中班數(shù)學(xué)教案《粉紅塔》

中班數(shù)學(xué)教案《粉紅塔》中班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案《粉紅塔》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、充份通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)，辨別正方體的大小，認(rèn)知其特點(diǎn)。

2、通過(guò)手指揪、揉、捏等動(dòng)作，培育手眼協(xié)同及肌肉運(yùn)動(dòng)的控制力。

3、進(jìn)一步增強(qiáng)專注力，創(chuàng)建秩序美感。

【活動(dòng)準(zhǔn)備工作】

1、粉紅塔、粉紅塔形式卡片若干。

2、字卡：小、大。

3、音樂(lè)準(zhǔn)備工作：班得瑞鋼琴曲。

4、照片：粉紅塔的創(chuàng)意設(shè)計(jì)建構(gòu)。

【活動(dòng)過(guò)程】

（一）跑蒙氏線。

1、讀兒歌跑蒙氏線。聽(tīng)音樂(lè)跑線，邊走邊讀兒歌“積木短積木闊，我用積木砌樓房，一塊一塊砌上去，看一看樓房存有多低？”

2、線上游戲“積木micc低”。

（二）第一次感官操作方式：橫向積塔。

1、師幼一起工作：“今天我們必須展開(kāi)粉紅塔的工作，先去穩(wěn)步上次展開(kāi)的工作‘橫向積塔’，懇請(qǐng)你和我一起搞。”（甩干材料遵從大取大擺原則）

2、疊高后觀賞：美嗎？象什么？可以東站出來(lái)看看。（觀賞整體的感覺(jué)）

3、錯(cuò)誤掌控：“爬樓梯”游戲。

4、游戲：哪個(gè)不見(jiàn)蹤影了？（從積高的粉紅塔中Y460A一塊，使幼兒猜誰(shuí)不見(jiàn)蹤影了？）

（三）第二次感官操作方式：體會(huì)大小、三階段命名。

1、重新認(rèn)識(shí)字卡“小”、“大”。

2、比較大小，展開(kāi)三階段命名：

師抽出三塊，存有什么不一樣？給它送來(lái)上名字：一起來(lái)說(shuō)說(shuō)道它們的名字，每個(gè)名字說(shuō)道三遍，例如“這就是最小的、最小的、最小的”。

3、懇請(qǐng)幼兒用雙手分別挑最小的、最輕的和比較小的。

4、閉上眼睛，老師放到你手里的就是最小的、最輕的、還是很大的？

5、游戲：看看誰(shuí)所指得慢。

師：現(xiàn)在我們必須去玩玩?zhèn)€游戲，看看誰(shuí)所指得慢？例如：“最小的在哪里？”

（四）第三次感官操作方式：序列造型。

1、觀賞重新認(rèn)識(shí)各種相同的形式卡。

2、幼兒排序、接合工作：自愿挑選相同難度的粉紅塔形式卡片，然后找到和卡片大小對(duì)應(yīng)的方塊展開(kāi)對(duì)照排序。

延展活動(dòng)：

觀賞照片：粉紅塔的