蒙特梭利教育法

蒙臺梭利教育法

蒙臺梭利意大利第一位醫(yī)學女博士創(chuàng)造了第一個研究弱智兒童教育的經(jīng)驗成立了第一個”兒童之家”幼教界第一個獲諾貝爾提名獎的人物“幼教之母”,一位偉大的教育家

蒙臺梭利她在實驗、觀察和研究基礎(chǔ)上形成的蒙特梭利教育法，為世界幼兒教育帶來革命性變革。第一節(jié)捕捉兒童的敏感期敏感期是兒童心理發(fā)展的“鑰匙”兒童的秩序敏感優(yōu)美的室內(nèi)環(huán)境兒童發(fā)展的八大敏感期關(guān)鍵期1：出生—4歲是兒童視覺發(fā)展的關(guān)鍵期關(guān)鍵期2：語言發(fā)展關(guān)鍵期；1歲是語言的準備期；關(guān)鍵期3:2歲之前是動作發(fā)展關(guān)鍵期；關(guān)鍵期4:1-3歲是兒童口語發(fā)展的關(guān)鍵期；關(guān)鍵期5：4—5歲是書目言語的最佳期；5-6歲詞匯能力發(fā)展最快；關(guān)鍵期6:3歲是計數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵期關(guān)鍵期7:3—5歲是音樂能力發(fā)展的關(guān)鍵期；關(guān)鍵期8:3—8歲是學習外語的關(guān)鍵期第二節(jié)精神胚胎期精神胚胎是生命路程的新起點嬰兒的成長以心理為起點不是以身體為起點嬰兒期教育應(yīng)遵循的基本原則嬰兒應(yīng)該與母親盡可能地多交流、接觸撫摸和挪動嬰兒應(yīng)遵循嚴格的規(guī)定。（突然）抱起嬰兒的方式應(yīng)有所改變（母親給孩子一種力量，親子紐帶）第三節(jié)蒙臺梭利的教育體系三根支柱：1、教育目的——幫助兒童形成健全人格2、教育內(nèi)容——主題教育活動和區(qū)域教育活動；日常生活訓練、感官教育、數(shù)學教育、語文教育、文化教育（歷史、地理、動物、植物、天文、地質(zhì)）3、教育方法：（1）有準備的環(huán)境(2)作為導師的教師(3)作為活動對象的工作材料蒙臺梭利的教育觀點（一）家庭教育原則1：尊重孩子所有正在進行的合理活動，并努力了解她們的活動目的；原則2：權(quán)力支持孩子活動的愿望，培養(yǎng)孩子獨立個性，不然給孩子養(yǎng)成依賴的習慣；原則3：時刻注意與孩子相處方法。孩子的情感比我們想象的還要細膩敏感。（二）終生教育大部分的主管教育的部門只關(guān)心教學計劃的完成情況，卻無視學生的思想已經(jīng)收到了嚴重的禁錮和扭曲。如果認同教育必須從出生開始的觀點，那么首先要做的事情就是去了解人類發(fā)展的規(guī)律。蒙臺梭利的教育觀點（三）愛和自由教育1、愛與兒童的自我實現(xiàn)愛是在創(chuàng)造的過程中產(chǎn)生的，兒童的心中充滿了愛，他們的自我實現(xiàn)也受到愛的影響。2、給兒童成長的自由蒙臺梭利的教育觀點第五節(jié)蒙臺梭利教學特點1、以兒童為中心2、不教的教育3、把握兒童的敏感期4、教師扮演導師的角色5、完全人格的培養(yǎng)6、尊重孩子的成長步調(diào)7、混齡教育8、豐富的教材與教具9、摒除單一獎懲制度10、爆發(fā)式的教學成果粉紅塔垂直搭積延伸變化名稱練習：

圓形圓圓的

高矮粗細

又高又細的又粗又矮的滾珠游戲延伸變化粉紅塔+棕色梯色板色板的延伸變化數(shù)棒

奧爾夫音樂教學法

卡爾?奧爾夫簡介

卡爾.奧爾夫(1895—1982)，當代世界著名的德國作曲家，音樂教育家。

1924年奧爾夫制造出了一套可以合奏用的以打擊方式為主的小樂隊編制樂器。這套已被人們統(tǒng)稱為奧爾夫樂器的教具現(xiàn)已聞名全世界，成為奧爾夫音樂教育體系的重要標志之一。奧爾夫音樂教育法

音樂是人類思想感情的自然本性的表達。人人都有潛在的音樂本能。音樂的首要任務(wù)是從音樂中享受到喜悅、樂趣。奧爾夫音樂教育，旨在以音樂喚起智慧之根。奧爾夫音樂教育體系基本內(nèi)容：1、說白2、唱歌3、聲勢4、打擊樂器5、舞蹈6、音樂與美術(shù)7、游戲8、喜劇9、欣賞奧爾夫的教學過程在奧爾夫教學法中“過程”是至高無上的，而全部過程的關(guān)鍵則在于“探索”和體驗。從簡單、粗糙的形態(tài)向深層次發(fā)展。1、對空間的探察2、對聲音的探察3、對曲式的探察4、模仿與創(chuàng)造5、個體與群體6、識譜33．奧爾夫教學過程是（ABCDE）A.對空間的探察B.對聲音的探察C.對曲式的探索D.模仿與創(chuàng)造E、個體與群體的關(guān)系奧爾夫體系中最重要的樂器是（

）

A.嗓子B.身體

C.手勢D.器樂第二重要的是嗓子?！霸家蛩鼗比梭w這一樂器的四種類型的聲音：捻指——拍掌——拍腿——跺腳奧爾夫特色樂器奧爾夫音樂教育體系的特點綜合性即興性親自參與、訴諸感性、回歸人本適于開端。（適于孩子）從本土文化出發(fā)多元文化教育為全體學生的1、綜合性——同動作、舞蹈、語言緊密結(jié)合。傳統(tǒng)的音樂教育由于過度重視智能和技巧的發(fā)展而忽略了感覺陶冶的重要性。他認為音樂中最重要的而且和生活最密切的本質(zhì)。奧爾夫音樂教育的特點2、即興性——突出幻想與創(chuàng)造。即興是對一個人一切禁錮的放縱。

1）語言的創(chuàng)造

2）肢體的創(chuàng)造

3）造型的想象

4）戲劇性的創(chuàng)造

5）旋律的創(chuàng)造

6）聲音的創(chuàng)造3、回歸性——親自參與，訴諸感性，回歸人本。自然簡單并非天才教育。取自離生活最近經(jīng)驗。不在于講在于用。

1）節(jié)奏與說話

2）聲勢與節(jié)奏

3）動作與情緒（敲門、興奮地叫）4、參與性——適于開端。多種角色為能力不同的幼兒提供機會（老人、成人、兒童）。從感性（感覺、感情、感知、感悟）到理性。1）沒有難度2）沒有條件3）多廣度多角色的參與音樂4）拓寬了音樂的領(lǐng)域

5、本土化——從母語出發(fā)，從本土文化出發(fā)。1）地域與文化2）民族傳統(tǒng)調(diào)式3）民族特點4）語言習慣5）地方語言6、整體性——為全體學生的。1）音樂是人的本能；2）是人人需要的；3）音樂應(yīng)為每個人的成長提供幫助；4）音樂教育應(yīng)為不同水準和性格的兒童提供共同活動的機會。奧爾夫音樂教育體系的特征從語言入手節(jié)奏是基礎(chǔ)運用肢體的樂理知識的融入音樂欣賞音樂游戲1、從語言入手：1）氣息練習：長短、輕重例：《伊比呀呀》

2）發(fā)聲練習3）口技：模仿與聽辨4）兒歌兒謠：兒歌、謎語、成語、諺語5）童趣故事：精典的中外名著簡單的創(chuàng)編故事故事接龍2、節(jié)奏是基礎(chǔ)：1)恒速練習：節(jié)拍器2）基礎(chǔ)節(jié)奏3）聲勢練習：捻指、拍手、拍腿、跺腳4）加入樂器：自然樂器—身體、自然界的聲響生活樂器—能發(fā)出聲音的物品打擊樂器—木質(zhì)、金屬、鼓類、專用樂器—音條、音塊、豎笛5）節(jié)奏花樣：節(jié)奏搭配、節(jié)奏問答、節(jié)奏接龍、卡農(nóng)練習6）節(jié)奏譜：圖形節(jié)奏譜、音符節(jié)奏譜、九宮格、十六宮格3、運用肢體的：

1）律動

2）肢體探究

3）肢體自發(fā)性

4）身體道具

5）肢體創(chuàng)造的4、樂理知識的融入：音樂的基本要素——音高、音長（節(jié)奏、速度）音量、音色?？ㄞr(nóng)——“卡農(nóng)”即模仿。歌唱中的卡農(nóng)是輪唱，是學習多聲部歌唱很好的一種形式?；叵仪健鞫我魳穱@一個核心作離心、向心運動。5、音樂欣賞：

1）畫動物的聲音線

2）看圖說兒歌

3）通過動作來欣賞

4）通過圖畫來欣賞

5）通過圖譜來欣賞

6）通過戲劇來欣賞6、音樂游戲：

1）聽力游戲

2）感受力練習—音色、力度、節(jié)奏與身體的結(jié)合。提高幼兒對音樂的敏感程度。

3）控制力游戲

4）想象力游戲

5）表現(xiàn)力游戲

“讓孩子自己去尋找、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的?！薄耙魳穭?chuàng)造有簡單復雜之分，但從創(chuàng)造的本質(zhì)意義上說，兒童音樂的創(chuàng)造和音樂大師的創(chuàng)造具有同等意義，同等價值”。

——卡爾?

奧爾夫第八章嬰幼兒感覺統(tǒng)合感覺統(tǒng)合理論由美國心理學家愛爾絲博士于1972年提出。感覺統(tǒng)合是指大腦將身體各部分感覺器官（眼、耳、鼻、皮膚等）輸入的各種感覺刺激信息組織加工、綜合處理的過程。是大腦和身體相互協(xié)調(diào)的過程。感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)前庭平衡失調(diào)視覺感不良聽覺感不良觸覺過分敏感或過分遲鈍痛覺過分敏感或過分遲鈍本體感失調(diào)動作協(xié)調(diào)不良感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因1、孩子活動空間狹小，造成爬行不足2、老人領(lǐng)養(yǎng)或者保姆代養(yǎng)，造成和母親接觸時間減少；3、生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變——剖腹產(chǎn)4、孕期孕母休息不充分導致胎位不正；5、孕期有過感染或者不順利生產(chǎn)。感覺統(tǒng)合訓練方法1、平衡感的訓練最重要的動作是跳、搖、旋轉(zhuǎn)。如大陀螺游戲彈力球、平衡板、跳床、踩踏蹺蹺板等。P24——252、觸覺訓練如：按摩球、毛刷、吹風機、平衡步道3、前庭覺的訓練在前庭覺的訓練中，最重要的動作是（

A.走直線B.滾圈C.爬行D.倒立設(shè)計活動做頸部運動。本體感的訓練只要平衡感、觸覺感、前庭覺失調(diào)都會造成本體感失調(diào)。訓練主要是強化前庭平衡，大小肌肉、雙側(cè)協(xié)調(diào)、身體靈活的活動，包括辨別空間位置、身體地圖等。自我測試1、嬰兒從出生到3歲是大腦發(fā)育最迅速的階段。2、人的平衡能力在6-8歲發(fā)展最快。3、3歲前的嬰兒語言大多是對話式的，很少有表達式的獨自語言。4、兒童的生長發(fā)育受遺傳、環(huán)境等多方面因素的影響，營養(yǎng)是保證兒童正常生長發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)。5、運動既能增強嬰幼兒體質(zhì)，促進機體的生長發(fā)育又能促進智能發(fā)展。6、早期教育的目的是純粹的智力開發(fā)?！獭獭獭獭蘹7、早教師創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)要注重整體性、實踐性和發(fā)展性原則。8、感覺統(tǒng)合失調(diào)分為：觸覺敏感、前庭失調(diào)、整體感失調(diào)、右腦平衡失調(diào)、視覺統(tǒng)合失調(diào)和聽覺統(tǒng)合失調(diào)。9、在早教師與嬰幼兒的互動溝通中存在著言語和非言語兩種形式。10、感覺統(tǒng)合訓練可以改善兒童厭學情緒。11.生長和發(fā)育密不可分，發(fā)育是寓于生長之中，生長是發(fā)育的保證√x√√x11.通過早期教育和訓練，能夠促進嬰幼兒大腦發(fā)育，有利于其心理、行為和智能發(fā)展。12.早期教育的重點是知識的灌輸和掌握，是個體多方面潛能的開發(fā)和塑造。13.影響兒童生長發(fā)育的因素總體來說包括生物學因素和環(huán)境因素。14.能量是維持生命和一切活動的基礎(chǔ)，一般來說，年齡越小代謝越旺盛，需要的能量也就越多。15.幼兒園課程教育內(nèi)容分為語言、社會、科學和藝術(shù)四大領(lǐng)域。16.兒童體能訓練包括大肌肉和小肌肉精細動作的訓練。17.著名教育家蒙臺梭利認為：兒童的心理發(fā)展處在連續(xù)的、不斷前進的發(fā)展變化之中，是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一。√x√√x√√18.鐵攝入不足會導致兒童生長遲緩，甚至停滯。19.運營管理是早教管理的基礎(chǔ)工作，應(yīng)體現(xiàn)出服務(wù)性、先行性、全面性和政策性的特點。20.人類獲得外界信息80%來自視覺，但新生兒開始并不具備視感應(yīng)功能。21感覺統(tǒng)合這一理論由美國加州大學臨床心理專家愛爾絲博士于1983年提出。22早教機構(gòu)的環(huán)境管理設(shè)計包括兩方面：一是物質(zhì)環(huán)境；二是精神環(huán)境。x√xxx23.營養(yǎng)是保證兒童生長的物質(zhì)基礎(chǔ)。24.膳食中維生素A缺乏，幼兒會出現(xiàn)生長遲緩，易患夜盲癥。25.行動研究是由勒.溫在1926年提出的，其宗旨為了更好地解決現(xiàn)實問題。P14026.1-3歲幼兒期是兒童學習動作的敏感期。27早期教育活動主題應(yīng)包括：活動目標、活動目的、活動準備和活動安排?！獭?/p>

x√x試述4—6歲幼兒的心理發(fā)展特點及教育方法。

4歲兒童的心理這是一個出軌的，不守規(guī)矩