高職數(shù)學課程改革的思考-長沙

高職數(shù)學課程改革的思考駢俊生

pianjs@長沙2014.07.01高職數(shù)學課程改革的思考一、高職教育與數(shù)學教育二、高職數(shù)學課程改革與建設(shè)探討三、關(guān)于高職數(shù)學教學資源建設(shè)的思考

一、高職教育與數(shù)學教育（一）高職教育定位

1997年聯(lián)合國教科文組織頒布了《國際教育標準分類》：學前教育為0級、小學教育為1級、初中教育為2級、高中階段教育為3級、高中階段與大學階段之間有一段補習期教育為4級、大學階段教育為5級、研究生階段教育為6級。

“標準分類”將大學教育（5級）分為學術(shù)性為主的教育（5A）和技術(shù)性為主的教育（5B）。

對“5B”的描述為：“課程內(nèi)容是面向?qū)嶋H的，是分具體職業(yè)的，主要目的是讓學生獲得從事某個職業(yè)或行業(yè)或某類職業(yè)或行業(yè)所需的實際技能和知識，完成這一級學業(yè)的學生一般具備進入勞務(wù)市場所需的能力和資格。

“標準分類”的頒布，使高等職業(yè)教育得到了權(quán)威性的確認。高等職業(yè)教育的發(fā)展是世界教育的總趨勢，而不是一個國家的現(xiàn)象。今年2月26日國務(wù)院常務(wù)會議作出了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的部署，明確提出要牢固確立職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要地位，構(gòu)建以就業(yè)為導向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。近日（2014年5月2日文件、6月23日見報），國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，提出“到2020年，形成適應發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。打通從中職、?？啤⒈究频窖芯可纳仙ǖ?，為學生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。

（二）高職數(shù)學教育回顧高職起步期，數(shù)學課程自身的改革和創(chuàng)新不夠，仿佛本科數(shù)學的壓縮餅干。雖然未被輕視，但埋下了隱患。2000年后高職大發(fā)展階段，高職主要著力做了兩件事情：一是關(guān)于人才培養(yǎng)、辦學定位的問題。二是進行了大量的教學改革。此階段，對高職數(shù)學的認識出現(xiàn)了問題，再加上高職數(shù)學自身的問題，數(shù)學在高職教育中不斷被削弱。2009年出現(xiàn)了重要轉(zhuǎn)機，數(shù)學在高職人才培養(yǎng)中的應有作用重新得到重視。

（三）數(shù)學教育在高職教育中的作用☆

2011年8月31日，中華人民共和國教育部頒布文件《教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號）中要求：

改革培養(yǎng)模式，增強學生可持續(xù)發(fā)展能力。重視學生全面發(fā)展，推進素質(zhì)教育，增強學生自信心，滿足學生成長需要，促進學生人人成才?！罘段ā栋l(fā)掘高職學校不可替代的生命力和競爭力》（2012年）

“學校如果不育人肯定不是學校，高技能人才同樣需要文化知識?！?/p>

“高端技能型人才”“一定要有文化知識的積淀，誠信的人格品質(zhì)，積極的職業(yè)態(tài)度，正確的做事方法,這才能體現(xiàn)出育人的根本?！眹鴦?wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定

國發(fā)〔2014〕19號2014年5月2日

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

建立健全課程銜接體系。適應經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)進步需要，建立專業(yè)教學標準和職業(yè)標準聯(lián)動開發(fā)機制。推進專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準相銜接，推進中等和高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)置、教學過程等方面的銜接，形成對接緊密、特色鮮明、動態(tài)調(diào)整的職業(yè)教育課程體系。全面實施素質(zhì)教育，科學合理設(shè)置課程，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過程。

數(shù)學的基礎(chǔ)性與廣泛的應用性既使得數(shù)學成為學習其他科學的基礎(chǔ)，也使得數(shù)學成為提高高職學生全面素質(zhì)極好的載體?，F(xiàn)代社會需要人具有較強的分析能力，需要用數(shù)學的思想、方法分析問題、解決問題，需要數(shù)學式的思維。數(shù)學素質(zhì)是現(xiàn)代人所應具備的基本素質(zhì)，數(shù)學教育在提高高職學生的全面素質(zhì)方面具有極其重要的作用。數(shù)學對高職生的教育價值不可小覷（四）高職數(shù)學教學目標探討1.高職數(shù)學自身存在的主要問題──對學生的能力開發(fā)較弱

重知識輕方法重記憶輕思考重證明輕發(fā)現(xiàn)重師承輕創(chuàng)造

2.高職數(shù)學教學應該讓學生學到什么？（1）適量的數(shù)學知識；（2）積極的學習態(tài)度：激發(fā)學生的求知欲和克服困難的勇氣；（3）有效的學習方法：使學生學會學習，授人以漁；（4）發(fā)展數(shù)學能力：引導學生思考，提升思維品質(zhì)，提高學生的認知能力、想象能力、判斷能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力等。

二、高職數(shù)學課程改革與建設(shè)探討

──例舉南京信息職業(yè)技術(shù)學院

（一）數(shù)學課程改革思路1.以專業(yè)及崗位需求確定教學內(nèi)容，選擇內(nèi)容組合模塊；2.根據(jù)生源情況，制定并動態(tài)調(diào)整（每年）貼合實際情況的差異化課程教學方案；3.以知識教學為載體，突出數(shù)學思想和方法，著力提高學生數(shù)學素質(zhì)和思維能力；4.顯隱結(jié)合，學教相融，構(gòu)建數(shù)學學習環(huán)境，營造數(shù)學學習氛圍；5.精心設(shè)計配套教材，逐步豐富課程資源；6.加強師資隊伍建設(shè)，積極開展教學研究，確保教學質(zhì)量。Text（二）課程整體設(shè)計★入學新生的數(shù)學基礎(chǔ)差異較大學情分析

★不同專業(yè)對數(shù)學知識的需求不同★各類學生對數(shù)學的認知及興趣各異◆根據(jù)不同專業(yè)對數(shù)學知識的不同需求搭建教學模塊。設(shè)計特點◆對于普通班、對口單招班、中外合作班等不同類型因材施教，實行差異化教學。◆注重數(shù)學文化，構(gòu)建“1+X”學習環(huán)境。授課對象：大一學生時間安排：第一、二學期授課學時：105學時（60+45）（另有少部分專業(yè)二（上）開設(shè)工程數(shù)學等）課程性質(zhì)：職業(yè)素質(zhì)課程（三）高等數(shù)學課程設(shè)置概況模塊學時一元函數(shù)微積分60常微分方程13無窮級數(shù)18空間向量解析幾何14多元函數(shù)微分學10概率統(tǒng)計基礎(chǔ)26線性代數(shù)基礎(chǔ)18計算方法基礎(chǔ)12必學（高數(shù)一）選學（高數(shù)二）電子組裝技術(shù)與設(shè)備

（四）內(nèi)容模塊搭建示例電子信息工程技術(shù)、無線電技術(shù)、計算機控制技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、光電子技術(shù)、微電子技術(shù)、軟件技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)等會計、電子商務(wù)、連鎖經(jīng)營管理、市場營銷、應用韓語等模具設(shè)計與制造機電一體化技術(shù)、電氣自動化技術(shù)

…….數(shù)學模型初步高等數(shù)學解題方法與技巧

數(shù)學文化趣談趣味數(shù)學社會經(jīng)濟統(tǒng)計學原理培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)

（五）數(shù)學學習環(huán)境的構(gòu)建示意高等數(shù)學顯

隱結(jié)合建模社團活動指導國際數(shù)學建模競賽培訓全國數(shù)學建模競賽培訓高等數(shù)學競賽培訓…….數(shù)學講座（六）高職數(shù)學教師的職業(yè)發(fā)展

引導教師樹立高職數(shù)學教育職業(yè)自豪感，使其明白自己在做什么，以保持身心健康，愉快工作，熱愛學生。著力提高數(shù)學教師高職教育理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識、文化素養(yǎng)、綜合素質(zhì)。教師要終身學習！不斷提高能力和水平是逐步得到發(fā)展的必要條件。

高職數(shù)學教師的幾個境界

1.遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，完成授課計劃知識點教學等日常教學任務(wù)，達到高職數(shù)學教師的基本要求；

2.銳意進取，用心教學，具有指導學生調(diào)整學習心態(tài)和學習方法的能力，既教給學生知識又培養(yǎng)學生數(shù)學思維及學習能力，教學水平高，教學成果突出；

3.真心熱愛學生，樂于高職數(shù)學教育，學高自信，勇于自省，具有感召力和人格魅力，視學生成長為最幸福的事，對學生心存感激，培養(yǎng)學生與自我實現(xiàn)自然融合，和諧共進。

1.學生競賽獲獎情況（七）南信院數(shù)學課程建設(shè)部分成效（1）江蘇省高等數(shù)學競賽

2008年我校首次組織了45名學生參賽，獲一等獎13項（共50項），二等獎19項，三等獎9項，獲獎率為91.1%

。

2010年第二次組織了84名學生參賽，獲一等獎30項，二等獎34項，三等獎11項，獲獎率為89.3%。2012年第三次組織了86名學生參賽，獲一等獎36項，二等獎33項，三等獎17項，獲獎率為100%。2014年第四次組織了88名學生參賽，獲一等獎70項（共228項，我院包攬前3名），二等獎15項，三等獎2項，獲獎率為98.9%。

（2）全國大學生數(shù)學建模競賽年份獲獎情況年份獲獎情況2003全國二等獎1項江蘇省三等獎3項2010全國一等獎1項全國二等獎3項江蘇省一等獎3項江蘇省二等獎4項2004全國二等獎3項江蘇省二等獎1項江蘇省三等獎4項2011全國二等獎1項江蘇省一等獎1項江蘇省二等獎3項江蘇省三等獎3項2005全國一等獎1項全國二等獎2項江蘇省二等獎1項江蘇省三等獎2項2012全國一等獎1項全國二等獎1項江蘇省二等獎2項江蘇省三等獎1項2006江蘇省一等獎1項江蘇省二等獎2項江蘇省三等獎1項2013全國一等獎1項全國二等獎2項江蘇省二等獎1項江蘇省三等獎2項2007全國二等獎2項江蘇省二等獎3項江蘇省三等獎2項合計全國一等獎4項全國二等獎15項省一、二、三等獎計47項2008江蘇省二等獎2項江蘇省三等獎1項2009江蘇省一等獎2項江蘇省三等獎2項（3）國際數(shù)學建模競賽

2011年我院首次組織學生參加國際數(shù)學建模競賽（31屆），榮獲二等獎1項。

http://www.anhui.cc/news/20110421/39440.shtml2.教學成果獲獎情況

2009年，《高等數(shù)學競賽的組織與實現(xiàn)》獲學校教育教學成果一等獎。

2011年，《工程數(shù)學課程建設(shè)與實踐》獲學校教育教學成果三等獎。

2013年，《著眼于素質(zhì)培養(yǎng)的高職數(shù)學“1+X”教學模式的構(gòu)建與實踐》獲學校教育教學成果一等獎?！?013年，《基于“顯隱結(jié)合、三全育人”理念，構(gòu)建高職素質(zhì)教育體系》獲江蘇省教育教學成果二等獎。三、關(guān)于高職數(shù)學教學資源建設(shè)的思考

高職數(shù)學優(yōu)質(zhì)教學資源建設(shè)與共享的重要性高職數(shù)學教學資源建設(shè)的特殊性教學資源優(yōu)劣，主要取決于在提高教學水平、促進教師發(fā)展以及學生知識掌握、能力和素養(yǎng)提升等方面的作用如何不等待，不冒進，夯實基礎(chǔ)，不斷積累，依靠組織，協(xié)作共建（一）充分發(fā)揮各種高職數(shù)學教學

研究與協(xié)作平臺的作用

用好省級高職數(shù)學教學研究機構(gòu)

江蘇省高等學校數(shù)學教學研究會

高職高專工作委員會中國職業(yè)技術(shù)教育學會高職數(shù)學教學研究會

高等教育出版社（高職事業(yè)部基礎(chǔ)分社）例舉：駢俊生主編《高等數(shù)學》（上、下冊）融入思想方法豐富教學資源

選取每章知識點所涉及的典型數(shù)學思想與方法加以敘述，例舉該思想或方法在實際問題中的典型案例，使學生深入體會常用數(shù)學思想方法，提高思維能力和數(shù)學素養(yǎng)。

在每一章設(shè)置了導學、知識拓展、小結(jié)、典型例題、每章復習題等多種助學板塊，并融入數(shù)學建模思想，培養(yǎng)應用意識，滿足多層次需求。教材配有教學課件等資源。（二）重視教材等基礎(chǔ)教學資源建設(shè)各章對應的數(shù)學思想方法章節(jié)名稱數(shù)學思想方法選講函數(shù)的極限與連續(xù)極限思想導數(shù)與微分反例證明法導數(shù)的應用特殊化與一般化不定積分逆向思維定積分及其應用化歸法常微分方程數(shù)學猜想向量代數(shù)與空間解析幾何數(shù)形結(jié)合多元函數(shù)微分學類比法多元函數(shù)積分學變量替換無窮級數(shù)函數(shù)逼近延續(xù)并發(fā)展上述教材理念的新編十二五規(guī)劃教材高教社唯一新編十二五高職數(shù)學教材

1.全新建構(gòu)內(nèi)容體系，突出數(shù)學技術(shù)與專業(yè)技能融