中班社會(huì)教案《運(yùn)用手勢(shì)表禮儀》

中班社會(huì)教案《運(yùn)用手勢(shì)表禮儀》中班社會(huì)杰出教案《運(yùn)用手勢(shì)表中禮儀》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)教師的示范點(diǎn)和傳授，并使幼兒曉得相同類型手勢(shì)的相同用途。

2、培育幼兒培養(yǎng)較好的體態(tài)習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備工作：儒靈童教材

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)引入

1、率領(lǐng)幼兒隨著儒靈童歌曲搞律動(dòng)。

2、率領(lǐng)幼兒向孔夫子行三鞠躬禮儀。

二、新授課程

1、"聽(tīng)到"故事回答引入：小朋友你就是怎樣與人招呼的？

2、安靜聽(tīng)到《儒靈童》故事，情境引入。

教師回答：萌貓小分隊(duì)就是怎么和鴨子、孔雀招呼的？

故事總結(jié)：萌貓小分隊(duì)的三只小貓?jiān)谙蝤喿?、孔雀和儒靈童招呼時(shí)，采用了各種相同的手勢(shì)，惹出了一些笑話。我們平時(shí)通常就是以揮手致意、搖頭向?qū)Ψ降绖e。小朋友可以必須回憶起用最合適的手勢(shì)向其他人道別，這樣才不能向小貓們一樣鬧出笑話。

3、"看看"動(dòng)畫(huà)回答引入：小朋友，你們可以采用相同的手勢(shì)表中禮儀嗎？

4、深入細(xì)致看看《儒靈童》動(dòng)畫(huà)，鼓舞思索，教師明確提出如下問(wèn)題：

(1)存有哪些手勢(shì)就是則表示禮儀的？

(2)儒靈童教會(huì)寶寶哪些手勢(shì)禮儀？

(3)在日常生活中，你們還可以采用哪些手勢(shì)禮儀？懇請(qǐng)你搞一搞。

5、幼兒存有疑點(diǎn)可以再次觀賞動(dòng)畫(huà)，老師根據(jù)本班級(jí)幼兒共性特征及個(gè)體差異，對(duì)動(dòng)畫(huà)展開(kāi)暫?；虿コ觯诤蟿∏楣?jié)點(diǎn)，在幼兒尚無(wú)經(jīng)驗(yàn)上展開(kāi)選擇性互動(dòng)回答教學(xué)。

教師總結(jié)：動(dòng)畫(huà)片中孔子老師的手勢(shì)則表示認(rèn)同他人的禮儀犯罪行為，大朋友們必須學(xué)會(huì)恰當(dāng)采用手勢(shì)：比如說(shuō)：道別可以用擊掌、親吻等方式。向別人道別可以用揮手致意的方式。上課時(shí)起身提問(wèn)問(wèn)題也就是一種禮儀的整體表現(xiàn)，就是對(duì)老師的認(rèn)同，也就是好孩子的作法。

三、圖譜模擬，推論高下教師出具兩張圖片使幼兒推論高下。

教師看看圖總結(jié)：聽(tīng)課的時(shí)候用起身起身老師你曉得恰當(dāng)?shù)拇鸢?，在懇?qǐng)其他人搞某件事的時(shí)候用請(qǐng)的手勢(shì)，這樣可以減少別人對(duì)你的鐘愛(ài)。恰當(dāng)?shù)牟捎檬謩?shì)可以給我們的生活增添很多的便利，大朋友們也必須學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用手勢(shì)。

四、游戲互動(dòng)，穩(wěn)固主題名稱：手勢(shì)語(yǔ)目的：并使幼兒重新認(rèn)識(shí)幾種常用的手勢(shì)。

規(guī)則：

1、教師出具常用的幾種手勢(shì)圖片，則表示稱贊、勝利、OK、暫停的手勢(shì)圖片。

2、懇請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)這些手勢(shì)的相同含義，并展開(kāi)惡搞。

3、根據(jù)教師設(shè)置的情境，幼兒分別作出相同的手勢(shì)。

五、活動(dòng)延展，主題內(nèi)化

(1)率領(lǐng)幼兒背誦《弟子