《蜘蛛》教學課件

大家對蜘蛛并不陌生，請談談你印象中的蜘蛛。

蜘蛛周建人周建人，魯迅胞弟?，F(xiàn)代著名社會活動家、生物學家、魯迅研究專家。23年潛心研究生物學，并從事著譯工作，在《東方雜志》、《婦女雜志》、《自然科學雜志》上發(fā)表文章。科學著作《科學雜談》等，與人合譯達爾文的《物種起源》。（周氏三兄弟：周樹人，周作人，周建人。）作者簡介科學小品文,也稱知識小品文或文藝性說明文。它用小品文的筆調，即借助某些文學寫作手法，將科學內容生動、形象地表達出來。特點:科學小品文一般短小精悍、通俗易懂、語言豐富多彩，形式生動活潑。讀這類文章能活躍思維、豐富知識、開闊視野，很受廣大讀者的喜愛。初讀課文——解決下列生字詞

蚋（ruì）蜾（guǒ)

蠃（luǒ）

提（dī）防腺（xiàn）

柞（zuò）蠶忒（tè）勞頓悵（chàng）然捆縛（fù）

刺（cī）黏（nián）

1.本文的說明對象是什么？蜘蛛2.說明文按說明對象的不同分為：事物說明文和事理說明文

本文屬于：事物說明文課文先后介紹了有關蜘蛛的哪些知識？

第1－３段：介紹了蜘蛛結網捕食的情況；第４段：接著介紹了蜘蛛織網的原理。第５－６段：然后介紹了蛛絲的用途；第７段：最后補充介紹不結網的蜘蛛。

再讀課文---思考并在文中標記出以下問題：

(1)文章開頭引用詩謎的作用是什么?(2)用自己的語言概述蜘蛛捕捉食物的幾種情形及其捕捉方法?(3)文中說蜘蛛在生物界中是“名件”指的是什么?(4)蜘蛛織網的生理機制是怎樣的?(1)文章開頭引用詩謎的作用是什么?(1)這樣開頭饒有興趣，吸引讀者，既引出了說明對象,同時又準確形象的揭示蜘蛛的生態(tài)特征。(2)用自己的語言概述蜘蛛捕捉食物的幾種情況及其捕捉方法?文中寫了蜘蛛捕食的三種生動情景：

一是克敵制勝：1.毫不費力咬住小蟲，2.經過努力捉到飛蟲。二是勢均力敵：經過一番廝殺仍被敵手掙脫羅網而逃。三是反遭暗算：不但未捉住對方，反而被對方捉去“當面包”。

(3)文中說蜘蛛在生物界中是“名件”指的是什么?說它是生物界的“名件”是指織網技能之高妙，使人詫異，它的身體機構之巧妙，使人驚奇。(4)蜘蛛織網的生理機制是怎樣的?它的腹內有數(shù)種腺，藏著液體，都能從腹部末端放出來。一種叫做壺狀腺，放出來的液體，過空氣凝結成絲，用以做最初的棚架和輻射線。一種叫做葡萄狀腺，放出來的液體也固結為絲，用以做螺旋形的線；一種腺叫做復合腺，放出來的液體不會凝結成絲，卻是黏液，和前一種腺液同時放出來，附在絲下，因了物理作用，凝成一粒粒的細珠狀，使絲很黏。還有管狀腺，是做產卵的袋用的，一種梨狀腺是把絲黏著時用的。

文章的段落順序能不能顛倒?

為什么?思考時間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。2．空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內，或從上到下，或從前到后，或由遠及近依次進行說明。3.邏輯順序；即按照事物或事理的內部聯(lián)系或人們認識事物的過程來安排說明順序。具體表現(xiàn)在：①從現(xiàn)象到本質(或從本質到現(xiàn)象)；②從原因到結果(或從結果到原因)；③從特點到用途(或從用途到特點)；④從整體到部分(或從部分到整體)；⑤從概括到具體(或從具體到概括)；⑥從主要到次要(或從次要到主要)(7)由此及彼（8）由表及里等。

說明順序（５）試分析課文的說明順序。課文按照由“表”（蜘蛛的生活習性）及“里”（蜘蛛吐絲的生理特點），由“此”（蜘蛛本身的形態(tài)性質，常見的結網蜘蛛）及“彼”（蛛絲的用途，較少見的不結網的蜘蛛）的邏輯順序，形象而準確地說明了蜘蛛的生態(tài)特征和人類對蛛絲的認識與利用。精讀課文，合作探究

文中主要運用了哪些說明方法?分析其作用(在文中進行標注)先思考再合作說明方法及作用：舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、畫圖表。舉例子、列數(shù)字：運用具體的事例（或數(shù)據(jù)）具體準確地說明了------作比較：通過------和------作比較，突出了------打比方：生動形象地說明了------分類別:條理清晰地介紹了------分類別如第2、3自然段結合蜘蛛捕食的三種情景，運用了分類別的說明方法，條理清晰地介紹了蜘蛛的各種捕捉食物的方法。第四段中：一種叫做壺狀腺，......一種梨狀腺是把絲黏著時用的。運用了分類別的說明方法，條理清晰地介紹了蜘蛛體內各種腺體的不同作用。（3）把說明蜘蛛捉飛將和說明蜘蛛的生理特點以及蛛絲的用途的文字進行比較，找出它們語言上的不同點，結合課文談談理由。蜘蛛捉飛將的那兩段文字語言很生動，后面的文字要平實得多。作者在說明蜘蛛捕捉飛蟲時運用了生動的描寫，他恰當?shù)厥褂昧艘幌盗袆釉~、形容詞，并且采用了比喻、擬人等修辭手法，力求形象生動，準確傳神，富于變化，因而既使枯燥的昆蟲知識顯得生動活潑、妙趣橫生，又使讀者獲得形象的感受，從而具體地了解蜘蛛的生活習性。說明蜘蛛的生理特點及蛛絲的利用的兩部分語言是平實的。如談到蛛絲的利用時，作者將蠶絲和圓蛛絲作對比，準確地顯示二者孰粗孰細，采用具體數(shù)字一比較，結論讓人確信無疑。從而顯示了說明文語言的準確性和文章內容的科學性。（４）再迅速測覽全文，找出課文的說明重點，并討論為什么這樣確定重點？課文的重點是說明蛛絲的利用。作者用較長的篇幅來說明蛛絲的實用價值，具體說明了人們對它的利用過程。這是因為科普小品不僅要豐富讀者的知識，更重要的是告訴我們：人類觀察自然、認識自然的根本目的在于利用自然、改造自然