小學美術教案三年級7篇

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寫一篇具體的教案是我們工作中最常見的教學方式，教案在書寫的過程中，老師務必要強調文字表述規(guī)范，今日就為您帶來了學校美術教案三班級7篇，信任肯定會對你有所關心。

學校美術教案三班級篇1

教學目標：

1、學習風的表現(xiàn)方法。

2、培育對大自然、對生活的觀看力量和記憶力量，進展想象力量和繪畫表現(xiàn)力量。

3、培育喜愛大自然、喜愛生活的情感。

教學重難點：

1、引導同學觀看記憶刮風時四周事物和人物的變化。

2、運用線條大膽地表現(xiàn)對風的感受。

教學預備：

砂紙、水彩筆、油畫棒。

教學課時：一課時

教學過程：

一、組織教學

二、記憶溝通

1、同學們，請你們把小耳朵豎起來認真聽聽，有位我們熟識的伴侶來到了課堂中，它是誰？（播放各種風聲，觸動同學的記憶）

2、你在自然界中還熟悉哪些風？（微風、狂風、龍卷風）

三、演示觀看

1、請你與同桌或前后桌說說風來時各種事物的形態(tài)有什么變化。

2、你們看看屏幕上消失的現(xiàn)象與你們說的全都嗎？

3、我想請2、3名最同學來補充屏幕上沒有的風來時事物的變化現(xiàn)象。

四、嘗試訓練

1、書上有幾幅圖，誰能說說風吹過來時它們有什么變化嗎？

2、假如是微風它們有什么變化？假如是狂風呢？

3、逆風和順風時事物的變化一樣嗎？有何不同？

4、請把你們的想法畫出來，然后同桌評一評誰畫得最形象。

五、指導表現(xiàn)

1、作業(yè)要求：記憶和想象刮風時的情景，通過描繪物體形態(tài)，運用線條等方式，大膽地表

現(xiàn)對風的感受。

2、老師巡回指導。

六、溝通評價

1、老師手上有幾幅同學畫的作品，你們評一評哪些作品有風來的感覺。

學校美術教案三班級篇2

本課教學可采納以下環(huán)節(jié)：玩萬花筒玩具——探究萬花筒成像神秘——觀看萬花筒圖案特點——觀賞中心對稱的圖案——創(chuàng)作豐富多彩的萬花筒圖案作品——作品展現(xiàn)評價。

老師引導同學一起玩萬花筒，探究體驗萬花筒成像的神秘以及圖案的特點，學習把握中心對稱圖案的形式美感，并采納繪畫、拼貼等方法進行創(chuàng)作，激發(fā)同學的學習愛好，培育同學喜愛生活的情感。

教學建議：

第一課時

（一）引導階段

1、老師與孩子一起玩萬花筒，激發(fā)同學學習熱忱。

2、老師引導同學了解萬花筒的平面鏡成像原理。

3、出示課題：萬花筒。

（二）進展階段

1、探討萬花筒成像緣由，總結萬花筒中漂亮圖案的特點。

2、同學通過觀看發(fā)覺中心對稱這個成像特點，師生一起總結出中心對稱，并展現(xiàn)大量的萬花筒圖案，讓同學進一步感受其形式美感。

3、老師示范萬花筒繪制方法：

（1）畫基本形

（2）畫細節(jié)

（3）涂色完成

（三）同學創(chuàng)作

1、通過采納繪畫的方式，創(chuàng)作出各種萬花筒的圖案作品。

2、老師巡察指導。

（四）展現(xiàn)與評價階段

1、同學展現(xiàn)創(chuàng)作的圖案作品，介紹自己的創(chuàng)作意圖，體會創(chuàng)作的成就感。

2、同學評價，老師點評。

（五）課后拓展

學校美術教案三班級篇3

本課是和前兩課的、以及后一課，共同組成的一個單元，屬設計應用學門領域。房子與人們的生活息息相關，它是人類為自己制造的賴以生存的物質生活環(huán)境。我們的同學生活于其中，要能初步熟悉房子的有用價值和審美價值，在為設計創(chuàng)作儲備了肯定的生活閱歷的同時，了解不同的小房子，能反映出不同的民俗風情及人們的物質和精神生活狀況。由于同學對這一方面知之甚少，老師在施教時，可做適當?shù)恼n前鋪墊，讓同學通過實地考察、參觀攝影或寫生紀錄、利用各種媒體廣泛收集資料，進行鑒賞、分析、對比。鏈接好本單元課程，讓同學更多了解各種房屋的門、窗、墻、屋頂及老房子式樣，感悟各式房子的藝術魅力，從而創(chuàng)作出自己喜愛的小房子。

二、教學目標：

認知目標觀賞不同風格的房子，了解其特征、作用，激發(fā)同學對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

操作目標運用剪、折、卷、切割、插接等方法，設計制作小房子。

情感目標通過動手動腦，培育同學制造力、實踐力量和合作精神。

三、教學重難點：

教學重點學習利用綜合材料的各自特點，用自己喜愛的方法設計制作小房子。

教學難點作品構思新奇、造型好玩，綜合材料搭協(xié)作理、奇妙。

四、教學預備：

老師預備多媒體課件或視頻展現(xiàn)臺，小房子的作品等。

同學預備收集建筑圖片資料，彩色卡紙，廢舊材料，膠水，剪刀等。

教學過程：

一、溝通與了解

1、課前布置同學調查，觀看本地建筑，或帶領同學參觀當?shù)赜刑厣男》孔印?/p>

2、師生共同觀賞、溝通大家收集的圖片資料以及課本供應的觀賞圖片。

3、觀賞中外優(yōu)秀的建筑圖片，簡要介紹房子的文化背景，重點聯(lián)系上節(jié)課內容講解門、窗、墻以及屋頂在風格上要和諧統(tǒng)一。

二、熟悉和發(fā)覺

老師用彩色卡紙演示一種小房子的制作方法，要求同學學會觀看老師用了哪些制作手法，你有更好的方法嗎？

三、感受與體驗

1、老師拿出幾件廢舊材料，演示制作一座小房子，提問：你更喜愛哪一種材料制作的小房子？為什么？

2、引導同學依據自己帶來的廢舊材料進行觀看聯(lián)想，從材料的顏色，外形，質感著眼，問你認為這些材料適合做什么樣的房子，鼓舞同學任媒材和造型設汁之間多作聯(lián)想，感受各種媒材的特性。

四、嘗試與練習

同學嘗試把自己的材料與其他同學合作完成小房子。

五、嬉戲與評價

學校美術教案三班級篇4

1、顯性內容與目標。

熟悉三原色

知道紅色的畫是以紅色為主的畫面。熟悉不同的紅色，運用不同的紅色使畫面更有層次。

應會：能以紅色為主畫一副畫。

2、隱性內容與目標。

培育同學生活的情感，提高對顏色美的感受力量，加強對同學探究式學習及合作學習力量的培育。

教學重點：

熟悉三原色、感受紅色特有的美感及各種紅色在畫面上的運用。

教學難點：

能畫出有創(chuàng)意的繪畫作品，運用各種紅色使畫面更有層次、主體突出。

學習材料：

水粉用具、水彩筆、蠟筆、顏色紙、剪刀、膠水、紅色實物等。

教學過程：

一、組織教學，導入新課：

1、我們的生活環(huán)境是顏色繽紛的，這中間顏色起著重要的作用。今日老師就考考關于顏色方面的學問：在眾多的顏色中哪三種顏色是其他顏色無法調配出來的？（出示紅、黃、藍）。

2、之所以說它們奇異是由于它們是無法用其他顏色調和出來，而它們之間相互調和卻可以生出許很多多美麗的顏色。我們把這三種顏色稱作原色。而任意兩種原色調在一起所產生的顏色稱為間色，比如說*和藍色調在一起可以產生綠色（出示綠色）那么綠色就是間色的一種。

3、今日我們就以這四種顏色為各排重新命名：紅隊、黃隊、藍隊、綠隊。每隊都有一只氣球，哪一隊課堂聽講仔細，擅長思索，樂觀回答，在同樣的時間內作畫效率高，哪隊的氣球會升的，想不想比試一下？

二、新授：

紅色帶給人們的感受：

1、下面思索這樣一個問題：你們知道在節(jié)日里或喜慶的場面上哪種顏色用的最多嗎？（板書：紅色）

2、能說說你為什么選擇紅色嗎？紅色給人什么樣的感受？

3、紅色是中國人的傳統(tǒng)喜慶顏色，它艷麗、熱鬧、代表紅紅火火，吉利如意！在過年過節(jié)、重大活動慶祝以及婚禮上常用到它。（課件出示圖片）

4、你能說出幾種紅色？

出示色相環(huán)，介紹常見的幾種紅色：大紅、朱紅、橘紅、玫紅、紫紅。

5、說說彩筆中的紅色，跟同位說一說。

生活中的紅色：

這么多的紅色都來源于生活，你能說說生活中的紅色嗎？

讓我們一起走進紅色的世界，來觀賞紅色帶給我們的獨特美感。這些圖片上的紅色給你什么感覺？

6、生活中的紅色給你這么多美的感受，下面讓我們學習紅色在繪畫作品中是如何表現(xiàn)的？

（1）觀賞作品（課件出示，感受紅色在繪畫作品中的美感，同學從無意識到有意識的涂抹顏色。）

畫家是如何以紅色為主來作畫的。

觀賞后推斷這樣一個問題：紅色的畫就是用紅色來表現(xiàn)的畫。

紅色的畫就是以紅色為主來表現(xiàn)的畫。（解決紅色畫的概念問題）

（2）觀賞色調不同的兩幅圖片（解決：學會運用不同的紅色使畫面層次更豐富。）

這兩幅作品都是用紅色表現(xiàn)的，比較一下哪幅更有層次感？為什么？

運用不同的紅色來表現(xiàn)畫面會顯得有層次更豐富。

觀賞小伴侶的作品，說一說，他們的作品給你什么啟發(fā)？你從他們的作品中學到了什么？

三、同學實踐

剛才觀賞了小伴侶的畫，你們想不想把自己對紅色的感受也表現(xiàn)出來？

下面我們就以紅色為主畫一幅畫。（板書課題）

要求：

1、以紅色為主畫一幅畫，大膽構思，盡情宣泄對紅色的感受。

2、想好要表現(xiàn)的內容后直接用深顏色筆勾邊起稿。

同學作畫，老師巡察輔導。

四、評價同學作業(yè)。

同學自評、互評相結合。

五、拓展總結：

今日我們以紅色為主表現(xiàn)了不同的事物，感受了紅色帶給我們的熱忱和喜慶，其實我們身邊還有一個悄悄無聞的紅色伙伴始終陪伴著每一位同學，是它讓你成為了一名光榮的少先隊員，也是它見證著你從一般隊員到優(yōu)秀隊員的成長。你們知道它是誰嗎？

紅領巾是少先隊員的標志。它代表紅旗的一角，是革命先烈的鮮血染成。每位少先隊員不僅要佩帶紅領巾，更要愛惜它，而且要用自己的行為保持紅領巾的榮譽，并為紅領巾不斷增光添彩。

學校美術教案三班級篇5

教學目標

1.了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。

2.用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。

3.試著按自己的設計來表現(xiàn)顏色。

課時2課時

教學實施

一、課前預備

1.老師預備教具：一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的紙。筆，剪刀，膠水等工具。

2.同學預備學具：有萬花筒的同學將其帶到課堂。帶好彩色紙，剪刀，繪畫筆等。

二、課堂教學

1.引導階段

讓同學看看萬花筒然后爭論：萬花筒里的“花”有什么特點？主要引導同學觀看萬花筒的花樣是如何對稱的。引導同學觀看萬花筒中歸亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。

2.進展階段

首先可以讓同學爭論一下思路：我們要創(chuàng)作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。

然后讓深長思索用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……）同學很難將對稱表現(xiàn)得精確，這并不重要，對于三班級的同學只要能表現(xiàn)出萬花筒的圖案就可以了。

顏色也是考慮的一個方面，可以讓同學再一次觀看萬花筒，將其中認為最美麗的一個顏色組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。

3.整理與

同學應當已經習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結束時只要再檢查一下四周是否有紙屑就可以了。

學校美術教案三班級篇6

好玩的鞋

課時：

1課時

課堂類型：

設計應用觀賞評述

教學目標：

1、觀賞并發(fā)覺各種材料制作的鞋子所具有的不同風格特征及民族特色。

2、通過觀看爭論，知道鞋子的形狀特征與組成部分，學會用各種材料，使用各種方法設計制作一雙好玩且有特色的鞋子。

3、培育同學的造型力量，嘗試各種不同材料的運用。

教學重難點：

1、運用各種材料制作不同造型的鞋子。

2、運用廢舊材料美化教室的環(huán)境。

教具學具：

舊畫報、舊掛歷紙、剪子、膠、其它自己需要的材料

教學過程：

一、組織教學：

檢查同學用具預備狀況

二、講授新課：

1、引導階段

觀賞老師帶來的各種鞋子，引導同學通過“看”，“想”，“說”，了解不同造型的`鞋子的共同特點及組成部分。

2、進展階段

以小組為單位，在觀賞與聯(lián)想的基礎上，對各種不同造型，不同材料的鞋子進行圖形和顏色的分析，爭論。訓練同學敏銳的造型感覺，采納大膽的表現(xiàn)形式，獨自完成一雙好玩的，用料獨特的鞋子作品。

（1）以小組為單位，對各種不同材料的鞋子進行爭論，分析，提示同學認真觀看，大膽聯(lián)想，找出依據各種材料制作鞋子，注意在質地，圖形或顏色上產生不同效果。

（2）繪畫制作鞋子時要留意鞋子的不同造型，制作效果的協(xié)調，鼓舞同學制作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以依據同學各自不同的感受，通過直覺進行大膽隨便的創(chuàng)作。

三、同學制作，老師輔導：

同學做作業(yè)時，老師可以依據同學不同的共性特點，由同學自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥里，可以利用其艷麗，劇烈的顏色感覺，突出表現(xiàn)鞋子的立體或半立體造型。

四、教學拓展

1、可以使用各種廣告紙，舊畫報，采納碎紙粘貼的形式，產生馬塞克式的效果來制作鞋子的鞋底或鞋面。

2、查找各種不同顏色，圖案的小布片，采納“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創(chuàng)作。

3、用折紙制作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。

學校美術教案三班級篇7

1、熟悉三原色。

2、觀看兩個原色調和之后產生的顏色變化，說出由兩原色調出的第三個顏色（間色）

3、能夠調出預想的顏色，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。

教學重難點：

1、能否用三原色調出三個間色

2、能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調出來的。

教學課時：1課時

課前預備：水彩畫工具，顏色卡片，圖片，范作。

教學過程：

一、引導階段

由于三班級的同學對水彩顏色接觸的不是許多，所以有必要指導一下如何使用水彩顏色。

1、師：同學們。你們用過水彩嗎？誰能說說水彩顏料有什作用？同學依據自己的熟悉回答

2、師：水彩不但能幫我們畫畫，還能幫我們和更多的顏色交伴侶呢！

二、進展階段

1、熟悉三原色：

a、出示定義。

問：在這么多顏色當申，怎么樣的顏色稱為原色？哪幾種顏色是原色？請大家先記住這么一句話：不能由其他顏色調合成的顏色叫原色。（師貼出定義）。

b、觀看電腦課件。

師：哪幾種顏色不能由其他顏色調合成？下面大家來看一組畫面。聽聽顏色自己的聲音。（師擊鍵，播放設計制作好的電腦課件，一段擬人卡通畫面）。師：看了動畫鏡頭，知道幾種什么色在說話？

（讓同學回答，說出紅、黃、藍。）

師：這三種色都說了句什么？

（不能由別的顏色調合成）

c、得出定義：我們知道，不能由別的顏色調合成的顏色是原色，紅、黃、藍不能由別的顏色調合成，那么，紅、黃、藍就是原色。由于是三種顏色，所以我們稱它們?yōu)槿?/p>

2、熟悉三間色：

a、觀看幻燈，讓同學觀看三原色相加能否變化出別的顏色。

b、演示色輪，出示三色輪，分析三原色相加變化哪三種顏色。

問：色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色？

色圈黃色和藍色重疊的部分是什么色？

色圈藍色和紅色重疊的部分是什么色？

（讓同學細致觀看后回答。）

師小結：用色塊表示。

紅＋黃＝橙

黃＋藍=綠

藍＋紅=紫

c、做試驗：通過試驗，"進一步證明三個公式。

師演示：為了證明三原色相加是否產生了橙、綠、紫，先從紅、黃兩杯色水中各倒一部分滲合，大家看看滲合后變成什么色？（師邊說邊做）。生：橙色。

讓同學上臺連續(xù)進行黃、藍相加，藍、紅相加，分別變?yōu)榫G和紫的色水試驗。

師小結：通過色水試驗，我們進一步證明了這三個公式是正確的。說明白三原色相加會產生新的顏色橙、綠、紫。

d、得出定義。

師：通過剛才的講解、試驗。我們發(fā)覺這三種色里面，不管哪」種色，都是由兩種原色相加產生的。依據這點，我們也給間色下定義。

生：（答）

師貼出間色定義（用兩種原色調合成的顏色