睜開(kāi)教師相互之間的學(xué)習(xí)比賽，那“專(zhuān)題商討”就是表現(xiàn)了班與班之間進(jìn)行的比賽，如五大領(lǐng)域或單薄學(xué)科方面的商討，充散發(fā)揮了各班級(jí)教師之間的合作力量。如我們搞的地區(qū)活動(dòng)商討，充分表現(xiàn)了這一點(diǎn)。地區(qū)活動(dòng)是孩子們比較喜愛(ài)的活動(dòng)，可是因?yàn)楹⒆觽兌啵枰獪?zhǔn)備的半成品、資料也多，孩子們精力較分別。所以，幼兒園里常常是有觀光的、檢查的，才組織孩子們玩，平時(shí)就放在玩具柜里或收起來(lái)。事例一：大一班在睜開(kāi)了豐富的地區(qū)活動(dòng)，孩子們見(jiàn)有客人來(lái)，就“人來(lái)瘋”，一會(huì)玩這，一會(huì)玩那，氣的老師顧這顧不了那。大二班的孩子們?cè)谕嫱尥奘袌?chǎng)，孩子們細(xì)聲細(xì)語(yǔ)買(mǎi)賣(mài)著東西，悄悄無(wú)聲，沒(méi)有真實(shí)投入，有點(diǎn)悶?！搬槍?duì)地區(qū)活動(dòng)難組織”這一專(zhuān)題，我們進(jìn)行了議論剖析：大一班亂的原由是不常常玩，孩子們什么都想玩玩。大二班悶的原由是孩子們沒(méi)有體驗(yàn)，像做“秀”。此外還有資料不足孩子多，不簡(jiǎn)單組織，使得有的活動(dòng)玩一次就夠了，孩子不可以長(zhǎng)遠(yuǎn)保持興趣的問(wèn)題。解決對(duì)策：1、針對(duì)孩子多，每個(gè)月少開(kāi)幾個(gè)地區(qū)，資料讓孩子們平時(shí)多采集，分梯次分階段進(jìn)行。2、開(kāi)放的時(shí)間長(zhǎng)一些，開(kāi)設(shè)的地區(qū)從幼兒意向出發(fā)，尊敬幼兒選擇。3、多開(kāi)發(fā)合適幼兒的本地資源資料。對(duì)策的實(shí)行改變了地區(qū)活動(dòng)質(zhì)量，大一、大二班在地區(qū)活動(dòng)中有了新措施，收到了好成效。事例一：大一班，在美術(shù)教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)以美術(shù)為基礎(chǔ)內(nèi)容的各樣活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容由易到難，紙屑粘貼、彩沙拼圖等出色紛呈，孩子們有條不紊，活而不亂，津津樂(lè)道。大二班，以編織蠟染為基本資料，進(jìn)行紙編、草編、線編各樣簡(jiǎn)單風(fēng)趣的蠟染技術(shù)，充散發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)展了幼兒的著手動(dòng)腦能力，幼兒玩的樂(lè)此不疲。剖析評(píng)論：這兩班的活動(dòng)，既豐富又突出了特點(diǎn)，惹起全體教師的關(guān)注。地區(qū)活動(dòng)內(nèi)容要環(huán)繞班級(jí)的課題研究或教研活動(dòng)，有針對(duì)性地選擇內(nèi)容，對(duì)幼兒感興趣的活動(dòng)要不停加深難度。以大一班為例八面玲瓏，脆而不堅(jiān)的地區(qū)活動(dòng)不可以推動(dòng)幼兒的可連續(xù)性的發(fā)展，教師從幼兒的能力出發(fā)，讓全部幼兒都能體驗(yàn)成功的快樂(lè)，教師也在地區(qū)活動(dòng)的組織商討中找到認(rèn)識(shí)決對(duì)策。三、經(jīng)過(guò)“課題研究”活動(dòng)，促使教師在反省中成長(zhǎng)過(guò)去我園是以青年骨干教師為主，建立課題小組，而后依據(jù)自己的計(jì)劃達(dá)成自己的子課題，也就是說(shuō)寫(xiě)一篇“心得”或“經(jīng)驗(yàn)”。此刻我們由從教師中搜集的問(wèn)題下手提煉出急需解決的問(wèn)題，制定園本教研課題，由全體教師達(dá)成。年，我園提出“在藝術(shù)教育中培育幼兒的審美情味”的課題研究。各班教師依據(jù)孩子的年紀(jì)特點(diǎn)，除了在音樂(lè)、美術(shù)的.集體活動(dòng)中下功夫，還著重在平時(shí)生活中的對(duì)孩子情味的培育。大一班《在美術(shù)活動(dòng)中培育幼兒的審美情味》；大二班《經(jīng)過(guò)文學(xué)活動(dòng)激發(fā)幼兒的藝術(shù)感情》；大三班《在音樂(lè)活動(dòng)中培育幼兒的審美情味》；中班《在形體訓(xùn)練中培育幼兒的審美情味》，分別從這四個(gè)子課題開(kāi)始研究，因?yàn)楦靼嗾业搅搜芯康那腥朦c(diǎn)，有可操作性，教師研究起來(lái)有信心，課題研究較為順暢。在20**年慶“六一”活動(dòng)中，孩子們各個(gè)上陣，室內(nèi)外各處是孩子們的美術(shù)作品。孩子們編織、蠟染、粘貼出色紛呈，舞蹈、歌聲令人著迷，詩(shī)歌朗讀、講故事栩栩如生。一時(shí)間，幼兒園里成了歌的大海、畫(huà)的世界。課題研究獲得了初步收效。剖析評(píng)論：這樣的課題研究，能夠從教師的實(shí)質(zhì)工作出發(fā)，既減少了教師的犯難情緒。也能使課題研究更深入更有價(jià)值，讓教師在反省中成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)以上教研活動(dòng)，廣大教師快速成長(zhǎng)，他們不知足于講堂成效剖析，能獨(dú)立思慮，自我反省。正如波列亞所說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最正確門(mén)路是自己求發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@類(lèi)發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最簡(jiǎn)單掌握此中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系”。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是這樣，對(duì)教師的學(xué)習(xí)也是這樣。特別是三者之間聯(lián)合起來(lái)，既減少了教師的負(fù)擔(dān)，又調(diào)換了教師的踴躍性，并能漸漸形成我園睜開(kāi)教研活動(dòng)的長(zhǎng)效體制。可是，我們的教研水平有待提升，我們的教研缺乏相應(yīng)的理論依照和專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)，此后，我們將在實(shí)踐中不停探究，謀求發(fā)展，為幼兒的一世確立優(yōu)異的基礎(chǔ)。幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)2我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)構(gòu)造和社會(huì)體系正在漸漸發(fā)生變化，正在不停地從關(guān)閉走向開(kāi)放，時(shí)代呼喊改革，我們的幼兒園也正適應(yīng)潮流，在改革開(kāi)放的大潮中，不停地向前邁進(jìn)?！队變簣@教育指導(dǎo)大綱》最后的目的是創(chuàng)建高質(zhì)量的幼兒教育，促使幼兒健康成長(zhǎng)，我園的辦園方向也正在響應(yīng)新《大綱》的呼吁，所以，新《大綱》的學(xué)習(xí)是我園本學(xué)期教研活動(dòng)的首選資料，也是我園睜開(kāi)教研活動(dòng)的參照與依照。一、充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的意義，調(diào)換教師參加教研活動(dòng)的踴躍性。提及教研活動(dòng)，有相當(dāng)一部分教師以為教研不過(guò)專(zhuān)家學(xué)者的事，教師只需做好本員工作就能夠了。針對(duì)這類(lèi)現(xiàn)象，我們把讓教師充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的意義，調(diào)換教師參加教研活動(dòng)的踴躍性作為有效睜開(kāi)教研活動(dòng)的首要問(wèn)題。詳細(xì)做法是：第一，讓教師明確教研活動(dòng)是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不行缺乏的一部分，并且針對(duì)性很強(qiáng)，主要解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題或疑難。經(jīng)過(guò)教研能夠改良工作方法，促使教育教課活動(dòng)質(zhì)量的提升。其次，讓教師明確教研活動(dòng)是提升自己業(yè)務(wù)水平的重要途徑，而教師的業(yè)務(wù)水平有直接影響幼兒園的教育質(zhì)量。第三，讓教師明確教研的內(nèi)容根源于教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而這類(lèi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又根源于平時(shí)教課工作。所以，教師在進(jìn)行平時(shí)教課工作時(shí)，不可以忘掉自己是研究者，教師提出的問(wèn)題或許正是教研活動(dòng)睜開(kāi)的主要內(nèi)容，這樣教師的建議和想法被歸入研究的隊(duì)列中來(lái)，教師的意識(shí)上獲取重視，進(jìn)而有效提升了教師參加教研活動(dòng)的踴躍性。二、增強(qiáng)理論培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師看法，一致教育思想。教師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。一年來(lái)，我們堅(jiān)持外學(xué)習(xí)、內(nèi)研究的方法，聯(lián)合我鎮(zhèn)的實(shí)質(zhì)狀況，增強(qiáng)研究，從轉(zhuǎn)變看法下手，提升教師的整體水平。在理論培訓(xùn)方面，我們借助出門(mén)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師進(jìn)行各方面的理論培訓(xùn)。一年來(lái)，我們先后選派10多名教師到北京、濟(jì)南、濰坊、淄博觀光學(xué)習(xí)，將先進(jìn)的知識(shí)帶回來(lái)，與大家共同學(xué)習(xí)分享。依據(jù)教研組的工作安排，三四月份我們?cè)谌?zhèn)睜開(kāi)“主題環(huán)境創(chuàng)建活動(dòng)”，第一進(jìn)行了教課環(huán)境的創(chuàng)建如何能真實(shí)促使幼兒的發(fā)展、教師在睜開(kāi)主題教學(xué)中如何優(yōu)化主題環(huán)境、如何讓環(huán)境與幼兒對(duì)話，讓幼兒做環(huán)境的主人等理論知識(shí)培訓(xùn)。中心幼兒園以突出鄉(xiāng)土特點(diǎn)為主，在各班級(jí)進(jìn)行了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實(shí)不一樣特點(diǎn)的環(huán)境創(chuàng)建，在4月10日，我園成功為萊州市鄉(xiāng)村幼兒園現(xiàn)場(chǎng)會(huì)供給現(xiàn)場(chǎng)，獲取專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)論。幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)3光陰如流水，在急忙忙忙中，又一學(xué)期結(jié)束了。回首這一階段的工作，雖有悲歡離合，付出了很多很多，但值得寬慰的是，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在全體美術(shù)組教師的鼎力協(xié)作下，圓滿地達(dá)成了本學(xué)期的教育教課工作和其余各項(xiàng)任務(wù)。為使此后的工作更上一層樓，現(xiàn)將本學(xué)期的美術(shù)教研工作總結(jié)以下：一、形式多樣的理論學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》中說(shuō)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。作為一個(gè)合格的教師，要想優(yōu)異的達(dá)成自己的本員工作，一定擁有廣博的知識(shí)、深沉的文化底蘊(yùn)，這就需要不停學(xué)習(xí)與汲取，提升自己的專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，累積豐富的知識(shí)。這樣，在教課中才能給孩子以正確的指引，使教課工作更為駕輕就熟。為此，組內(nèi)老師不停增強(qiáng)學(xué)習(xí)，利用空余時(shí)間借閱美術(shù)資料，利用網(wǎng)絡(luò)資源，特別是常常點(diǎn)擊教育網(wǎng)，認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)等，吸取理論修養(yǎng)。在個(gè)人學(xué)習(xí)的同時(shí)，教研組常進(jìn)行主題性集體學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中進(jìn)一步溝通學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)與反省共行，反省與學(xué)習(xí)同步。如：本學(xué)期我們共同學(xué)習(xí)了文章《如何指導(dǎo)少兒畫(huà)》、《淺談?dòng)變好佬g(shù)作品的評(píng)論》。二、靈巧有效的教研活動(dòng)1、教研組踴躍睜開(kāi)集體教研活動(dòng)，做到仔細(xì)做好記錄，每次學(xué)習(xí)有領(lǐng)會(huì)和收獲。過(guò)去一提到教研活動(dòng)，大家聯(lián)想到的就是在某個(gè)特準(zhǔn)時(shí)間、全體教師一本正經(jīng)地坐在那邊商討某個(gè)問(wèn)題。而我們美術(shù)組的教研活動(dòng)不不過(guò)是這樣，而是更具生活化，即在生活中教研，在教研中生活。以教課中一些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)，解決工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，有效的促使了教課工作和課題研究，提升了教研組的整體教研能力與研究水平。我們組教研形式靈巧，主假如組內(nèi)的集體教研和聯(lián)合年級(jí)組的教研，大大減少了組內(nèi)老師的負(fù)擔(dān)；同時(shí)睜開(kāi)即時(shí)教研，讓教研成為一種生活習(xí)慣。老師們更是充分利用空課、課間，一同商討學(xué)習(xí)、教課和專(zhuān)業(yè)上的知識(shí)。2、“行為跟進(jìn)式”的教課商討活動(dòng)。本學(xué)期，我組有小班的常媛老師；中班的朱美云老師；大班的徐紫美老師，分別擔(dān)當(dāng)了商討課。不一樣年紀(jì)段的商討活動(dòng)，使每位老師都能獲取相應(yīng)的提升。在教課中老師們各展其能，互幫互幫。每次聽(tīng)課后，大家都能實(shí)時(shí)溝通與反應(yīng)，懇切地提出自己的不一樣建議，能夠說(shuō)是毫無(wú)保存，不單看到講堂上的生成與亮點(diǎn)，更著重講堂上值得改良的地方。這樣，一人上課，大家得益，在互評(píng)互幫中大大提升了講堂教課效率。自然，執(zhí)教的老師也能對(duì)自己的教課進(jìn)行仔細(xì)的反省，針對(duì)不足找出適合的方法，實(shí)時(shí)改良，再次教課。在跟進(jìn)的活動(dòng)中，我們不難看到，執(zhí)教教師們都能仔細(xì)地依照集體教研過(guò)的內(nèi)容，靈巧應(yīng)付在教課活動(dòng)中出現(xiàn)的生成問(wèn)題。經(jīng)過(guò)“行為跟進(jìn)式”的教課商討活動(dòng)，我們能實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)教課中存在的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)而有效地創(chuàng)建了課內(nèi)課外的教研氛圍，增強(qiáng)教師教課水平；經(jīng)過(guò)“跟進(jìn)式”的教課商討活動(dòng)，也使我們深刻的感覺(jué)到美術(shù)活動(dòng)能陶冶孩子的崇高情操，提升審美能力，增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛(ài)及責(zé)任感，并培育他們尊敬和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)建美好生活的夢(mèng)想與能力；經(jīng)過(guò)商討活動(dòng)，我們?cè)诮陶n方法上，不單扔掉那種“老師作范畫(huà)，孩子摹仿畫(huà)”的美術(shù)傳統(tǒng)的教課模式。如：徐老師執(zhí)教的大班美術(shù)活動(dòng)《魚(yú)》中，老師對(duì)美術(shù)知識(shí)與美術(shù)技術(shù)的直接解說(shuō)少了，而運(yùn)用察看、比較、議論等方法，指引孩子思慮、鑒識(shí)、判斷，賜予孩子感悟、理解的時(shí)機(jī)多了?；顒?dòng)中，老師還充分利用多媒體進(jìn)行生動(dòng)教課，在孩子發(fā)展創(chuàng)新的要求本能上，把美術(shù)的著眼點(diǎn)放在開(kāi)發(fā)孩子的主動(dòng)性上，徐老師有效的運(yùn)用創(chuàng)新教育，使孩子著手、動(dòng)腦有機(jī)聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)由重知識(shí)教授向重能力和人品培育的轉(zhuǎn)變，在教課中能夠快樂(lè)的進(jìn)行教課，使孩子能有自己的創(chuàng)新意識(shí)。三、賦存心義的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)1、三八節(jié)以“美麗媽媽”為主題的師生創(chuàng)作展為鼎力弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，深入睜開(kāi)感恩教育活動(dòng)，以關(guān)愛(ài)母親為榮，在20xx年的三八婦女節(jié)到臨之際，我們組織了以“美麗媽媽”為主題的師生創(chuàng)作展。經(jīng)過(guò)活動(dòng)讓孩子們知道3月8日是婦女節(jié)，也是媽媽們的節(jié)日。讓孩子們認(rèn)識(shí)媽媽的辛苦，懂得感恩母親、尊敬母親、熱愛(ài)母親、關(guān)心母親，培育愛(ài)媽媽的感情。老師與孩子們踴躍參加活動(dòng)，共收到優(yōu)異作品48件，每件作品都是老師與孩子共同達(dá)成的，意義非凡。各件優(yōu)異作品都在樓道進(jìn)行展現(xiàn)，獲取了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。2、聯(lián)合節(jié)日的幼兒繪畫(huà)活動(dòng)固然，還有很多節(jié)日里，我組并未組織大型的繪畫(huà)比賽，但在五一節(jié)、六一節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日到臨之際，各位美術(shù)組老師都能踴躍地組織好自班孩子睜開(kāi)迎節(jié)日的繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)，讓孩子們感覺(jué)節(jié)日的氛圍。四、突顯特點(diǎn)的環(huán)境部署我組在五月初，就接到了樓道部署的任務(wù)。為了我園省二級(jí)的展現(xiàn)與六一節(jié)的幼兒美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，我構(gòu)成員環(huán)繞鄉(xiāng)土資料和幼兒創(chuàng)作雙方面進(jìn)行踴躍議論，每位老師都能依據(jù)自己的想法，熱情發(fā)布自己的看法。最后我們一致議論經(jīng)過(guò)，樓道部署主要以箱包邊角料為主，進(jìn)行民間故事的布貼畫(huà)，樓道轉(zhuǎn)角創(chuàng)建一個(gè)“竹藝吧”，主假如竹子的線描繪創(chuàng)作。在實(shí)質(zhì)操作時(shí)，我們又進(jìn)行了一些改動(dòng)，決定把整個(gè)樓道都用竹子，以“風(fēng)趣的長(zhǎng)條人”為主題，線描聯(lián)合水粉的繪畫(huà)方式進(jìn)行創(chuàng)作。因?yàn)橐恍├L畫(huà)技術(shù)上的要求，所以以中、大班孩子的創(chuàng)作為主，各班選送30幅作品進(jìn)行展現(xiàn)。孩子們的線條固然有些稚嫩，但他們所畫(huà)人物表情的夸