小學二年級數(shù)學教案（4篇）

Word-20-小學二年級數(shù)學教案（4篇）教學目標：

1、從生活閱歷動身，層層深化地逐步完成對乘法意義的體驗。

2、培育孩子遷移推理力量、概括力量和總結(jié)規(guī)律的力量。

3、體會乘法與生活的親密聯(lián)系。

教學重點：完成對乘法意義的體驗，經(jīng)受學問形成的過程。

教學難點：建立“數(shù)一數(shù)”的數(shù)學模型，并運用模型感悟乘法的意義和必要性。

教學預備：課件

教學過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

小松鼠在松樹林里采了一大筐松果，你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎？

二、問題探究

師：哪位同學能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？

1、你準備怎樣數(shù)，才能又對又快呢？

2、五個五個的數(shù)一數(shù)一共有多少個松果？

3、提問：指著第一堆松果提問，這堆松果有五個，是1個5，一共是5個松果，怎樣列乘法算式呢？

4、提問：指著第一堆和其次堆松果提問，這兩堆松果有兩個五個松果，是2個5，一共是10個松果，怎樣列乘法算式呢？

5、談話：3堆、4堆、5堆……一共有多少個松果？你能列出乘法算式嗎？

三、體驗感悟

1、組織同學匯報，依據(jù)同學回答板書：

2、你有好的方法記住這些算式和得數(shù)嗎？

3、引導同學整理口訣

4、組織同學多種形式背誦口訣

四、實踐應用

第1題：對口令

1、老師說“四五”，同學說“二十”

2、老師說“四五二十”同學說“4×5”或“5×4”

3、同桌對口令，男生女生選代表對口令完成第2、3、4題和數(shù)學嬉戲

五、小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，談談你的收獲？

六、布置作業(yè)

一課一練第7頁

板書設(shè)計：

數(shù)松果

1×5＝5，2×5＝10，3×5＝15，4×5＝20

一五得五二五一十三五十五四五二十

5×5＝25，5×6＝30，5×7＝35，5×8＝40

五五二十五五六三十五七三十五五八四十

5×9＝45五九四十五

學校二班級數(shù)學教案篇二

教學內(nèi)容：熟悉長度單位米和厘米、會用米、厘米量，熟悉線段量、畫線段。

教學目標：

學問點：1、使同學初步經(jīng)受長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、在活動中，使同學熟悉長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。

3、使同學初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）

4、使同學初步熟悉線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

力量點：1、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培育同學估量物體長度的意識，培育同學的估測力量。

5、培育同學的觀看比較力量、操作力量和合作意識。

德育點：1、使同學在學習活動中獲得樂觀的情感體驗，激發(fā)同學的學習愛好，培育合作意識，樹立自信念。

6、養(yǎng)成仔細、一絲不茍的好習慣。

教學重點：1、在活動中，使同學熟悉長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。

7、使同學初步熟悉線段。

教學難點：1、用刻度尺量物體的長度，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

8、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。

教學模式：“自主探究”教學模式。

課時支配：4課時

第一課時

教學內(nèi)容：教材第1～3頁。

教學目標：

學問點：1、使同學經(jīng)受長度單位形成的過程，熟悉統(tǒng)一長度單位的必要性。

2、通過活動，使同學熟悉長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。

3、培育同學的估測意識和力量。

力量點：培育同學觀看、動手操作的力量。

德育點：使同學養(yǎng)成細心、仔細的學習習慣。

教學重點：通過活動，使同學熟悉長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。

教學難點：初步建立1厘米的長度觀念，培育同學的估測意識和力量。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具預備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。

同學匯報量的結(jié)果。

問：驚奇了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？

師：假如我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？

生：尺子。

二、自主探究：

1、熟悉1厘米。

拿出直尺看一看，你發(fā)覺了什么？

同學觀看，匯報。

A、數(shù)，按挨次讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。

B、線，有長有短，叫刻度線。

C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。

一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)覺了什么？（每一大格都是1厘米）

找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。

用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。

2、熟悉幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？

問：2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？

3、用厘米量。

舉起藍紙條，估量一下他大約是幾厘米？

用尺子量一量。填在書上。

量松緊帶的長。

三、拓展運用：

1、推斷下面的量法對嗎？說明理由。

（1）沒對準0刻度線的。

（2）正確的。

（3）不是從零刻度量的。

2、假如尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？

3、小組合作量指定物體長度。

4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不便利，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）

5、選擇尺子和自己感愛好的物體量一量。

課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時，人們用什么進行測量？（手腳）回家量一拃、一步的長度。

課后小結(jié)：

其次課時

教學內(nèi)容：教材第4頁。

教學目標：

學問點：1、使同學在活動中，熟悉長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

2、會用米尺量較長物體的長度，能依據(jù)實際狀況選擇不同單位的工具進行測量。

3、依據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓同學了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。

力量點：培育同學觀看比較、動手操作的力量。

德育點：培育同學合作的意識。

教學重點：使同學在活動中，熟悉長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

教學難點：依據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓同學了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具預備：米尺、軟尺。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1．提問同學自己的哪個手指的寬是1厘米。

2．讓同學在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。

3．用同學尺量數(shù)學教科書的長和寬，并回答量的結(jié)果。

4、一名用同學尺量黑板的長，一名同學用米尺量黑板的長。發(fā)覺了什么？引出米尺。讓同學看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更便利一些？”“量操場的長用哪種尺便利些？”

老師說明：“前面我們學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。假如要量黑板或操場的長用厘米作單位就不便利了，就要用比厘米大的長度單位來量。今日我們就學習用米作單位量比較長的物體的長度?！?/p>

板書課題：熟悉米用米量

二、自主探究：

1、老師拿出米尺告知同學它的長度是1米并讓同學拿出預備好的米尺或1米長的小棍，讓同學用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。

2、讓同學看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。

3、讓同學拿出預備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。

4、量出1米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。老師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”同學回答后，

老師板書：1米＝100厘米。并讓同學齊讀兩遍。

三、拓展運用：

1、老師出示1盤卷尺，告知同學這是1盤卷尺，用它可以量比較長的距離。量跳遠的距離。

2、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米？

3、1米＝（）厘米100厘米＝（）米

5米＝（）厘米200厘米＝（）米

實踐活動：試測量一下教室的長度。

量跳遠的距離。

（指導同學：要先確定兩個點，一個是跳的起點，另一個是跳完后腳后跟所在的點（終點）。量的時候，尺子要從起點拉到終點，尺子要放平拉直，這樣才能量出精確?????的長度。）

課后小結(jié)：

第三課時

教學內(nèi)容：教材第5頁。

教學目標：

學問點：1、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學自己觀看、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。

2、通過實踐活動，使同學學會量線段、畫線段的方法。

力量點：培育同學的觀看、想象、操作力量、合作意識以及運用學問解決實際問題的力量。

德育點：培育同學合作的意識。

教學重點：觀看、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。

教學難點：學會量線段、畫線段的方法。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具預備：直尺、各種直、彎的實物若干。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示一幅圖，有許多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？

為什么？師：日常生活中這樣的事例還許多，下面我們一起來討論這個問題。

二、自主探究：

1、熟悉線段。同學拿出預備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)覺了什么？

找出你認為直的東西。

從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個點，另一端也看作一個點，把這兩個點叫做端點，書本的邊等都有兩個端點。

老師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點兩個點，告知同學這就叫做線段。

問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？

推斷下面哪些是線段？

2、線段可以度量嗎？

試量課本第5頁的線段，相互溝通量法。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對準線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。

3、畫線段。

用手勢表示3厘米大約有多長。是畫3厘米長的線段，并說出畫法。

總結(jié)：從尺的0刻度開頭畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊始終畫到刻度3厘米的地方，再標上兩個端點，并且在線段下面寫上3厘米。

爭論：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段？

三、拓展運用：

1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。

2、下面是小明從家到學校路線圖，你認為走哪條路最近？

3、畫一條5厘米長的線段。

本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問題？

實踐活動：估一估，再量一量。

課后小結(jié)：

第四課時

教學內(nèi)容：教材第6～7頁。

教學目標：

學問點：1、使同學進一步熟悉線段，學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的線段。

2、知道1厘米、1米的實際長度，鞏固用米尺量較長物體的長度，會估測物體的長度。

力量點：培育同學整理學問的力量和運用所學學問解決實際問題的力量。

德育點：仔細細心的好習慣。

教學重點：學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的線段。

教學難點：估測物體的長度。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具預備：實物、尺子

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

這單元我們學了什么？小組合作整理一下。

二、自主探究：

同學匯報整理的結(jié)果。

誰能比劃一下1厘米有多長，1米呢？我們身邊什么物體的長度大約是1厘米，什么物體的長度大約是1米？

如何測量物體的長度？什么是線段？估測線段的長度。

三、拓展運用：

1、拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。

2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。

3、練習一第6題。先估測一下所量物體有幾個小方塊長，再用小方塊實際測量一下，然后將估測與實測的結(jié)果對比，修正自己的估測策略。

4、練習一的8題。先估量每條邊的長，再實際測量，溝通測量的方法。

5、第9題，同學動手試一試，再計算，說明計算的方法。

6、第10題，先估量，再量一量。

開放題：1、數(shù)線段。

2、小紅離學校有三條路可走，走哪條路最近？

課后小結(jié)：

學校二班級數(shù)學教案篇三

教學目的：

1、會進行簡潔的換算

2、會恰當?shù)倪x擇長度單位

3、會比較大小

教學過程：

一、復習

１、一千米有多長？生活中有那些距離是千米？

２、走1千米大約要多少時間？跑了？

３、千米和米之間的關(guān)系是什么？

二、新課

１、教學例3

問：大家知道三峽嗎？我們的三峽大壩呀，全長2300米，他長嗎？

我們北碚有一條高速大路叫什么？誰知道？

其中有一條隧道，長6公里

你門說，大壩和隧道誰長？

同學思索，回答

小組爭論后匯報自己的想法

一可以把千米換成米，還可以把米換成千米

２、練習

（1）對口令，選擇合適的單位

教室長8（）大路長800（）飛機飛行高度8000（）火車每小時開60（）

（2）說說大約幾千米

引導學估量

1675千米大約是多少千米那4850米呢？

（3）同學看圖提出數(shù)學問題并解答

三、作業(yè)

練習十二1-4

2題，同學看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做

同學作業(yè)

四、課后記

第3課時

教學內(nèi)容：教材79頁例4，80頁課堂活動，81-82頁練習十二5-9

教學目的：

1、讓同學體會毫米的實際長度

2、會簡潔的單位換算

3、會選擇正確的單位

教學過程：

一、復習

１、1千米有多長，生活中的1千米呢？

２、千米和米有什么關(guān)系？

３、3657米大約是多少千米？4567米呢？

二、新課

１、教學例4

同學拿出直尺，請觀看，直尺上長度單位都有哪些？

同學漸漸觀看得出很多小格，這每一個小格是1毫米，也可以說是1mm，同學讀

這些小格把1厘米分成了幾份？

同學觀看數(shù)

得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？

1厘米=10毫米，同學讀

毫米是比厘米小的長度單位

２、感知1毫米

請你用手指比一比，1毫米有多長？

同學自己比劃

生活中有1毫米的物體嗎？

拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米

還有嗎？

同學在量

３、整理長度單位

我們學過哪些長度單位？

同學回答

你可以把他們從大到小排一排嗎？

老師板書：千米米分米厘米毫米

相鄰兩個單位的進率是多少？

同學回答，老師板書

三、練習

１、80頁1

同學完成后訂正

２、80頁2、3

同學測量

３、完成81頁5-9

四、課后記

五、時分秒

１、能熟悉，寫鐘表的詳細時刻

２、能結(jié)合自己的生活閱歷，體驗時間的長短

３、能進行時分面的簡潔換算

４、能計算經(jīng)過時間，知道珍惜時間，會合理支配時間

學校二班級數(shù)學教案篇四

第一課時

教學目標：

1．通過讓同學觀看實物，使同學初步體會從不同角度觀看物體所看到的外形是不同的；能辨認從不同位置觀看到的簡潔物體的外形。培育同學空間相象力量，進展空間觀念。

2．經(jīng)受從不同位置觀看物體外形的活動，體會局部與整體的關(guān)系。

3．激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好，培育同學的合作意識，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學重點：

在實際的☆.☆觀看活動中，感受到在不同位置觀看到的物體的外形是不同的。

教學難點：

正確辨認從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀看到的物體的外形。

教學過程

一、激趣導入：

師：同學們，你們聽過盲人摸象這個故事嗎？誰來給大家講一講這個故事？（同學講故事）大家想一想為什么同一頭大象會消失不同的結(jié)果呢？看來我們在觀看物體時應當從多個角度、全方位的觀看，觀看的過程中還要特殊留意細節(jié)，才能比較精確?????。

二、探究體驗

1．活動一：觀看物體找圖片（體會從不同角度觀看物體看到的情景有時不一樣）。

（1）觀看找照片：在每個小組的桌上都擺了木頭大象和一些照片，四位同學坐在不同的位置，請從你的位置認真觀看，然后把你觀看到的圖像從這些圖片中找出來，放到自己的面前。

著重爭論側(cè)面的不同點。先說你坐在幾號位，再說說你看到的是木頭大象的哪一面，選的是哪張照片？這兩張照片都是側(cè)面，這兩個側(cè)面有沒有什么不同呢？

(2）匯報：請一小組的同學上臺匯報。

（通過盲人摸象的故事，引出本課的內(nèi)容，激發(fā)同學學習的愛好。同學通過親身實地的觀看，更加清晰直觀學習本課。）

（3）爭論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），爭論一下，這是從哪個角度拍的呢？四個同學當中誰站起來看到的和圖片上的一樣？

（4）請小組長把大象和照片收到抽屜里。

2．活動二：依據(jù)照片，推斷拍照角度。

（1）小兔子和小猴子給兔博士的家各拍了一張照片，請大家猜猜這兩張照片分別是誰從哪個角度拍攝的？

（2）同學匯報溝通。

3．鞏固練習：

（1）同學們做的太好了，現(xiàn)在每個小組的桌上都放著一個茶杯，請你們從不同的角度觀看這個茶杯，并完成練一練第一題。

（2）同學完成其次題，小組之間溝通方法。

（3）完成第三題，老師指名回答。

四、課堂總結(jié)

看來我們在觀看物體