幼兒園科學(xué)傘教案5篇

Word-11-幼兒園科學(xué)傘教案5篇

教案的寫作是可以讓自己在課堂中有更好的進(jìn)展，教案在完成的過程中，我們需要考慮與時(shí)俱進(jìn)，下面是為您共享的幼兒園科學(xué)傘教案精選5篇，感謝您的參閱。

幼兒園科學(xué)傘教案篇1

目標(biāo)：

1、讓幼兒通過試驗(yàn)操作發(fā)覺鹽溶解于水會(huì)增加水的浮力的現(xiàn)象。

2、培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究的愛好。

3、培育幼兒動(dòng)手操作力量，在活動(dòng)中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗(yàn)。

4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的看法。

預(yù)備：

杯子若干，鹽，小蘇打，白醋，攪拌棒，土豆片

過程：

自由探究

1、這是什么？（老師出示一個(gè)土豆），我把它切成了土豆片，現(xiàn)在我要把土豆片放到水里去，你們猜猜會(huì)怎樣？

2、把土豆片放到水里會(huì)怎樣呢？我們來試一試。

3、我這還有三杯水，我又要把土豆放到水里去，這回會(huì)怎樣呢？（幼兒回答老師驗(yàn)證）

引導(dǎo)發(fā)覺：

1、為什么這個(gè)杯子里的土豆片會(huì)浮起來呢？

2、老師幫你們預(yù)備了一些東西，看看是什么？你是怎樣知道的？

3、你們每人拿一個(gè)杯子，先放土豆片，再放盒子里的東西，記住綠顏色標(biāo)簽的杯子里只能放綠顏色盒子里的東西，紅顏色標(biāo)簽杯子里只能放紅顏色盒子里的東西，藍(lán)顏色標(biāo)簽杯子里只能放藍(lán)顏色盒子里的東西?？纯赐炼乖鯓恿?？

4、不管你的土豆片有沒有浮起來，我們來聽聽你在試驗(yàn)的時(shí)候都發(fā)覺了什么？

5、現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)倌脙蓚€(gè)不同顏色標(biāo)簽的杯子，想個(gè)方法讓土豆片浮起來，每個(gè)杯子里只能放一樣?xùn)|西，要不你們就不知道究竟是什么東西讓土豆片浮起來了。

6、幼兒操作，老師指導(dǎo)

為什么他們也放了鹽，可是土豆還是沒有浮起來？他放了許多鹽，土豆片才能浮起來，你們?cè)偃ピ囋嚒?/p>

教學(xué)反思：

在本次活動(dòng)中，我覺得太倉促。雖然我不斷的給孩子們用試驗(yàn)來啟發(fā)他們，但是孩子還是有一些朦朧感。

不過在此次活動(dòng)中還是讓孩子知道了鹽的來源、味道。

幼兒園科學(xué)傘教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能獨(dú)自嘗試借助幫助材料，用擋、圍、包、增大摩擦等方法讓蛋寶寶站穩(wěn)。

2.能主動(dòng)探究并大膽與同伴溝通共享讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法。

3.樂于樂觀動(dòng)腦筋想方法，體驗(yàn)讓蛋寶寶站穩(wěn)的歡樂。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能獨(dú)自嘗試借助幫助材料，用擋、圍、包、增大摩擦等方法讓蛋寶寶站穩(wěn)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能主動(dòng)探究并大膽與同伴溝通共享讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法。

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：知道蛋寶寶滾動(dòng)的特點(diǎn)

物質(zhì)預(yù)備：熟雞蛋每人一個(gè)，裝飾成蛋寶寶的形象；蛋撻殼、瓶蓋、瓶子、毛巾、毛線、積木、紙筒、太空泥四份，報(bào)紙若干。手機(jī)微信與大屏幕聯(lián)網(wǎng)。課件（呈現(xiàn)材料及方法的照片），音樂。

活動(dòng)過程：

一、設(shè)置蛋寶寶從桌上自由滾動(dòng)的情景，萌發(fā)幫蛋寶寶站起來的愿

望展現(xiàn)蛋寶寶處處滾的情景，提問：蛋寶寶也想和小伴侶一樣站得穩(wěn)穩(wěn)的聽故事、看動(dòng)畫，可是他們滾得處處都是，怎樣讓蛋寶寶站穩(wěn)了？引導(dǎo)幼兒樂觀思維，大膽猜想，為下一步探究做好鋪墊。

二、通過操作嘗試、共享溝通等方式，了解借助于立體幫助材料支撐蛋寶寶站穩(wěn)的方法

1.出示百寶箱，讓幼兒自選一種或幾種材料幫蛋寶寶站穩(wěn)。

提問：這些珍寶會(huì)怎樣關(guān)心蛋寶寶呢？我們?cè)囈辉嚒?/p>

2.溝通共享，鼓舞幼兒對(duì)比自己的照片說出擋、圍、包、增大摩擦等方法。

提問：你用什么材料？蛋寶寶為什么能站穩(wěn)了？

例如：用3塊積木把蛋寶寶攔住了。老師準(zhǔn)時(shí)驗(yàn)證，幫幼兒總結(jié)提升擋、圍、包、增大摩擦等關(guān)鍵詞。

3.通過微信聯(lián)網(wǎng)共享圖片，了解其他材料和更多方法。

小結(jié)：要讓蛋寶寶站穩(wěn)了，除了今日百寶箱里的珍寶，我們還可以借助于班級(jí)里、家里、身邊的其他材料，動(dòng)動(dòng)小腦筋，就有方法了。

三、探究只用報(bào)紙讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法，學(xué)會(huì)制造性地使用報(bào)紙

老師引導(dǎo)：百寶箱里的珍寶們都去忙了，只有報(bào)紙了，它會(huì)怎樣幫蛋寶寶站穩(wěn)呢，其實(shí)也有許多方法，我們?cè)囈辉嚒?/p>

此環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在限定條件下打破思維慣性，實(shí)行撕碎報(bào)紙、揉紙等特別規(guī)性方法，幫蛋寶寶站穩(wěn)。

四、拓展提升，不借助材料讓蛋寶寶站起來

老師引導(dǎo)：蛋寶寶在珍寶們的關(guān)心下越來越頑強(qiáng)了，它想自己站起來，怎樣能自己站起來呢？我們幫幫它。

最終通過老師演示，讓幼兒了解哥倫布讓雞蛋樹立來的典故，懂得遇事要敢想敢做，樂觀嘗試。

課后反思

本活動(dòng)的名稱最初是教材中的“蛋寶寶，站起來”，在第一次試講中，我的引導(dǎo)語就是“怎樣讓蛋寶寶站起來呢？”許多孩子覺得用手一扶、或用別的東西一碰，蛋寶寶就會(huì)站，沒有“站”的持續(xù)過程。于是我把題目改成了“蛋寶寶，站穩(wěn)了”，引導(dǎo)語也隨之調(diào)整，并給孩子提示“蛋寶寶也想和小伴侶一樣站得穩(wěn)穩(wěn)的聽故事、看動(dòng)畫”，讓孩子們指導(dǎo)，要讓蛋寶寶站得穩(wěn)穩(wěn)的，而不是一站就行。

活動(dòng)過程中，孩子們面對(duì)很多探究材料很興奮，大部分孩子一開頭就選了簡潔的瓶子、瓶蓋、紙筒等簡潔的材料一試就成，對(duì)于需要變形和組合的的毛線、毛巾、積木很少選擇，我通過觀看后，進(jìn)行了重點(diǎn)提示，個(gè)別孩子嘗試勝利后特別驕傲。孩子們對(duì)于報(bào)紙的使用還是特別有閱歷的，能大膽的撕條、搓條、圍圈，這是在前幾次試講中沒有的現(xiàn)象。

在觀看中，大部分孩子不會(huì)用揉皺的方法給蛋寶寶做窩，小部分孩子拿著報(bào)紙無從下手，我通過個(gè)別指導(dǎo)幫他們找到了方法。在共享環(huán)節(jié)發(fā)覺，微信連線功能讓孩子們看到自己和自己的作品很興奮、很樂于共享做法，但是現(xiàn)場操控的難度比較大。孩子們的想象力很豐富，但是語言的豐富性還不夠，對(duì)于個(gè)別用詞把握不準(zhǔn)。

本次活動(dòng)讓我深刻的熟悉到，每一個(gè)目標(biāo)的確定、每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，必需在充分了解孩子的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的完善與調(diào)整，孩子們的閱歷水平、表現(xiàn)力，會(huì)讓活動(dòng)呈現(xiàn)出不一樣的效果。

幼兒園科學(xué)傘教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能依據(jù)聲音辨別樂器，并能找到相應(yīng)的擺放位置。

2.能認(rèn)真傾聽聲音，按規(guī)章操作。

活動(dòng)預(yù)備：

1.鈴鼓、三角鐵等樂器

2.活動(dòng)材料第6頁

活動(dòng)過程：

一、什么樂器在唱歌。

1.老師一次介紹樂器的名稱并演奏，幼兒依據(jù)不同樂器發(fā)出的聲音指認(rèn)“__(樂器名)在哪里”。

2.請(qǐng)幼兒閉上眼睛聽樂器發(fā)出的聲音，辨別是什么樂器在唱歌。

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒蒙上眼睛，聽聽什么樂器在哪個(gè)位置唱歌。

二、樂器在哪里

1.出示格子底板，將鈴鼓、三角鐵、圓舞板、雙向筒、鼓的圖片貼在相應(yīng)的格子里。

2.請(qǐng)幼兒閉上眼睛，老師(或幼兒)一次演奏五種樂器。幼兒睜開眼睛，依據(jù)聽覺辯論“十字格”中相應(yīng)的樂器。

三、樂器位置在哪里

1.翻到幼兒操作材料第6頁

2.請(qǐng)幼兒先用手指做連線動(dòng)作，確定之后再把樂器和十字格中相應(yīng)位置的“▲“連上線。

3.巡回觀看，給需要關(guān)心的幼兒供應(yīng)指導(dǎo)。

四、活動(dòng)延長：，可以將樂器投放到區(qū)域角進(jìn)一步加以鞏固，使幼兒知道樂器的名字。

幼兒園科學(xué)傘教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓幼兒初步了解自己從哪兒來，是如何長大的。

2、激發(fā)幼兒探究自身神秘的奇怪???心。

3、激發(fā)幼兒敬重、喜愛長輩的情感。

教學(xué)預(yù)備：

孕婦、胎兒在母腹中的解剖圖，錄音機(jī)、磁帶，幼兒每人一張紙，勾線筆若干，油畫棒。

教學(xué)過程：

一、引出課題，激發(fā)愛好。爭論看圖片爭論

1.老師:昨天老師在回家的路上，聽到有一個(gè)寶寶，問他媽媽"我是從哪里來的。"今日我想問問你們，你們知道，自己是從哪來的嗎?

2.老師："這位阿姨遇到了什么興奮的事?小寶寶在誕生以前住在什么地方?--幼兒談?wù)摬醋约旱囊庠富卮稹?/p>

二、觀看圖片，了解寶寶在母腹中的生活狀況

1、老師：在每個(gè)媽媽的肚子里都有一間小房子，這間小房子叫"子宮"，寶寶誕生以前就住在這間"子宮"房子里。(出示圖片)

2、老師：小寶寶一每天的長大，他沒有牙齒，會(huì)吃東西嗎?不會(huì)吃東西怎么長大呢?

--幼兒爭論--老師小結(jié)："寶寶在媽媽的肚子里還不會(huì)吃東西，可寶寶的肚子上有一根長長的帶子，叫臍帶，媽媽把養(yǎng)分送給臍帶，臍帶再把養(yǎng)分送給寶寶。

3.老師：寶寶越長越大，子宮房子快裝不下寶寶了，這時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事情呢?"--幼兒談?wù)?-老師小結(jié)：這時(shí)媽媽就走到醫(yī)院，請(qǐng)醫(yī)生把寶寶接出來

三、寶寶長大了。

1.老師：寶寶誕生以后不會(huì)說話不會(huì)吃飯，大人要為寶寶做哪些事情呢?

2.老師：我們應(yīng)怎樣做來感謝他們呢。

四、幼兒繪畫來感謝爸爸媽媽(可以請(qǐng)老師幫忙寫一句感謝的話)

結(jié)束：帶著畫畫去送給爸爸媽媽。

幼兒園科學(xué)傘教案篇5

目標(biāo)：

1、嘗試用不同的材料吹泡泡，發(fā)覺只有是鏤空的材料都簡單吹出泡泡。

2、培育幼兒依據(jù)自己的猜想有目的的進(jìn)行驗(yàn)證的力量。

3、體驗(yàn)通過實(shí)際操作，獲得學(xué)問和本事的愉悅情感。

4、培育幼兒動(dòng)手操作力量，在活動(dòng)中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗(yàn)。

5、通過試驗(yàn)培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的力量。

預(yù)備：

記錄卡、幼兒用筆吸管、筷子、花片、積木、漏勺、勺子、肥皂水視平轉(zhuǎn)換儀磁帶錄音機(jī)

過程：

一、開頭部分。

1、在的音樂中，一起進(jìn)入活動(dòng)室。

師：我們都很喜愛吹泡泡，那可愛的泡泡們?cè)陉柟庀挛孱伭?/p>

大大小小，真美麗呀！

今日，我們一起來玩吹泡泡吧！

2、出示各種材料，并爭論。

（1）師：平常，我們都是用吹泡器來吹泡泡的，可是今日，大家一起來看看，我給你們預(yù)備了什么呀？

（2）出示記錄卡，幼兒猜想。

師：老師還帶來了一張記錄卡，并把這些材料畫在了卡上，請(qǐng)大家一起來猜猜，你覺得可以吹出泡泡的，就在“猜一猜”這一個(gè)格子里打上勾勾，覺得不行以的就打上叉叉。

3、幼兒猜想，老師巡回指導(dǎo)。

4、爭論、介紹幼兒想法。

（1）師：誰來介紹自己的猜想？請(qǐng)一到兩名幼兒上臺(tái)介紹。

（2）師：你為什么這么想呢？有沒有和他不一樣的猜想？

（3）師生共同爭論，并統(tǒng)計(jì)在老師的記錄卡上。

師：我們一起來侃侃，你認(rèn)為吸管可以吹出泡泡的請(qǐng)舉手。（依次統(tǒng)計(jì)各個(gè)材料）

二、幼兒操作。

師：小伴侶的猜想都不一樣，那究竟對(duì)不對(duì)呢？老師也不知道，但是我們可以自己去試試！

1、請(qǐng)大家拿著你的記錄卡，把每一樣材料都去試一試，并且立刻把結(jié)果記錄在“試一試“這一格內(nèi)。

2、幼兒操作嘗試，老師指導(dǎo)。（重點(diǎn)指導(dǎo)花片和漏勺）

3、比較猜想和嘗試后的結(jié)果。

（1）師：誰情愿來和大家共享你操作后的結(jié)果？

有沒有不一樣的結(jié)果？

請(qǐng)有持不同看法的幼兒上來再次操作比較。

（2）師生再次爭論，統(tǒng)計(jì)在老師記錄卡上。

師：在我們小伴侶操作了過后，你覺得吸管可以吹出泡泡的請(qǐng)舉手。（依次統(tǒng)計(jì)各個(gè)材料）

三、總結(jié)

1、誰來告知我，你發(fā)覺在這些材料中，那些可以吹出泡泡呢？他們有什么特點(diǎn)嗎？

老師總結(jié)：這些有可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它們都有洞洞，這些有洞洞的材料有個(gè)名字，我們叫它“鏤空”。由于它鏤空，所以可以吹出泡泡來。

2、結(jié)束部分。

師：我還給大家預(yù)備了一些