中班數(shù)學(xué)教案《圖形王國》

中班數(shù)學(xué)教案《圖形王國》幼兒園中班數(shù)學(xué)杰出教案《圖形王國》

中班數(shù)學(xué)教案：圖形王國

設(shè)計意圖：

中班的幼兒尚無了淺顯的幾何概念，這一階段的幼兒能夠正確地重新認(rèn)識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征去重新認(rèn)識，而是將其和自己日常生活中熟識的物體相對照。因此，我設(shè)計了《圖形王國》的活動，使孩子在游戲積極探索中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手等，認(rèn)知相同圖形的相同特征。

活動重點(diǎn)：重新認(rèn)識半圓形。

活動難得：用幾何圖形造出圖形。

活動目標(biāo)：

1.穩(wěn)固圓形、正方形、長方形、三角形，重新認(rèn)識半圓形。

2.喚起幼兒積極探索的性欲。

3.用相同的幾何圖形造出圖形。

活動準(zhǔn)備工作：PPT、幾何圖形

活動過程：

（一）已經(jīng)開始部分：

“今天，老師辨認(rèn)出了一張紙條，我去看一看信里說道了什么?！?/p>

教師念信，“親愛的小朋友，我就是圖形王國的國王，我應(yīng)邀你們至我們圖形王國的國王，我應(yīng)邀你們至我們圖形王國去玩玩，這兒存有很多的可愛的圖形，你們愿去嗎”？

教師使小朋友趴在座位上，教師趴在前面以開火車的形式走進(jìn)圖形王國。

“小朋友，使我們一起開火車至圖形王國”教師播放音樂《火車慢飛》。

二、游戲：摸一摸“魔術(shù)箱”。

師：“大朋友們，圖形王國至了，圖形王國里存有一只美妙的箱子，你們看看，就是這只魔術(shù)箱。（出具魔術(shù)箱）你們想要不敢曉得里面藏的就是什么秘密？不好了，我們?nèi)タ匆豢催@只魔術(shù)箱會給小朋友們變小出來什么有意思的東西。

①教師讀兒歌：“魔術(shù)箱子?xùn)|西多，使我先去摸一摸，摸出來看看就是什么？”

捏出來正方形，問：“它們就是什么形狀的？（正方形）”

問：日常生活中除了那些東西就是正方形的？（鼓舞幼兒講出）

②再讀兒歌：“魔術(shù)箱子?xùn)|西多，懇請小朋友去摸一摸?！?/p>

當(dāng)幼兒抓著后，建議講出生活中除了哪些這樣的物品。游戲反反復(fù)復(fù)展開。

③教師總結(jié)：魔術(shù)箱里的東西有的是圓形的，有的是三角形的，有的是正方形的，

④你怎么曉得它就是三角形/正方形/圓形／梯形的？

⑤老師總結(jié)：圓形：圓溜溜，沒角，滾來滾去真能夠走；三角形：三條邊，三個角，像是座小山立得訾；

正方形：四條邊一樣短，四個角一樣小，方方正正本領(lǐng)不好。

梯形：四條邊、四個角，上下兩條邊平平的、兩邊斜斜的，四個角還不一樣小，像是滑梯一樣。

三、出具半圓

“大朋友們看看，在圖形王國里存有很多的西瓜，西瓜就是什么形狀的，如果老師把西瓜切下來它變?yōu)槭裁葱螤畹哪??！?/p>

“就是半圓形的，剛剛老師就是橫著烏的，現(xiàn)在老師必須豎著烏，看一看是不是變?yōu)榱税雸A?！?/p>

“在生活中存有哪些就是半圓形呢？”

“大朋友們看看老師可以用風(fēng)車造出什么圖形呢”

出具PPT，風(fēng)車旋轉(zhuǎn)。

四、游戲：小動物打聽家

“大朋友們，圖形王國里除了好多有意思的東西，你們看看，這就是魔法棒，（出具魔法棒）它也可以盛滿好多的東西。變??！變??！變小！咦！魔法厲害盛滿什么了？（“變小”出來四種小動物）大朋友們，你們看看他就是什么動物呀？

“咦！這三個小動物似的在大哭，我們?nèi)枂査趺戳??！靶」贰⒃趺蠢?？?/p>

（教師演示小動物的聲音）“我們打聽沒家，見到?jīng)]媽媽了！”

“大朋友們，我們?nèi)兔π游锎蚵牸野?！你們可否?。俊?/p>

師：“你們看看，這些都就是小動物的房子，現(xiàn)在我們?nèi)兔π游镎艺壹摇！?/p>

教師懇請一個小朋友在黑板上來造出房子。

小狗說道，房子的身子就是正方形的，屋頂就是三角形的，門就是長方形的，窗子就是半圓和圓形的?！?/p>

（五）游戲：誰的本領(lǐng)小

①教師用魔法棒“變小”出來由圓形、三角形、正方形、半圓共同組成的圖片，懇請幼兒找到其中的圖形寶寶，并數(shù)數(shù)每種圖形存有幾個？

師：“大朋友們，圖形王國里除了好多有意思的東西，你們看看，這就是魔法棒，（出具魔法棒）它也可以盛滿好多的東西。變小！變?。∽冃?！咦！魔法厲害盛滿什么了？（邊說道邊出具其中的一幅圖畫）原來就是一幅可愛的圖畫?，F(xiàn)在，大朋友們?nèi)ゴ蚵犚淮蚵?，這幅圖由哪些圖形共同組成，并數(shù)數(shù)每種圖形存有幾個？

②教師用魔法棒依次“變小”出來另外的幾幅圖畫，懇請幼兒分別找到各種圖形，及數(shù)數(shù)每種圖形存有幾個。

六、操作方式練

“大朋友們，現(xiàn)在懇請你們返回自己的座位上，每個小組的小朋友都必須造出相同的圖案”

完結(jié)部分：使學(xué)生穩(wěn)固對四種幾何圖形的重新認(rèn)識。

師：“大朋