微課的設(shè)計(jì)與運(yùn)用

微課程設(shè)計(jì)與運(yùn)用光山縣教師進(jìn)修學(xué)校盧萍光山縣中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)一、前言信息技術(shù)對(duì)生產(chǎn)和生活方式所產(chǎn)生的重大影響

前言：信息技術(shù)對(duì)生產(chǎn)和生活方式所產(chǎn)生的重大影響晚上帶著家人去吃飯，拿出手機(jī)點(diǎn)擊附近餐廳，看完餐廳介紹，對(duì)比之后，挑一家評(píng)價(jià)好的、好吃又實(shí)惠的餐廳，在手機(jī)上領(lǐng)取一張會(huì)員卡，定好座位，等時(shí)間到了，點(diǎn)擊導(dǎo)航，直接去吃飯，不用排隊(duì)。前言：信息技術(shù)對(duì)生產(chǎn)和生活方式所產(chǎn)生的重大影響吃飯的時(shí)候，哪個(gè)好吃的就拍個(gè)照，放到微博或朋友圈，曬一曬，與朋友共享，因?yàn)橐院笈笥褋磉@里吃飯的時(shí)候，憑著你的分享，朋友可以優(yōu)惠，商家還要給你返利，既能吃到好東西，分享又能賺錢，真的很愜意。前言：信息技術(shù)對(duì)生產(chǎn)和生活方式所產(chǎn)生的重大影響吃完飯，去商場(chǎng)購(gòu)物，看到哪個(gè)產(chǎn)品喜歡的，拿起來掃一下二維碼，用手機(jī)比比價(jià)，放入網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物車，逛完商場(chǎng)，在手機(jī)上點(diǎn)擊送貨時(shí)間和送貨地址，直接付款，不用拎東西，也不用排隊(duì)，然后去看電影，因?yàn)殡娪捌痹诔燥埖臅r(shí)候已經(jīng)用手機(jī)買好了………這些是在二十年前我們簡(jiǎn)直都不敢想象的事情，但是二十年后的今天我們已經(jīng)不足為奇了！前言：信息技術(shù)對(duì)生產(chǎn)和生活方式所產(chǎn)生的重大影響奧巴馬，一個(gè)沒有任何關(guān)系和背景，而且還是黑人，不僅當(dāng)選了總統(tǒng)，還是美國(guó)有史以來唯一沒有拿政府選舉經(jīng)費(fèi)的人，當(dāng)他的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手到處演講和做電視訪談時(shí)，他卻建起一個(gè)網(wǎng)站，利用互聯(lián)網(wǎng)24小時(shí)不間斷宣傳他的政治主張，同時(shí)買斷了互聯(lián)網(wǎng)上大部分的關(guān)鍵詞，美國(guó)網(wǎng)民無(wú)論你在互聯(lián)網(wǎng)上搜索什么，都能看到一個(gè)年輕人的政治宣言，你想不認(rèn)識(shí)他都不行，使得奧巴馬家喻戶曉。當(dāng)他的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手把選舉經(jīng)費(fèi)都花完時(shí)，他卻通過網(wǎng)絡(luò)拿到了無(wú)數(shù)的贊助，不花政府一分錢，反而還賺了錢，這樣的人，你不選他，你選誰(shuí)？奧巴馬的成功，可以說是互聯(lián)網(wǎng)的成功。

前言：信息技術(shù)對(duì)生產(chǎn)和生活方式所產(chǎn)生的重大影響一家沒有一架飛機(jī)、沒有一間酒店的公司，每天賣出的機(jī)票和開出的房間超過任何一家航空公司和酒店，業(yè)界震驚。前言：信息技術(shù)對(duì)生產(chǎn)和生活方式所產(chǎn)生的重大影響互聯(lián)網(wǎng)是上個(gè)世紀(jì)最偉大的發(fā)明之一,將給人類帶來全新的生活方式：文學(xué)進(jìn)入無(wú)經(jīng)典的時(shí)代，藝術(shù)成為雅俗共賞的時(shí)代，教育成為互為師生的時(shí)代，學(xué)術(shù)將迎來開放存取的時(shí)代，新聞?wù)嬲杂?，政治充分民主，歷史將會(huì)趨于真實(shí)。不要說停止學(xué)習(xí)，就是慢一點(diǎn)都有可能被淘汰出局。視頻1：虛擬合唱團(tuán)埃里克.惠特克2011年TED視頻2：虛擬合唱團(tuán)前言：信息技術(shù)對(duì)生產(chǎn)和生活方式所產(chǎn)生的重大影響無(wú)線網(wǎng)絡(luò)+手持終端學(xué)校（移動(dòng)教學(xué)方法）已經(jīng)開始實(shí)踐了?。』ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)教育的影響也是極其深遠(yuǎn)，甚至帶來的是顛覆性的改變。網(wǎng)絡(luò)寬帶技術(shù)發(fā)展，終端多樣。視頻3：虛擬解剖臺(tái)傳統(tǒng)教室學(xué)習(xí)的會(huì)所，集體做作業(yè)、答疑教室在云端，學(xué)校在云端

學(xué)習(xí)內(nèi)容以學(xué)生自選為主，考試針對(duì)學(xué)生自主選擇課程體量小，分知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，講課精，可重復(fù)學(xué)大班授課轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M討論前言：信息技術(shù)對(duì)生產(chǎn)和生活方式所產(chǎn)生的重大影響未來教室前言：信息技術(shù)對(duì)生產(chǎn)和生活方式所產(chǎn)生的重大影響教師成為會(huì)所的輔導(dǎo)員，與學(xué)生直接交談的時(shí)間增加；教師以研究為主，優(yōu)秀教師可能成為自由職業(yè)者；教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，互為師生；學(xué)習(xí)過程可在任何地方，學(xué)習(xí)方式靈活；數(shù)字教材輔助材料；在線作業(yè)、在線考試；學(xué)校發(fā)證書靈活；留學(xué)變得簡(jiǎn)單，或不再有留學(xué)的概念。前言：信息技術(shù)對(duì)生產(chǎn)和生活方式所產(chǎn)生的重大影響

2013年底，《應(yīng)用新技術(shù)改進(jìn)科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)教學(xué)展望報(bào)告（2013-2018）》：近期發(fā)展階段（12個(gè)月內(nèi)），學(xué)習(xí)分析、移動(dòng)學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)將盛行；中期發(fā)展階段（2到3年內(nèi)），3D打印技術(shù)、游戲與游戲化、沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境和可穿戴技術(shù)將得到廣泛應(yīng)用；遠(yuǎn)期發(fā)展階段（4到5年內(nèi)），柔性顯示、物聯(lián)網(wǎng)、機(jī)器學(xué)習(xí)、虛擬助手將閃亮登場(chǎng)。前言：信息技術(shù)對(duì)生產(chǎn)和生活方式所產(chǎn)生的重大影響美國(guó)教育部門對(duì)大數(shù)據(jù)的運(yùn)用主要是創(chuàng)造了“學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)”——一個(gè)數(shù)據(jù)挖掘、?；桶咐\(yùn)用的聯(lián)合框架。這些“學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)”旨在向教育工作者提供了解學(xué)生到底是在“怎樣”學(xué)習(xí)的更多、更好、更精確的信息。舉例來說，一個(gè)學(xué)生成績(jī)不好是由于他因?yàn)橹車h(huán)境而分心了嗎？期末考試不及格是否意味著該學(xué)生并沒有完全掌握這一學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是因?yàn)樗?qǐng)了很多病假的緣故？利用大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析能夠向教育工作者提供有用的信息，從而幫助其回答這些不太好回答的現(xiàn)實(shí)問題。前言：信息技術(shù)對(duì)生產(chǎn)和生活方式所產(chǎn)生的重大影響在向大數(shù)據(jù)時(shí)代、知識(shí)時(shí)代跨越的過程中，知識(shí)將無(wú)處不在。目前，僅就知識(shí)傳播而言，教育資源正在經(jīng)歷的是平臺(tái)開放、內(nèi)容開放、校園開放的時(shí)代，這是前所未有的。未來的教育會(huì)是怎樣的？主流的模式必將是：視頻成為主要載體；教育資源極其豐富；翻轉(zhuǎn)課堂；按需學(xué)習(xí)；終生學(xué)習(xí)；彈性學(xué)制；不以年齡劃線；遠(yuǎn)程教育的提法將消失；距離不再是問題，教育在學(xué)校之外發(fā)生，等等。前言：信息技術(shù)對(duì)生產(chǎn)和生活方式所產(chǎn)生的重大影響美國(guó)賓州：有一個(gè)網(wǎng)站，將學(xué)生的每次作業(yè)、每次考試記錄在網(wǎng)上，完成學(xué)生的日常GPA積累，這個(gè)網(wǎng)站的技術(shù)并不難，然而能夠堅(jiān)持下來的數(shù)據(jù)積累，對(duì)于學(xué)生、家長(zhǎng)和教育管理非常重要，大家都知道，美國(guó)的大學(xué)入學(xué)GPA非常重要。依據(jù)GPA（平均成績(jī)點(diǎn)數(shù)）再加上學(xué)生的SAT（學(xué)術(shù)能力評(píng)估測(cè)試）和ACT(美國(guó)大學(xué)入學(xué)考試)所提供的分析報(bào)告以及志愿者活動(dòng)資料，就決定了學(xué)生的大學(xué)去向。前言：信息技術(shù)對(duì)生產(chǎn)和生活方式所產(chǎn)生的重大影響大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育實(shí)證科學(xué)教育一個(gè)靠理念和經(jīng)驗(yàn)傳承的社會(huì)科學(xué)和道德良心的學(xué)科視頻4：預(yù)見教育的未來前言：信息技術(shù)對(duì)生產(chǎn)和生活方式所產(chǎn)生的重大影響用華中師范大學(xué)校長(zhǎng)的話說：“我們的身子已經(jīng)被拖進(jìn)了信息化社會(huì)，但我們的大腦，即教育還是在工業(yè)時(shí)代。”這種時(shí)空錯(cuò)位導(dǎo)致了傳統(tǒng)的教育模式不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，中國(guó)亟需一種個(gè)性化、差異化的新教育模式。一場(chǎng)教育革命呼之欲出。前言：信息技術(shù)對(duì)生產(chǎn)和生活方式所產(chǎn)生的重大影響“這場(chǎng)教育革命，誰(shuí)將受到最大的沖擊？這場(chǎng)革命首先是撲向我們的老師?！?/p>

《大數(shù)據(jù)》作者、信息技術(shù)管理專家涂子沛回顧：技術(shù)支持下的教學(xué)環(huán)境有哪些？25技術(shù)支持下的教學(xué)環(huán)境：多媒體教學(xué)回顧PPT——教學(xué)課件多媒體計(jì)算機(jī)+實(shí)物展示臺(tái)多媒體計(jì)算機(jī)+投影+電視26回顧技術(shù)支持下的教學(xué)環(huán)境：交互式教學(xué)PPT————教學(xué)課件多媒體計(jì)算機(jī)+交互式電子白板27回顧技術(shù)支持下的教學(xué)環(huán)境：移動(dòng)學(xué)習(xí)智能手機(jī)平板電腦28梳理：技術(shù)支持下的課堂教學(xué)變化多媒體教學(xué)環(huán)境多媒體計(jì)算機(jī)+投影多媒體計(jì)算機(jī)+實(shí)物展臺(tái)計(jì)算機(jī)+電視機(jī)交互式教學(xué)環(huán)境多媒體計(jì)算機(jī)+交互式白板+觸摸電視多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境交互多媒體教學(xué)環(huán)境+終端移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境平板電腦PDA智能手機(jī)學(xué)習(xí)模式：碎片化的學(xué)習(xí)微課、慕課、在線學(xué)習(xí)~~~~~~29二、微課的設(shè)計(jì)與運(yùn)用見微知著微課案例觀摩與評(píng)析微課程設(shè)計(jì)與開發(fā)流程微課程設(shè)計(jì)與制作理念篇：見微知著一微博、微信、微小說、微電影，現(xiàn)在又有微課了，真是無(wú)微不至!微視頻5：來自微星的你33數(shù)字化學(xué)習(xí)虛擬技術(shù)帶來探究學(xué)習(xí)新方式學(xué)習(xí)社區(qū)帶來交互方式變革微課程帶來學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式變革大數(shù)據(jù)構(gòu)建全新的學(xué)習(xí)需求分析和監(jiān)測(cè)系統(tǒng)

新一代信息技術(shù)帶動(dòng)全球數(shù)字化學(xué)習(xí)的迅速發(fā)展,現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)趨于微型化、片段化、社會(huì)化、大眾化與草根化翻轉(zhuǎn)課堂帶來教學(xué)方式變革思考問題微視頻的緣起？微課的提出？微課的變化過程？什么是微課？微課的組成要素？微課的主要特點(diǎn)？微課與慕課、翻轉(zhuǎn)課堂的區(qū)別？微課與翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)系？微課的科學(xué)性？351.1微課的緣起由可汗學(xué)院將它進(jìn)行推廣并震動(dòng)世界3500個(gè)視頻每年超過1億瀏覽量約2萬(wàn)間課堂使用孟加拉裔美國(guó)人薩爾曼可汗361.2微課的提出1、微課的興起，20世紀(jì)末，新加坡理工大學(xué)提出的。主要用來訓(xùn)練教師如何組織課程內(nèi)容、設(shè)計(jì)課堂進(jìn)程等等。2、2008年，美國(guó)新墨西哥州胡安學(xué)院的高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理戴維.彭羅斯正式提出了微課這一概念，并用于在線課堂。3、2011年，廣東省佛山市教育局胡鐵生在國(guó)內(nèi)率先提出了以微視頻為中心的新型教學(xué)資源——微課。371.3微課的變化過程微格教學(xué)美國(guó)提出訓(xùn)練教師5-10分鐘微型課程美國(guó)提出5-10分鐘訓(xùn)練教師微課堂美國(guó)1-2分鐘學(xué)生微視頻英國(guó)提出15分鐘訓(xùn)練教師微課新加坡30分鐘訓(xùn)練教師微視頻可汗學(xué)院5-10分鐘學(xué)生微課中國(guó)廣東5-10分鐘學(xué)生微課中國(guó)興起5-8分鐘電視頻道學(xué)生60年代60年代70年代1995年20世紀(jì)末08年11年12年13年14年381.4什么是微課

10分鐘以內(nèi)，有明確教學(xué)目標(biāo)、聚焦一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)，經(jīng)過完整教學(xué)設(shè)計(jì)的數(shù)字化小課程。視頻6：具體而微的課程401.5微課的組成要素微課組成要素：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)。微課程包含完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。1.6微課的特征41面向?qū)W生，適合自主學(xué)習(xí)以視頻為載體內(nèi)容講解“精透”時(shí)間短，內(nèi)容顆粒度小1.8微課與翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)系我們可以在把微課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)搬到課堂上，根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂理念先讓學(xué)生通過微課對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行自學(xué)，再在課堂上通過教師的指導(dǎo)、學(xué)生間的協(xié)作學(xué)習(xí)掌握和內(nèi)化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教的課堂反轉(zhuǎn)。1.9微課的科學(xué)性43

根據(jù)腦科學(xué)和國(guó)外可汗課程的統(tǒng)計(jì)和實(shí)驗(yàn)研究證明，一般學(xué)生的注意力集中在課堂的前10分鐘?！?0分鐘以內(nèi)”?

什么不是微課輔助教師講課的多媒體課件不是微課；課堂教學(xué)實(shí)錄的視頻切片不是微課；以50分鐘～1小時(shí)為單位的視頻公開課不是微課；微視頻不是微課，微視頻是微課的主體資源。

方法篇：微課程設(shè)計(jì)與開發(fā)流程二微課程設(shè)計(jì)與開發(fā)流程選題設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)講授內(nèi)容設(shè)計(jì)媒體策略設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)制作基于PPT基于錄屏基于拍攝47(一)選題48如何選？聚焦一個(gè)知識(shí)點(diǎn),并不可再分時(shí)間控制在5-10分鐘適合多媒體表達(dá)目標(biāo)清晰受眾明確……選題要精

選題重點(diǎn)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)選什么？選題示例（小學(xué)）拱形的力量走近“的”，“地”，“得”分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)have和has的用法雪花帶來冬天的夢(mèng)對(duì)折剪人咕咚《比尾巴》識(shí)字教學(xué)選題示例（初中）感受親情，理解“細(xì)節(jié)”幾何三大變換之折疊變換

素材=作文的幾種解法黃河概況線段和最小值問題(二）設(shè)計(jì)講授內(nèi)容微課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)微課學(xué)習(xí)時(shí)間的碎片化不等于課程設(shè)計(jì)的碎片化,是課程內(nèi)容的濃縮,具有完整的結(jié)構(gòu)。微課視頻的設(shè)計(jì)一般包括學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、情景設(shè)計(jì)和核心概念(內(nèi)容)的引入、闡述和解釋、歸納與小結(jié)等4個(gè)環(huán)節(jié)。視頻7：粽子大戰(zhàn)55案例：粽子大戰(zhàn)——你是甜黨還是咸黨？情景設(shè)計(jì)：在端午節(jié)時(shí)，你是吃甜粽子還是咸粽子？核心概念：根據(jù)南北方氣候的變化和經(jīng)濟(jì)重心的變化，來決定自己是甜黨還是咸黨。闡述解釋：1、根據(jù)南北方氣候、經(jīng)濟(jì)的差異不同，愛吃咸的北方人偏愛甜粽子；愛吃甜的南方人卻偏愛咸粽子。2、粽子的起源與發(fā)展。歸納總結(jié)：從小米粽子到甜棕咸棕百花齊放的歷史，伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)重心從北向南移，在南方富裕的城市，人們?cè)隰兆永锇M(jìn)了更多的玩意，北方衰退，棕子們相對(duì)保守，一路走來，就有了今天甜咸粽子之爭(zhēng)。其實(shí)，在古人看來，粽子不光是吃的，用葉子包裹谷物，還代表陰陽(yáng)相裹，往深里說代表著和諧統(tǒng)一。所以，在中國(guó)，吃下去的不只是美味的粽子，更是古老的世界觀。內(nèi)容設(shè)計(jì)步驟寫一個(gè)時(shí)間長(zhǎng)度為30秒~1分鐘的引言，為核心概念提供上下文背景;對(duì)重要概念的闡述和解釋，一般3至6分鐘;

列出在課中傳達(dá)的重要概念，一連串的關(guān)鍵將成為微課程的核心;寫一個(gè)時(shí)間長(zhǎng)度為40秒~1分鐘的歸納與小結(jié);錄制內(nèi)容，最終的長(zhǎng)度為6-10分鐘;設(shè)計(jì)能夠指導(dǎo)學(xué)生閱讀或探索的學(xué)習(xí)任務(wù)單和進(jìn)階練習(xí)。57微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)原則1.目標(biāo)明確微課程篇幅較短，開門見山地讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，指出重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以降低學(xué)生的認(rèn)知難度。58微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)原則2.內(nèi)容要精只講述一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是供學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，必須要教師講述才能理解的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、或者難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。59微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)原則3.簡(jiǎn)明扼要時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)，抓住學(xué)生注意力的最佳黃金時(shí)段，簡(jiǎn)明扼要地概述知識(shí)點(diǎn)，點(diǎn)撥難點(diǎn)，突出注意點(diǎn)，循序漸進(jìn)幫助學(xué)生完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)原則4.表達(dá)要清使用規(guī)范的學(xué)術(shù)用語(yǔ)，根據(jù)選題需要可幽默風(fēng)趣，可正統(tǒng)商務(wù)，語(yǔ)言文字通俗易懂、深入淺出、條理清晰，易于學(xué)生理解。61微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)原則5.運(yùn)用提問靈活運(yùn)用多樣化的提問策略促進(jìn)學(xué)生深入思考。62微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)原則6.過程完整不要輕易跳過教學(xué)步驟，即使很簡(jiǎn)單、很容易的知識(shí)。63微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)原則7.創(chuàng)新突破教育理念創(chuàng)新、教學(xué)模式創(chuàng)新、運(yùn)用技術(shù)創(chuàng)新，豐富教學(xué)策略，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)富有樂趣，沉浸學(xué)習(xí)的微課程。64微課內(nèi)容設(shè)計(jì)的關(guān)鍵字目標(biāo)明確內(nèi)容要精簡(jiǎn)明扼要表述要清結(jié)構(gòu)完整畫面合理恰當(dāng)媒體運(yùn)用提問通俗易懂詳略得當(dāng)創(chuàng)新突破65（三）設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)66策略一：互動(dòng)吸引注意在單向的視頻中加入暫停，提出一些問題，讓學(xué)生及時(shí)回憶課程要點(diǎn)。或者在操作過程中暫停，讓學(xué)生點(diǎn)擊一下按鈕才能繼續(xù)，這些小互動(dòng)都能吸引學(xué)生的注意力。67策略二：客觀題反饋理解68策略三：主觀題引發(fā)思考69三、微課的制作70如何選擇微課媒體開發(fā)設(shè)計(jì)

1、微課的表現(xiàn)形式71PPT動(dòng)畫+音頻講解PPT類Flash動(dòng)畫+音頻講解動(dòng)畫類PPT錄屏講解操作過程錄屏錄屏類手機(jī)/PAD錄像錄像機(jī)錄像錄播教室錄像錄像類推理演算型答疑解惑型理論講授型情感感悟型技能訓(xùn)練型實(shí)驗(yàn)操作型2、微課的類型3.1微課程制作技術(shù)73PPT動(dòng)畫+音頻講解PPT類Flash動(dòng)畫+音頻講解動(dòng)畫類PPT錄屏講解操作過程錄屏錄屏類手機(jī)/PAD錄像錄像機(jī)錄像錄播教室錄像錄像類軟件要求：

1、Powerpoint2010以上版本，有錄制幻燈片功能。直接另存為視頻格式。

2、Powerpoint軟件+錄音軟件+視頻編輯軟件3.2微課程制作技術(shù)74PPT動(dòng)畫+音頻講解PPT類Flash動(dòng)畫+音頻講解動(dòng)畫類PPT錄屏講解操作過程錄屏錄屏類手機(jī)/PAD錄像錄像機(jī)錄像錄播教室錄像錄像類軟件要求：AdobeFlash+錄音軟件+視頻編輯軟件3.3微課程制作技術(shù)75PPT動(dòng)畫+音頻講解PPT類Flash動(dòng)畫+音頻講解動(dòng)畫類PPT錄屏講解操作過程錄屏錄屏類手機(jī)/PAD錄像錄像機(jī)錄像錄播教室錄像錄像類軟件要求：

1、Powerpoint2010以上版本，有錄制幻燈片功能。直接另存為視頻格式。

2、錄屏軟件（Camtasiastudio,繪聲繪影

+字幕軟件+視頻編輯軟件）Camtasiastudio的用法

(視頻介紹用法）76微課《馬》773.4微課程制作技術(shù)78PPT動(dòng)畫+音頻講解PPT類Flash動(dòng)畫+音頻講解動(dòng)畫類PPT錄屏講解操作過程錄屏錄屏類手機(jī)/PAD錄像攝像機(jī)錄像錄播教室錄像錄像類軟件要求：

1、手機(jī)或PAD等錄像設(shè)備+視頻編輯軟件

+字幕軟件。

2、攝像機(jī)+視頻編輯軟件。

3、專業(yè)的錄播教室+視頻編輯軟件。視頻8：手機(jī)+白紙制作微課的方法7980四、微課案例觀摩與評(píng)析81案例賞析：視頻9：教學(xué)“熱”字+小語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字7》（錄屏類）Camtasiastudio畫中畫82視頻10：散步（錄屏類）Camtasiastudio畫中畫83視頻11：我的作文我做主（PPT類）84視頻12：復(fù)韻母aieiavi（動(dòng)畫類）85視頻13：全品微課高考語(yǔ)文+漫畫題之描述畫面（錄像類）86視頻14：手機(jī)+白紙：曲線與方程（錄像類）五Flippedclassroom1起源在美國(guó)科羅拉多州落基山的一個(gè)山區(qū)學(xué)?！值毓珗@高中，教師們常常被一個(gè)問題所困擾：有些學(xué)生由于各種原因，時(shí)常錯(cuò)過正常的學(xué)?；顒?dòng)，且學(xué)生將過多的時(shí)間花費(fèi)在往返學(xué)校的巴士上。這樣導(dǎo)致很多學(xué)生由于缺課而跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度。2007年春天，學(xué)校的化學(xué)教師喬納森·伯爾曼(JonBergmann)和亞倫·薩姆斯(AaronSams)開始使用屏幕捕捉軟件錄制PowerPoint演示文稿的播放和講解。他們把結(jié)合實(shí)時(shí)講解和PPT演示的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，以此幫助課堂缺席的學(xué)生補(bǔ)課，而那時(shí)YouTube才剛剛開始。88Flippedclassroom1起源更具開創(chuàng)性的是，這兩位教師逐漸以學(xué)生在家看視頻聽講解為基礎(chǔ)，節(jié)省出課堂時(shí)間來為在完成作業(yè)或做實(shí)驗(yàn)過程中有困難的學(xué)生提供幫助。不久，這些在線教學(xué)視頻被更多的學(xué)生接受并廣泛傳播開來?！胺D(zhuǎn)課堂已經(jīng)改變了我們的教學(xué)實(shí)踐。我們?cè)僖膊粫?huì)在學(xué)生面前花費(fèi)30分鐘～60分鐘來講解。我們可能永遠(yuǎn)不會(huì)回到傳統(tǒng)的教學(xué)方式了。”這對(duì)搭檔對(duì)此深有感觸。89Flippedclassroom1起源902011年，薩爾曼·可汗（SalmanKhan）在TED（TechnologyEntertainmentDesign，美國(guó)一家私有非營(yíng)利機(jī)構(gòu)）大會(huì)上的以《用視頻重新創(chuàng)造教育》為主題的演講報(bào)告。Flippedclassroom91薩爾曼·汗（SalmanKhan）給出的數(shù)字，或許還是會(huì)讓你感到驚訝和意外：一個(gè)人，2300多段免費(fèi)視頻課程、5400萬(wàn)學(xué)生……薩爾曼·汗憑借簡(jiǎn)單的教具、一款普通軟件，顛覆了美國(guó)在線教育。Flippedclassroom92如今，在美國(guó)數(shù)學(xué)教育界，他的地位猶如宗教界的摩西一般受人崇拜，他的免費(fèi)網(wǎng)站被稱為“可汗學(xué)院”。他的超級(jí)粉絲比爾·蓋茨說，汗是將科技應(yīng)用于教育的先鋒，他開啟了一場(chǎng)革命。Flippedclassroom93視頻1：可汗學(xué)院Flippedclassroom2概念94薩爾曼·汗（SalmanKhan）的視頻演講中提到：很多中學(xué)生晚上在家觀看可汗學(xué)院（KhanAcademy）的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，第二天回到教室做作業(yè)，遇到問題時(shí)則向老師和同學(xué)請(qǐng)教。這與傳統(tǒng)的“老師白天在教室上課、學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反的課堂模式，我們稱之為“翻轉(zhuǎn)課堂”（theFlippedClassroom，國(guó)內(nèi)也有其他學(xué)者譯為“顛倒課堂”）。Flippedclassroom95

所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)模式。2概念

變革教育視頻2：什么是翻轉(zhuǎn)式課堂Transmition知識(shí)吸收與掌握：在教室外知識(shí)傳授

：在教室內(nèi)通常，學(xué)生需要克服學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)教師往往并不在現(xiàn)場(chǎng)傳統(tǒng)的教學(xué)Transmition知識(shí)吸收與掌握：在教室外知識(shí)傳授

：在教室內(nèi)如果知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化的環(huán)境顛倒過來，學(xué)習(xí)的有效性將改變…傳統(tǒng)的教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂知識(shí)傳授

：在教室外知識(shí)吸收與掌握：

在教室內(nèi)Flippedclassroom100視頻3：一節(jié)不一樣的音樂課Flippedclassroom101（1）創(chuàng)建教學(xué)視頻首先，應(yīng)明確學(xué)生必須掌握的目標(biāo)，以及視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容；其次，收集和創(chuàng)建視頻，應(yīng)考慮不同教師和班級(jí)的差異；第三，在制作過程中應(yīng)考慮學(xué)生的想法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。3

實(shí)施步驟Flippedclassroom102（2）組織課堂活動(dòng)內(nèi)容在課外傳遞給了學(xué)生，課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在具體環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容。包括：學(xué)生創(chuàng)建內(nèi)容；獨(dú)立解決問題；探究式活動(dòng)；基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。3